运用多媒体技术让小学语文课堂教学更加高效 论文

运用多媒体技术，让小学语文课堂教学更加高效摘要：伴随着科学技术的不断进步，多媒体技术逐渐被运用到教学中，大部分老师的课堂的教学质量都得到了改善，运用多媒体技术使课堂的气氛得到了改善，促进了教学的发展。语文作为所有科目的基础，已经有一部分的语文老师利用多媒体技术开展语文课堂的教学，但由于将多媒体技术与课堂教学相结合的时间较短，语文课堂与多媒体技术的结合效果不是很理想。因此，本文以小学的语文教学为例，讨论多媒体技术在语文教学中的应用的可行性，目前多媒体技术的运用存在的问题以及使用多媒体技术，让小学语文课堂教学更高效的策略三个方面，为语文老师运用多媒体技术的教学提供建议，以供参考。关键词：多媒体技术；高效；小学语文课堂引言：从我们上学之始语文就伴随着我们成长，它是我们进行人际交流的重要工具，是其他科目的基础，它在我们生活中所扮演的重要性不言而喻。且语文包含古今中外许多的优秀的文化，可以陶冶学生的情操，帮助小学生得到更好的发展。因此，为提升小学语文的教学效率，促进小学语文的教学得到更好的效果，需要小学的语文老师合理且高效的利用多媒体技术，创造高效率的小学语文的课堂，推动小学生的发展。一、多媒体技术在语文教学中的应用的可行性首先，多媒体技术是指通过计算机对多媒体信息进行整体性的处理的一种技术，它包含着图像、动画等的种类，为小学的语文课堂的教学内容增添了丰富性，提升了小学语文课堂的有趣性。其次，多媒体技术在小学语文课堂中的运用，为语文提供了多样的教学手段，符合小学生们的心理发展的特点，且多媒体技术的运用，让小学语文的知识不再生硬，可以以立体化的形式展现在小学生的眼前，促进学生们的理解。最后，多媒体中包含着大量的教学资料，老师通过对这些资料进行学习和整理，将之与课堂的教学内容相融合，既拓宽了老师的知识面又满足了小学生的对知识的需求，同时开阔了他们的眼界。多媒体技术在小学语文的教学中的运用会为老师和学生带来许多的好处，促进高效的小学语文课堂的建立，帮助小学生得到更多的知识。二、目前多媒体技术在语文教学中的运用存在的问题目前多媒体技术虽然已经被广泛的运用到小学的语文教学中，但依旧存在着许多的问题导致小学的语文课堂的教学效果不符合预期的目标，主要体现在以下几个方面：首先，由于多媒体技术在我国的发展时间整体上来说较短，导致一部分老师对多媒体不够熟悉，运用度不够，导致多媒体教学没有达到预期的效果。其次，部分年级较大的老师对新事物的接受度较慢，在教学中依旧采用老旧的授课方式。然后，一些老师在进行知识的传授时，过于注重多媒体的作用，忽略了老师以及小学生在课堂中的身份，导致小学生在进行学习时，没有办法集中精力听讲。最后，部分小学的语文老师在进行通过多媒体开展教学活动时，没有与小学生的生活实际进行联系，导致小学生对课文的的理解不够透彻，对小学生的学习产生了不利的影响。三、运用多媒体技术，打造高效的小学语文课堂教学的策略（一）加深对多媒体技术的了解，提高运用度多媒体技术作为网络科技时代的新型产物，许多小学的语文老师对其的了解不是很多，偏远地区和乡村小学老师占据其中的大多数。因此，为改善这一情况，首先，学校可以定期寻找专门的人对老师进行多媒体技术的培训，让老师在不断的学习中提升语文老师的多媒体的运用的技术。其次，老师本人也可以寻找与多媒体技术相关的课程进行学习，例如：课件的制作课程等等，也可以在闲暇时间多看一些关于多媒体技术在课堂中的运用的书籍，提升自己对多媒体技术的基础知识的掌握的能力。最后，需要小学语文老师教研组在平时针对一篇课文组织关于多媒体技术运用的竞赛，在竞赛中需要互相提出指导意见，通过不断的竞赛提升自身对多媒体技术的运用程度，逐渐熟练的掌握多媒体技术，为小学生带来更好的课堂。例如：在进行部编版小学三年级《父亲、树林和鸟》的教学活动时，小学的语文教研组可以让语文老师们针对这一课做一个课件，然后在教研会上进行分享，让老师们之间进行互评，选出最好的课件，分析这一个课件怎么运用多媒体技术的，为什么获得了大家的一致好评，比如：某位老师利用多媒体技术做出了关于这一课的动漫符合三年级学生的心理特征等，在不断的互评中汲取别人的优点，改善自己的缺点，从而提升自己对多媒体运用的水平，为打造高效的小学语文课堂奠定基础。（二）利用丰富的网络资源，为语文教学提供便利条件随着信息技术的的不断进步，丰富的教学资源出现在了网络世界，语文老师应该充分利用这一特点进行教学资源的搜寻，增添语文课堂的教学内容。但部分语文老师由于年纪较大，学习东西较慢，且不愿意学习。为改变这一状况，可以从以下几点来进行改善。首先，学校和国家需要推行多媒体技术在小学语文的教学课堂中的运用，针对年纪较大的老师学习较慢的情况可以采用一对一帮扶，让优秀且多媒体技术运用较好的年轻老师帮助他们提高自己的水平。其次，老师在进行网络资源的运用之前，需要针对本节课的教学内容进行筛选，避免出现资料有误，从而导致小学生产生错误的思想。最后，老师可以在利用网络资源前，在课件完成后需要进行检查，仔细核对所寻找资料的正确性，资料的正确与否直接影响了小学生的发展。例如：老师在进行部编版《元日》的教学时，老师可以提前利用电脑查找过新年的视频以及《元日》这首诗歌的朗诵的音频，在上课之前需要检查这个朗诵版本的断句是否存在错误，如果有应该及时寻找其他的版本。在古诗的教学中如若将诗歌的停顿读错了，会造成小学生对诗歌的理解的难度增加，不利于小学生的学习。在进行《元日》教学时，通过多媒体播放视频和音频，符合三年级学生的心理特点，吸引了小学生的目光，使小学生对《元日》的学习充满兴趣。（三）合理利用媒体，以板书为主，促进课堂效率的提高将多媒体技术与小学的语文课堂的教学进行融合，有利也有弊，如果不正确运用则有可能会降低教学效率，阻碍小学生的发展。如有一些老师为了贪图简便整个课堂全部都有多媒体来呈现，没有板书，导致学生无法理解书本的重难点。为改变这一现象，首先，需要老师正确认识自己以及学生和多媒体在课堂中的地位，要知道小学生是课堂的主人翁，老师是帮助学生学习的人，多媒体只是一个工具，在整个的教学过程中应该以板书为主。其次，小学的语文老师在进行可见的制作过程中需要选择合适的背景图，背景图的颜色过于显眼会导致小学生无法集中注意力，降低了听课率。最后，老师在进行课件制作时需要选择与本课的主题内容较为相似的图片，可以营造良好的教学氛围，提升小学生对《火烧云》学习内容的兴趣，推动语文课堂的教学效率的增长。例如：在进行《火烧云》的教学时，老师可以选择云的照片做背景图，在进行教学的过程时，可以将重点内容需要进行板书，如AAB、ABAC式的词语以及《火烧云》这一课的描写过程，让小学生了解这一课的重点内容，从而提升知识的掌握能力。（四）结合小学生的生活实际，运用多媒体展开教学三四年级的学生的思维能力虽然比小学一二年级的学生的能力较强，但他们还是处在一个以自己的感知了解世界的过程中，所以在进行教学的过程中应该充分联系小学生的生活实际，帮助小学生不断的发展。首先，老师在进行备课时，需摒弃成人的思想，应该从三四年级学生的角度来思考问题。其次，老师应该观察他们的行为习惯，加深对三四年级学生的理解。最后，老师可以定期前往孤儿院等机构，与小孩子一起生活，掌握他们的思维方式，在备课时注意精良的避免以自己为主的思考方式，从而提升教学质量，打造高效的课堂]。例如：在进行《走月亮》的教学时，老师应该从学生的角度考虑学生会如何对走月亮这个题目进行理解，在老师带领学生学习完课文后，让小学生再次阐述如何让对题目的理解以及对文章主旨的了解，明白文章所表达的是母女之间的幸福快乐，让小学生讲述自己与母亲之间有趣的故事，增强生活与实际的联系，打造高效的语文课堂，推动小学生在语文方面的不断进步，促进他们得到全面的发展。四、结束语总而言之，多媒体作为一种新的教学工具，在小学语文的运用中依旧存在着许多的问题，老师需要通过合理的认识和运用多媒体，结合小学生的生活实际充分利用丰富的网络资源，打造高效的小学语文的课堂，促进小学生的整体性进步。参考文献：[1]吴凡.过犹不及，合理才能构建高效——浅论多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用[J].文渊（中学版），2019，000(001)