新人教版小学一年级语文下册全册教案(精编版)

教学计划本册主要教学内容：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。教学目标：一、识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字800个，其中250个会写。3、掌握汉字的根本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6、能用音序法查字典，学习独立识字。二、阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美。7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感慨号所表达的不同语气。8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇〔段〕，课外阅读总量少于1万字。三、写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。四、口语交际1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。五、综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想教学重点：1、如何稳固认识的550字，会写的250字。2、识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。教学难点：1、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。2、学生与别人能大胆、自信的交流。3、增强学生在生活中学语文、用语文的意识。学情分析：我班现有学生48人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大局部学生已经根本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原那么上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。改良教学，提高质量的主要措施：一、识字与写字1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。2、采用多种形式，注意加强生字的复习和稳固，防止回生。二、阅读教学1、重视朗读的指导。2、防止单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。4、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。5、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。三、口语交际教学1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2、重视日常教学中的口语交际活动。3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。各单元课时安排：第一单元：共13课时。识字1，两课时。1、柳树醒了，两课时。2、春雨的色彩，两课时。3、邓小平爷爷植树，两课时。4、古诗两首，两课时。语文园地一，三课时。第二单元：共11课时。识字2，一课时。5、看电视，两课时。6、胖乎乎的小手，两课时。7、棉鞋里的阳光，两课时。8、月亮的心愿，两课时。语文园地二，两课时。第三单元：共12课时。识字3，一课时。9、两只鸟蛋，两课时。10、松鼠和松果，两课时。11、美丽的小路，两课时。12、失物招领，两课时。语文园地三，三课时。第四单元：共13课时。识字4，两课时。13、古诗两首，两课时。14、荷叶圆圆，两课时。15、夏夜多美，两课时。16、要下雨了，两课时。17、小壁虎借尾巴，两课时。语文园地四，三课时。第五单元：共10课时。识字5，一课时。18、四个太阳，一课时。19、乌鸦喝水，一课时。20、司马光，两课时。21、称象，两课时。语文园地五，三课时。第六单元：共13课时。识字5，两课时。22、吃水不忘挖井人，两课时。23、王二小，两课时。24、画家乡，两课时。，25、快乐的节日，两课时。语文园地六，三课时。第七单元：共13课时。识字7，两课时。26、小白兔和小灰兔，两课时。27、两只狮子，两课时。28、小伙伴，两课时。29、手捧空花盆的孩子，两课时。语文园地七，三课时。第八单元：共13课时。识字8，两课时。30、棉花姑娘。两课时。31、地球爷爷的手，两课时。32、兰兰过桥，两课时。33、火车的故事，两课时。34、小蝌蚪找妈妈，两课时。语文园地七，三课时。课时教案课题：识字1教学目标：1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。教法与学法：通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。教具准备：课件、生字词卡片。课时安排：两课时分课时教学过程第一课时分课时教学过程我的反思一、激发兴趣，导入新课1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？〔聆听音乐春天在哪里出示四幅春景图〕3、看图说话。说说你看到了什么？这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。4、导入新课，板书课题。这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题：识字1春天。二、初读课文，学习生字1、朗读课文。〔1〕学生初读课文，圈出生字。〔借助拼音多读几遍〕〔2〕学生再读课文，读准字音。〔不认识的字先读准字音，再多读几遍〕2、同桌合作学习。你读我听，评价指导。3、小组汇报。〔1〕指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。〔2〕课件出示生字，指名读。①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。②"冰、丁、争、鸣"〔注意后鼻韵母发音，注意声母读音〕。③"苏、争"〔读准平舌音和翘舌音〕。④教师小结。你记住了哪些字？用的什么方法？4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？5、看画面说词语〔出示春天画面，说出相应的词语〕。理解运用词语，并运用词语说话。三、复习词语，出示课件，布置作业1、加一笔组成新字，并组词。白------〔〕〔〕2、减一笔组成新字，并组词。方------〔〕()第二课时一、复习检查，导入新课1、出示生字卡片，指名读生字。导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？2、出示词语卡片，指名读词语。3、引导学生说说描写春天的词语。二、创设情境，理解词意1、学习“百鸟争鸣”。观察图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？〔引出"百鸟争鸣"〕2、学习"冰雪融化""泉水丁冬"等词。〔1〕出示词卡，齐读、领读、个别读。〔2〕看课本上插图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？(冰雪融化、泉水叮咚)〔3〕读词语，将你感受到的读出来。〔4〕依次学习其他词语。〔方法同上〕3、看画面贴词语〔出示春天春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞画面，贴上相应的词语〕。理解并运用词语说话。〔1〕提出要求。〔2〕学生讨论怎么贴，为什么这样贴？〔3〕学生发表看法，并粘贴。〔4〕再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。4、小结：春天有这么多大家喜爱的东西，春天美吗？板书：美丽三、理解运用，指导书写1、小组合作，到达"四会"〔会认、会读、会写、会用〕。〔1〕观察字形，让学生发现字的特点。〔2〕学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。〔3〕用字说话，看谁用得多。2、学生合作，指导写字。〔1〕学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。〔2〕老师范写，让学生认真观察。“万”字的笔顺是“横”“横折钩”“撇”，“横折钩”在竖中线上起笔。“丁”的“亅”写在竖中线上。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。“百”字的第一笔“一”要写得长一点。〔3〕学生写字，教师巡视。四、课件出示稳固练习1、比一比，口头组词语。复〔〕个〔〕万〔〕鸣〔〕夏〔〕各〔〕方〔〕鸡〔〕2、口头填空。果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。3、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上适宜的词语。

例：泉水〔丁冬〕

小鸟〔〕春雨〔〕溪水〔〕春雷〔〕

五、课后作业用手中的水彩笔在美术作业本上画画美丽的春天。板书设计：识字1春天课时教案课题：1、柳树醒了教学目标：1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3．能发现春天里事物的变化。教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。教法与学法：引导学生识字写字；朗读感悟。教具准备：教学课件，生字卡片课时安排：两课时第一课时我的反思分课时教学过程一、激发兴趣，引入新课分课时教学过程1、图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？课件出示春柳图。春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？〔板书"柳树醒了"〕二、初读课文，整体感知1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。2、学生说一说，柳树有了什么变化？三、朗读课文，学习生字1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。2、课件出示生字，借助拼音把不认识的字多读几遍。3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。4、你用什么好方法记住它们？教师提示方法：〔1〕比拟偏旁识字：枝梳梢〔2〕形近字比拟：〔耍-要〕〔3〕理解意思识字：澡〔打雷下雨，洗澡用水〕〔4〕熟字加偏旁：酉＋星＝醒车＋欠＝软四、检查指导，稳固识字〔1〕同桌互相读生字，比比谁读得准。〔2〕教师强调一些字的读音，比方：“醒”是后鼻音；“澡”是平舌音；“枝、树、梢、耍”是翘舌音。〔3〕小组比赛认读生字。〔“枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡”〕〔4〕读词卡。〔教师领读，学生当小老师领读。〕打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒〔5〕汇报课后"我会写"中的字，读音、记形、组词、造句。〔6〕用"有"和"友"组词、造句。五、检查朗读，感受课文1、朗读课文做到正确、流利。2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？六、师生合作，探讨写字1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。2、学生观察"说、话"两个字的字形和在田字格中的位置。3、师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的"点"要写得高一些，靠右一些，与"横折提"的"折"对齐。4、学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。5、展示评价。七、多种形式，稳固练习1、出示以下生字卡，让学生做找朋友的游戏。〔用下面的字组词〕说--〔〕〔〕〔〕话--〔〕〔〕〔〕朋--〔〕〔〕〔〕友--〔〕〔〕〔〕春--〔〕〔〕〔〕高--〔〕〔〕〔〕2、运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。第二课时一、复习字词，导入新课1、导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！认读上节课学过的字：“雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝”。2、开火车形式读词。打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒引导3、导入新课，板书课题。学生自由读课文。4、快速读课文，思考问题。这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？二、学习课文1、学习第一节。〔1〕自由读文，说说是谁把小柳树弄醒了？〔2〕同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？指名答复。〔3〕比赛读。〔读出惊喜〕〔4〕背诵课文。〔多种形式背诵〕2、学习第二节。〔1〕自由读文，说说是春雨在做什么好事？〔2〕同桌读，你读我听。想一想，说一说，小柳枝洗澡后有什么变化。指名答复。〔3〕比赛读。〔读出惊喜〕〔4〕背诵课文。〔多种形式背诵〕3、学习第三至第六节：〔1〕自由读，思考：①柳梢为什么绿了？是谁把他弄绿的？②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？③想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？〔2〕小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。〔3〕学生汇报交流，教师点拨指导。①学生汇报对“柳梢为什么绿了？”这个问题的理解时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。②学生汇报对“柳絮怎么飞了？”这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，品读体会第四节。③学生汇报对“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的”这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。④有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。⑤背诵课文。三、小组比赛，背诵全文每个小组选一个代表，评一评谁背得好。四、拓展延伸出示课件：小朋友们，想一想，在春天里，除了柳树醒了，还有什么醒了呢？五、课件出示稳固练习，学生思考后，师生共同完成1、写出讠的字〔〕〔〕〔〕2、形近字组词有〔〕说〔〕明〔〕高〔〕友〔〕话〔〕朋〔〕亮〔〕3、观察下面的字的特点，你能写几个吗？朋〔〕〔〕〔〕〔〕板书设计：〔板书边总结边画成一棵柳树，每个词是一片柳叶〕1柳树醒了课时教案课题：2春雨的色彩教学目标：1、指导学生认识"线、论"等11个字，会写"你、们"等6个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。教学重点：〔1〕指导学生识字、写字。〔2〕指导学生正确、流利地朗读课文。教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。教法与学法：引导学生识字写字；朗读感悟。教具准备：1、课文录音。2、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。3、多媒体课件。课时安排：两课时第一课时我的反思分课时教学过程分课时教学过程一、猜谜激趣，导入新课1、猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。小朋友，猜一猜，这是什么？2、我们把春天的雨叫做什么雨？3、谁观察过春雨？说说它是什么颜色的。4、春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起到课文中找一找。二、范读课文，感知内容1、教师有感情地范读课文，学生认真听，边听边思考：课文中的“小鸟”指什么？〔燕子、麻雀、黄莺。〕他们在争论一个什么问题？〔春雨是什么颜色的。〕2、指名汇报。三、初读课文，识记生字1、借助拼音自读课文，注意读准字音。2、再读课文，用“——”画出生字，多读几遍，并用生字组词。3、课件出示带拼音的生字词语，认读、齐读，去掉拼音指名领读。4、抽读生字卡片，认识生字。〔1〕指名读或用“开火车”的形式抽读，重点订正“春雨、争论、有趣、绿色、麻雀、杜鹃、黄莺、油菜”等词语的读音。春雨的色彩教学设计〔2〕交流识字方法：这些字有什么特点，你是怎样记住的？〔3〕学生交流各自记字的方法。〔4〕教师小结。四、学习第一自然段。1、师激语：春雨像牛毛，像绣花针，课文里也形象的写出了春雨的样子，大家读读第一自然段。2、利用课件出示第一自然段内容。〔1〕学生自由读。〔2〕指名读，师生共同评议。3、春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？〔1〕引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。〔2〕联系实际说说，你在雨中最想做什么？调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。第二课时一、表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱《小雨沙沙》：小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟雨水真甜哎哟哟我要发芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟我要出土哎哟哟我要长大二、稳固生字，组词春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1、课件出示会认字：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。〔个别读—小老师带读—集体读〕2、出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。3、读一读书上“读读说说”中的词语。三、学习3—5自然段1、在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。〔出示课件：三只鸟儿在田野中图〕这群小鸟在干什么呢？〔它们在争论一个有趣的问题。〕〔1〕你从哪里看出来的？课件出示第二段，齐读第二段。〔2〕在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？2、自由读3～5自然段。〔教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。〕3、指名汇报。学生答复，教师板书：燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的4、理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色Ａ、你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？〔出示：春雨是绿色的……柳枝也绿了。〕其他的小朋友能试试吗？Ｂ、自由读感悟。说说你还知道了什么？Ｃ、你们觉得这情景怎么样？〔美〕那你们能把这种美表现出来吗？〔自己试读，指名读，评议〕喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。红色黄色Ａ．你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为……所以……”。Ｂ．指导朗读。〔读出美、读出争论的语气〕5、角色表演，感受春雨的美。过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？〔1〕组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。〔2〕指名小组练习，评价，再指名表演。〔3〕请代表分角色戴上头饰，汇报朗读。6、找出描写春雨落下来样子的词语〔课件出示：落、淋、洒、滴〕，感悟用词之美，指导朗读3～5段。四、学习第六自然段雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。1、指名学生朗读课文的最后一个自然段。2、请你翻开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别五、小结拓展1、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。〔1〕春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？〔2〕按句式说一说。出示课件：春雨是〔〕色的。你们瞧，春雨落在〔〕，〔〕就〔〕了。〔3〕小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？学生自由发表观点。2、课件出示春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。板书：春雨是无色的六、布置作业1、画一幅画，展现春雨的色彩。2、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的开展，更促进了学生思维的开展。板书设计：2、春雨的色彩小燕子：绿色的小麻雀：红色的春雨是无色的小黄莺：黄色的课时教案课题：3、邓爷爷植树教学目标：1、认识"邓、植"等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。3、步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识.教学重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。教学难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。教法与学法以读代讲，读中感悟。教具准备：课件，课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识。课时安排：两课时分课时教学过程第一课时分课时教学过程我的反思一、导入。看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌〔课件播放《春天的故事》配相关图片〕谁知道歌曲中的老人是谁？你了解他的哪些情况？简介邓爷爷。〔课件出示：邓小平爷爷照片〕谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？〔课件出示课题，齐读，认识生字：“邓、植”〕今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？〔培养学生质疑、设疑的能力〕初读课文，认识汉字。学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2、字词教学。〔1〕、小老师带读〔有注音的词〕，想带读哪个就读哪个。〔2〕、开火车读。〔有注音〕〔3〕、集体读。〔无注音〕〔4〕、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。〔5〕、教师检测，生齐读识字卡片。3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、读懂课文。1、学习最后一段。出示课件〔图片〕：一棵苍翠茁壮的柏树。师：同学们，这是一棵怎样的柏树？〔进行语言文字训练〕它还有一个名字，叫"小平树"，你知道为什么吗？指名读最后一段。理解"亲手"，用"亲手"说一句话。质疑问难。师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？〔鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。〕问题如：a.柏树是什么时候种下的？b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？四、再次稳固生字。五、指导写"爷、节"。观察，师范写，生练写，互相评价。第二课时复习导入。小老师带读，开火车读生字词。通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题〔出示〕：〔1〕、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？〔2〕、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？二、读文感悟。1、出示：邓小平爷爷〔〕地种柏树。师：同学们带着这个问题仔细读课文，用"--"划出有关句子。然后想一想，"〔〕"里填什么词比拟恰当。2、生自由读课文，边读边划。3、全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷〔〕地种柏树，从哪些地方表达出来？〔以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。"〔〕"里可填"起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心"等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作奉献的精神。〕〔如：找出邓小平爷爷种树的动作词"挖、挑选、移、填、站在、扶正"，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。"移"字可换"放"字比拟理解。〕4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？〔结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。〕三、游戏活动，稳固识字1、现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树,美吗？〔课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字〕谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。〔学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失〕2、谁能把小树苗栽进树坑里？〔课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里〕四、指导写字，掌握方法1、我会写。〔课件出示“我会写”中的六个字〕指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。2、看老师示范。〔课件演示难写的字的笔顺〕3、学生独立描红，临写。五、互动天地，拓展延伸邓小平爷爷用改革开放的政策，带着中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！板书设计：令人难忘3、邓爷爷植树→→植树一处美景课时教案课题：4、故诗两首教学目标：1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点：认识字词、背诵古诗。教学难点：理解意境教法与学法范读讲解，读中感悟。教具准备：课文插图，媒体资源：动画《春晓》。课时安排：两课时第一课时我的反思分课时教学过程一、谈话导入

分课时教学过程1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？〔指名说〕

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？〔板书：春晓，指导读准“春”的读音。)

二、初读感知

1、老师范读〔也可利用动画资源《春晓》中的范读局部辅助教学〕。

2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？〔多请几位学生读〕

三、再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么？〔指名说〕诗中哪里说了鸟？读给大家听。〔处处闻啼鸟〕同学们，瞧，〔引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。〕你想说些什么？〔要求学生用自己的话说〕

哪里讲了花？〔花落知多少〕〔引导学生回忆自己见到过的花落的过程。〕

学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。〔夜来风雨声〕哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

四、读诗想画面，指导背诵

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？〔分小组说，指名说。〕

2、指导背诵。

五、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

板书设计：春晓孟浩然春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。第二课时一、猜谜激趣导入

同学们，今天老师给大家带了一那么谜语，请听：

一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。

这是指什么？〔指名说〕

3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？〔指名说〕

二、揭示课题

1、出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？〔板书课题，指导读准平舌音“村”。〕

三、初读感知

1、播放动画《村居》，

2、自由读古诗，借助拼音读准字音。

3、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

4、指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？〔指名答复：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。〕

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？〔指名用自己的话说〕

4、诗中是怎样写的？〔引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。〕

5、小伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！

五、读诗想画面，指导背诵

1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚刚仿佛看见了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

六、扩展活动

开展放风筝活动。

作业设计

1、说一说你放风筝的过程。

2、写字练习。

八、板书设计：村居高鼎草长/莺飞/二月天，拂提/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。第一单元教学反思课时教案课题：语文园地一教学目标：1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵《花园果园》。教学重点：识字、写字、朗读背诵短文教学难点：口语交际教法与学法引导训练，积累运用。教具准备：课件课时安排：三课时分课时教学过程第一课时分课时教学过程我的反思一、导入出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？二、我会认1、课件出示：哥—歌直—植星—醒古—故丁—灯鸟—鸣底—低我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。4、出示：平—评〔评论〕方—访〔访问〕齐—挤〔挤满〕油—邮〔邮局〕桥——轿〔轿车〕线——钱〔花钱〕按照刚刚小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这些字。看看哪组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。三、展示台1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。第二课时一、我会读1、过渡：〔出示春景图〕春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。学生分小组自由读词语，要求把字音读准。抽读词语卡片。

3、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。二、我会写1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？〔学生自由读拼音〕3、教师范写“春”字。4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？〔学生书写〕5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。三、读读背背1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子的呢？2、学生自由朗读短文《花园果园》。3、小组互相读。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？6、给能背的小朋友配乐朗诵。第三课时一、出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读，齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起参加他们的行列吧！二、创设情境，口语交际1、创设情境１：“说春天”〔1〕出示图，谈话导入。〔2〕学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。〔3〕指名说、背。〔4〕说说春天是一个怎样的季节？2、创设情境2：“找春天”〔1〕出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。〔2〕分小组交流。〔3〕指名说，评议。3、创设情境3：“赞美春天”〔1〕谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？

〔2〕自由组合成学习小组。〔3〕明确要求。〔4〕各组依次上台展示介绍。三、总结1、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！2、课件播放《春天在哪里》，学生跟唱。第一单元小结课时教案课题：识字2教学目标：1、渗透尊重长辈，孝敬父母，热爱家庭的美德教育。2、学会本课生字。3、感知短文押韵的特点，采取多种方法学习生字。教学重点：采取多种方法学习生字，会读本课“我会认”的生字，会写本课“我会写”的生字。教学难点：渗透尊重长辈，孝敬父母，热爱家庭的美德教育。教法与学法引导识字写字。教具准备：课件或写有生字的卡片。课时安排：一课时一课时我的反思分课时教学过程一、谈话导入、揭示课题分课时教学过程1、师：大家听过这样的句子吗？“人之初，性本善；习相近，性相远”。预设学生：听过或没有听过。师：听过，知道是出自哪里的句子吗？是出自《三字经》的句子。〔假设学生答“没有听过”，教师就直接点名出自《三字经》〕。师：《三字经》里还有这样的句子，你请听：〔老师要注意读出韵律感〕〔1〕、学孟母，择邻处；子不学，断机杼； 〔2〕、养不教，父之过；教不严，师之惰； 〔3〕、为人子，方少时；亲师友，习礼仪；师：怎么样，好听吗？这些句子都是古人教导孩子妖尊老敬老的三字经。但是我们现在可能听不懂。不要紧，今天我们来学习听得懂的尊老敬老的新“三字经”——请看《识字二》。二、读文正音1、学生自己圈出生字，借助拼音读“三字经”读通顺后再同桌互读，要读熟。教师深入学生中间倾听学生朗读，注意纠正读音的错误。2、课件出示“我会认”的字，学生拼读。3、再读“会认”的生字〔1〕、课件出示：去掉拼音的生字，看去掉拼音能不能认。如果学生遇到不会认的生字，课件再点出：〔加点的字是要求“会认”的生字。〕懂礼貌，父母教：认真听，做错事，即改正愿承当，洗碗筷；扫庭院，人人夸。〔2〕、个别抽读。全班齐读词语，再“开火车“读词语，待词语读得比拟熟练后。教师注重抽读重点人头。关注全体同学的认读情况，特别注意“教”“做”“错”“事”“认”“扫”的读音准确性。|4、学生尝试认读单个的生字。师：〔课件去掉词语环境，单独呈现生字在屏幕上。〕现在这些生字娃娃单独出现在你的面前，你还能认吗？先自己尝试一下，哪些字是已经熟悉的了，你可以暂时少花时间，对那些不太熟悉的字，你得多读几次哟。5、抽读轮读，检验生字掌握情况。大家会认了吗?齐读生字，先抽读，在轮读。6、结合家庭生活经验，在语言环境中记忆稳固生字。师：上面的生字，你在其它地方还看见过吗？你听到那些话里用了这几个生字呢？师：老师在以下词语中还见过我们学习的生字，你会读吗？〔呈现课件：父母、父亲、做错、错过、故事、心事、改正、改动、扫地、清扫、懂事、听不懂，〕三、以背促读，知晓文意。1、大家又会读生字，又会读课文了，真了不起。不过，下面老师出的题有点难，有信心参加比赛吗？〔待调动学生的学习兴趣再不知后面的任务〕那我们在5分钟内，看谁背的“三字经”句子多，现在开始——〔学生自由背读〕。2、师：5分钟时间到了。同桌考一考，对方同学背了多少句。〔统计：表扬优胜者〕师：这才是第一轮比赛，没有获胜的同学还有时机哟，第二轮比赛是看哪些同学用最短的时间背出全课文的20个“三字经”的句子。最先背出前一半的同学都是优胜者。3、真不错，统计一下，哪些同学是全部能背的，请站起来表演一次，其他同学可以跟着背，也许这次就能全部背得出了。〔学生再背一次〕四、配节奏，朗读“三字经”注意有韵律感。师：同学们真不简单。现在能不能再来向老师一样背诵“三字经”呢？〔师有节奏的朗诵“三字经”〕，学生再模仿着背诵，根据背诵〔不会背的同学可以看书朗读〕的难点，教师适当示范，纠正学生的错误节奏，使学生能送出最初的韵律感。注意将“三字经”句子押韵的末句读成重音。五、指导学生会写“洗、认、扫”等六个生字。 1、〔课件呈现“洗、认、扫、真、父、母”〕师：大家观察这六个字，它们有什么特点？2、分别指导书写。教师先引导学生观察笔画组成，笔顺，然后老师范写。学生跟着书写。3、学生描红，再单独写汉字，教师巡视。4、学生对照自己写的第一个汉字再与红色范字比拟，看看哪些地方写的好，哪些地方写的不好，怎样调整，再写其它汉字。5、学生写完了六个汉字，集体反响评价。六、延伸扩展：学了三字经，你懂得了什么道理？你做得怎样？今后打算怎样做呢？七、课外作业1、背“三字经”给家长听。2、收集传统或身边的尊老爱幼的故事，准备讲给大家听。课时教案课题：5看电视教学目标：1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。2、正确、流利的朗读课文，理解词句的意思。3、图文结合，从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐，学会关心他人。4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点：1、掌握本课要求会写会认的生字。2、朗读课文，体会亲情。教学难点：体会亲情。教法与学法图文结合，朗读感知。教具准备：教师：多媒体课件。学生：留心观察家人都喜欢看什么电视节目。课时安排：两课时分课时教学过程第一课时分课时教学过程我的反思一、猜谜语，谈话导入。1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？[课件出示]小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻把戏。〔打一家用电器〕[出示]并板书：电视2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？师:我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。揭题：看电视。能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目，你们家看电视会发生什么情况呢？但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？3、翻开课文《看电视》。二、初读课文，认识生字。1.学生选择自己喜欢的方式自由读文，标出自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。2、[课件出示生字]，生自由拼读，检查字音。问：有哪些字是你已经学会的？你是怎么学会的？还有哪些你觉得比拟难读准的？3、开火车读生字〔去掉拼音〕。4、生自由读课文，注意读准字音，数数课文共有几个小节？5、指名学生分小节朗读课文。三、再读课文，理解内容。〔一〕学习第一小节。1、请同学们齐读第一小节，用自己喜欢的方式读；读给同桌听。2、[课件出示]指名读；评议〔要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方〕。3、师生讨论：我家看电视哪些地方很奇妙？你最喜欢谁？为什么？〔二〕学习第二节。1、让学生自由读课文第二节，理解什么叫“足球迷”？文章中谁是足球迷，从哪里看出来？读句子。2、[课件出示]喜欢足球的叫足球迷，喜欢京剧的叫——京剧迷。奶奶就是——京剧迷。从哪句话看出奶奶喜欢看京剧？读句子：只有奶奶听得入了迷。3、看电视，大家都有喜欢的节目，小作者家看电视奇妙在哪里呢？读第二节：[课件出示]理解“爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。不知为啥换成了京剧，咿咿呀呀的，唱个没完没了。”奇妙在哪里？为什么要换成京剧呢？是不是爸爸喜欢京剧？从哪里看出不是呢？“我和爸爸都在打盹睡觉”既然不喜欢看，为什么要换成京剧频道？引导学生交流观点。〔2〕读好第二节。4、指导朗读，学生练习朗读。四、复习稳固1、[课件出示]认读词语：完全、奇妙、精彩、球赛、关掉、换掉、队员、写字、音乐、舞蹈2、[课件出示]指导书写：爸、写、完〔重点指导：上半部要小一些〕3、作业：写生字第二课时一、复习1、[课件出示生字]。齐读，指名读并组词。2、出示难读的句子，齐读。二、学习三四五小节。1、学习第三小节，理解“奇妙”。〔1〕读第三小节。[课件出示]读“奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”读了这句话，你有什么问题要问奶奶吗？奇妙在哪里？如：〔奶奶：你为什么不看京剧，看足球赛？奶奶：你为什么不看电视，看我们？〕〔2〕[课件出示]看图说说我、爸爸、奶奶的表情、动作。2、学习第四小节。〔1〕[课件出示]创设情景进行人物对话，理解“提议”，说一说：我、爸爸、奶奶会怎么提议？奇妙在哪里？〔2〕练习朗读。3、学习第五小节。〔1〕我家看电视真是奇妙，指导“！”号的朗读。师：从哪里看出很奇妙？那个秘密是什么？〔2〕[课件出示]讨论：每个人心里都装着一个什么秘密呢？〔理解“秘密”在文中的意义，并体会亲人之间的“奇妙”之情〕师：他们互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西。〔3〕指导朗读三、朗读全文1、配乐朗读课文。2、齐读、指名读。3、练习说话：因为……所以……四、写字指导1.[课件出示生字]，学生观察，说说要注意什么、怎么记？2.教师范写难字，学生练习。五、练习。[课件出示]1、写出“宀”的字〔

〕〔

〕〔

〕〔

〕(

)写出“父”的字〔

〕〔

〕〔

〕〔

〕(

)2、形近字组词爸〔

〕

全〔

〕

完〔

〕爷〔

〕

今〔

〕

元〔

〕园〔

〕板书设计：5、看电视爸〔爸爸〕全〔平安〕关〔开关〕写〔写字〕完〔看完〕家〔人家〕课时教案课题：6胖乎乎的小手教学目标：1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重点：认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。教学难点：认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理。教法与学法自读自悟，朗读感知。教具准备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时我的反思分课时教学过程分课时教学过程一、谈话引入：1、猜谜语：〔课件出示〕两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。2、画小手：请大家用最快的速度一双小手。可以上黑板来画，也可以在下面画。3、夸小手：说话：我有一双〔〕的小手。4、揭题读题，记住“胖”：半个月亮就是胖二、自主探究识字1、借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，用熟悉的符号标出生字词，多读几遍。2、课件出示生字词，请一学生做“小小播音员”领读。去掉音节认读、开火车读、齐读。3、运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。4、汇报识记方法。A、换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情蛙—鞋岗—刚B、区别比拟：看—着笑—笔兴—学画—鱼会—云C、韵语识记：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。D、看偏旁想字意：喜—口墙—土拖—手帮—巾替—日5、扩词熟记生字。〔课件出示〕看〔〕〔〕〔〕着〔〕〔〕〔〕画〔〕〔〕〔〕笑〔〕〔〕〔〕兴〔〕〔〕〔〕会〔〕〔〕〔〕二、指导写字：A、复习第5课学习的上下结构的书写知识B、仔细观察田字格里的范字C、学生描红后临写D、师重点指导范写“画”字E、学生在田字格中每个字写一遍三、初读课文，了解大意1.借助拼音读课文，想想课文讲了一件什么事？2.借助图画说说兰兰是个怎样的孩子，你喜欢她吗？四、小结：这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。我们大家都要向她学习，做自己能做的事，还要多帮别人〔家人〕做事。五、课外作业：把故事讲给家人听第二课时一、读一读——合作交流感悟1、师读课文，学生评议。2、小组合作读课文，思考讨论：兰兰是个怎样的孩子？你是怎样知道的？找出文中有关句子。出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。兰兰不明白，问“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈下班回来,看见画,笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”3、交流反响，课件出示三个句子：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”A、指读评议B、教师引读C、同桌分读，添加动作4、小组合作，讨论填空：A、兰兰是个〔〕的孩子。B、兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为〔〕。C、因为〔〕，所以〔〕。〔先用三个分句，再合成一句话说。〕5、同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢。仿照课文句式说话：老师喜欢我的手是因为〔〕。二、想象拓展思维〔课件出示家庭环境〕1、同学们，兰兰是个勤劳的孩子，我想，你们会和她一样优秀。现在请大家小组合作，分角色进行创造性的表演，兰兰在家里是怎样做的？2、拓展表演：〔课件出示〕兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？三、练一练——提升综合素质1、说说做做：〔课件出示〕我替爸爸—————————。我给妈妈—————————。我帮老师—————————。我为大家—————————。2、课后延伸：回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、言语和动作，回到班级进行交流。板书设计：6胖乎乎的小手兰兰{爸爸──拿拖鞋妈妈──洗手绢奶奶──挠庠庠}关心课时教案课题：7棉鞋里的阳光教学目标：1、认识“棉、照”等13个生字，会写“妈、奶”等6个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点：1、读通课文，认读生字词。2、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学难点：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教法与学法讲读结合，朗读感知。教具准备：多媒体课件课时安排：两课时分课时教学过程第一课时分课时教学过程我的反思一、揭题质疑。1、板书《棉鞋里的阳光》让学生齐读。学习“棉”你能给“棉”字组个词吗？〔棉花、棉衣、棉鞋等等〕2、[课件出示]读了课题，你有什么想问的吗？师根据学生的答复归纳：〔1〕棉鞋里怎么会有阳光？〔2〕棉鞋里有了阳光会怎么样？3、今天，我们就带着这些问题读读课文，一边读一边思考。二、初读课文，学习生字词。1、让学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通课文，遇到难读的地方做上记号，多读几遍。2、学习生字。[课件出示]生字词〔带有拼音〕棉鞋照到晒棉鞋盖上午饭收棉鞋脱下躺合上眼睛摆〔1〕让学生自由读，领读，齐读。〔2〕去掉拼音，同桌互读，指名读。〔3〕小组合作，读读生字，想想怎么记。指导读准字音：“棉、眼”前鼻音。“躺、睛”后鼻音。“照、晒、收”翘舌音。3、指名按自然段逐段读课文，注意读准字音，学生评议。4、其他同学边听边画：课文中写了哪几个人物？5、请小老师范读、领读，多种形式地读。6、边读边想，读了他们的话，你想说什么？三、书写指导〔1〕[课件出示]让学生用比一比的方法记住“妈、奶”的字形。你还知道其它关于女字旁的字吗？〔2〕“午、合”你有什么好方法记住吗？和同学们交流一下。〔3〕指导观察这4个字在田字格中的位置，让学生先描后写，师提醒学生写字的正确姿势。四、看图找出相应的段落。1、[课件出示]课文插图，找一找与插图相应的段落。2、想一想：小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？五、练习。[课件出示]1、写出女的字〔

〕〔

〕〔

〕〔

〕(

)写出父的字〔

〕〔

〕〔

〕〔

〕(

)2、形近字组词牛〔

〕

说〔

〕

午〔

〕

脱〔

〕第二课时一、稳固识字。让学生挑选自己会认的字读给大家听，挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。二、研读课文，感悟内容1、师：上节课我们认识了小峰和他做了好朋友，那这节课你们想不想更进一步地了解小峰呢？2、引导学生有感情地朗读课文，完成填空：[课件出示]：棉鞋里的阳光，可以看出〔〕对〔〕的关心。〔〕里的阳光，可以看出〔〕对〔〕的关心。3、交流：棉被里的阳光，可以看出妈妈对奶奶的关心。棉鞋里的阳光，可以看出小峰对奶奶的关心。4、让学生自由读课文，找出哪几个自然段是在写棉被里的阳光？5、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。读出妈妈的关心、读出小峰的疑惑，体会情感。6、围绕以下两个问题让学生把课文读懂。[课件出示]〔1〕妈妈为什么要给奶奶晒棉被？〔“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和。〕〔2〕小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？〔“棉鞋里也有棉花”，晒过以后更暖和。〕6、进行说话练习。[课件出示]〔1〕、用“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。〔2〕、用“因为……所以……”，说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。7、利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。三、书写指导。[课件出示]1、比拟“收、放”两个生字，仔细看看，你能发现什么。〔1〕“收”和“放”是一对反义词。〔2〕都有一个反文旁。〔3〕反文旁的横要出头。〔注：反文旁与折文旁的区别〕2、观察在田字格中的位置，师范写“收、放”，学生先描后写，过后展示学生的书写并评议。四、总结。1、关心长辈，体贴长辈是一种美德。小朋友们，你们身边有没有关心、体贴长辈的事情呢？2、学习了课文后，你准备为爷爷、奶奶、外公外婆等长辈做些什么？五、练习。[课件出示]1、连一连组字人

大

女

米

月

日

衣半

王

可

少

青

西

皮〔〕〔全〕〔

〕〔〕〔

〕〔〕〔

〕2、找朋友晒

盖

收

脱

睡

合棉衣

午觉

眼睛

棉鞋

棉被

棉花课时教案课题：8月亮的心愿教学目标：1．认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2．正确、流利有感情地朗读课文。3、感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点：识字、写字，有感情的朗读课文。教学难点：感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。教法与学法自学生字，感悟课文内容。教具准备：课件、生字卡片。课时安排：两课时第一课时我的反思分课时教学过程一、谈话导入，质疑激趣分课时教学过程1．谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！〔板书课题〕2．课题质疑：〔1〕读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。〔亮的“冖”托住上局部，盖住下局部，而且写在橫中线上。〕〔2〕读了这个课题你有什么疑问？〔梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？〕二、感知阅读，识字解疑1．尝试读：借助拼音读课文，用―—画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。2、课件出示：“我会认”的局部生字，学生认读后连线。3，课件出示：带生字的词语，〔指名读，开火车读.〕4．交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：声母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。5．识字：〔1〕自主识字：课件出示：“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。〔2〕交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。〔采用加一加、减一减、比拟、编字谜等方法指导识记生字。〕〔3〕课件出示：带生字的词指名读、自由读、齐读。6．再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。三、再现生字，稳固书写1．学生观察发现写每个字的要点。2．教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。3．学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。第二课时一、复习导入1．认读生字卡片：〔出示生字卡片〕〔1〕开火车读。〔2〕谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜〔月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾〕。2．认读带生字的词语3．教师朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿二、图文结合，朗读感悟1．学习1.2自然段〔月亮的第一个心愿〕A、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的吗？〔读第一自然段。〕B、〔课件出示图〕看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？〔轻轻地读〕为什么？〔别吵醒小女孩〕你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人快乐的事啊！我们一起快乐的轻轻地读这一自然段。C、假设现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？〔课件出示第二自然段文字〕〔读第二自然段。〕这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。2．学习4－8自然段〔月亮的第二个心愿〕师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高快乐兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？〔出示第二幅图，月亮不快乐了〕A、〔课件出示〕看图说说月亮为什么不快乐了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？〔课件出示妈妈和珍珍的对话。〕你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。B、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？C、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。〔师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。〕D、月亮是怎样离开窗户的？(课件出示〕〔悄悄地〕谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。3．学习第9自然段〔揭晓改变心愿的原因〕师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。〔书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？〕读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？〔板书：一个都不少。〕月亮的心愿为什么会改变呢？〔她想帮助别人，让每个孩子都去郊游〕三、总结拓展，情感熏陶A、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们再把课文美美的读一遍吧！B、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？〔照顾生病的妈妈〕小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》〔播放flash歌曲〕。听了歌曲，怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。板书设计：８、月亮的心愿孩子们去郊游让明天有个好天气珍珍照顾生病的妈妈明天还是下雨一个艳阳天孩子们一个也不少愉快的郊游第二单元教学反思课时教案课题：语文园地二教学目标：1、学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。稳固本单元字词、积累词语佳句。2、感受发现快乐，养成感悟课文内容。词语、佳句的好习惯。3、能有感情的读、背《鞋》这首诗，根据所给内容进行口语交际及听说能力进行培养，并使学生感受到父母的关爱。教学重点：引导学生发现识字方法，积累词语、朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。教学难点：口语交际教法与学法引导训练，感悟课文内容。教具准备：媒体课件。课时安排：两课时第一课时我的反思分课时教学过程一、我的发现。分课时教学过程1、[课件出示]这两组字让学生观察，有什么特点，并借助拼音读准字音。漂飘完园值植篇遍2、师生对读这两组词，注意读准字音。3、[课件出示]：“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后，让学生观察、比拟，谈谈发现。交流它们的相同点和不同点。对学生的发现给予肯定。4、板书“票、元”两个字，让学生与上面的两组字作对照，又有什么不同，说说发现了什么。学生认读、组词、并理解词义。5、[课件出示]“直、扁”两个字让学生认读。6、师板书“植、值、篇、遍”，指导学习加上偏旁后的新字。7、总结识字方法。〔可以用“加一加”“减一减”的方法来识字〕8、[课件出示]“张”字，学生认读。9、指出班内姓张的同学的名字，说明“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷〔师板书〕。10、[课件出示]其它带“张”字的词语，学生自学，理解词义。二、日积月累。1、[课件出示]：“父母子女眼睛医生太阳”等词语。2、指名读。3、开火车读。4、指导学生用“眼睛、变化”等词语进行口头造句。5、同桌互读、互听、纠正字音，组内交流，理解词义。三、练习。[课件出示]加偏旁再组词：哥〔〕〔〕舌〔〕〔〕门〔〕〔〕工〔〕〔〕鸟〔〕〔〕直〔〕〔〕第二课时一、读读背背。1、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。2、教师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。3、[课件出示]认读、理解词语。组内讨论理解“依偎、港湾、享受、温暖”4个词语，认读积累。4、朗读背诵诗歌，逐段理解诗的意思。[课件出示]说说我家的家庭成员都有谁？安静的港湾指什么？合理想象说说他们回到家后会说些什么见闻？5、指导背诵诗歌。二、口语交际。1、创设情境〔1〕[课件出示]播放动画：画面上，知心姐姐讲述小华在生活中遇到的烦恼故事。〔2〕想想用什么方法来说服小华的爸爸妈妈？〔3〕全班讨论：哪个方法比拟合理？2、让学生表演，展示劝说父母的过程，并想象父母是怎样答复的？三、展示台课前让学生准备一张白纸，用彩笔在纸上记录近段时间学会的生字，课堂上让学生比比谁认得多、认得对。四、作业。背诵《鞋》板书设计：语文园地二植值篇遍第二单元小结课时教案课题：识字3教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、产生收集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形。教学难点：学会对对子教法与学法自学生字，读准字音，识记字形。教具准备：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。课时安排：两课时一课时我的反思分课时教学过程一、谜语导入，激发兴趣分课时教学过程1．出示谜语:千条线，万条线，落在河里看不见。河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？〔放影大自然的景色〕2.出示课题。二、初读课文，感知生字。1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。2、指名〔多人〕试着读课文。3、齐读课文。4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。三、理解词语，学习生字按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。学习第一小节：1、指名读第一小节。〔多媒体展示第一节的文字和图片内容〕2、自由读读一下这些字〔课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、〕，看看这些字有什么特点？〔“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。〕用什么好方法可以帮助我们识字？a、教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？b、练习用这些生字说话。c、穿插朗读、学习词语：朝阳、晚霞、晨雾、秋霜d、能找到与这些词语相对应的词语吗？比拟下面的两组词语。朝阳——夕阳朝霞——晚霞e、练习朗读这一小节。学习第二小节：1.齐读一下第二小节。〔多媒体展示内容〕出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。2.比拟“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；识记：王白石——碧，碧绿。3.多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。这也是个成语。读成语，欣赏多媒体图片——万紫千红的景象学习第三小节：1、齐读第三节。2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？〔山清水秀、鸟语花香〕4、看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。四、练习写字。1.认一认：观察田字格中的“语、李、秀、香”，发现它们的特点。2.说一说：说说要提醒大家什么。3.练一练：练习书写生字。4.评一评：展示作品，互评。五、书写指导