微课在小学语文古诗词教学中的应用研究 论文

微课在小学语文古诗词教学中的应摘要：近年来，科学技术的发展突飞猛进，各种新的教学方式不断涌现。微课作为其中的一员，能根据中小学生的认知特点和学习规律，针对课堂教学中某个学科知识点，如教学重点、难点、疑点内容，亦或是课堂中某个教学环节、教学某个教学主题的活动进行详尽的讲解，既能够提高学生自主学习能力，又能培养学生的综合素养。古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分，其蕴含着丰富的优秀传统文化，通过相关学习活动，学生往往可以获得极大的精神思想助益，有助于提高自身综合素养。在小学语文教学当中，古诗词教学是教学中的一个重难点，近年来，国家非常注重对学生进行传统文化的教学，本文主要讲述如何运用微课提升小学语文古诗词教学的研究。关键词：微课；小学语文；古诗词对于小学生而言，古诗词和我们现在的生活学习相差甚远，学生学习起来具有一定的难度，因此他们很容易因为持续遇到的理解障碍而逐渐降低学习古诗词的积极性，影响最终学习效果。与此同时，在当前信息技术迅速发展的大背景下，微课这一教学形式悄然兴起，并逐渐广泛渗透到了教学领域。综合上述分析，在实际教学的过程中，小学语文教师就可以把微课引入到古诗词教学中来，但对绝大部分教师而言，微课是一种较为新颖的教学方式，因此教师如果想要将微课和古诗词在教学中完美结合起来，必须要考虑古诗词的教学特点与学生学习古诗词的过程中存在的问题进行研究，这样才能更好的提高教学的针对性和有效性，使学生感悟到古诗词中所蕴涵的独特韵味，并深深地爱上古诗词。一、微课在小学语文古诗词教学当1.当前小学语文古诗词教学现状（1）重知识，轻体验古诗词不管是在体裁，还是在表达方式方面与现代文都有着很大的区别，加之学生的认知能力不够，势必给教学增加了难度。现如今，虽然传统的应试教育被素质教育所取代，但是由于应试教育存在的时间较长，给小学语文教师造成了很深的影响，加之我国的考试制度依然存在，就更加形成当前古诗词教学中重知识，轻体验的现状。在古诗词教学中，教师往往采用以下方式：“解释题目，介绍诗人；解决生字，翻译全文；理解意思，最后背诵”，教师会逐字解释，然后联合起来就是整首诗的意思。更有甚者，把古诗理解强加背诵，表面上学生理解了，但只是死记硬背，缺少对古诗词意境的把握。古诗词课堂变成学习字词、背诵古诗的课堂，忽视了古诗词的美育功能，更忽视了学生的情感体验，导致小学语文古诗词教学枯燥无味，学生丧失了学习的兴趣和学习的积极性。(2)教学形式单一目前，虽然我国小学语文教师的学历普遍提高，但是一些教师在古诗词教学方面的功底还有所欠缺，平时对古诗词的积累不够，对很多年轻的语文教师来说，古诗词教学是很头疼的一部分教学，在学习古诗词部分的内容时，不知道该如何下手。授课过程里依旧用传统单一的教学模式，除了让学生记忆注释重字词的意思，还要求学生完成语句翻译的任务。久而久之，学生学习的积极性荡然无存。要知道，古代的诗词作者很是追求古诗词的意境，如果按照这样的教学模式，根本无法让学生体会到作者想要表达的意境，古诗词的学习也就流于形式，毫无意义可言。(3)学生的主体性没有发挥在教学的过程中，我发现一个问题，就是学生在学习古诗词的过程中，学生的课堂参与度并不高，而且整个的教学气氛也很低下，有时候就是教师在唱独角戏。教师的问题抛出后，学生总是低头、低头、再低头，生怕老师叫到自己回答问题。之所以出现这样的情况，除了与教师的教学模式有关，更多的是学生不愿意去思考，他们理解不了干脆就放弃。长此以往，学生的思考能力会下降，口语表达能力也得不到很好的锻炼，不利于学生创造性思维的激发与培养。因此，只有学生能够积极地参与到课堂教学活动中来，做课堂的主人，才可以为课堂注入新的活力与生机，通过与教师的课堂交流和互动，才能碰撞出更多的思维火花，进而提高自身的语文素养和综合能力。2.微课应用在小学语文古诗词教学中的重要意义微课在小学语文古诗词教学中的应用有着自身的独特作用。既有利于学生对作者的认识及写作背景的理解，同时能借助微课提升学生诵读的乐趣，改变单一的教学形式；体悟古诗词中的意境美，改变重知识，轻体验的现状；还能提升学生的语文素养，使课堂气氛变得更加活跃。学生愿意积极主动地学习，充分发挥学生的主体性，真正参与到课堂当中，做课堂的小主人。二、微课应用在小学语文古诗词教学1.借助微课培养学生诵读古诗词的兴趣三国志》曾云“书读百遍，其义自现”，在教学古诗词的过程中，诵读《起着关键性的作用。通过不同形式的诵读古诗词，学生可以轻而易举的识记古诗词的内容，改变学生以往枯燥无味的死记硬背。通过诵读，还能让学生感受到作者内心的情感，进而体会古诗词的意境美，形成学生独特的审美体验。所以，在古诗词教学中，教师要重视诵读的重要性。为了能够达到更好的教学效果，教师可以引入微课，让学生在吟诵的时候沉浸在优美的音乐旋律中，激发他们的内心情感。例如，在教学统编教材四年级上册的《望洞庭》这首词的时候，为了让学生在诵读的过程中更好的感受作者笔下秋夜月光下洞庭湖的优美景色。教师通过微课为学生准备了符合这首词意境的背景音乐——《洞庭新歌》，这首古筝纯音乐的旋律清新自然，符合古诗《望洞庭》的意蕴，在学生吟诵这首词时，教师播放了这首背景音乐，学生仿佛身临其境，置身于洞庭湖的美景之下，学习动机被充分调动起来。教师还通过微课提供的背景音乐的停顿点，带领学生区分轻读和重读，使学生在诵读的时候更加抑扬顿挫，尽量准确地表达作者的情感。通过这样的教学环节，学生感受到了作者笔下的秋夜月光下洞庭湖的优美景色，对洞庭风光的喜爱和赞美之情油然而生，进而领略祖国大好河山的壮丽之美。2.借助微课，提高古诗词课堂教学效率在小学语文古诗词教学过程中，语文教师需要明确一点，不管是哪首古诗词，其相关知识都会有难易之分，因此实际教学时也需要对课堂教学重难点有准确的把握，进而在时间、精力分配方面做出相应的调整，否则难以有效达成既定教学目标。从现实教学情况来看，很多语文教师对上述问题具有一定认知，但是其具体教学行为却没有达到相应的要求，影响到了古诗词教学效率。鉴于此，小学语文教师可以提前就古诗词重点知识制作一定的微课视频，从而在课堂上有效辅助教学活动，有效推动诗词教学效率迅速提升。例如，在教学统编教材五年级下册的《稚子弄冰》的时候，诗中比较重要的是通过对诗句的感悟来想象孩子“弄冰的过程”。为了让学生能够更好的理解内容，围绕这一教学重点设计了微课，紧紧抓住“脱”、“穿”、“敲”三个动词，通过一定的动画设计，让学生揣摩诗中稚子的神态以及心理变化，进而感受他的可爱——“脱”晓冰和“穿”彩丝时小心谨慎，“敲”冰块发出清脆声响时的得意，“碎地”时懊恼，整个过程把孩子的天真可爱淋漓尽致的展现出来。3.借助微课拓展学生视野我国的古诗词文化博大精深、源远流长。隐含的情感十分丰富，教师在教学过程中不能仅仅让学生学习教材中的诗词，还要帮助学生拓宽视野。微课这种教学形态建立在信息技术基础之上，信息技术可以打破时间和空间的限制，各种网络资源丰富多彩。教师可以结合教材中古诗词的内容，为学生拓展一些相关的内容。例如，在教学统编教材六年级下册《十五夜望月》这首古诗时，教师用微课为学生介绍了我国的传统节日——中秋节，进而围绕中秋节这一传统节日进行拓展和延伸，借助微课让学生阅读苏轼的《水调歌头》，同是写中秋节的古诗，但是描写的景物以及抒发的情感大不相同。微课的应用，既增加了学生课本上的知识储备，同时也拓展了学生的视野，打破了传统教学时间和空间上的局限性。总之，在小学语文古诗词教学中应用微课这种教学形式是十分有必要的，教师在增加自己教学的本体性知识以外，还要不断学习，增强自己运用信息技术进行教学的能力，做一个与时俱进的