八年级生物下册631生命的起源课件新版冀教版

第一节生命的起源八年级下册第一节生命的起源八年级下册1.列举生命起源的一些观点。2.描述生命起源的过程。1.列举生命起源的一些观点。

地球上最初有没有生命?最早出现的生命是怎样产生的?......电影《宇宙与人》提供了下列资料：地球诞生在大约46亿年前，那时的地球天空赤日炎炎，地面上火山喷发、容颜横溢。水蒸气、氨、甲烷等非生命物质构成了原始大气，原始大气中没有游离的氧。这些气体在紫外线、雷电作用下形成了简单的有机物。以后，随看温度的降低、雨水的形成，这些简单的有机物最终汇集到原始海洋。在原始海洋中，这些有机物又不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了原始生命。地球上最初有没有生命?最早出现的生命是怎样产神创论上帝创造万物，最后造人——圣经的故事神创论上帝创造万物，最后造人——圣经的故事中国的传说女娲在七日中每日造一生物的故事有关。正月初一是鸡日，初二是狗日，初三是羊日，初四是猪日，初五是牛日，初六是马日，初七是人日，初八是谷日，初九是天日，初十是地日。

中国的传说女娲在七日中每日造一生物的故事有关。正八年级生物下册6一切生命都来自神的创造。一切生命都来自神的创造。八年级生物下册617世纪意大利医生F.Redi用实验证明腐肉不能生蛆17世纪意大利医生F.Redi用实验证明腐肉不能生蛆1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生物1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生物只能证明宇宙空间存在有机物，不能证明地球上的生命来自天外。只能证明宇宙空间存在有机物，不能证明地球上的生命来自天外。化学进化说原始地球表面想象图研究表明，地球大约是在年前形成的，你能描述一下那时地球的状况吗？地质学46亿原始大气的主要成分是什么？化学进化说原始地球表面想象图研究表明，原始大气的成分二氧化碳甲烷氮氨氢水蒸气等等这样的早期环境条件中，有没有可能有氧气呢？原始大气的成分二氧化碳这样的早期环境条件中，有没有可能有氧气原始地球假象图资料分析思考：1.原始地球的环境是怎样的？2.原始大气和现在的大气成分有什么差别？3.根据原始地球的环境推测，原始地球有生命吗？为什么原始地球假象图资料分析思考：生命的起源（1）场所：（2）物质：（3）能量：原始大气和原始海洋水、氢气、甲烷、氨、硫化氢、氰化氢、二氧化碳等等宇宙射线、紫外线、闪电、火山喷发释放的能量等等2、原始地球为生命起源提供的条件生命的起源（1）场所：（2）物质：（3）能量：原始大气米勒模拟原始地球环境的实验资料分析思考：1.米勒的实验装置个部分各模仿了地球的哪些条件？2.从实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？米勒模拟原始地球环境的实验资料分析思考：原始海洋原始的大气模拟降雨加热米勒实验装置水有机物原始海洋原始的大气模拟降雨加热米勒实验装置水有机物火山爆发形成原始大气反应物条件产物原始大气宇宙射线紫外线闪电氨基酸核苷酸单糖甲烷氨水氢硫化氢氰化氢火山爆发形成原始大气反应物条件产物原始大气宇宙射线氨基酸甲烷

米勒的实验证明了什么?

米勒的实验试图向人们证实，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。米勒的实验证明了什么?米勒的实验试图向人们证实，原生命起源过程示意图生命起源过程示意图1965年,我国科学工作者在世界上首次利用氨基酸合成了结晶蛋白质——牛胰岛素。

1981年,我国科学工作者利用核苷酸人工合成了核酸。说明：生物小分子在一定条件下可以合成有机物大分子。化学进化说1965年,我国科学工作者在世界上首次利用

在河北兴隆县发现世界上完整的古海底“黑烟囱”。（14.3亿年前）

太平洋东部洋嵴上的“硫化物烟囱”的特殊的生态系统。（这个环境接近于于地球早期化学进化和生命起源的条件。）化学进化说在河北兴隆县发现世界上完整的古海底“黑烟囱”八年级生物下册6地球上的生命到底起源于哪里？目前尚无定论。以事实为依据的科学争论，对促进人类的认识是非常有益的。地球上的生命到底起源于哪里？目前尚无定论。以事实为依据的科学关于生命起源的化学演化学说。关于生命起源的化学演化学说。编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网⑥利用笔记抓住老师