小学拓展型课程实施方案

小学拓展型课程实施方案第一篇：小学拓展型课程实施方案拓展型课程是二期课改课程体系中的一个重要板块，是学生选择修习的课程，教学内容以培养学生发展性学习为核心，并进一步着眼于对基础性学习的提高，兼顾创造性学习的培养。拓展型课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。为了贯彻《中共中央xx关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《xx关于基础教育改革与发展》的精神，按照《上海市普通中小学课程方案》的要求，制定《马陆小学拓展型课程实施方案》一、指导思想我校开设的拓展型课程是以“促进全体学生人格的全面发展、学生个性的发展和学生在原有基础上的可持续的终身发展”这一先进的教育理念为指导，遵循我校“以学生发展为本”的办学方针。从深度、广度两个方面拓宽学生的知识面，使学生生动活泼地学习，从而培养学生的创新精神和实践能力。我校根据二期课改的理念，将拓展型课程作为培养学生主体意识、完善学生认知结构、改善学习方式、提高自我管理和选择学习能力的重要载体。结合学校实际，积极开发，加强指导，逐步推进，努力形成有利于学生个性发展和创造力培养的新型课程体系，促进学生个性与社会化的和谐发展。二、课程理念培养学生自主选择课程学习的能力，促进学习方式的改善。关注学生自主选择课程进行学习的过程，倡导学生按兴趣选课与在教师指导下选课相结合的方式，促进学生在教师指导下学会选择，逐步形成自主选择的意识及能力。注重学校和教师参与课程建设，提升学校开发和建设课程的能力三、课程目标坚持国家教育方针，在保证学生生命质量的前提下，促进其个性和谐发展，为每个孩子创造属于他们自己的美好未来。1、拓展学生加深对自然、社会、自我的认识和体验；拓展学生的知识，发展学生的学习能力和社会适应能力。2、关注学生的个性特长和兴趣爱好，促进学生多样化发展。3、培养学生的创新精神和实践能力以及拓宽基础知识，提高基本技能，形成表达、交流和合作的能力。4、培养学习兴趣和爱好，逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格，形成诚信意识、公民意识。5、以实施拓展型课程为契机，挖掘学校资源，形成特色，促进学生的全面发展和个性发展。四、课程结构1、保留学校传统项目，并开发一些新型项目，尽量满足学生的需求。2、有选择地使用《小学拓展型课程学习包》，丰富拓展型课程的内容。3、部分教师实施学校的校本课程《竹韵悠扬》的内容。4、开拓学校的乒乓、棋类等拓展课程项目。五、基本原则1、基础性原则我校拓展型课程的开设以基础型课程为出发点，立足于保证和满足每个学生生存和发展的需要。开设的课程包括一些低层次的科目，这些科目为学生提供文化基础知识的拓展学习，使学生掌握最基本的学习方法，并以此来确保学生人人参与。2、多样性原则课程内容具有多样性，本学期，我校开设美术、科技、信息技术等不同的课程供学生选择，以适应不同发展水平学生和每个学生个性发展的需要。课程模式也体现多样性，有的科目注重培养学生的基本技能；有的科目从学生的兴趣出发、为学生个性特长的发展奠定基础；有的科目注重学生自主探究，培养创新精神与实践能力。有的科目是课内外相结合，注重学生体验、考察、实施开放型教学为主。3、时代性原则与上学期相比，我校拓展型课程内容依据儿童的兴趣爱好作适当调整，增加了学生喜欢的新内容，以适应学生的需求。同时，学校提供了硬件支持，为每位教师配备了笔记本电脑，使教师的教学手段更加先进，体现时代教育的特征。4、开放性原则我校拓展型课程强调学习与学生生活、与社会发展相联系。课程实施过程体现民主性和尊重个性发展的原则。提倡教学活动的多样性，教学时间和空间的开放性，学习方式的自主选择，评价标准的差异性。5、综合性原则重视课程的综合性和整体性。在课程编制和教学中，提倡科学性与人文性的统一，既注重科学原理的认识和掌握，又注重态度、方法、精神的综合培养；既开设了信息技术等特色课程，又保留了我校以拓展为主的传统课程。六、课程设置拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。l、限定拓展课程⑴专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。如消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。⑵综合实践活动：主要包括校园文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、班队等活动。2．自主拓展课程自主拓展课程是学生自主选择修习的课程。它分为校级和班级两种。主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学校根据国家教育培养目标及本校的办学理念，为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展需要，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。七、资料收集在拓展探究课程的资料的收集应考虑到可操作性，可传授性，可接受性，可持续性。1、学校应积极自主地开发拓展型课程校本教材。2、校本教材编制应遵循《上海市普通中小学课程方案》的原则，做到有利于学生积极主动学习，有利于教师发挥个人专长并能创造性地教学，有利于师生互动学习。3、学科类校本教材编制以教研组为单位，采取集体编写的原则，也可以使用同类学科的讲义稿或采用其他学校的相关教材；技能类校本教材主要由上课教师自行确定，必要时可以组织有关人员一起研究开发，也可采用其他学校的相关教材或讲义稿。4、校本教材内容的选择要关注学生的学习兴趣，激发学生学习积极性。内容组织要强化活动设计和实践应用，应引导学生发现问题、思考问题和解决问题。教材内容应尽力图文并茂，并通过简要举例、对比分析、逻辑演绎等手段，促进学生理解内容。内容表述要简明扼要、条理清晰、语言生动。5、要充分利用信息技术，积极开发适合学生特点的电子教材。重视开发和合理利用本区域所具备的教育资源。八、课程实施1、学校的拓展由分管校长主管，全面规划、设计、实施拓展型课程的方案。明确课程目标、内容、实施评价等。2、成立学校拓展型课程教研组。教研组负责教学的实践与研究，同时要协调各部门工作。3、教导处负责常规管理，重点做好过程管理，定期组织研讨会、交流小结会，对年级组任课教师的工作给予一定的指导，发现问题及时整改，保证教学的顺利进行。4、教师提高专业水平，适应拓展型课程建设的需求。5、积极推进信息技术在课堂实施中的运用。6、做好学生及教师的评价工作。7、建立监督机制，多方面进行考核评估。8、建立课程档案制度，不断总结课程实施过程经验。九、课程评价对学生的评价，主要依据授课教师的记录数据，包括学生出勤情况，学生参与热情，团队合作意识，能力锻炼，学习体会以测试等第。另外从学生学习小组的记录评价每个学生，包括团结合作精神，独立处理问题的能力，学习态度和学习效果等方面。具体可以从以下六个方面进行评价：⑴是否在知识或技能的某些方面获得进一步的拓宽或提高。⑵兴趣爱好和潜能得到进一步开发和发展。⑶是否学会选择并做出决策，能根据自身的基础、兴趣爱好和社会发展需要选择拓展内容与方向。⑷在综合实践能力方面是否得到提高。⑸在自学能力、合作能力、批评性思维能力、发现问题分析问题和解决问题的能力等方面是否得到增强。⑹勇于探索、积极创新、自觉钻研、进取向上的精神是否得到培养。对教师评价主要依据计划完成记录，备课情况，学生反馈效果，工作态度和学生反映等。具体可以从以下六个方面进行评价。⑴教学计划对发展学生个性的合理性。⑵教学内容的科学性、时代性、层次性和综合性。⑶对所教班级每一个学生的关注程度。⑷教师在实施拓展型课程中的投入程度。⑸教师在开发和建设拓展型课程过程中其专业水平的提高程度。⑹教学目标的达成度方面。以上是我校制定的在今后一阶段开发与开展拓展型课程的设想方案，其中部分课程结构与内容还需要在实践中不断的调整与完善。我校的拓展型任教教师还需在教学中加深对自己执教的拓展型课程了解和重视，在进一步着眼于基础能力培养的同时，更要注重培养学生各种不同的特殊能力，为培养个性，培养为终身学习打下扎实的基础。我们每个教师都会带着开拓、创新、发展的观念投入到教学中，开创马陆小学拓展教学的新局面。第二篇：拓展型课程拓展型课程拓展型课程是上海市普通中小学课程的重要组成部分，是发展学生不同基础的主阵地。拓展型课程旨在强化学生的主体意识、完善学生的认知结构、拓展学生的学习渠道和学习经历、提高学生的综合学习能力、提高学生自我管理和选择学习的能力、形成自己的发展方向。拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程组成，限定拓展课程包括专题教育、学校文化活动和社会实践活动，是全体学生的必修课程。自主拓展课程包括学科课程的延伸、综合、拓宽及各类兴趣活动和阅读活动。自主拓展课程以校本设计、实施为主，是全体学生自主选学的课程。小学阶段学科课程的延伸、综合、拓宽要求应在学生喜闻乐见的各类兴趣活动和阅读活动中予以渗透。1、有利于学校创建特色学校拓展型课程是学校办学理念、校长办学思想、教师教学改革和学生学习拓展的主阵地，也是学校根据自身特点吸收、内化国内外先进教学思想、方法，形成自己办学特色的重要领域。2、有利于教师专业发展拓展型课程的建设和实施有利于促进教师对课程结构的整体、全面理解和认识，有利于教师改革教学方式、创新教学手段、积累并迁移教学经验，全面提升自己课程开发、教学改革的专业能力，是教师的专业发展的重要组成部分，也是全面推进二期课改的基础保障。3、有利于学生个性发展拓展型课程有利于拓展学生的学习经历，学会自我规划、自主选择，养成负责任选择的意识和习惯，形成自己的发展方向。有利于丰富学生对学习的认识、理解和感受，有利于提高学生整体综合学习的能力，使学生爱学、会学、自主的学、合作的学。第三篇：小学课程拓展实施方案小学课程拓展实施方案一、指导思想：坚持以深化课程改革为中心，以全面实施素质教育为目标、尊重教育规律，开发适合学生的课程，把解决教什么为突破口，着力推进课程拓展，从而达到提高教育教学质量的目的。二、拓展原则：1、根据学生的知识储备2、根据教材的内容3、根据学生的认知程度拓展的策略1、拓展要立足从教材出发2、拓展要与读书有机结合起来，要与国学经典的学习有机结合起来3、拓展的形式应是多样的参与学科：语文、数学、自然、思品、体育、音乐、美术等学科三、参与年级：一至六年级四、参与教师：全校所有任课教师五、拓展内容：语文学科1-3年级根据教材内容以字词拓展为主，适当加进一些国学方面的词语、典故、诗词等；4-6年级一定要依托教材，由此到彼、由部分到整篇、充分挖掘教材的知识性、趣味性、教育性；也可根据本班的实际分类拓展。数学主要以趣味数学为主、把数学中的巧算、快算方法，以及定理、定义、性质的巧妙运用，数学中的多解问题，也可以根据学生实际把数学中的偏题怪题，作为拓展的主要内容，以开发学生的智力为主，激发学生学习数学的兴趣。自然学科主要以动手操作为主，标本制作、简单的学具制作、科技小发明、思品学科主要以国学为主，《弟子规》、《论语》、《中庸》、《大学》，教会学生做人。体育与艺术学科在课程开发的基础上巩固太极拳、葫芦丝、巴乌、国画、剪纸、布贴、十字绣取得的成果，适当增加一些新的内容。六、拓展的方法根据班级实际要以学生自主拓展为主，教师要对拓展的过程给予必要的指导，拓展时要定内容、定目标，采用小组合作的方式，带动差生参与到课程拓展中来，使得学生的综合素质得到全面提高。第四篇：拓展型课程总结09年高考试题对拓展课程的启示——以贵州省铜仁一中为例贵州省铜仁一中陈小明开展拓展课是进行素质教育的体现，也是进行课堂改革的要求，是新时期提高教育教学质量，实现学生全面发展的必要举措。但拓展课如何开展，怎么样才能真正实现其目的和宗旨，尤其是如何实现拓展课与高考的融合接轨，是一个值得探讨和研究的问题。1拓展课必须认真组织，不能流于形式现在在我校部分教师中对拓展课存在一种认识上的偏差，认为拓展课挤占了常规课，占用了学生的学习时间，会影响高考成绩的提高，因而主张取消拓展课。其实问题的关键不是要不要开展拓展课，而是如何开展拓展课。之所以说问题的关键不在于是否开展拓展课，是因为拓展课的意义毋庸置疑，拓展课的开展一方面可以拓展培养学生的思维，激发学生的思维潜能，培养学生的创造意识；另一方面，拓展课可以拓展学生的知识视野，丰富提高学生的知识水平，弥补常规课堂知识的局限性。为什么有的老师会对拓展课有认识上的偏差呢？问题在于我们目前的拓展课实施有问题，没有实现其应有的效果。要实现拓展课的效能，促进学生的全面发展，就必须认真组织拓展课，不能流于形式。如何认真组织呢？第一要在每学期拓展课实施前就制定详尽的计划，不能每周临时安排；第二，要制定相应的考核管理制度，对拓展课开展不认真、不到位的要有相应的监督纠错机制；第三，形成合理的评价激励机制，不能只要有人在上课就一切万事大吉，拓展课的目标要具体化、细化。只有在思想上统一认识，行动上认真组织，拓展课才能展现其应有的魅力，也才能受到学生的欢迎。2认真研究，科学确定拓展课内容，实现拓展课与高考的接轨融合。前面已经说过要认真组织拓展课，但认真不是简单一句话，需要具体落实到行动中，科学确定拓展课内容就是认真组织的重要一环。拓展课既不能简单重复常规课堂的内容，也不能泛泛而谈天马行空，如何确定内容应该有一个基本的导向，我认为主要要坚持两个导向：一个是要有利于拓展学生思维丰富学生知识，一个就是以高考为导向。这两个导向又具有一致性，高考的成功离不开学生良好的思维能力和丰富的知识，而创造性的思维和丰富的的知识则有促于高考取得优异成绩。从适应高考的角度来看，拓展性课程内容的确定应该有助于与高考融合接轨，这就要求在选取和确定拓展性课程的课题时，要充分的了解高考的特点和规律，从思维方式和课程内容等方面都要符合高考的要求。就政治学科的拓展性课程而言，做到内容的选择与高考要求一致并不困难，以今年的高考试题为例，今年的高考有一个重点内容，那就是“三农”问题。其实我们在开展拓展性课程的时候，就可以把“三农”问题作为拓展性课程的课题，这一课题内容的确定，既符合国家的政策意向，也符合我们当地实际，我区是一个农业经济相对落后的地区，结合本地农业、农村的发展进行拓展性授课，既能引起学生的亲切感和兴趣，又实现了知识运用延伸，对学生赢得高考胜利将产生重要影响。3拓展性课程要实现创造性、趣味性、知识性的统一拓展性课程的创造性是指拓展性课程从内容到形式上都要有创造性，趣味性则是要求拓展性课程要贴近学生贴近生活，能够调动学生的积极性，以一种风趣幽默的风格展开课堂，使学生在身心愉悦中快乐学习。如果拓展性课程没有自己的特色，与常规性课程一个模式，那拓展性课程真的就没有必要再开展了。知识性、思想性也是拓展性课程必须要坚持和体现的，创造性本身就要求知识和思想的创新，而如果我们只注重趣味性，甚至把趣味性简单化、肤浅化进而丧失拓展性课程的知识性和思想性，不仅不利于为高考作准备，而且不利于培养有思想有素质的人才。因此，在拓展性课程的实施过程中一定要坚持创造性、趣味性、知识性、思想性的统一。第五篇：拓展型课程小结拓展型课程小结制作模型的目的是设计师将设想与意图综合美