人性尊严-彰化国民教育辅导团

彰化縣人權教育議題輔導團黃善貴尊重個人隱私權尊重個人隱私權我們要把孩子帶到哪裡？人權教育的本質七大學習領域

學科知識，考試重大議題核心價值、能力基測不考，但現實生活中必考彰顯教育理念符合世界潮流本土社會關切的課題時間會證明，學科知識會更新，唯有這些人類社會的基本核心價值及處事能力，對孩子影響最大且一輩子受用無窮。我們要把孩子帶到哪裡？人權教育的本質七大學習領域學隱私的範圍與限制等相關的問題，是民主社會的公民所面臨的重要議題之一。哪些事情，我們應該讓別人保有隱私？哪些時候，我們應該犧牲隱私？只要有想要維護隱私的群體或個人，而另外又有宣稱有權探知某些機密的人，兩者之間就會出現爭議。「隱私」的課程，可以幫助身為自由社會公民的我們，在日常生活中碰到與「隱私」相關的議題時，能夠處理得更好。隱私的範圍與限制等相關的問題，是民主社會的公民所面臨的重要議從人權教育及各學習領域能力指標看「隱私」應學的核心概念與能力。從人權教育及各學習領域能何謂隱私•隱私是一種與公共利益、群體利益無關•當事人不願他人知道或他人不便知道的個人資訊•當事人不願他人干涉或他人不便干涉的個人私事•當事人不願他人侵入或他人不便侵入的個人領域。•如果已經公開就不算隱私。何謂隱私•WilliamL.Prosser教授在《加州法學評論》上發表的「隱私」一文，提出四種侵害類型:•不合理的干擾私人領域•公開真實的私人事實，使人感覺困窘•發布資料使大眾對受害人產生錯誤的印象•未經授權盜用個人的名稱或肖像。•WilliamL.Prosser教授在《加州法學評論》隱私（Privacy):獨處不受他人干涉

—憲法民法（居住自由、資訊隱私、人格自由、人格權等）

—隱私的觀念和類型（觀察、資訊、行為）

—隱私需求的不同（個人、社會、文化差異）

—保有隱私的益處和代價（保有隱私的利與弊）

—隱私的範圍與限制（隱私與公益之限制）隱私（Privacy):獨處不受他人干涉

—憲法民法（居住•1948年聯合國世界人權宣言第12條•任何人的私生活、家庭、住宅和通信不得任意干涉，他的榮譽和名譽不得加以攻擊。人人有權享受法律保護，以免受這種干涉或攻擊。•1966年公民權利和政治權利國際公約第17條•1.任何人的私生活、家庭、住宅或通信不得加以任意或非法干涉，他的榮譽和名譽不得加以非法攻擊。•2.人人有權享受法律保護，以免受這種干涉或攻擊•1948年聯合國世界人權宣言第12條隱私權雖非憲法明文列舉之權利，惟基於人性尊嚴與個人主體性之維護及人格發展之完整，並為保障個人生活私密領域免於他人侵擾及個人資料之自主控制，隱私權乃為不可或缺之基本權利，而受憲法第22條所保障(本院釋字第585號解釋參照)。隱私權雖非憲法明文列舉之權利，惟基於人性尊嚴與個人主體性之維憲法第十二條：人民有秘密通訊之自由。•憲法第二十二條：凡人民之其他自由及權利，不妨害社會秩序公共利益者，均受憲法之保障。•司法院大法官釋字第二九三號、第五o九號第五三五號、第六o三號都明白指出人民有隱私權。憲法第十二條：人民有秘密通訊之自由。民法第一九五條規定：「不法侵害他人之身體、健康、名譽、自由、信用、隱私、貞操，或不法侵害其他人格法益而情節重大者，被害人雖非財產上之損害，亦得請求賠償相當之金額。其名譽被侵害者，並得請求回復名譽之適當處分。刑法第二十八章妨害秘密罪與「通訊保障及監察法」，都是法律對於隱私權的直接保障。民法第一九五條規定：「不法侵害他人之身體、健康、名譽、自由、隱私的權利兒童權利公約第16條規定兒童個人、家人、住家和通訊的隱私權應受到保護，不被干擾、中傷和誹謗。不過公約賦予兒童的隱私權利能夠運用的程度，必須依據兒童身心「發展能力」來衡量，一個7歲孩童不可能和15歲的青少年有相同的權利和責任，隱私的權利兒童權利公約第16條規定兒童個人、家人、住隱私是學生在學校生活和家庭生活中很容易理解與感受到的權利概念。然而，隱私的主張卻也充滿許多模糊與矛盾必須加以解釋與澄清。隱私是學生在學校生活和家庭生活中很容易理解與感受到的權利概念台中縣慈明高中有女學生上廁所遭人用手機偷拍，校方第一時間查扣七個班級學生手機，引發學生相當不滿，認為隱私被侵犯。

學生在校園內的隱私，究竟該如何規範？台中縣明道中學學校查手機內容，學生批侵犯隱私【TVBS2008/09/08

】1994澎湖一名國小學童輸血感染愛滋，疾病曝光後，全班的同學與家長擔心受傳染而拒絕與該學童一起上課，僅剩下這名學童與班導師。

台中縣慈明高中有女學生上廁所遭人用手機偷拍，校方第一時間查扣教師基於校園安全、預防犯罪、為學生好等動機，率爾搜查學生書包，卻因作法粗糙而引起爭議。

嘉義崇仁護專學生不滿在「大量灌腸」的實習課程中得當眾裸露，因而向媒體投訴。學校說明是讓學生藉此體會病人的隱私權。但學生很難接受在課堂上如此做，覺得很沒有個人隱私。而且常常有同學忍不住當場拉屎。北一女老師要求學生提供私處畫給老師批閱。對此事件，台北市教育局長吳清基反對老師要求學生描繪私處，中央大學教授何春蕤贊成老師要求學生描繪私處。教師基於校園安全、預防犯罪、為學生好等動機，率爾搜查學生書包孩子生活中的大小事？孩子生活中的大小事？你想保護你的隱私，但是我可能認為這不是屬於你的隱私範圍，那麼到底該怎麼來做判斷呢？

你想保護你的隱私，但是我可能認為這不是屬於你的隱私範圍，那麼「我只是看他考卷寫完了沒有？」「我的圖畫沒完成，不喜歡你看！」「我不喜歡我的圖畫被展示在公佈欄！」「排長發視力不良通知單時，會看到我的近視度數。」「護士阿姨大聲說我的體重，同學會笑我。」「老師把我的體重公布在公佈欄，我不要上學了！」「我要和他玩，你不要跟哪！」

「我只是看他考卷寫完了沒有？」同儕間若發生爭執時，又該怎麼去做一個合適的評斷呢？

同儕間若發生爭執時，又該怎麼去做一個合適的評斷呢？「怎麼知道對方是有意或無意侵犯我的隱私呢？」「要怎樣才能避免無意中侵犯他人的隱私呢？」

「怎麼知道保護隱私是否過度？」

「怎麼知道對方是有意或無意侵犯我的隱私呢？」品德教育教材教法解析教出優秀的夢想學校（上）教出優秀的夢想學校（下）

隱私權並不是一種絕對或完全不受限制的權利，它的範圍與限制在哪裡？品德教育教材教法解析教出優秀的夢品德教育教材教法解析教出優秀的夢想學校（上）教出優秀的夢想學校（下）

隱私

合群品德教育教材教法解析教出優秀的夢

同一件事面臨不同的狀況，會有很多不同的選擇，而每種選擇到最後的發展，都會有不同的結果。「隱私」的型態、文化影響、個人差異、感受、後果、價值衝突，經由實際體驗，互相討論，認識與澄清，會有更深層的體悟。

同一件事面臨不同的狀況，會有很多不同的選擇，而每種選

：小魚潔西認識隱私、民主基礎系列叢書指導手冊、民主與法治（二）隱私DVD

國小教材：小魚潔西認識隱私、民主基礎系列叢書指導

★不要親我（簡報）★邊界（東西出版事業股份有限公司）★會飛的祕密小魯文化出版社★小布丁愛偷聽

（愛智圖書愛智圖書）

★班班的地盤（遠流出版事業有限公司）★畢老師的蘋果可融入繪本★不要親我（簡報）可融入繪本

學習活動教學策略時間引起動機（學生生活經驗、影片影片欣賞、觀察、反省、以例子說明概念

5故事（民主與法治（二）隱私DVD

、短文導讀討論影片欣賞、繪本、短文導讀、角色扮演、戲劇、小組或團體討論、練習發問技巧20概念整理歸納統整2實作、討論結合班級經營、生活實例、師生共同分析議題、分享生活經驗、練習發問技巧、小組或團體討論

、提出解決問題或衝突之具體方案13學習活動教學策略時間引起動機（學生生在教學過程中，藉由生活化的故事與實例，進行師生間的教學互動，並以分組及團體討論的方式訓練學生提問討論的技巧，再針對「隱私」這個主題提出個人的看法並分享彼此的生活經驗，以活潑的啟發思考式的問思教學法激發學生的思辨能力。在教學過程中，藉由生活化的故一、課程進行建議：低年級老師可運用小魚潔西—認識隱私PPT或說故事方式；中年級可由學生分段朗讀、故事劇場；高年級以短文和生活實例、時事議題或大眾傳播媒體的報導取材。舉例時強調討論的是這件事而非特定人。二、剛開始，學生不知道如何回應或討論是常見現像，請多引導，勿氣餒。一、課程進行建議：低年級老師可運用小魚潔西—認識隱私PPT或三、使用PPT教學，在提問時先呈現問題內容，再進行討論。四、學生分組討論時，進行分組間的巡視，協助、引導兒童討論。五、多問、多聽、多鼓勵。六、在面對爭議性問題時，鼓勵學生能從多元的觀點與他人進行理性辯論，並為自己的選擇與判斷提出理由；提醒學生討論的過程中，應傾聽並尊重他人。

三、使用PPT教學，在提問時先呈現問題內容，再進行討論。教學活動設計以「隱私」為學生探索與學習的核心概念，有四個主要活動：教學活動設計以「隱私」為學生探索與學習的核心概念，有四個主要

(一)「什麼是隱私」這個活動，讓學生學著找出哪些是人們想保有隱私的事項，了解隱私常見的三種類型，以及人們會採取哪些行為，來維護個人隱私。(一)「什麼是隱私」這個活動，讓學生學

(二)「人們對隱私的感受如何？」這個活動，讓學生瞭解：不同的人（家庭、種族、國家、文化）對隱私的感覺與表現出來的行為也會不同。(二)「人們對隱私的感受如何？」這個活(三)「你怎麼知道自己需要隱私？」這個活動，幫助學生瞭解保有隱私的益處（自由、創造力、安全與信賴、保護自己想法）與代價（喪失新想法、寂寞、不當的行為、無法糾正錯誤）

；學到明白隱私的利弊得失，有助於進行有關隱私的決定。(三)「你怎麼知道自己需要隱私？」這個活動，幫助學生瞭解保（四）「我們怎麼知道，隱私是否過度？」這個活動，讓小朋友學到：隱私是一種很重要的權利，以及為何有時必須限制一個人的隱私。（四）「我們怎麼知道，隱私是否過度？」這個活動，讓小朋友學教學理念與活動設計1.每一個人對隱私的感受或需求不同，我們要尊重別人的感受。2.孩子可能在無意中侵犯了他人的隱私，要怎樣去減少這種情形。教學理念與活動設計3.學會尊重他人的隱私，不隨便去打擾別人。在某些時候，有的孩子是以打擾別人做為對他人表達善意的方法，如果孩子學到了隱私這件事，可以避免讓自己淪為不受歡迎的人。4.在危險的時候，有必要限制孩子的隱私。人性尊严-彰化国民教育辅导团隱私是一種很重要的權利，但是碰上更重要的價值與利益時，隱私必須受到限制。透過自問自答，不斷的思考，互相討論，學生能學到如何做出限制個人隱私的決定。隱私是一種很重要的權利，但是碰上更重要的價值與利益時，隱私必第一單元影片播放第一單元影片播放人性尊严-彰化国民教育辅导团像大姊姊一樣，想要一個人獨處，不想受到別人觀察或監視的想法，就是想要保有「觀察上的隱私」。

像大姊姊一樣，想要一個人獨處，不想受到別人觀察或監視的想法，不想讓別人看見自己擁有的東西不想讓別人看見人性尊严-彰化国民教育辅导团像小朋友一樣，不想讓別人看見自己的作品、考卷、成績單、小日記內容，其實就是想要保有「資訊上的隱私」

像小朋友一樣，不想讓別人看見自己的作品、考卷、成績單、小日記你和朋友一起玩你和朋友一起玩人性尊严-彰化国民教育辅导团和朋友一起玩，不想讓別人加入，不想讓別人聽見你和好朋友之間的悄悄話。或是兩個或兩個以上的人，離開人群，進行一些不受別人干擾的活動，就是想要保有「行為上的隱私」。

和朋友一起玩，不想讓別人加入，不想讓別人聽見你和好朋友之間的

當你一個人在房間的時候，你保有隱私。一個人獨處，沒有人看得見或聽得見你在做什麼的時候，就是有隱私。保有秘密的時候，就是有隱私。我們不和別人分享資訊時，就是保有隱私。你和某個朋友一起玩，不讓別人加入時，就是有隱私。群體當中某些人，不讓別人加入他們的行動時，就是保有隱私。當你一個人在房間的時候，你保有隱私。評量

百萬小學堂評量百萬小學堂小胖喜歡唱歌，但是他只有在每個人都出去的時候才唱歌。

小胖喜歡唱歌，但是他只有在每個人都出去的時候才唱歌。「誰」想要有隱私？小胖

「誰」想要有隱私？小胖小胖想要保有什麼樣的隱私？

一個人獨處時唱歌，不受別人的干擾的狀況下才唱歌。

小胖想要保有什麼樣的隱私？一個人獨處時唱歌，不受別人的干擾他想保有的隱私，是不想讓誰知道？他不想讓自己以外的人知道

他想保有的隱私，是不想讓誰知道？他不想讓自己以外的人知道他採取了什麼行動來保有隱私？

在每個人都出去的時候才唱歌

他採取了什麼行動來保有隱私？在每個人都出去的時候才唱歌這種情形是屬於我們所介紹隱私的那幾種形式呢？一個人獨處時唱歌可能是想保有觀察上的隱私；另外小胖在不受別人的干擾的狀況下才唱歌也可能是想保有行為上的隱私

這種情形是屬於我們所介紹隱私的那幾種形式呢？一個人獨處時唱大雄養了一隻青蛙當寵物，他不想讓媽媽知道這件事，於是他叫哆啦A夢不要告訴媽媽。

大雄養了一隻青蛙當寵物，他不想讓媽媽知道這件事，於是他叫哆啦「誰」想要有隱私？

大雄

「誰」想要有隱私？大雄大雄想要保有什麼樣的隱私？他想保有養寵物青蛙的祕密

大雄想要保有什麼樣的隱私？他想保有養寵物青蛙的祕密大雄想保有的隱私，是不想讓誰知道？他不想讓媽媽知道這件事

大雄想保有的隱私，是不想讓誰知道？他不想讓媽媽知道這件事大雄採取了什麼行動來保有隱私？

他叫哆啦A夢不要把他養寵物青蛙的事告訴媽媽

大雄採取了什麼行動來保有隱私？他叫哆啦A夢不要把他養寵物青這種情形是屬於我們所介紹隱私的那幾種形式呢？大雄養寵物青蛙這件事只讓哆啦A夢知道，可能是想保有資訊上的隱私。

這種情形是屬於我們所介紹隱私的那幾種形式呢？大雄養寵物青蛙小明在房間門口掛了一塊牌子，上面寫著「進入前，請敲門」。小明在房間門口掛了一塊牌子，上面寫著「進入前，請敲門」。小明想要保有什麼樣的隱私？他想保有自己一人獨處的隱私小明想要保有什麼樣的隱私？他想保有自己一人獨處的隱私小明想保有的隱私，是不想讓誰知道？他不想讓自己以外的人知道

小明想保有的隱私，是不想讓誰知道？他不想讓自己以外的人知道小明採取了什麼行動來保有隱私？他在門上掛了一塊牌子

小明採取了什麼行動來保有隱私？他在門上掛了一塊牌子這種情形是屬於我們所介紹隱私的那幾種形式呢？小明想保有自己一人在房間獨處，做自己想做的事，可能是想保有觀察上的隱私。這種情形是屬於我們所介紹隱私的那幾種形式呢？小明想保有自己問題大胖的體重被公布在公佈欄上，他難過的不想上學。請問大胖對「隱私」有什麼樣的感覺？你是怎麼知道他有這樣的感覺？答案大胖體重被大家知道後，常有人嘲笑他或拿他的體重開玩笑。他不想讓大家知道他的體重，所以他覺得擁有隱私是一件非常重要的事。練習問問題問題答案練習問問題問題小英告訴好友小華：「她的父母要離婚了。」小華將這件事告訴其他的同學，小英知道了又難過又生氣。請問小英對「隱私」有什麼樣的感覺？你是怎麼知道她有這樣的感覺？答案小英怕被同學嘲笑她是被遺棄的小孩，她不喜歡大家知道她的父母要離婚了，所以她又生氣又難過，她有被好朋友出賣的感覺。練習問問題問題答案練習問問題狀況一：獨處（自己一個人）狀況二：秘密（不讓人知道的事情）狀況三：保密（說好不把秘密告訴別人）狀況四：排除別人（把別人排除在外）因對隱私感受不同，會採取不同的行為來保護隱私狀況一：獨處（自己一個人）因對隱私感受不同，會採取不同的行為請學生說說看有關保有隱私的益處和代價。同時，要儘可能避免學生在舉例過程中不小心說出了他人的隱私請學生說說看有關保有隱私的益處和代價。同時，要儘可能避免學生自由：擁有隱私讓我們可以自由自在地思考與行動。當我們保有隱私的時候，就不必擔心別人對我們的想法與行動會有什麼樣的看法。創造力：隱私可以讓我們工作的時候不被人打擾，也不會有人在背後偷窺。這樣可以幫助我們發揮創造力。

保有隱私的益處

自由：擁有隱私讓我們可以自由自在地思考與行動。當我們保有隱私保護自己的想法：隱私可以讓我們的想法保密，人們能夠保護自己發明或創造的內容。安全與信賴：隱私可以給我們種安全感，如果別人尊重我們的隱私，我們會感到很安全。當我們知道沒有人會任意傳述我們個人的意見而令我們尷尬，我們就能誠實面對自己的感受與想法。

保有隱私的益處

保護自己的想法：隱私可以讓我們的想法保密，人們能夠保護自己發失去新想法：和別人在一起可以刺激新的想法，學習不同的做事情方法，過度的強調隱私可能讓一個人失去創造力。

寂寞：擁有太多隱私可能會帶來寂寞的感覺，也可能因此而不容易學習如何與別人相處。

保有隱私的代價失去新想法：和別人在一起可以刺激新的想法，學習不同的做事情方不當的行為：保護隱私可能會讓人們無法及時發現違法或違規的行為。

無法糾正錯誤：有時過度的保護隱私反而沒辦法糾正一個人錯誤的想法，或是修正錯誤的個人記錄。

保有隱私的代價不當的行為：保護隱私可能會讓人們無法及時發現違法或違規的行為憤恨與厭惡感：保持個人隱私可能會使其他人產生不喜歡或憤恨與厭惡的感覺，譬如假使有人被排除在外，不能進入某一個地方、或者不能加入某一個團體，他就可能產生這種感覺。

保有隱私的代價憤恨與厭惡感：保持個人隱私可能會使其他人產生不喜歡或憤恨與厭除了評量益處與代價，在做決定的過程當中，還必須考量一些其他重要的價值觀與利益，例如：人性尊嚴、自由、以及共同利益等等。

除了評量益處與代價，在做決定的過程當中，還必須考量一些其他重

走進機場的時候，會通過一道金屬探測器，這種工具可以用來搜查旅客的行李和隨身物品，以便過濾可能帶上飛機的武器。這種情況隱私就受到限制，以保護飛機乘客的安全和和生命。小朋友的隱私也受到限制，因為想保護你們不受傷害，這一點的重要性遠超過小朋友的自由。走進機場的時候，會通過一道金屬探測器，這種工具為什麼我們可能需要限制小朋友的「隱私」？

為什麼我們可能需要限制小朋友的「隱私」？ㄧ個人的教室事件一ㄧ個人的教室事件一

安安生病了需要輸血，經過醫院的一翻急救後，終於保住了生命，但是由於這次的輸血，安安染上了最可怕的愛滋病，事情經由新聞媒體披露後，安安同學們的父母，向學校要求要安安轉學，學校認為安安沒有過失，而且受教育是每個人的權利，所以並沒有讓安安離開學校，由於教室裡有一位愛滋病兒童，安安生病了需要輸血，經過醫院的一翻急救後，終於保住所以家長們紛紛將還子轉出學校以示抗議。教室裡的同學，一天天的減少了，最後只剩下安安一位學生，其他的同學全轉學了。

所以家長們紛紛將還子轉出學校以示抗議。教室裡的同學，一天天慈悅的網友約她見面，他們約定這是祕密，不能告訴父母、師長或同學。事件二慈悅的網友約她見面，他們事件二建中告訴明盛，他最近成績欠佳，心情低落，他不想再活在這世上了，而且他不想讓別人知道他的想法。事件三建中告訴明盛，他最近成績欠佳，心情低落，他不想再活在這世上了于翔在門口掛上請勿打擾的牌子，但是媽媽要進去看他功課做得如何。事件四于翔在門口掛上請勿打擾的牌子，但是媽媽要進去看他功課做得如對學生的影響

對學生的影響（一）同儕間衝突減少，人際關係改善

學生之間的爭執衝突，部分是他們想維護隱私時，表現出來的行為方式。藉由討論、分享的過程，孩子知道別人想保有什麼隱私。了解同學想保有的隱私事項，例如想法、感受，及他們保護隱私的行為方式，可以避免有意或無意侵犯到他人隱私，引起衝突爭執。（一）同儕間衝突減少，人際關係改善學生之間的爭執衝突，部（二）學會溝通與尊重

透過討論分享，瞭解：1.原來每個人的想法或感覺不一定都一樣。2.有些自己認為很重要的事，別人並不覺得那麼重要。因此如果覺得自己的隱私很重要，那也要用相同的標準去尊重別人的隱私。3.假如對自己有沒有隱私都無所謂的人，也一定要知道有些人的感覺和你不一樣，隱私這件事