小学语文单篇课文学习任务群设计

小学语文单篇课文学习任务群设计一、设计思路任务驱动·以终为始·

逆向设计整合学习目标设计评价标准检验学习成效设计学习活动安排学习任务创设学习情境二、评价量表核心任务统领真实情境创设学习任务设计学习活动开展

教学评一致

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，运转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去……可小胖墩儿是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。……——《小兵张嘎》

……头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗……

——《骆驼祥子》

“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”……

——《“诺曼底号”遇难记》

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来

啊？……”

——《穷人》三、核心任务统领人物嘎子祥子船长桑娜特点灵活敏捷挺脱健壮镇静智慧贫穷善良方法动作外貌语言心理好处大概念更能表现灵活更能表现挺脱健壮更能体现临危不乱更能体现矛盾复杂有经验的作者总是根据人物的性格和品质的需要来选用恰当的描写方法。根据表达需要选择方法和材料。

建构：就语文学科而言，大概念是关于语文学科核心问题的论断，是可以迁移到各种情境中的概念性理解。《牧场之国》作者为什么要说这就是真正的荷兰？《威尼斯的小艇》威尼斯三绝是碧水、蓝天大理石，作者为什么要写小艇？《跳水》船长是怎么想到解决问题的办法的？《急性子顾客与慢性子裁缝》顾客的棉衣为什么没有做成？《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游有何感，为何而感？

义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。

——《义务教育课程标准（2022版）》P：31.现实世界里有素养的成年人在正常的情况下所做的事情。2.儿童视角的真实，儿童像真的一样投入到学习任务，是儿童内心的一种感受。四、创设真实情境课例创设情境课例创设情境《田忌赛马》小诸葛·新闻报道《杨氏之子》《诺曼底号遇难记》《小英雄雨来》讲红色故事，做红色传人《急性子顾客和慢性子裁缝》给一年级弟弟妹妹讲故事《跳水》思维PK赛《记金华的双龙洞》设计明信片《蜘蛛开店》小蜘蛛电话求助《白鹅》建立白鹅档案《蜘蛛开店》《田忌赛马》回到千年前的采访《母鸡》帮老舍写投诉信和表扬信1.学习任务指向核心任务的达成2.学习任务之间相互关联3.学习任务符合学生年段特征五、设计系列学习任务案例:三下《我变成了一棵树》任务情境：

邀请函小朋友们：

“变变变”王国要进行新任国王的竞选，谁想象的最神奇，谁就能当选国王。小朋友们快来参加竞选吧。大概念：想象是有方法的，我们可以想象到不同的事物，也可以联想到相似的事物。任务一：竞选第一关

谁的幻想最奇妙（变成什么）任务二：竞选第二关

谁的变身最奇妙（怎么变的）任务三：竞选第三关

谁的经历最奇妙（变后怎么样）核心任务：老汉的有情与无情桥我说老汉真无情我叹老汉多有情有请无情皆使命老汉、儿子、妻子全村人党

员

义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合建构素养型课程目标体系。

——《义务教育课程标准（2022版）》P：2六、开展有效的学习活动活动一：细读第四自然段，完成思维导图。

学习任务二：探究危机是如何化解的

继续向前走这时候，甲板上的水手全部吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。继续向前走往回走原地不动可能失足无法转身两条腿不由得发起抖来直摔到甲板上直摔到甲板上直摔到甲板上跳入海中......危险小......迅速救......逼......观

察分

析跳入海中......危险小......迅速救......逼......

秋夜将晓出篱门迎凉有感

三万里河东入海，

五千仞岳上摩天。这句话写了

和

；你仿佛看到了

的黄河；

的华山。

遗民泪尽胡尘里，

南望王师又一年。遗民的生活怎样呢？你仿佛看了

，听到了

。

案例:《黄继光》情境：革命英雄纪念馆要招募红色宣讲员，请大家积极应聘，为黄继光写宣讲词。大概念：人物的品质从言行中表现出来任务一：了解故事，完成表格，初识英雄姓名黄继光战争背景英雄事迹1.补充朝鲜战争资料2.默读课文《黄继光》3.完成表格案例:《黄继光》情境：革命英雄纪念馆要招募红色宣讲员，请大家积极应聘，为黄继光写宣讲词。大概念：人物的品质从言行中表现出来任务二：聚焦词句，设计雕塑，领悟英雄1.找一找重要的段落。2.圈一圈重点的动词。3.说一说设计的理由。4.填一填领悟的形象。姓名黄继光战争背景英雄事迹英雄行为词句体会语言动作英雄精神案例:《黄继光》情境：革命英雄纪念馆要招募红色宣讲员，请大家积极应聘，为黄继光写宣讲词。大概念：人物的品质从言行中表现出来任务三：结合资料，写宣讲词，歌颂英雄1.读：关于影响的名言2.读:感动中国人物颁奖词3.写：向黄继光致敬姓名黄继光战争背景英雄事迹英雄行为词句体会语言动作英雄精神宣讲词让“