2024年《打电话》教案

第页2024年《打电话》教案《打电话》教案1

活动目标：

一、在玩玩、唱唱、说说中，体验打电话找挚友的乐趣。

二、能用看、听、猜等方式，找出相应的小动物，并正确认读数字1～4。

三、重点与难点：认读与拨打电话号码，体验打电话找挚友的乐趣。

活动打算：

老师与幼儿人手一只玩具电话、课件《打电话》，班级孩子电话本若干。兔子，小狗，小鸡等头饰。蘑菇若干个，骨头若干个。

活动流程：启发引导——媒体互动——嬉戏体验——活动延长

活动过程：

一、启发引导

1。音乐律动《我爱我的小动物》

师：你喜爱什么小动物？（喜爱猫喜爱老虎等，今日我们给动物打电话邀请动物挚友来做客好吗？）。

二、情景互动（但是在打电话的时候肯定要认读数字1～5，不然就不能打给你喜爱的小动物了，小动物就不来玩了，并运用不同的方法，进一步了解小动物的不同特征。）

1、画面一：出现手机图案和电话本，激发幼儿打电话的爱好。

师：小挚友我们一起来看看这是什么？

（电话本，里面有很多小挚友的电话号码。）

2、画面二：画面中出现小兔子的长耳朵。想想什么动物的耳朵是长长的呢？

师：这是谁？你从什么地方看出来的？（点击出现小兔子）

小挚友你们看看下面的数字是什么？你们相识数字吗？我们一起来念一遍。（1234）

这个数字连起来就是小兔的电话号码，我们一起来给小兔打电话。拨对了电话号码就会有好听的铃声哦。你们想不想听啊！

（小挚友看媒体读电话号码，电话连接中，铃声响起，播放歌曲。）

师：小兔的电话铃声好不好听啊？和我们平常家里的.电话铃声一样吗？哪里不一样。

（幼儿说说自己听到的电话铃声）

小兔接了我们的电话吗？他为什么没有接呢？猜猜小兔在干什么？

师：小兔、小兔你在干什么？（点击，出现小兔采蘑菇的画面）

师：原来小兔正在采蘑菇我们就不打搅它了。小兔子好忙的，拜拜。

老师小结：电话号码是由数字组成的，你相识这些数字就可以给你喜爱的动物打电话了。

3、画面三：《播放小狗的叫声》。

师：嘘，你们听这是什么小动物在叫阿？（出示小狗图片）

师：哦，原来是小狗啊，我们来给小狗的打电话，电话号码是多少呢？（321）与小兔子的电话号码一样吗？

（师有意拨错）

师：咦，铃声怎么不响呢？小挚友一起拨，看看小狗接不接我们的电话？（师生边指边念）。

师：这下拨对了，看小狗接电话了吗？

师：喂，你是小狗吗？你在干什么啊？等等到我们小托班来玩好吗？

老师小结：电话号码拨错了就会打不通，就找不到小狗了。

4、画面四：请幼儿给小动物打电话

（老师念谜语，请小挚友猜）

师：接下来的小动物要请宝宝们猜猜他是谁？身穿绒绒衣，唱歌叽叽叽。尖尖小嘴巴，爱吃虫和米。

师：哇，你们真厉害，一下子就猜出来啦。（点击出现小鸡的图片）（231）

我们一起看看小鸡的号码是多少？。来，把手机拿好，我们一起给小鸡打电话。231

师生连拨两次，

师扮演小鸡接电话：“你好，我是小鸡，找我有事呀？”（激励幼儿大胆说出自己打电话的想法）

5、今日我们都给谁打电话了？

6。手指嬉戏：几根有指头

三、嬉戏体验：我给挚友打电话

出示电话本，请每个幼儿选一个挚友打电话。

要求：正确拨打号码，一边拨，一边念出来，并要有礼貌的邀请小挚友来做客。

四、《打电话儿歌》音乐结束

五、延长活动

嬉戏延长到区域中、生活中，给自己喜爱的好挚友或家人打电话。

《打电话》教案2

[教材背景]：

《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。教材的素材是学生生活中所熟识的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中找寻最优的方案。通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的亲密联系以及优化思想在生活中的应用，培育学生应用数学学问解决实际问题的实力，同时通过画图的方式发觉事物隐含的规律，培育学生归纳推理的思维实力。

[教材分析]：

教学内容分析：“打电话”所运用的素材是学生所熟识的，问题和学生的生活阅历亲密结合，学生对这一问题的探讨很有爱好。“打电话”这一问题正是为学生供应了可探究的空间，学生尝试找寻“答案”时，不是简洁地应用已知的信息，也没有可干脆利用的方法、公式。尽管不是全部的学生最终都能精彩地完成任务，但是他们都尽自己的思维实力“走”得足够远。很有让学生去探讨的价值。

学情分析：本内容支配在五年级下学期，从生活阅历看，大多学生有通知多个人的生活经验，因此，已有的`生活阅历足以支持完成此任务。其次，从已有学问储备看，参加完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合学问，但都是较简洁的计算与表达。从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已支配了有关优化思想的学习。因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。

[教学目标]：

1.学问与技能：让学生在解决问题的多种方案中找寻最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用；

2.过程与方法：经验设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析、沟通探讨的学习方法；

3.情感看法与价值观：在学习活动中体会数学与生活的亲密联系以及优化思想在生活中的应用，培育学生应用数学学问解决实际问题的实力，培育学生归纳推理的思维实力。

[教学重点]：

理解找出打电话的最优方案的方法。

[教学难点]：

能能够运用打电话的最优方案解决一些简洁的实际问题。

[教学方法]：

自主探究教学法和动手操作学习法

[教学资源与工具设计]：

多媒体课件、表格、画图白纸等。

[教学过程]：

一、猜谜语，导入课题

1、猜谜语：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，两人远隔千里外，声音传递一线牵。师：打一生活用品。（电话）

提问：“打电话”中有许多数学学问，今日我们一起来探讨打电话中的数学问题。（板书课题：打电话）

二、提出问题，设计方案

1、提出问题

课件出示：2024年柳州市春季运动会在上周六实行，我们学校五（1）班15名同学很荣幸将在李老师的带领下代表学校参与长绳竞赛。周六上午，李老师要打电话确认队员到位状况。

师：假如你是李老师，你应当怎么通知这15名同学呢？（一个一个打电话通知）

（1）方案一：一个一个通知。（板书：一个一个通知）

师：假如每分钟通知1人，一个一个通知，须要多少分钟？（15分钟）你觉得这种方法怎么样？（太奢侈时间了。）怎样打电话更加省时呢？独立思索。

（2）方案二：分组同时通知。

师：四人小组合作设计一个更加省时的方案。为了更加节约时间，我们可以用□表

示老师，用○表示学生，第几分钟就标上数字几。

①四人小组合作设计方案。

②小组汇报成果。可能有以下几种分组方案：

方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）

方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）

师：这两种方法与方案一“一个一个通知”有什么不同？为什么时间会缩短？（老

师和组长都不闲着。）

（板书：分组同时通知）

师：还有没有比7分钟更省时的方案呢？

（3）方案三：全员参加通知。

引导学生用图示、列表等方法表示。

师：根据这种方案打电话，通知完15人须要多少分钟？（4分钟）这种方案的优势在哪？（每个人都不闲着）还有没有比4分钟更快的方案？为什么没有？

板书：全员参加通知

（设计意图：汇报时，让学生说说自己比较方案一与方案二的区分，体会到优化的过程，使学生体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案，学生也更简单得出各种方案优化的缘由，从老师不空闲到老师、组长不空闲，引导学生得出只有老师、组长和接到通知的组员都不闲，才是最省时的方案。）

三、综合分析，优化方案

1.分析方案

回顾这3种方案。

师：在这3种方案中，哪些人最忙，哪些人闲着？

师：方案1和方案2中有人忙着，有人闲着。所以不是最节时方案。

师：而方案3中，老师没闲着，接到通知的队员也没闲着，即：一个也不闲着这种打电

话的方法可以为我们节约许多时间。

2、师：对比一下这三种方案，你最喜爱哪一种？为什么？

（设计意图：让学生对比三种方案，经验优化的过程）

四、细致视察，发觉规律

师：请同学们回顾一下方案三，我们刚才用画图法知道了李老师要通知15名队员最少须要4分钟，下面我们来依据图示填写下表。

1.师生共同填表

2.视察表格，发觉规律

师：细致视察这个表格，你发觉什么？

师：我们发觉：老师和队员总人数分别是24816??

这是一个等比数列，它的特点就是每一个数×2得到下一个数列。即每增加一分钟，老师和队员总人数是前一分钟的2倍。

师：假如某一时间内，老师和队员总人数是64，下一分钟是多少？256呢？512呢？师：我们通过这个规律知道了老师和队员总人数，如何快速得出队员总人数呢？（在相同时间内，老师和队员总人数－1=队员总人数；）

师：假如某一时间内，老师和队员总人数是64，队员总人数是多少？老师和队员总人数是128呢？512呢？

（当学生视察出这两个规律时，让学生反复重复，全班重复，指名重复。老师反复提问：这一列的规律是什么？这两列的关系是什么？）

师：根据这个规律，第5分钟时，老师和队员总人数是多少？队员总人数是多少？第6分钟呢？第9分钟呢？（要知道第九分钟的就必需先知道第八分钟的是多少）

3.对比图示法和列表法，优化方法

师：我们分别用了图示法和列表法呈现通知这些队员最短须要多长时间，这两种方法你最喜爱哪一种？为什么？

引导学生说出图示法只适合求人数比较少的状况，而对于人数比较多时，我们通常用列表法，列表法更加便利快捷。

师：很明显，列表法相对来说更加快捷，我们在实际运用中要选择合适的方法解决问题，提高学习效率。下面我们来检测一下同学们驾驭得怎么样？

五、运用规律，解决问题

1、假如长绳队有32人，每人每分钟通知1人，李老师要通知到全部队员，最快须要多少分钟？6分钟最多可以通知多少人？

2、蚂蚁每传递一次信息须要2秒钟，经过14秒钟，总共有多少只蚂蚁知道信息？

六、全课总结

1、这节课你有什么收获？

（在我们日常学习生活中，要统筹支配时间、提高学习效率）

2、实际问题：生活中，还有哪些方面须要用到类似的统筹方法呢？（生答）

师：沏茶；烙饼；校讯通；移动公司或联通公司给各手机用户发的暴雨橙色预警；4月20日上午8:02四川省雅安市芦山县发生了7.0级地震，知道这个消息后，消防官兵和各界人士通过马路、水路、铁路、空中运输等多种渠道同时为灾区人们供应各种救援物资，使灾区人们生活刚好得到保障。等等。生活中还有许多方面都用到了我们今日学习的统筹思想，可见统筹思想在生活中的运用尤为重要。在我们今后的学习中要学会统筹支配时间，提高学习效率。

板书设计：打电话

方案1：一个一个通知15分钟

方案2：分组同时通知7分钟

方案3：全员参加通知4分钟（图示法和列表法）

《打电话》教案3

设计意图：

在《小司机》这个主题中，有《打电话》这样美术活动，而电话是幼儿生活中常常接触到的，对于幼儿而言是具有深刻的生活阅历的，同时在娃娃家的时候孩子们常常会跑来跑去进行互动，于是将电话的元素融入到活动中，让孩子们了解到要和同伴互动还可以运用“电话”这一途径，同时通过与生活阅历的有效融合，轻松地化解了电话线形态这一活动难点。

活动目标：

1、尝试用弹簧线、直线有限制地将两个物体连接起来。

2、在模拟打电话情景中感受挚友之间的感情。

活动打算：

课件、老师示范作品、水彩笔、幼儿操作纸、展示板

活动过程：

一、导入

t：今日，小蝴蝶想要邀请小猴子一起去玩，我们一起叫叫小猴子，好吗？

t：小猴子听见了没有？小猴子的`家有点远，听不见，想想有没有别的方法？（打电话）

t：电话没有没声音？为什么？

t：电话线是什么样子的啊？

二、老师示范

t：请你们一起来帮帮蝴蝶好吗？我们先请小猴子回到家里去，这样才能听到电话铃声，对不对？

t：伸出小手，一起念“一圈一圈绕绕绕、绕出一个小泡泡”，请电话线和房子拉拉手做做好挚友哦，要不然小猫家的电话就不响了。

t：小蝴蝶还想请小兔子一起去玩，谁能帮帮忙？（边念儿歌，边讲解留意事项）

t：小鸟想请小狗去玩，可是小狗的家有点远了，电话线有点短了，怎么办？（拉拉长）

t：电话线拉拉长，变成一根小木棒，请留意和房子拉拉手。

三、幼儿操作、老师随机指导

t：你们想请谁一起去玩？

t：请你们打个电话找自己的好挚友好吗？

t：汪老师有两个要求：

1、先请动物宝宝回到自己的家里去

2、请让房子和电话线做做好挚友

四、作品展示

t：你们都请了许多的挚友，我们再多请一点挚友好吗？

《打电话》教案4

活动目标：

1.通过情景表演，帮助幼儿熟识歌词，学唱歌曲。

2.喜爱音乐活动，能用轻快的声音来演唱。

活动打算：课件ppt

活动过程：

一、利用课件，播放电话铃声，激发幼儿爱好

听，这是什么声音？（电话）是谁打来的呢？咱们来听一听。（喂喂喂，是程老师吗）那老师该怎么回答呢？（哎哎哎，我是张老师）

（程老师，程老师，你在哪里呀？）

（我在幼儿园呢！）

（程老师，你在做什么呀？）

（我在给小挚友上课啊！）

二、带领幼儿一起玩打电话的嬉戏，熟识歌词

Xx小挚友刚才给程老师打来了电话，那你们想不想和老师打电话呢？谁想？

老师选幼儿玩打电话嬉戏

老师：喂喂喂，你是xxx吗？

幼儿：哎哎哎，我是xxx啊？

老师：你在哪里呀？

幼儿：我在幼儿园。

老师：你在做什么呀？

幼儿：我在上课呢。

（老师和不同幼儿做打电话嬉戏，做示范，带幼儿熟识后，请幼儿之间互打电话）

三、老师教唱歌曲

这个嬉戏真好玩，你们看，把谁吸引来啦？（娃娃）这两歌小娃娃也想玩打电话的'嬉戏，咱们来教教它们吧！

两个小娃娃呀，正在打电话呀

喂喂喂，你在哪里呀，哎哎哎，我在幼儿园。（老师利用手偶自演自说）喂喂喂，你在做什么？

（在做什么呢？这个小娃娃说：“嗯?，我想唱歌。”那该怎么回答？哎哎哎，我在学唱歌）

①老师范唱，请幼儿观赏：那我们来和两个小娃娃一起学唱歌，好不好？听听它们唱了什么？

②好听吗？听老师再唱一遍，这次你们可以学着老师一起唱。

③你们唱得真好，只是声音有点小，这次你们大点声音，老师小点声音带着你们再唱一遍。

④老师弹琴，幼儿演唱。（请说说应当用怎样的声音来唱，告知他们应用轻快的声音唱歌，视状况再来一至两遍）

四、嬉戏：打电话

你们太聪慧了，学得可真快，现在咱们来一起玩个打电话的嬉戏吧！请男孩子给女孩子打电话，咱们来试一试！

女孩子，你们想不想给男孩子也打个电话呢？

五、结束

你们唱得太好听了，快给自己拍拍手吧，回家之后，你们可以把这首歌教给爸爸妈妈，和他们一起玩打电话的嬉戏。

《打电话》教案5

教学目标：

1.驾驭打电话和接电话的基本过程。

2.打电话的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。

3.敢于在同伴面前发言，声音嘹亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学，同学之间合作沟通。

教学重点：

1.驾驭打电话和接电话的基本过程。

2.打电话的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。

教学难点：

敢于在同伴面前发言，声音嘹亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学，同学之间要合作沟通。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、谜语激趣，图片导入

一物长得真稀奇，

耳朵嘴巴在一起。

两人远隔千里外，

声音传递一线牵。

学生自由畅谈，猜一猜谜语，谜底——电话（出示各种电话图片）。

导入新课：今日一起来说说打电话的事情。播放《打电话》。

二、互动沟通

1.说话指导：

（1）明确怎样打电话和接听电话。

（2）知道怎样在电话里说话。

（3）学会倾听，留意有礼貌。

2.视察图片：

（1）李中小挚友要给张阳打电话，可是接电话的是张阳的妈妈。

（2）他们是怎样通话的呢？

（3）你视察到了什么？

（4）读一读他们的对话，看看都说了些什么。

3.提出说话要求：

（1）分小组进行。

（2）每个小组在进行中要开展“接电话”和“打电话”的练习。

（3）学生自由表述。

4.老师进行一个打电话示范。

学生自由表述。

5.大家探讨还应当留意哪些问题。

三、小组沟通

怎样打电话？小组进行沟通共享。

预设：

1.先要拨出电话号码。

2.说话要有礼貌。

3.要说清晰你找谁。

4.要说清晰做什么。

四、我的练场

1.练习话题：我给妈妈打电话，请她帮我买画报。

（1）要介绍我是谁。

（2）吐字清晰，要有礼貌。

（3）要询问对方是不是妈妈？

（4）要告知妈妈有什么事情，还要把事情说清晰。

（5）要和妈妈说您好！

（6）挂机要和妈妈说再见。

2.练习话题：向老师打电话请假。

3.练习话题：我要打电话约同学踢球。

要留意听别人的发言。

4.练习话题：有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。

5.展示沟通：

小组成员上台展示和同学一起表演打电话。

6.我的：

进行打电话练习。

（1）想：想一想和谁打电话。

（2）说：说一说你要怎样打电话，说什么。

（3）听：听对方说了什么，和对方礼貌说话；把事情说清晰。

7.课堂沟通：

小组成员上台展示打电话的'过程。

预设：

（1）没有听清晰的时候，可以请对方重复。

（2）说话肯定要清楚有条理。

（3）要懂得倾听别人说话。

（4）要介绍自己是谁。

8.我的：

这次口语交际须要我们：

（1）学会打电话时的礼貌用语。

（2）留意小组之间的沟通合作！

（3）在进行练习时留意说话有条理清晰，不啰嗦。

五、结束语

电话是我们通话的工具，也会是我们沟通的桥梁，让我们真诚地与人交往，拥有更多的挚友，收获更多的情感！

《打电话》教案6

《小老鼠打电话》是一节音乐活动，选自大班主题活动五《什么联络你我他》中。在日常生活中，幼儿常常会与同伴，挚友打电话，以电话的形式进行沟通，有时一不当心往往就会拨错号码，就如歌曲中的小老鼠一样，尽然把电话打给了一只猫。在设计本节课过程中，我注意了幼儿的生活性，情节性，嬉戏性，让幼儿参加到活动中去，充分运用感官，形体动作来感知和体验歌曲。

1、体验歌曲诙谐幽默的情趣，学会有节奏地说对话。

2、理解歌曲内容，学习看图谱演唱歌曲。

3、知道做事要细心，不能马虎大意。

《打电话》歌曲《小老鼠打电话》音乐图谱猫和老鼠头饰。

一、听歌曲《打电话》入场

1、刚才歌曲中的两个小娃娃在干什么呢？那小挚友们打过电话吗？都给谁打过电话呢？假如你想邀请你的挚友来家里玩，你打电话时会怎样说呢？老师引导出：喂，喂，你好呀，请你快到我的家。（用图来表示）师幼共同练习打电话。（用温柔，有礼貌的声音学说）

2、想一想，你的挚友接到你的电话会怎样说呢？

引导：好，好，知道了，立刻就到你的家。（用图表示）师幼共同联系接电话（干脆，有节奏的.声音学说）

3、师幼共同联系接打电话。师打电话，幼儿接电话。然后互换，幼儿打电话，老师接电话。男孩打电话，女孩接电话。

二、听说有只小老鼠也想打电话呢？我们一起来看看吧。（图片）

视察提问：

1、小老鼠在干什么？

2、手里拿的什么呢？

3、电话本有什么用处呢？

三、小老鼠究竟是怎样打电话的？我们一起来听听吧。（放音乐）

提问：

1、歌曲中的小老鼠在干什么？（出图谱一）

2、小老鼠打电话找挚友干什么？（出图谱二）

3、小老鼠是怎么知道挚友的电话号码的？（出图谱三）

4、小老鼠拨得电话号码是多少？（出图谱四）

5、小老鼠对挚友怎样说的？挚友是怎样回答的？

四、这首歌曲的名字叫《小老鼠打电话》老师唱一遍。幼儿听琴声跟唱一遍。幼儿唱一遍（前奏间奏处点头）

五、小老鼠的挚友究竟是谁呢？老师扮演猫表演

提问：小老鼠见到猫会怎样？幼儿学一下胆怯 的表情。请个别幼儿表演胆怯 的表情。重点练习吱—喵—嘭。

六、挚友怎么会是猫呢？老师出图谱干脆唱最终两句。幼儿听琴声练习最终两句。

七、幼儿完整演唱歌曲一遍。加动作表演唱歌曲一遍。

八、幼儿带头饰表演歌曲（放音乐）

九、小结：这首歌曲中的小老鼠太马虎了，打错了电话号码把猫请来了，你说可笑不行笑啊，所以小挚友打电话，做事情要细致，尤其是119，110，120这些紧急电话不能随意乱打，不然就给自己找麻烦了。

十、一起到院子做“猫捉老鼠”的嬉戏结束。

《打电话》教案7

活动名称：我给星星打电话活动目标

1、学习用电话与人沟通培育幼儿语言表达实力。

2、学习礼貌用语。

活动打算：

1、上课铃声、汽车笛声录音及图片。

2、玩具电话

3、歌曲《一闪一闪亮晶晶》配漂亮的星空图一、情境导入，激发爱好--今日的教室有什么不一样？有这么多家长，你们怕吗？你们可真英勇！

--导语：小挚友，我们比一比谁最会听！

--课件：上课铃声、汽车笛声录音及图片。这是什么声音听后你会怎么办二、从生活入手，教给方法--你打过电话吗？跟谁打的？为什么要给他打电话？你是怎样打的的？能再来一次吗？你能表演一下吗？

--总结打电话的方法：礼貌简洁清晰三、进入创设的情境、让小挚友多用电话交际--过渡：你们真不简洁，会用电话与人我往，说得好！老师嘉奖你们到一们漂亮的地方，并观赏一首欢乐的歌曲，来放松一下。声像同放，歌曲《一闪一闪亮晶晶》配漂亮的星空图。

--启示语：昨天晚上，我正观赏这美兴奋吗？我也很兴奋就把这件事告知了我们的好挚友乐乐，于是，乐乐兴奋吗？我也很兴奋就把这件事告知了我们的好挚友乐乐，于是，乐乐兴奋地说："我给星星打电话！"--让我们快来看看乐乐是怎样给星星打电话的.。

--出示挂图及录音乐乐：喂，你好！我是乐乐，我找小星星。星星：你好！我就是……--你想乐乐会说什么呢？（启发：乐乐会告知星星自己学会了什么，自己能干什么？说我们身边的事，也会问天上的事）小友，你们想跟星星说说话吗？你想说什么？星星又会怎么说呢？现在就给你个机会吧！同桌小挚友一个是星星一个是乐乐，你们练习一下打电话吧！

四、活动结束

课后回丽的星空时，小星星给我打来电话，他说他很想跟咱们班的小挚友说说话，聊闲聊，（想知道小挚友身边的事，也想把天上的事告知给小挚友）。

《打电话》教案8

设计意图：

随着科学技术的快速发展，人们之间的联络方式也多了起来，电话成了人们的主要联系方式，孩子们对电话也是充溢了深厚的爱好。《我和星星打电话》是一首充溢着童趣而且很老的歌曲，通过多媒体教学手段的运用引导幼儿理解记忆歌词，在理解歌词的基础上激发幼儿主动学唱歌曲的乐趣，从而培育幼儿对音乐的感受力及表现力。

活动目标：

1.感受乐曲旋律，体验与同伴对唱的乐趣。

2.能大胆的表现不同的音乐形象。

3.完整演唱歌曲，并驾驭附点音符的正确演唱方法。

4.对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

活动重难点：

重点：完整演唱歌曲

难点：唱准附点音符

活动过程：

一、引入活动激发爱好。

（一）出示背景图，听音乐做律动。

指导语：我们快和小星星们一起跳跳舞吧。

（二）练声：《小星星你好》

二、观赏音乐。

（一）完整观赏音乐。

指导语：有一个小挚友想了解小星星的隐私，于是他给小星星打了个电话，我们一起来听一听。（完整观赏歌曲）

提问：听完歌曲有什么感受？

打电话的时候心情特别兴奋，所以在前面的4个小节唱的时候要用兴奋的、跳动的声音来唱。

（二）观赏动画。

提问：歌曲里都唱了谁？歌曲里主要讲了一个什么事情？

小结：这首歌曲的名字叫《我和星星打电话》。

（三）老师清唱感受歌曲内容。

指导语：我们一起来听一听小挚友和小星星在电话里都说了些什么。

提问：歌曲里唱了什么？（幼儿泛讲，老师用相应的歌词唱出。）你最喜爱歌曲中的哪一句，请你来当小老师教给大家吧。

三、学唱歌曲。

（一）出示图谱1，说歌词。

指导语：我用小星星和小挚友的照片把这首歌曲的歌词呈现出来了，我们一起来看一看吧。（老师引导幼儿观赏图谱按节奏说歌词）

（二）学唱第一段。

指导语：我们也和小星星打电话吧。（跟录音唱）

（三）理解附点音符。

小附点前面的音是长长的，小附点后面的音是短短的。

（四）完整演唱第一段。

指导语：因为小挚友在和小星星打电话的.时候特别兴奋，所以我们要露出漂亮的笑容来唱歌，前面用跳跳的声音，后面用春风一样优美的声音来唱。

（五）学唱其次段。

指导语：小挚友问了小星星这么多问题，我们看小星星是怎么回答的。（图谱2）

四、完整观赏动画，幼儿跟唱。

五、分角色演唱。

六、情感谢发。

指导语：你还知道有关小星星的哪些隐私？（观赏图片）

活动反思：

在音乐活动中，《我和星星打电话》这首歌曲有点长，在理解歌词环节中，幼儿对唱词驾驭也有些不太好，所以在后来的唱中出现了重复的现象，这一点有些欠缺，我在活动中还应多注意考虑。我想在相识歌曲的时候，假如加入图谱，更进一步细化，以便小挚友们对唱词的理解，这样效果会更好一些。

《打电话》教案9

设计理念

设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，奇妙创设情境，注意双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中主动参加，自主发展，大胆实践，培育学生的创新思维和实践实力，提高学生的日常生活口语交际实力。

教学目标

1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，驾驭打电话的一般技巧，培育学生的'口语交际实力。

2.创设情境，激发学生的表达爱好，培育学生的创新实力和合作意识。

3.能把话说清晰、说明白，学习说简短的话。学会正确运用礼貌用语。

教具打算

歌曲《打电话》录像、电话机多部。

教学过程

一、谈话激情，歌曲导入

1.播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。同学们喜爱《打电话》这首歌吗?我们来听一听。

2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内沟通。

3.汇报沟通，师生刚好评议。留意指导学生明确几点：

(1)打电话要知道对方的电话号码。

(2)打电话要把话说清晰，说明白，说话要简短，要有礼貌。

(3)拨号后，假如听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

二、创设情境，分层训练

1.创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，须要一个美丽的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?

王老师家的电话号码是6611358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。

2.个人打算。要求学生把要说的事想清晰，要说的话想明白，留意运用“您好”“请问”“感谢”“再见”等礼貌用语。

3.相互沟通。小组探讨、沟通，相互启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。老师巡察指导。

4.组对练习。学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。留意：学生互换角色练习；老师参加，适时指导，充分练习；各组推选代表，打算参与汇报表演。

5.汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生刚好评议指导，评比优秀小组。

6.创新表演。设想打电话时可能出现的几种状况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的敏捷性，老师结合实际刚好指导评议。

(1)王老师在家，接听人不是王老师。

(2)王老师不在家，需转告。

(3)干脆接听电话，可玩具不在家。

(4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决方法。

7.老师小结。

三、联系生活，拓展深化

1.看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打电话?留意拨打的电话号码及该说些什么?(播放录像，呈现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。)

2.小组探讨沟通。任选一种或几种场面，分别练习表演。

3.小组汇报沟通，师生共同评议。

4.老师总结。

《打电话》教案10

教学目标

1．正确、有感情地朗读课文。学习阅读的阅读方法。

2．体会相声语言的艺术特点，相识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

教学重点

体会相声语言的艺术特点。

教学难点

相识不说废话的重要意义。

教学时间：一课时

教学过程

一、谈话引入

同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，留意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗？，那这个相声给了你一种什么样的感受？

的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的宠爱。今日，我们就一块来感受我国闻名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。

二、明确学习目标

阅读课前提示：想想这篇课文，我们应当弄懂哪些问题？

（1）阅读全文，想想说的是件什么事？

（2）故事里的那个人说话的特点是什么？

（3）这个相声对你的启发是什么？

（4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。

三、依据目标学习全文

1．自己阅读全文，想想说的是件什么事？

沟通：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清晰的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽搁了别人的时间。）

2．再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？

说话啰里罗嗦、废话连篇。

3．这个相声对你的'启发是什么？

沟通，小结：打电话要抓住要点，简洁明白，这样不仅节约时间，也是对别人的一种敬重，是文明行为的表现!

4．现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。

（1）同桌分角色读

（2）找伙伴分角色读

（3）师生分角色读读

5．找学生上台试着说一说这个相声

6．听两个精彩的相声段子

7．看一个你们自己搜集的相声。

四、沟通相声语言特点

学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味）

五、演一演

请同学们把自己喜爱的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。

六、总结

我希望同学们记住这个相声段子，时时提示自己文明地与人沟通，沟通时留意自己的语言要抓住要点，简洁明白。

七、作业

1．课余与父母共同看相声、演相声。

2．创作一个短小的相声段子。

《打电话》教案11

1．理解歌曲内容。

2．能够依据歌曲的内容进行对唱。

理解歌曲内容。

1．晚上和家长到户外看星星、数星星。

2．音乐录音带。

一、复习儿歌。

--请幼儿一起朗诵儿歌《我和星星打电话》。

二、观赏歌曲。

--播放歌曲录音，幼儿观赏。

--老师弹唱，幼儿跟唱。

三、学一学。

--幼儿分成两组，一组扮星星，一组扮小挚友，在老师的'提示下试着学一学小

挚友和小星星的对话。然后互换角色。

--老师播放歌曲。幼儿在音乐的引领下。跟唱歌曲。

四、演一演。

--老师引领幼儿为每一句歌词加上动作，尝试进行表演唱。

--将幼儿分成两组，前两个乐句由两组合唱。从第一个"喂"起先，幼儿分别扮星星和小挚友，分组演唱。

--引导幼儿体验角色的心情，并用歌声和表情将其表现出来。

《打电话》教案12

设计背景

遇到逆境该怎么办？该怎么样寻求帮助，是孩子从小就应当知道的常识，也是孩子从小就须要学习的实力，这一主题就是从幼儿的这一须要动身的选择。

活动目标

1.乐意学习句子“xx怎么了？”，“xx发烧了（晕倒了，着火了……。）.”,“怎么办？”，“快快拨打急救电话xx，不要怕，我会帮助你。”

2.练习体会不同的情景，要打什么电话，要说什么。

3.巩固对报警电话110，急救电话120，火警电话119的相识。

4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

5.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

重点难点

1.重点：乐意学习句子“xx怎么了？”，“xx发烧了（晕倒了，着火了……。）.”,“怎么办？”，“快快拨打急救电话xx，不要怕，我会帮助你。”

2.难点：练习体会不同的情景，要打什么电话，要说什么。

活动打算

情景图片

1.房子着火了。

2.兔爷爷的腿断了。

3.老鼠偷东西。

4.奶奶晕倒了。

5.小挚友掉到坑里了。

活动过程

1.学习嬉戏规则。

两人一组玩嬉戏。

甲出示图片：“房子（草垛，商店…）怎么了？”

乙边做动作，边说：“房子（草垛，商店…）着火了。”

甲：“怎么办？”

乙边做动作边说：“快快拨打火警电话119。Xx，不要怕，我会帮助你。”

2.熟识嬉戏规则。

老师：“我来问，你们来回答，我们一起来玩这个嬉戏。”老师与幼儿问答，让幼儿熟识嬉戏的规则。

老师：“老师请一位小挚友，和我一起来玩这个嬉戏。谁想来？”

3.幼儿两人一组玩嬉戏。

老师：“请小挚友找你的好挚友，两个人一起来玩这个嬉戏。”老师巡回指导。

活动延长

把材料留在活动室，以便于幼儿在日常生活中玩这个嬉戏。

幼儿两人一组嬉戏时，老师要留意提示幼儿更换图片接着玩。

教学反思

1.教学过程中因幼儿已经有肯定的'意识所以上这堂课进行的很顺当。

2.若有制造现场进行活动幼儿理解的更简单并简单记住。

《打电话》教案13

活动目标

1.理解诗歌内容、感受诗歌的趣味性、学习朗读诗歌。

2.情愿用肢体动作表现角色形象。

3.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

4.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动打算

1.阅历打算：有与他人打电话的阅历。

2.材料打算：小猫头饰一个、小老鼠头饰若干、与内容相关的音乐和录音、幼儿用书第28页和多媒体投影仪。

活动重难点

1.活动重点：理解诗歌内容、感受诗歌的趣味性。

2.活动难点：用肢体动作表现角色形象。

活动过程

1.播放音乐《打电话》引出主题。

师：刚刚我们听了一首打电话的儿歌。我们平常打电话的时候，要拿起电话筒、拨号，我们向好挚友问好的声音就会通过长长的.电话线传到我们好挚友的耳朵里。现在有两只可爱的小老鼠也想打电话，可是它们没有电话线也没有电话筒，那它们会怎样打电话呢？听了诗歌你就知道了。

2.老师示范朗诵诗歌，幼儿观赏。

师：诗歌里有谁？

幼：小老鼠

师：讲了什么事情？

幼：小老鼠在打电话

师：哦！那我们一起来看看是不是这样。

3.出示幼儿用书（运用多媒体投影仪），分部分理解儿歌内容。

（1）老师朗诵诗歌第一部分（从头至“闲聊聊得真兴奋”）。

师：两只小老鼠在做什么？

幼：打电话

师：它们没有电话线和电话筒，小老鼠想了什么方法打电话？

幼：尾巴接尾巴还有大豆荚

师：电话通了，两个好挚友是怎么说的？一起来学一学吧！（引导幼儿用动作仿照小老鼠打电话的情景）。

师：我们看看接下来又发生了什么事情。

（2）老师朗诵诗歌其次部分（从“喵喵喵、猫来了”至结尾）。

师：谁来了？

幼：小猫

师：小老鼠的心情是怎么样的？（请个别幼儿回答）

幼：很胆怯

师：你是怎么知道的？

幼：小老鼠吓跑了、尾巴也扯断了

师：小老鼠最终是怎么说的？

幼：下次再也不打了

师：我们一起来观赏一下这首好听的诗歌。

4.播放录音，师幼一起观赏。

师：这两只小老鼠好玩吗？

幼：好玩

师：哪些地方好玩？

幼：用尾巴做电话线、大豆荚做电话筒，尾巴扯断了

师：那我们用好听的声音一起来学学这首诗歌吧！

5.幼儿学习朗读诗歌（插入背景音乐）。

（1）老师大声朗读，幼儿小声跟读。

师：小挚友的声音可真好听，我们再用更好听的声音读一读。

（2）幼儿跟着老师一起边念诗歌边做动作。

师：嗯，小挚友可真棒！那我们接下来一起学一学这两只好玩的小老鼠是怎样打电话的。

6.嬉戏：

师：请小老鼠两两组合找到自己的好挚友（老师帮助幼儿带上小老鼠的头饰）。

师：小老鼠们打算好了吗？

幼：打算好了老师带领幼儿边念诗歌边做嬉戏。

7.活动结束

师：今日，小挚友们都很厉害学会了这首好听的诗歌。下课后，请小挚友把这首好听的诗歌也去教教其他的小挚友。

活动反思

老师教态自然、亲切，声音甜蜜，能够激发幼儿爱好，引导幼儿学习。教学方式多样，教具运用合理，幼儿能够主动地参加学习活动。

《打电话》教案14

教学内容：义务教化课程标准试验教材（人教版）五年级下册数学综合应用《打电话》（P132—P133）

教材简析：

人教版教材在四年级上册的“数学广角”中教材支配了有关优化思想的学习，通过日常生活中的一些简洁事例，让学生尝试在解决问题的多种方案中找寻最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。“打电话”这个综合应用就是结合学生生活中熟识的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知到每个队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中找寻最优的方案。通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的亲密联系以及优化思想在生活中的应用，培育学生应用数学学问解决实际问题的实力，同时通过画图的方式发觉事物隐含的规律，培育学生归纳推理的思维实力。

教学目标：

1、让学生通过操作、画图、模拟、推理等多种数学的方式探究事物隐含的规律，发觉解决问题策略的多样性。

2、让学生通过分析比较、合作沟通，尝试在解决问题的多种方案中找寻最优方案。

3、让学生进一步体会统筹优化思想在解决问题中的运用，提高学生归纳推理的实力。

4、让学生通过解决问题的不同策略对比，感悟数学思维的价值，感受数学的魅力。

教学重点：经验探究多种方案及发觉最优方案的过程。

教学难点：发觉并理解最省时方案的内在规律。

教学过程：

一、谈话引入

1、干脆点题：老师干脆板书课题——打电话

谈话：同学们打过电话吗？有没有想过打电话中会有一些数学问题？假如没想过，现在就想一想，可能会是怎样的数学问题呢？

（让学生略微思索一下，而后请两三名同学回答。不管学生说什么，老师都要赐予确定。假如刚好有学生说到了接下来要探讨的问题，老师顺势接上；假如没人说到，老师就自己提出。）

2、提出问题：

1）假如老师打电话给一名同学须要1分钟，那么老师打电话给2名同学须要几分钟？给3名同学呢？假如要打给1023名同学呢？

（学生受定势思维的影响，大都会顺势答出要2分钟、3分钟和1023分钟，这正是我们期望的结果。当然，对最终一个问题，或许会有人说的不是1023分钟，没关系，只要有人说出1000多分钟，哪怕是说出几百分钟也没关系。事实上，在一个群体中，肯定会有人说是1023分钟，老师也肯定要让那个同学大声说出自己的想法。）

2）假如打给1023名同学，要1023分钟，60分钟等于1小时，1023除以60，大约等于17个小时，要差不多打整整一天的电话呀！有没有想过时间会更少的可能？

（此处无需学生多想，稍事停顿即可。）

3）今日我们就来解决：假如老师打电话给一名同学须要1分钟，要打给1023名同学，原委最少要多长时间的问题。

二、探究方案

1、策略分析

启发回顾：1023是个相对比较大的数据，我们解决问题时，面对一个比较大的数据，有没有什么好的策略可以使问题变得简洁些呢？

（此处最多找2个同学回答，假如有学生答出可以“化繁为简”或相近的意思，老师要好好表扬；假如没有人答出，老师要自己点明并板书“化繁为简”）

2、引导过渡

“化繁为简”是解决问题时一种很好的策略，解决这个问题，我们简到什么程度好呢？2个人、3个人，数据又太小，不足以显示我们的聪慧才智，()课本上刚好有个问题，数据不大也不小，我们一起来看看吧！

（此环节的主要目的是让学生养成或者说唤醒他们解决问题时“化繁为简”的策略意识，千万不要让学生真的去说化简到哪个数合适。）

3、出示课本上的问题情境

一个合唱队有15人，暑假期间有一个紧急演出，老师须要尽快通知到每一个队员。假如用打电话的方式，每分钟通知1人，请帮助老师设计一个打电话的方案。

4、出示自主学习提纲

1）请为老师设计几种不同的打电话方案。

（可以独立思索，也可以与同学商议）。

2）小组沟通，并依据用时的多少整理方案。

3）想一想，为什么有的方案用时较多，有的`方案用时较少？

4）从用时最少的方案中，你能发觉什么规律？

5、学生或独立思索、或探讨沟通，老师巡察指导。

（此处要留给学生充分的时间思索，老师巡察指导和参加探讨等要以不打断学生思绪为前提。时间约5到8分钟或更长些）

三、分析方案

1、最费时的方案

1）引导沟通

通过刚才的探讨，我们发觉时间最长须要多少分钟？（15分钟）假如要用15分钟，电话详细是怎样打得呢？

学生回答预案：

生1：老师打电话先通知一个学生，用了1分钟；接着老师再打电话通知其次个学生，用了2分钟；如此下去，打给第15个学生，一共用时15分钟。

老师结合学生的表述，用图式把刚才的方案表示出来。

（估计学生大都会先说出这种打电话的方案。老师确定表扬后肯定要再启发出另外一种用时15分钟的方案。）

生2：老师打电话先通知一个学生，用了1分钟，老师就不打电话了。然后由第一个接到通知的学生打电话通知其次个学生，再由其次个接到通知的学生打电话通知第三个学生，如此下去，通知到最终一个学生，一共用时也是15分钟。

老师结合学生的表述，也用图式把这种方案表示出来。

2）比较方案

把两种方案放在一起对比：

刚才两种方案，用时都是15分钟，假如你是老师，你会选择哪种方案？

（估计有的学生会选择A方案，也有的学生会选择B方案。两种方案并无好坏之分，只是处理问题的风格不同，老师适度点评引导即可，不必肯定要把思想品德教化特别突出不行。但此处问和不问，体现着课堂教学的两种不同价值取向。）

3）拓展方案

同样是15分钟解决问题，莫非打电话的方法仅此两种吗？还有没有别的可能？

（引导学生分析，假如把A方案和B方案结合起来或者说交叉起来运用，比如：老师打给一名同学，而后由这名同学分别打给其余的14名同学，或者老师分别打给2名同学，而后由其次个接到通知的同学再依次打给其余的13名同学等等，详细的打法可以有许多种。充分让学生感知解决问题结果一样时，详细策略的多样和丰富性。）

2、比较省时的方案。

1）引导沟通

刚才有的小组说时间会有更少的可能