护理教学方法及媒体课件

护理教学的方法与媒体

4/3/20241护理教学方法及媒体

教学目标识记理解应用1.能正确陈述常用护理教学方法的分类、作用特点及运用的基本要求。2.能正确列出选择护理教学方法的依据。3.能正确简述教学媒体的基本类型和功能特点。1.能用自己的语言正确解释下列概念教学方法发现教学法自学指导法情境教学法行动学习法以问题为基础的教学计算机辅助教学微型教学教学媒体2.比较各种常用护理教学方法，能正确说明它们各自的作用特点。1.观摩一节课，能运用所学知识，阐明这节课所运用的教学方法和教学媒体，并对运用的效果和适当性做出评价。2.能应用本章所学知识，进行一次模拟教学，做到方法和媒体选择正确、运用得当，效果良好。4/3/20242护理教学方法及媒体第一节护理教学方法第一节护理教学方法4/3/20243护理教学方法及媒体

一、教学方法概述教学方法：是师生为完成一定的教学任务，在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段的总称。不同历史阶段，教育目的、教育内容不同，教育方法也各异具有一定的历史制约性、历史传承性受到学生认识发展规律的制约包括教师的教法、学生的学法、教与学方法。4/3/20244护理教学方法及媒体

一、教学方法概述

教法：是教师为完成教学任务所采用的方式、手段的

方式和程序；学法：是学生在教师指导下获得知识、形成技能、发

展能力和发展个性过程中使用的方式；教与学方法：是指在教学过程中教师为了完成教学任务所采用的教授方式和学生在教师指导下的学生

的学习方式。4/3/20245护理教学方法及媒体教学方法观的演变文艺复兴以后，人类的世界观、价值观，从以神为本转到了以人为本；在以人为本的观念中，又从以人为本转到了以儿童为本。在这一背景下，教学观念也产生了根本性的转变，从以神为中心转到了以儿童为中心。在教学方法观上，西方教育界在古代重视提倡的是教法。4/3/20246护理教学方法及媒体后来随着学习心理学的兴起，来了一个重大转向，转到重视和提倡学法。有人敏锐地看到这两种提法中的态度均是极端的，十分偏颇的，所以教与学方法。教学方法观的演变4/3/20247护理教学方法及媒体教学方法与教学内容、目标的关系学生的学习就是将教学内容化为学生发展成果的过程。这是一个从外到内的过程，是不会自动完成的，必须借助于一定的教学方法。教学方法必须在构成一切教与学现象的基础目标、内容、方法的关系中加以研究。所以在教学目标、内容和方法之间，目标和内容分别的制约着方法，而“目标——内容”的关系则决定着方法。4/3/20248护理教学方法及媒体1形态分类：2.行为主义分类：3.主体性分类：4.层次构成分类：

几种教学方法分类简介4/3/20249护理教学方法及媒体1形态分类：李秉德教授主编《教学论》中的教学方法分类：按照教学方法的外部形态及其学生认识活动的特点，把教学方法分为五类。每一类又包含着具体方法。以语言传递信息为主的方法；以直接感知为主的方法；以实际训练为主的方法；以欣赏活动为主的方法；以引导探究为主的方法4/3/202410护理教学方法及媒体2.行为主义分类：美国学者拉斯卡认为已有教学方法和分类不尽人意，他进行细致考察后提出：“我认为教学方法就是发出和学生接受学习刺激的程序。运用更合适的标准后，我发现世界上只有四种教学方法，既不多，也不少。”①呈现方法②实践方法③发现方法④强化方法4/3/202411护理教学方法及媒体3.主体性分类：在教学方法的分类上，着眼于教师、学生与内容的相互关系状态，可归纳输出三类基本方式：①教师提示的方式②学生自主活动的方式③教师与学生之间的交谈、对话、讨论，一起思考、共同探讨，合作解决问题，共同发现新知的方式提示型教学方法自主型教学方法共同解决型教学方法4/3/202412护理教学方法及媒体4.层次构成分类：层次构成分类模式：从具体到抽象。教学方法是由三个层次构成的。第一层次：原理性教学方法；第二层次：技术性教学方法；第三层次：操作性教学方法。4/3/202413护理教学方法及媒体原理性教学方法解决教学规律、教学思想、新教育理论观念与学校教学实践直接的联系问题。教学意识在教学实践中方法化的结果。如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等。4/3/202414护理教学方法及媒体技术性教学方法向上可以接受原理性教学方法的指导，向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法，在教学方法体系中发挥着中介性作用。如：讲授法、谈话法、演示法、参观法等。4/3/202415护理教学方法及媒体操作性教学方法指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法。如：语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课的写生法等。如：外科护理学中的换药、儿科护理学中的婴儿沐浴等。4/3/202416护理教学方法及媒体

二、护理教学方法的分类以语言传递为主的教学法以直观知觉为主的教学法以实际训练为主的教学法以陶冶为主的教学方法

讲授法谈话法讨论法读书指导法

演示法参观法实验法练习法实习作业法

角色扮演法情境教学法游戏法4/3/202417护理教学方法及媒体

三、护理教学的基本方法（一）讲授法

（二）谈话法（三）讨论法

（四）读书指导法（五）演示法

（六）参观法（七）实验法

（八）实习作业法（九）练习法（十）角色扮演法4/3/202418护理教学方法及媒体（一）讲授法概述教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、进行教育教学的方法最基本的一种教学方法学生→听与写师生通过提问、回答和肢体语言发生双向作用4/3/202419护理教学方法及媒体

讲授法的种类讲述法：表述事件、知识，解决“是什么”的问题讲解法：分析论证问题，解决“为什么”的问题讲演法：采用报告形式，兼有“述”和“解”的作用4/3/202420护理教学方法及媒体

作用特点（优势）充分发挥教师的主导作用传递信息密度大一个教师可与多个学生接触交流用利于学生理解并建立知识结构将护理专业思想教育与富有说服力的演说结合起来4/3/202421护理教学方法及媒体

作用特点（局限性）不能充分发挥学生的主观能动性难以因材施教不利于培养学生的自学能力4/3/202422护理教学方法及媒体运用的应用要求目的性科学性合理运用语言注意非语言行为理论联系实际启迪性：中肯、含蓄、善于诱导系统性4/3/202423护理教学方法及媒体

教师运用讲授法应注意的问题必须有清晰的思路正确合理地运用讲授语言注意非语言性行为将教案娴熟于心（脱稿）4/3/202424护理教学方法及媒体（二）谈话法概述又称问答法、提问法，是教师根据学生已有的知识和经验提出新的问题，引导学生积极思考，通过师生之间的问答，得出结论，获得知识和发展智力的教学媒体。在《论语》中实际上孔子运用谈话法对其弟子进行传道、授业、解惑的记录古希腊哲学家苏格拉底也是运用谈话法（即产婆术）传播自己的思想4/3/202425护理教学方法及媒体

概述苏格拉底的产婆术的步骤：从学生熟知的事物或现象出发提出问题学生解答教师提出质问、驳斥，展开讨论指出学生的错误，启发思考归纳出系统知识形成结论4/3/202426护理教学方法及媒体谈话法优点：激发学生思考，培养思维与表达能力及时了解、控制学生的学习过程有助于学生参与教学有助于实现高层次教学目标缺点：耗时较多教师提问不当,达不到教学要求4/3/202427护理教学方法及媒体

谈话法应用要求1.充分准备，设计问题

2.精心组织谈话3.谈话结束时要小结①问题为教学目的服务，为重点、难点服务；②运用不同层次问题；③问题难易要适合学生水平；④问题应具有开放性、启发性；⑤问题陈述清晰，简明①掌握提问时机；②面向全体学生；③留出思考时间；④对学生回答表示趣；⑤及时作出积极而适当的反馈4/3/202428护理教学方法及媒体

学生在教师的指导下，通过集体的组织形式，围绕某个题目，发表自己的看法，从而相互启发，搞清问题的一种教学方法既可用于巩固原有知识，又可用于学习新知识（三）讨论法概述4/3/202429护理教学方法及媒体

作用特点有助于师生交流思想，互相启发有利于培养学生的思维能力和语言表达能力耗时过多，易偏离教学目标，低能力学生易处于被动位置4/3/202430护理教学方法及媒体

应用要求讨论前：明确题目，拟定提纲，以5－6人一组为宜讨论中：做好组织协调，应注意平等讨论结束：做好小结，避免直接对学生的观点做出判断4/3/202431护理教学方法及媒体讨论教学法未受重视的原因教学时间不足、缺乏恰当的场地提供讨论。教师未具熟练的提问、讨论技巧。教室气氛不够开放、自由。班级教室太小，学生人数过多。4/3/202432护理教学方法及媒体（五）演示法概述教师通过向学生展示实物、直观教具或进行示范性操作、实验等来传授知识和技能的一种方法在护理专业各门课程均可使用4/3/202433护理教学方法及媒体

作用特点优点：调动各种感官，加强记忆效果引起兴趣，集中注意丰富感性认识，正确理解概念缺点：耗时多需要一定的设备反复使用，设备磨损，影响效果4/3/202434护理教学方法及媒体

演示法分类实物、标本、模型图片、图画、图表试验、实际操作幻灯、录相、录音和教学电影4/3/202435护理教学方法及媒体

运用的基本要求准备好教具演示前：明确目的和要求演示时：让全体学生都能看到，充分的感知演示应与讲解、提问密切结合演示要适时4/3/202436护理教学方法及媒体

（七）实验法概述

学生在教师的指导下，运用一定的仪器设备进行独立作业，以获取知识，培养动手能力的一种教学方法主要集中于医学基础课和护理专业课4/3/202437护理教学方法及媒体

作用特点亲自观察，直接获得经验培养学生正确使用仪器以及初步的科研能力有助于学生对科学研究的兴趣4/3/202438护理教学方法及媒体

实验法分类演示性实验：在新课前进行验证性实验：在课后进行设计性实验：在学生具备一定知识的基础上进行4/3/202439护理教学方法及媒体

运用的基本要求依据教学大纲与教材编制实验计划做好充分的准备工作注意实验过程中的指导做好实验小结4/3/202440护理教学方法及媒体

（九）练习法概述学生在教师的指导下完成某些动作或活动方式，以巩固知识和形成技能、技巧的教学方法在护理专业各科教学中被广泛采用4/3/202441护理教学方法及媒体

作用特点帮助学生更加牢固地掌握所学知识，并将知识转化为技能培养学生克服困难的毅力和认真工作的态度4/3/202442护理教学方法及媒体

分类听说练习解答问题练习绘图、制图练习操作技能练习4/3/202443护理教学方法及媒体运用的基本要求帮助学生明确练习的目的要求指导学生掌握正确的练习方法练习过程中巡视检查学生练习的质量及时给予学生反馈4/3/202444护理教学方法及媒体

（十）角色扮演法概述教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。作用特点：富教学于活动情境中4/3/202445护理教学方法及媒体

基本应用过程设计问题情境挑选参与者场景设计培训观察者表演与观察讨论及评价共同体验与概括4/3/202446护理教学方法及媒体

运用的基本要求事先确定并描述角色，一般2－4人教师注意对整个过程加以指导和控制4/3/202447护理教学方法及媒体

四、现代护理教学方法（一）以问题为基础的教学方法（二）情境教学法（三）自学指导法（四）发现教学法（五）行动学习法（六）微型教学法（七）计算机辅助教学4/3/202448护理教学方法及媒体（一）以问题为基础的教学方法概述一种以临床问题激发学生学习动机并引导学生把握学习内容的教学方法1969年，巴罗斯在麦克马斯特大学创立一般多用于临床前期课和临床课中4/3/202449护理教学方法及媒体（一）以问题为基础的教学方法优点：以学生为主体，激发学生学习动机，提高解决问题能力；培养和发展学生多方面的技能。缺点：习得的知识不系统；对教师水平、教学条件有较高要求。应用程序：1.选取教材内容，教师先讲授总论及重点内容、基本概念作为过渡2.教师设计包含学习目标的PBL辅导材料预习3.学生根据材料提出问题，分析、归纳出解答这些问题所需的知识，制定学习计划4.小组成员分工合作，查找资料，自学及解决问题5.小组讨论，分享信息6.各小组将讨论结果带入课堂讨论7.教师精讲和总结4/3/202450护理教学方法及媒体

教师的作用提出非指导性、但具有启发性的问题来促进小组讨论激发学生思考协助学生讨论协助学生搜寻及运用学习资源4/3/202451护理教学方法及媒体（二）情境教学法

概述通过设置具体生动的模拟情景，以激发学生主动学习的兴趣，帮助学生巩固知识，学习特定专业场景中所需的技能技巧的教学方法常用于专业课的临床教学及训练4/3/202452护理教学方法及媒体

作用特点逼真、生动活泼的模拟情境能让学生接受到一定的专业素养训练可以减轻学生进入真实工作情境的焦虑情绪有利于提高学生对实际问题的预测和解决能力帮助学生理解和巩固已学的知识4/3/202453护理教学方法及媒体

应用形式使用教学器材开展情境教学通过角色扮演开展情境教学借助计算机辅助系统开展情境教学4/3/202454护理教学方法及媒体

基本应用过程设计情境教学方案准备场景器材公布情境与背景资料分配角色与任务情境演练准备情境演练实施验证效果教师讲评撰写报告4/3/202455护理教学方法及媒体五护理教学方法的选择与运用（一）护理教学方法的选择（二）护理教学方法的运用（三）现代教学方法改革的基本趋势4/3/202456护理教学方法及媒体（一）护理教学方法的选择1.依据教学目标和任务2.依据教学内容3.依据学生的年龄特征与知识水平4.依据教师的自身素质5.依据教学的条件4/3/202457护理教学方法