《祝福》教学设计 统编版高中语文必修下册

部编版高中语文必修下册《祝福》教学设计【教学目标】1、通过分析“柳妈”形象，掌握次要人物在文学作品中的作用。2、阅读《孔乙己》、《药》等作品，理解鲁迅笔下小人物的社会意义。【教学重点】通过分析“柳妈”形象，掌握次要人物在文学作品中的作用。【教学难点】阅读《孔乙己》、《药》等作品，理解鲁迅笔下小人物的社会意义。【教学方法】诵读法，讨论法，探究法【课时安排】1课时【教学过程】导入：用讽刺的火光照见人物心灵深处的腐烂，用锋利的笔尖划破社会上的肿毒。《祝福》以它独特的魅力，在文学史上熠熠生辉。“祥林嫂”这一鲜活形象，展现出鲁迅对当时社会的深刻批判，力透纸背、入木三分。作为短篇小说中不朽的经典，《祝福》的价值历久弥新。今天我们一起从小径去探访它的幽微之处，走进“柳妈”为代表的《祝福》小人物。任务一认识柳妈，分析形象思维热身：柳妈出场时，是怎样的人物设定？【预设】善女人，吃素，不杀生【设计意图】初步认识“柳妈”，为后面形象分析做准备。大脑运转：柳妈的“善”在文中如何展现的？你觉得她是一个怎样的形象？【预设】柳妈是生活在社会底层，被压迫的劳动妇女，受封建礼教、封建迷信思想荼毒，对封建宗教有着真挚信仰的人。【设计意图】通过对88自然段-111自然段的诵读，学生发现柳妈的“善”施与祥林嫂的却是“不善”。引导学生深究其原因，深入认识人物形象。任务二走进柳妈，探讨作用大脑运转：“柳妈”这一形象在文中起什么作用？【预设】①刻画柳妈形象更能表现出封建社会中底层百姓思想的愚昧；②凸显当时社会环境的自私与冷漠；③引出下文，推动故事情节发展；④深刻揭露社会吃人的本质，激起对封建礼教、封建思想的痛恨。（主旨）【设计意图】使学生关注小说中的次要人物，并认识到次要人物对主要人物、环境、情节、主旨的作用。学会赏析次要人物的艺术光辉。（小组讨论，5分钟后代表发言）《祝福》中以“柳妈”为代表的次要人物，性格鲜明、形象鲜活，让我们看到了社会的腐朽，嗅到了腐烂的气息，足见鲁迅先生笔触的深刻。任务三探究“柳妈们”的社会意义中国近现代著名绘画大师吴冠中说过，“一百个齐白石也比不上一个鲁迅。”齐白石可以没有，多一个少一个也无所谓，但鲁迅不一样，一个国家、一个民族需要鲁迅。少一个鲁迅，中国的脊梁就少半截。从中可见鲁迅先生作品的深刻社会意义。请同学们阅读导学材料，分析鲁迅先生笔下的“中国式‘看客’”。头脑风暴：

阅读导学资料，探讨鲁迅笔下小人物的社会意义？【预设】“看客”无处不在，以自身以外的任何不幸和痛苦作为欣赏对象。他们构成“无主名无意识的杀人团”消磨着、吞噬着“被看”对象，也成为“被看”者最严酷的环境因素。他们自私、冷漠，麻木、混沌，对自我不幸命运无意识，思想愚昧。一群病态的灵魂，一个病态的社会。【设计意图】孟子言：“无恻隐之心，非人也；无善恶之心，非人也；无羞耻之心，非人也。无是非之心；非人也。”如果一个人没有同情的心是不能辨别人的善恶、事件的对错，那他怎么还能做一个所谓的人呢？而那悲惨的“看客”正是孟子所言“无恻隐之心，无善恶之心，无羞耻之心，无是非之心”的人。鲁迅先生作品的深刻社会意义：划破社会的肿毒；唤起民众的清醒；挑起民族的脊梁。（小组讨论，6分钟后代表发言）作业：一代人有一代人的际遇和机缘，一代人有一代人的使命和挑战。在