2024年(精)小学体育教学反思

第页2024年(精)小学体育教学反思小学体育教学反思1

小学生的天性是喜爱玩、新奇心强、争抢好胜的。在教学中要利用学生的这种心理，激发和保持学生行为的内部动力，以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。

我在教学《跳绳》一课，采纳情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法、分组竞赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和激励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习爱好，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和激励下，学生对跳绳充溢了爱好，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。

体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、创建思维法、爱好教学法等，从而变更单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对老师的'基本要求。

总之，学生能够完成本课的教学目标，通过自主、合作、探究方式的学习，使学生驾驭了多种跳绳方法：单脚跳、双脚跳、正跳、反跳等十几种方法，了解了跳绳的基本动作要领与熬炼身体各部位的关系：培育了学生身体的协调性。达到了培育学生创新实力与实践实力目的。使学生获得了胜利感与自信念。

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在这堂课上，我设计了以跳长绳为主线的教学内容，跑跳、结合，激发了学生的爱好，发展了学生的特性，也提高了学生长时间跑的实力，让他们驾驭了一种提高耐力的健身方法。

我试图创建一个开放、宽松式的学习环境，让学生为自己做主，在一种师生互动、生生互动的氛围中进行学习；在教学过程中，通过分层及趣味性练习，激发全体学生主动性和学习欲望，培育学生创新意识和挑战自我的志气；回想起学生们的话，我觉得是达到了教学目标，但这又同时是我的不足处。我对学生们的爱好及特性都估计不足，学生的创新意识还没有完全被挖掘出来，有的学生课后对我说他们还有更好的跳长绳的方法，这让我很惊异，也让我看到了他们还有许多闪光点。在整堂课的教学设计上未能更加合理，教与学的气氛也未能充分调动，显得比较慢热。其实，我想只要更加充分调动学生的主动性，以学生为主体，完全可以将本堂课上的更加生动好玩，更能发展学生特性。我要求全班同学一起练习跳长绳，因为我发觉跳长绳是一项不错的体育运动，它不仅能让孩子们动起来，达到熬炼身体的目的，而且还能熬炼学生的胆识，培育集体的合作意识。此文转自淘.教。案网()

在刚起先教学时，我发觉许多同学最大的问题就是不敢进绳，胆怯 绳子会打到自己，不仅是女同学，就连许多男同学也胆怯 得不得了。以我的阅历来看，我知道是他们还没有驾驭长绳的节奏和进绳的时间。我先边示范边讲解怎样避开绳子快速跑进去跳，边强调进绳的时机，告知他们在绳子击打地面发出“啪”声时，跟着绳子的运动方向跑进去，就不会遇到绳子轻松进绳，然后等待绳子再次击打地面时跳起，出绳要靠绳的两端出，也就是自己的右斜方快速出绳，因为绳甩起时两端的幅度是最小的，所以不简单被绳子打到。经过不断的讲解示范，很大一部分孩子都能驾驭了，只有小部分的孩子还是不敢，我知道是因为他们还没有一次胜利的体验，所以我就拉着这些孩子的'手和他们一起跳，这样又胜利的教会了不少孩子。我发觉他们学会了跳长绳的方法后，由原来排斥这项运动到宠爱上了它，我深深的体会到了教学胜利后的喜悦。

体育教学是以学生的身体活动为载体。老师擅长引，学生乐于学。老师只有主动引导学生，才能让学生体验到运动的欢乐，从而对体育产生深厚的爱好；只有结合学校和学生的实际，创设出更有效的活动方法，才能激发学生的潜力，让他们在欢乐中成长。

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本节课主要是以跳远过渡到学习简洁的跳高学问技能。依据三年级学生的特点，在课中，我选择设计适当的障碍物（橡筋，海绵垫）和活动场地，以增加跳动的远度和高度。在练习中强调落地缓冲是跳动练习中自我爱护的重要环节，并引导学生在跳得更远之前反复加以练习。在驾驭平衡和限制身体的基础上，适当的增加了练习的频率。

挑战自我和挑战他人是增加学生自信念的有效手段，通过学生小组探讨，相互协作，利用^器木才设置各组不同的障碍来完成“激战前哨”的.嬉戏。发挥了学生自主学习的实力，发挥了学生创想的实力。

在课中有待加强的的是爱护和自我爱护，如跳远的中海绵垫的安放在学生练习中很简单出现踩空在两张垫子中，应加强学生的自我爱护意识，以平安为第一。

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本节课我针对小学四年级学生的身心发展特点，我设计了从嬉戏热身；讲解传接棒方法到竞赛，目的是让学生在轻松愉悦的学习氛围中感受运动的欢乐，同时向学生进行集体主义的教化。

在课堂教学中，我采纳了嬉戏热身法、竞赛竞争法等教学方法，以多种教学手段贯穿始终。通过老师的引导和启发，学生进行自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用。

在第一环节：嬉戏热身。学生对此项嬉戏很感爱好，同学们都主动的参加嬉戏中，在嬉戏中充共享受嬉戏带来的欢乐。但在嬉戏中由于所选场地的空间不够宽敞，学生在奔跑和追逐中不能尽情施展，所以在没有达到嬉戏胜利的标准，但达到了热身的目的。

其次环节：教授立棒传接法。我在课堂上采纳了传统的教学方法，请学生协作老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较具体地讲解并描述了嬉戏的方法。目的是可以让学生能干脆地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在慢跑和快跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。应当说学生的视察很细致，学习也很仔细，嬉戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。

第三环节：来回接力跑竞赛。在驾驭了正确传接棒姿态

的基础上开展竞赛，首先学生对竞赛就非常感爱好，同时也达到了教学活动的高潮，学生们激情澎湃，跃跃欲试，表现出了剧烈的呈现自我的欲望。在此我刚好渗透了集体主义教化，使学生在竞赛中加强了集体主义感。在分组上我采纳了1至4的循环报数法把学生平均分成了四个小组进行竞赛，这样做的目的.是体现公允安排的原则。

第四环节：障碍接力跑竞赛。是在原有的基础上在跑道上增设了转圈和跨越垫子的障碍，在学生能够接受的范围内增加难度，培育了学生勇于挑战的精神。但在实际教学中只运用了垫子做障碍，没有完成转圈环节。

第五环节：结束部分。利用整理运动让学生乏累的身心得以释放，学生们对竞赛活动说出了自己的感受，同时我也对学生们在活动中的主动表现赐予了确定。

总的来讲，在本堂接力跑教学活动中，我的感受是学生有组织，有纪律，并主动的参加活动，仔细学习动作（只有极少数学生出现错误动作），充分调动了学生的学习主动性。但在打算中还不够充分，和学生沟通沟通过少，对示范组织教学缺乏阅历，整堂课教学过程过于急促，时间支配上还不够精确。在今后的教学中，还需不断学习，进一步提高自己的教学水平。

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我觉得嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。

例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，在周四的一节体育课中，我让学生进行了一场足球竞赛，就因为争一个球，同学们发生了一些争吵，争吵了起来，我立刻跑上去和他们说：友情第一，竞赛其次；竞赛的比分并不重要，重要的是你们在竞赛中身心得到了愉悦，身体得到了熬炼，假如向你们这样进行竞赛、进行熬炼你们的身心得到愉悦了吗？你们的'身体得到很好的熬炼了吗？你们更团结了吗？记住你们是一个团体！

假如你们不想在这进行竞赛可以去跑道上进行耐力训练，或者在场地边上当观众，不要在这打搅那些想踢球的伙伴们进行竞赛！最终使学生们以主动的心态接着进行了竞赛，训练完当时在场上争吵的几位同学还来到我的身边和我主动承认了错误和下了保证。

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课堂教与学的效率是关键。课堂上要合理组织资料，优化教学手段，发挥学生主动性，留意全体学生，留意信息反馈，营造良好的课堂氛围，但同时也要留意让学生逍遥自在。不要让学生太活跃。否则不利于限制课堂纪律，影响学习效果。要和学生保持适当的距离。从这个时候起先，我做得不好，离学生太近，不利于老师心中的威历形象，不利于教学。（学）教学方法要留意“教”和“玩”的结合。低年级小学生，理解潜力和应用潜力都比较差。在教学过程中，我常常遇到自己讲课的头儿，学生好像反而知道不理解的状况。所以教学中肯定要把“教”和“玩”结合起来1，大型，队列：这是培育学生正确身体姿态、加强纪律的手段，是小学教化的重要组成部分。如何一心一意地关注它，解除全部杂念，是老师实行的手段。有时同学出现的顽皮、不守纪律的`现象是因为好的动向而刚好发生的。为了“好动作”的本性，我加强了教室的正规教化和训练，并渐渐留意发展他们的自制力。同时，加强有意识地集中留意力的练习，随时将他们的留意力引导到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形、学生的步伐、精神是否饱满，与老师的密码和生动的启发性语言有关。学生最敏感，最简单感染老师的表情，老师要扮演表率角色，单调枯燥的项目，所以学生不会持续很长时间。通常不超过10分钟，但由于“疲惫”的出现会自然地持续下去，对此以后要更加重视。2、嬉戏：体育课生动、简洁、有吸引力，激发学生学习爱好和热忱，敏捷运用、跑、跑、跑、投、投等基本技能，在竞争中得到熬炼，还能培育学生英勇、坚韧的看法、团结、互助的优秀品质、思想和技能的良风作。随着教化改革的深化，我意识到要做好嬉戏教化，必需彻底吃教材，了解孩子们的心理特点，抓住实质，提高效率。其次，发挥老师的主导作用和教学艺术，处理好教化和练习的关系。只上了一年课，但他们的脾气也没有驾驭好。“输赢欲强”是因为最终会不顾身体，只埋头于名誉。为此，要总结从爱学生起先，重视平安教化，加强爱护工作，严防损害事故发生的教训。

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热身运动，顾名思义就是体育运动前所作的打算，如：徒手操、慢跑或者其他简易的有氧运动等，它是体育课堂打算部分中的重要组成。从生理上说，热身运动能让在稍后进行运动时将要运用的肌肉群先行热身一番，以便增加局部和全身的温度及血液循环，并且使体内的各种系统，包括：心血管系统、呼吸系统、神经系统及骨骼系统等，能渐渐适应即将面临的较激烈的运动，来预防运动损害的发生；从心理上说，热身运动能激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，使学生主动快速的投入课堂。但是，本人在热身运动的教学中发觉自己还存在一些不足，也取得了一些阅历和教训，本文仅就本人在热身运动环节教学中所遇到的问题进行反思，粗浅的谈几点看法。

一、切忌形式单一化

上个学期起先，本人任教的二年级其中的一个班，几节课下来，发觉许多学生出现留意力不集中，纪律松散的现象，问其缘由，许多学生回答“很无聊”。本人用“传统”的慢跑和徒手操（头部运动、腰部运动、手腕踝关节运动等等）带他们做热身运动，然而小学生天性好动，乐于接受簇新、好玩的事物，尤其是低年级的小学生，他们更情愿在玩中学习，“传统”的徒手操，对于他们来说显得单调枯燥。通过后来的教学实践的改良，本人发觉，形式多样的热身嬉戏、活动，例如：找挚友、跳飞机、老鹰抓小鸡、长江黄河等等，更能吸引学生的学习爱好，使他们仔细的投入课堂，又能取得良好的热身效果。

二、切忌热身过度

热身运动的主要目的是避开学生由于生理和心理上的打算不足而造成运动损伤，是为主教材服务的，应作为协助教材进行运用，时间、密度的支配都必需做到科学合理，假如过度追求热身运动的量，不仅简单超出小学生的生理负荷承受范围，而且对稍后进行的主教材的教学产生消极的作用，造成舍本逐末。对小学生来说，体表产生热感或稍微出汗的'热身运动负荷较为合适。

三、切忌忽视学生接受实力

小学生一般年龄在6—12岁，身体正处于发育的突增期，动作比较生硬，仿照实力较弱，身体素养差异也大，因此，热身运动的设计，应针对学生上述的生理特点，实行适当的教学内容与方法，如压腿的幅度不宜过大，原地高抬腿的时间不宜过长等，综合考虑学生的个体差异和实际接受实力，遵循学生身心发展规律，爱护好学生，才能取得最佳的热身效果。

四、切忌忽视与主教材的联系

热身运动与主教材是相互联系的统一整体，两者并不是孤立存在的。热身运动是主教材的铺垫，是为其服务的。假如某一节课的主教材是立定跳远，热身运动的设计最好与跳动类相关，如跳飞机、单脚跳等，立定跳远主要是发展学生的下肢力气，通过简易的下肢热身练习，能为主教材的学习打下肯定的基础，对整节课的教学质量来说起到重要的推动与协助作用。

五、切忌生搬硬套

当今我们常常到外参与各种各样的学习、培训活动，这些都开阔了我们的视野，对日后的教学实践起到了很好的指导和参考作用。但同时，不能全部的都“拿来”。每个老师都有自己的教化思想、教化阅历，别人的教学内容、教学方法一般不能体现自己的教学思路和教学风格，生搬硬套他人的教学内容、教学方法，往往不能达到预期的教学效果。而应结合客观实际，从老师自身动身，综合考虑学校的场地、器材、学生接受实力等，做到因地制宜、扬长避短。

热身运动教学是体育课堂常规教学的启动，表面上是微乎其微的一部分，但事实上，其内容的选取、密度的支配、组织形式等，往往影响整节课的教学质量。应当把握好各个环节的细微环节，仔细执行，充分发挥其在课堂中作为协助教材的先行作用，才能真正的提高小学体育课堂常规教学的质量。

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一、思想相识

在本学年里，作为一名年轻老师，我在思想上严于律己，酷爱党的教化事业，全面贯彻党的教化方针，以党员的要求严格自我的一言一行，力争在思想和工作上能起到一名党员应有的先锋模范作用。能仔细学习领悟上级文件精神，自觉提高思想素养，道德水准，时常观看和收听广播电视，了解国内外的大事和时事动态，追寻着奥运圣火的踪迹和5、12汶川地震中的救援情景，并尽自我微薄的力气支援灾区。常常向学生和家长宣扬党的教化方针，能正确处理学校和社会、家庭的关系，主动构成教化合力，为提高学生的素养打下坚实的基础

二、教学工作

1、在教化教学过程中，真诚公允地对待每一个学生，不体罚学生，能做耐性细致的工作，让他们酷爱学习，发挥特长，培育其素养。

2、在教学过程中，能依据教学进度和教学资料的支配，根据由易到难，由简到繁的原则实行多次重复练习，使学生在学习时能在头脑中留下比较深刻的印象，有利于学生对技术动作的驾驭和运动表象的构成。

3、在工作中，能按国家颁布的〈学生体质健康标准〉对学生进行教学和测试，并按国家过顶将测试情景上报。主动开展阳光体育活动，搞好大课间改革，抓好每一天的“两操”检查和体育熬炼。

4、在本学年里，我仔细对待，主动参加上级部门组织的各项活动，在县“阳光。奥韵”杯长跑竞赛中，我组队参与竞赛，有两名学生获得较好名次;组织学生参与县教科所举办的团体舞竞赛，效果良好;在初三年级中招体育考试前，我利用有效途径，加大对学生的训练，最终体育考试成果取得我校历史水平。

5、强化体育学科的教学，尽力丰富老师们的学校生活。在本学年里，我胜利策划并组织了学校体艺节，做到师生全员参加，增加了全体师生的运动热忱，培育了他们对体育运动的.爱好，强化了师生们的团结拼搏精神。

三、其他方面

我在尽力做好教化教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度，出全勤，空堂坚持坐班。并主动利用休息时间发挥自我的特长，撰写各类文学作品以及通讯稿件，效果颇丰。本学年里，有二十余篇通讯稿件在〈今日某〉、〈某新闻网〉、〈某政府信息网〉以及〈某德育网〉上发表。但我并不满意这些成果，我将以更高的热忱投入到教化教学工作中去，以更高的标准来要求自我，进一步完善自我，向着更高的目标奋进。

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学习目标：

1.本课借助小垫子，主要发展学生的走、滚动、柔韧以及身体协调实力的基础运动实力。

2.通过嬉戏，发展学生的.爬行以及平衡实力，培育学生克服困难、英勇向前、团结一样的意志品质，充共享受嬉戏带来的欢乐。

学习重难点：

重点：发展学生的基础运动实力难点：滚动协调

教具打算：

1.小垫子40块

2.录音机一台

3.实心球4个

教学过程：

一．课堂常规

1.整队，师生问好

2.老师提出本课学习内容

3.队列练习

①稍息

②立正

③向左右转原地踏步走

老师以谈话方式导入新课：借助小垫子做一些特别好玩的活动。

老师带领学生进入角色，打算好上课。

老师进行队列练习，下达正确口令。

二．走一走，蛇形走

1.老师讲解活动方法及要求。借助小垫子当标记物，穿过小垫子走蛇形。在走的过程中听哨声摇摆物造型。

3.老师组织学生集体练习走蛇形。

三．仿照操（协调实力）

1.老师谈话式导入打算活动。

2.老师播放音乐，活跃课堂气氛，带领学生进入角色。

4.老师带领学生协作音乐进行仿照，适时表扬与激励优秀生。

四．垫上运动

1.垫上柔韧训练：横、纵叉、仰卧推半桥。

2.垫上滚动

1.垫上柔韧训练：老师分别示范横、纵叉、仰卧推起半桥。讲解动作要求。

2.老师带领学生练习并请优秀生表演。

3.老师引导学生望见过什么样的滚动，并示范。

4.老师组织学生练习球和小木棒的滚动。

5.老师组织学生摆好垫子并做连续滚动。

6.老师提示学生留意平安

五．嬉戏：过河取把宝

1．老师导语引出嬉戏。

2．老师讲解嬉戏方法并请学生一起做示范。

3．老师讲解嬉戏规则。

5.老师带领学生集体嬉戏，提示留意平安。

六．结束部分

1.老师带领学生做放松活动。

2.老师带领学生进行本课小结。

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我觉得嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。

而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；

也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的`正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校实行一个篮球竞赛，就因为争一个球，就打算打架了，我立刻跟他们两个人说：

友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。

最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接。

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教材分析

跳绳是一种特别有效的有氧运动。能促进儿童健康发育，跳绳能加快胃肠蠕动和血液循环，促进机体的新陈代谢，有利于儿童健康成长；

能培育儿童的平衡感和节奏感，跳绳时的动作可谓左右开弓，上下齐动，有助于儿童左脑和右脑平衡、协调地发展，还可以培育儿童的.节奏感；能帮助儿童确立方位感和培育其整体意识，儿童在跳绳过程中，有时是单人跳，有时是双人跳，有时是多人数，这有利于儿童形成精确的方位感。儿童在跳绳活动中，能够自觉地形成组织纪律性，可以培育其团结协作精神和集体主义观念。

学情分析

学生跳绳时，不是绳到了脚边还没起跳，就是绳还没到脚边就先起跳了。学生没有驾驭跳绳时的节奏。跳绳不但须要身体各部位动作的协调协作，还须要良好的节奏感。因此，须要分步训练。

依据学生的体能状况，在学跳绳之前的一段时间里做一些练习跳动、练习耐力的活动。比如小青蛙跳荷叶、我跟球儿体跳、跳蹦床等，以增加学生的体质，更好地完成跳绳课的学习。

教学目标

1、发展学生弹跳实力和下肢力气，培育学生竞争意识。

2、通过嬉戏发展学生协作和协调的实力，培育学生团结协作的集体主义精神。

教学重点和难点

重点：通过各种跳绳嬉戏的体验活动驾驭肯定的技能。

难点：在练习中，能够驾驭跳绳活动方法，做到自主学练和合作熬炼。

教学流程示意

1、嬉戏导入。仿照各种动物的行走、跳动。

2、徒手听节奏跳。先让学生一边拍手一边跳，然后随着节奏跳。

3、按节奏仿照跳绳动作。学生仍空着双手，根据在第一步训练中已熟识的节奏，双臂和双脚仿照跳绳的动作。

4、单手拿绳（握住跳绳的两头），按正常的节奏仿照跳绳动作。左、右手交替拿绳，要求绳落地时双脚跳动。

5、双手拿绳实际练习。

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一学期来，本人酷爱本职工作，仔细学习新的教化理论学问，敬重学生，发扬教学民主，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教化工作做的更好，应做以下几方面：

俗话说：“活到老，学到老”，本人一向在各方面严格要求自我，努力提高自我，以便使自我更快地适应社会发展地形式。经过阅读许多地书籍，勇于分析自我，正视自我，提高自身素养。

为了提高教学质量，为了上好课，我课前仔细备好课;仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，了解学生原有的动作技能，了解他们的爱好、须要、习惯，学习新动作前可能会有哪些困难，实行相应的预防措施;组织好课堂教学，我还主动参加听课、虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平;酷爱学生，同等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的'关切。

我酷爱自我的事业，从不因为个人的私事耽搁工作的时间。并主动运用有效的工作时间做好自我分内的工作。

在工作中，我潜心探讨教材、教法，并主动做好摘记，撰写好心得体会。每年征订教化教学杂志2本以上，在教学中不断发觉自我的不足之处。并虚心的向老老师学习。

作为一名体育老师应主动协作学校领，导负责开展体育工作，今年的工作实绩如下：一年级学做广播操，其他年级巩固广播操，在做操中学生们的那种仔细精神是珍贵的，班与班，生与生之间竞争到达了促进学生身心之目的，本次体育课获得了圆满胜利。回首这一年来自我所做的工作，仅有自我去发觉去摸索，我将接着努力，努力发觉自我的不足，改善自我的不足。

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作为向学生传授体育的基本学问、让学生驾驭体育的基本技术、形成肯定的运动技能、发展体育的综合素养与实力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：

一、重视体育的打算部分

打算部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避开心理、生理上的打算不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的`体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、根据肯定的要求进行的。这在肯定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参加体育活动产生了肯定的跗面、负面影响。开放式的打算活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充溢想象、富于追求新意的空间。学生可以把从体育课老师那里学来的学问加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有阅历思维、加工、合成创建出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又熬炼了学生的组织实力同时让学生体验到胜利的欢乐，培育学生良好的学习习惯。

二、体育课基本部分可以充分调动学生学习的主动性

采纳开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区分对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生依据老师的要求刚好把学练过程的问题加以总结，反馈教学信息，老师刚好修正教学目标，形成良性循环：老师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→老师修订新的教学目标。敬重学生、信任学生、让学生体会胜利，能增加学生的自信念，调动学生学习的主动性。对学生予以确定，对学生而言既是压力又是动力，有了老师对学生的确定，他们就会在学练过程中努力克服困难，仔细完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变成老师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜爱项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进行思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的主动性。

三、不能“轻视”的体育课的结束部分

体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采纳，嬉戏、欢快的集体舞、相互按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松、听一段优雅的音乐，想象把自己置身于美丽的自然环境，享受大自然给予人们的赏赐，课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都可以让学生采纳。让学生找寻出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的状况下采纳，有利于他们在走出门后运用，为终身体育服务。

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我觉得嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。

例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的.学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。

还有一个例子就是，我们学校实行一个篮球竞赛，就因为争一个球，就打算打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接

小学体育教学反思15

时间如梭，不知不觉已经在小学教学15年了，我觉得做一名小学老师真的不简洁，特殊是做一名小学体育老师更不简单，我们所要面对的事情太多、太困难了，但在工作过程中我也学到了很多专业学问、驾驭了肯定的工作阅历，借此机会我就把自己的教学阅历和大家一起共享。

一、整合课程资源，让学问鲜活起来。

老师要活用教材资源、利用生活资源、捕获课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时特殊关注并捕获一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特殊有思索价值，有的出现错误带有普遍性等，刚好捕获并加以利用。

二、嬉戏竞赛可培育学生健康的心态

嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的重量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”;也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生比场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。

三、小组活动可培育学生乐于合群的性格

小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念，融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。

四、“运动处方”的教学方式可发挥学生的聪慧才智

教学中为了熬炼同学们自我组织实力、自我管理实力，为了有目的.、有组织、有安排地教学，满意全部同学的爱好和须要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完