幼儿表演游戏

幼儿表演游戏幼儿表演游戏幼儿表演游戏（一）表演游戏的概念表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。是指幼儿根据故事或童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情进行表演的一种游戏形式。幼儿表演游戏幼儿表演游戏幼儿表演游戏（一）表演游戏的概念表演1（一）表演游戏的概念表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。是指幼儿根据故事或童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情进行表演的一种游戏形式。（一）表演游戏的概念表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动两点共识：（1）相对于幼儿的自由游戏而言，表演游戏具有一定的结构性。这种结构性既来自于“故事”为游戏提供的框架，也来自于教师的指导；（2）所谓“故事”，不仅可以指儿童文学作品，也可以是幼儿自己创编的故事以及他们经历过的事件。两点共识：（二）表演游戏与角色游戏区别相同点：都属于象征性游戏或想像游戏；在角色扮演、象征手段等方面有相似之处不同点结构性与规则主题和内容来源（二）表演游戏与角色游戏区别相同点：不同点结构性与规则（三）表演游戏与戏剧表演区别表演游戏幼儿按照自己对故事的理解展开；幼儿“自娱自乐”活动，不传达思想观念、价值观；无观众本质是游戏不同点戏剧表演导演、演员、剧本、场剧、观众等相互作用的产物；追求价值观的展现；本质是表演共同点：根据作品内容，再现作品，同时运用语言、肢体动作，表演手段相似。（三）表演游戏与戏剧表演区别表演游戏不同点戏剧表演二、表演游戏的种类（一）自身表演（二）桌面表演（三）影子戏（四）木偶戏二、表演游戏的种类（一）自身表演（一）自身表演自身表演即幼儿自己扮演角色进行表演的游戏活动。以故事、诗歌、童话等作品为蓝本，按自己对作品的理解，在游戏中自编自导自演。（一）自身表演自身表演即幼儿自己扮演角色进行表演的游戏（二）桌面表演桌面表演，是指在桌面上以小玩具替代作品中的角色，幼儿以口头独白、对白和操纵玩具角色的动作，来再现作品的内容。对幼儿讲故事的语言声调有一定要求

（二）桌面表演桌面表演，是指在桌面上以小玩具替代作品中（三）影子戏幼儿玩的影子戏有头影、手影和皮影戏等

1.手影游戏（三）影子戏幼儿玩的影子戏有头影、手影和皮影戏等1.手2.皮影戏2.皮影戏皮影戏是让观众通过白色布幕，观看演员操纵的平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的一种戏剧形式皮影偶人一般为平面侧影，具有小巧玲珑、夸张生动的特点幼儿皮影制作的要点皮影戏是让观众通过白色布幕，观看演员操纵的平面偶人表演的灯影（四）木偶戏木偶是指用木头制作的偶人。现代人把用瓶、盒子、蛋壳、泥等各种材料制成的偶人都称为木偶。用木偶表演，来再现文艺作品的内容，称为木偶戏。常见的木偶有布袋木偶、手指木偶、杖头木偶和提线木偶等几种，还有一种重要的表演形式就是人偶同演。（四）木偶戏木偶是指用木头制作的偶人。现代人把用瓶、盒子布袋木偶布袋木偶手指木偶手指木偶杖头木偶杖头木偶提线木偶提线木偶人偶同演人偶同演三、表演游戏的指导表演游戏指导BECDA协助选择主题提供物质条件

促进水平提高指导表演技能指导角色分配三、表演游戏的指导表演游戏指导BECDA协助选择主题提供物质（一）协助幼儿选择表演游戏主题较多的对话健康活泼的思想内容具有表演性

适合表演游戏的作品起伏的情节（一）协助幼儿选择表演游戏主题较多的对话健康活泼的思1.健康活泼的思想内容作品首先要具有健康的思想内容和艺术价值，情节曲折、紧凑，角色的性格鲜明并为幼儿所喜爱。作品内容符合幼儿的生活经验，幼儿才能在表演中发挥创造性。教师要与幼儿一起细致理解作品的内容，准确把握角色。1.健康活泼的思想内容作品首先要具有健康的思想内容和艺术价值2.具有表演性供幼儿表演的作品要有一定的情境，有一定的戏剧成分，有一定的场面。适合小班表演的作品最好只有一个场面。为幼儿表演的作品还应具有明显的动作性。在小、中班宜选择简单的、有重复动作的作品。为大班幼儿选择的作品也要注意到可表演性。

2.具有表演性供幼儿表演的作品要有一定的情境，有一定的戏剧成3.起伏的情节表演游戏的作品，情节主线要简单明确，不要过于复杂，以便幼儿理解和记忆。但故事情节要有起伏，情节发展的节奏要快，变化明显，重点突出，枝蔓不多，脉络清晰，这样才能引人入胜，并易于表演。那些情节发展缓慢、言语陈述过多的作品则不适于幼儿。3.起伏的情节表演游戏的作品，情节主线要简单明确，不要过于复4.较多的对话作品中要有较多的对话，对话简明并能与动作相配合不要专门让幼儿背诵童话或故事。4.较多的对话作品中要有较多的对话，对话简明并能与动作相配合（二）为表演游戏提供物质条件

1舞台背景2服装道具（二）为表演游戏提供物质条件1舞台2服装1.简易的舞台和布景1）、舞台：①日常进行表演游戏：围起来设置舞台；或用标记分出；活动室固定一角。②木偶或皮影2）、布景①表演用的布景应简单方便，避免过大过重过繁，更不能妨碍表演②布景造型适宜夸张，色彩要鲜明，可以结合美工活动，与有幼儿一起设计和制作。

1.简易的舞台和布景1）、舞台：幼儿表演游戏幼儿表演游戏2.服装与道具1）、类型：人物的；动物的；童话故事的2）、要求：能象征性地表现角色所具有的显著特征。（成套配置或各种素材）2.服装与道具1）、类型：人物的；动物的；童话故事的引导幼儿能根据作品的角色要求进行适当的角色造型和化装。幼儿的表演游戏应体现自由性和灵活性，不受道具的限制。引导幼儿能根据作品的角色要求进行适当的角色造型和化装。幼儿的（三）、促进表演游戏水平的提高引导幼儿观察、表现和交流启发幼儿创造性地表演多种形式拓展游戏，提高游戏水平

（三）、促进表演游戏水平的提高引导幼儿观察、表现和交流1.引导幼儿观察、表现和交流幼儿由于缺乏丰富的感性经验，在表演中常常不能很好地表现人物的主要特征。教师要积极引导幼儿进行观察、表现和交流。1.引导幼儿观察、表现和交流幼儿由于缺乏丰富的感性经验，在表2.启发幼儿创造性地表演在表演游戏中要充分发挥幼儿主体性教师要鼓励幼儿根据自己的生活经验进行自编自演的创作教师有时组织专门的创作活动

2.启发幼儿创造性地表演在表演游戏中要充分发挥幼儿主体性教师3.多种形式拓展游戏，提高游戏水平可以采用表演游戏与角色游戏相结合的办法来拓展游戏。操纵形象玩具来扮演角色的表演形式，如桌面表演、木偶剧、皮影戏等大班幼儿可进行双簧表演。3.多种形式拓展游戏，提高游戏水平可以采用表演游戏与角色游戏（四）、指导幼儿分配角色幼儿都想演主角时？尊重幼儿的意愿，但应学会轮换担当角色。在小班可由教师指定角色，中、大班幼儿自己协商分配角色。各年龄班都不要强迫幼儿去担任不愿扮演的角色。

（四）、指导幼儿分配角色幼儿都想演主角时？（五）、指导幼儿表演的技能

教师示范表演教师在幼儿表演游戏中的指导对幼儿进行表演技能训练（五）、指导幼儿表演的技能教师示范表演1.教师示范表演教师的示范表演是对孩子的重要指导。教师的示范性表演，不仅可以激发孩子们表演的欲望，还可以帮助他们积累丰富的表演素材，学习各种表演技巧。1.教师示范表演教师的示范表演是对孩子的重要指导。2.教师在幼儿表演游戏中的指导教师应常常参加孩子们的表演游戏，在游戏中担任某一角色，和幼儿们一起演出。对于小班幼儿，教师要做具体的示范表演，也可以请大班幼儿进行示范表演。然后让幼儿跟着学习，也可以在教师边提示内容、边指导帮助下，由幼儿试着表演，并逐步过渡到自己进行表演，教师只给予适当的指点和帮助。对中、大班幼儿的指导应以充分发挥幼儿的主动性为主，鼓励幼儿按照自己的意愿进行表演。表演时，当幼儿出现遗忘某些情节和对话，以及动作表情与内容或角色特征不符等情况时，教师可悄悄地用语言或模仿动作提示给予帮助。2.教师在幼儿表演游戏中的指导教师应常常参加孩子们的表演游戏3.对幼儿进行表演技能训练表演技能，指表演所必需运用的语言表现、歌唱表演、形体与表情动作、木偶和皮影操作技能等。基本表演技能歌唱表演技能口头语言表达技能形体表演技能3.对幼儿进行表演技能训练表演技能，指表演所必需运用的语言表幼儿口头语言的表达技能

语言表演技巧表现在对语调的处理上，即通过声音的轻重、快慢、高低、停顿等变化去表现人物的思想感情。教师首先要让幼儿能大胆地把角色的语言表达出来；其次要让幼儿能较清晰、流畅地用普通话表演；最后要让幼儿知道运用自己的语调来表达思想感情。幼儿口头语言的表达技能幼儿的歌唱表演技能歌唱表演技能包括用自然好听的声音歌唱，不大声喊叫，音调准确，吐字清晰。能根据乐曲的快慢、强弱等变化有表情地演唱。在表演游戏中，教师应指导幼儿