2024年《笋芽儿》教案

第页2024年《笋芽儿》教案《笋芽儿》教案1

学习目标

①相识“笋”等14个生字；会写“冈”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。

③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

课前打算

①布置学生收集春天一些植物生长的资料。

②老师打算本课生字的课件。

③教学挂图或课文情景、内容的课件。

第一课时

初读课文，学习生字

①学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，留意自己不相识的字的读音。

②学生自读课文，画诞生字，借助拼音把生字多读几遍。

③同桌沟通认记生字的方法。

④老师出示带生字的词语，检查学生认字的状况。

其次课时

默读课文，了解内容

①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。

②学生提问。

③师生共同解决提出问题。

引导思索，细读领悟

①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼喊她钻出地面的？

②他们是怎样呼喊笋芽儿的？找到这些句子读一读。

（春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……；轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）

③你从他们的呼喊中体会到什么？

④笋芽儿醒了以后是怎么做的？

分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的`问题。（可以表演，可以朗读。留意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领悟和感受）

⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？（激励学生谈自己的体会）

朗读表演，加深印象

①让我们一起有感情地朗读4—6段。

②老师朗读，学生自由表演。

读最终一个段落，谈体会

①自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关切和爱惜）

②学生回答，谈感觉。

（重点体会“爱抚”“滋润”“照耀”“暖和”“健壮”“骄傲”等词的意思）

启发思维，沟通感受

假如你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？激励学生相互沟通，说出自己想说的话。

积累扩展

①我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃朝气。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。

②提倡学生积累本课自己喜爱的词句。

《笋芽儿》教案2

笋芽儿教学目标：

1.会认14个生字，会写9个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。

3.爱读科学故事，能从故事中吸取力气，陶冶情操。教学重点：难点识字写字，能用自己的方法登记生字。朗读课文，感受笋芽儿主动向上的`精神。

教具打算：生字卡片教学挂图

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.相识“笋”，能给大家介绍一下吗？2.那么，知道什么是“笋芽儿”吗？

3.老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题）

二、初读课文

1.小组合作：学习课文，读准课文。

学习生字，说说哪些字你已经相识，怎么相识的？你能用什么方法记住剩下的字？

2.指名读课文，正音。

3.班级沟通识字方法。

4.出示词语：

5.再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按依次把他们排排坐。

6.选择你喜爱的句子或几段话，再读一读。

7.小组互读，说说你为什么喜爱这些句子？

8.小组比比谁读得好！

三、学习生字：冈、轰、喊1.出示生字，读一读。

2.说说你想提示大家什么？

3.老师范写“喊”，学生练习。

4.班级评议。

5.给生字挚友们找找新挚友。

四、作业

找出描写春光美妙的句子。

其次课时

一、学习课文

1.全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？

2.小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么改变，从课文中找出来。

笋芽儿成长的过程，你能不能用简洁的画画下来？

3.班级沟通：说说你们画了什么，为什么这样画？

4.学习第一段，指名读。

谁喜爱这段话中的句子？

你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？

你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？

师生分角色朗读。（体会“低声”）

5.读其次段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。

动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。

你能用撒娇说个句子吗？

什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表演

6.学习三、四段

同桌互读，边表演。

7.朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？

妈妈为什么这样做？

什么是“唠叨”？

8.朗读第八段

9.听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？

它为什么这么做？说说什么是“骄傲”？你能用骄傲说个句子吗？

二、小结

1.你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）

2.齐读课文，说说你相识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？

3.分角色朗读课文。

4.找出课文中描写美妙春光的句子。

读一读，写一写。

第三课时

一、复习

1.全班齐读课文。

2.我会读：

二、学习生字

1.出示词语：世界、笋芽、呼喊

2.视察“笋芽”和“呼喊”，你发觉了什么？

3.我们该怎样写这几个字？

4.老师范写，学生练习。

5.班级评议。

6.扩词，说句子。

三、阅读短文《一次好玩的视察》（阅读课文）1.自读课文。

2.小组互读互听，正音。

3.带着问题读课文：

4.班级沟通

5.你觉得“我”是一个什么样的孩子？

6.他有什么地方值得我们学习？

7.齐读课文。

四、练习：看拼音写词语。

《笋芽儿》教案3

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受笋芽儿的可爱、英勇以及春光的美妙。

多媒体课件、学生课外收集有关笋芽儿的图片、实物等信息材料。

一、营造氛围，谈话导入

1、昨天我们学习了一篇好玩的童话故事，题目叫──笋芽儿。大家都很喜爱笋芽儿，是吗?那你们回去以后都做了些什么呢?

二、创设情境，构建角色

1、老师也很喜爱笋芽儿，我回去后画了一幅画，出示图片(笋芽儿睡觉图)，你看到了什么?

2、是啊，春天已经到了，可是笋芽儿还在泥土里睡觉，这可把春雨姑娘和雷公公急坏了，你们听他们正在呼喊笋芽儿呢!

3、你们想不想像春雨姑娘和雷公公那样去唤醒笋芽儿呢?请同学们读一读课文，然后告知大家，你喜爱学谁呢?

学生自由读书1～3段。

4、指导学生读好课文一、三自然段：

⑴你喜爱谁?为什么?

春雨姑娘。

⑵你为什么喜爱雷公公?

练习用粗重的嗓音读好第三段。

⑶指导学生想象雷公公的话。

三、朗读品尝，进入角色

1、在春雨姑娘和雷公公的呼喊下，笋芽儿醒来了，你们瞧：

播放笋芽儿的成长动画。

2、你看到了什么?课文哪些句子也向我们描述了笋芽儿的成长过程呢?请小挚友们去读一读，找一找。

3、你最喜爱哪里的笋芽儿?为什么?

四、小结升华、拓展角色

1、笋芽儿从一个娇气的孩子长成了一株健壮的竹子，他站在山冈上，心里多么骄傲啊!此时此刻，小挚友，你想对他说什么呢?

2、是啊，笋芽的成长离不开春雨姑娘的滋润、离不开太阳公公的爱抚，更离不开妈妈的照看与关怀。正是因为有了大家的帮助，他才成长的这么快速与健壮。

3、在你们的成长中，肯定也得到过很多人的关切与帮助，此时此刻，你想对他们说什么呢?

《笋芽儿》教案篇

１、会认“笋”等１４个生字，会写“冈”等９个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。

３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

布置学生收集春天的一些植物生长的资料。

教学挂图、课文情景内容的课件。

第一课时

一、初读课文、学习生字

１、老师朗读课文，初步感知课文内容，留意自己不相识的字的读音。

２、学生自己读课文，画出绳子，借助拼音把生字读正确。

３、同桌沟通认记生字的方法。

４、反馈生字学习状况。

５、书写生字：

⑴轰、喊、冈：

①视察要写的三个汉字。

②激励学生提示大家写着几个生字时要留意的地方。

③学生书写着三个生字。

⑵出示要求会写的词语：

二、读通课文

１、学生自由朗读课文，读通顺、读流利。

２、检查朗读状况。

三、练习

１、给加粗的字选择正确的拼音：

笋芽sǔnshǔn山冈gānggǎng扭动liǔniǔ

钻出zuānzhuān唠叨lāonáo滋润zhīzī

２、用生字口头组词。

其次课时

一、默读课文，了解内容

１、学生边读边想，在不理解的地方作上记号。

２、学生提问。

３、师生共同解决提出问题。

二、引导思索，细读领悟

１、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒他，是谁呼喊他钻出地面的。

２、他们是怎样呼喊笋芽儿的？找课文中的句子读一读。

３、你从他们的呼喊中体会到了什么？

４、笋芽儿醒了以后是怎么做的？

（分小组学习，读懂后，用自己的方式表达自己的理解）

５、你从笋芽儿钻出泥土的过程中体会到什么？

（谈体会）

三、朗读表演，加深印象

有感情朗读４～６段。

四、读最终一个段落，谈体会

１、自己读课文，想象在这段里有哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？

（启发学生由竹子的生长联想到自己的成长，自己在成长的过程中得到了哪些关切和爱惜。）

２、学生谈感受：

重点体会“爱抚、滋润、照耀、暖和、健壮、骄傲”等词语。

五、启发思维，沟通感受

假如你是笋芽儿，面对着大好的春光你想说什么？

激励学生相互沟通，说出自己想说的话。

六、积累扩展

我们从笋芽儿的生长过程中看到了春天的勃勃朝气，让我们把课外收集的植物生长的资料说给同学听听吧。

《笋芽儿》教案篇

１、自主相识本课１４个生字，会写９个生字及生词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受笋芽儿成长的欢乐。

１、学习生字新词。

２、有感情地朗读课文。

词语卡片、“词语果”、ＣＡＩ课件一套。

２课时。

一、情景引入，揭示课题

１、师：小挚友，你们喜爱春天吗？

（喜爱）

春天也喜爱你们。你看，春天来了。

（出示课件画面《春天来了》、轻快的音乐）

你想说什么？

师：是呀，春天来了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，他就是──学生齐读课题：笋芽儿。

二、初读感知课文，自主、合作识字

１、自读课文，读准生字。

２、抽读生字：

老师点字，会读的一起读。

３、你想提示同学留意哪个字的读音？

４、识字：

三、读懂课文，感悟课文

１、小组合作学习１～５段：

⑴请小组长同小组成员商议，选择最想读的段。

⑵小组长带领着一起读读选择的'那段课文。相互说说，从你们读的那段课文里你读懂了什么？打算怎么向大家汇报？

（小组合作学习）

⑶请每个小组举荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组细致听，可以向别的小组代表提问，当一位擅长提问的小记者，汇报的小组成员要团结一心，以最快的速度让别组的小记者心服口服。

⑷汇报：

６个学习小组分别作学习汇报，没汇报的小组对正在汇报的小组所汇报的内容进行提问，老师相机指导朗读并板书。

２、情景感悟第６段：

⑴过渡：

⑵谁来说说你现在的心情？

⑶笋芽儿望见这样的景色会是怎样的心情？

⑷孩子们，带着你自己的体会读读自己喜爱的句子，想怎么读就怎么读？

⑸汇报：

３、引读第７段：

４、配乐读全文：

愿小挚友们也能像笋芽儿一样英勇、欢乐的成长！让我们再次朗读全篇课文。

四、拓展

选择自己最想说的话题说给小组的同学听听，提示：

１、桃花对笋芽儿说──

２、笋芽儿对──说──

３、我想对笋芽儿说──

五、写字

１、你想提示小挚友哪些字的书写？

２、学生写字。

３、评价书写。

六、结束

让可爱、英勇的笋芽儿恒久和我们的童年在一起！让我们同笋芽儿一起欢乐的成长！

《笋芽儿》教案篇

1、自主相识本课14个生字，会写9个生字及生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受笋芽儿成长的欢乐。

1、学习生字新词。

2、有感情地朗读课文。

词语卡片、词语果、CAI课件一套。

2课时。

一、情景引入，揭示课题

1、师：小挚友，你们喜爱春天吗?

(喜爱)

春天也喜爱你们。你看，春天来了。

(出示课件画面《春天来了》、轻快的音乐)

你想说什么?

师：是呀，春天来了!大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，他就是──学生齐读课题：笋芽儿。

二、初读感知课文，自主、合作识字

1、自读课文，读准生字。

2、抽读生字：

老师点字，会读的一起读。

3、你想提示同学留意哪个字的读音?

4、识字：

5、欢乐传递读词语：

6、猜词语：

我们来进行一个好玩的嬉戏猜词语，谁情愿到前面来猜?

7、快速默读课文，说说你知道了什么?

三、读懂课文，感悟课文

1、小组合作学习1～5段：

⑴请小组长同小组成员商议，选择最想读的段。

⑵小组长带领着一起读读选择的那段课文。相互说说，从你们读的那段课文里你读懂了什么?打算怎么向大家汇报?

(小组合作学习)

⑶请每个小组举荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组细致听，可以向别的小组代表提问，当一位擅长提问的小记者，汇报的小组成员要团结一心，以最快的速度让别组的小记者心服口服。

⑷汇报：

6个学习小组分别作学习汇报，没汇报的小组对正在汇报的小组所汇报的内容进行提问，老师相机指导朗读并板书。

2、情景感悟第6段：

⑴过渡：

在妈妈不停的唠叨中，春天已经变得万紫千红，你看：

展示画面：

禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快的歌颂。

⑵谁来说说你现在的心情?

⑶笋芽儿望见这样的景色会是怎样的心情?

⑷孩子们，带着你自己的体会读读自己喜爱的句子，想怎么读就怎么读?

⑸汇报：

谁想把自己喜爱的句子让大家也共享?

(相机指导：评读其次句，赛读三句，齐读最终一句)

3、引读第7段：

笋芽儿想快快长大，这时候哪些挚友帮助了她?

4、配乐读全文：

愿小挚友们也能像笋芽儿一样英勇、欢乐的成长!让我们再次朗读全篇课文。

四、拓展

选择自己最想说的话题说给小组的同学听听，提示：

1、桃花对笋芽儿说──

2、笋芽儿对──说──

3、我想对笋芽儿说──

五、写字

1、你想提示小挚友哪些字的书写?

2、学生写字。

3、评价书写。

六、结束

让可爱、英勇的笋芽儿恒久和我们的童年在一起!让我们同笋芽儿一起欢乐的成长!

《笋芽儿》教案4

１、会认１４个生字，会写９个字。

２、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美妙春光的憧憬和奋勉向上的精神，体验投身大自然的情趣。

３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。

２课时。

第一课时

一、谜语导入

二、画面导入

（出示笋芽儿、竹子的画面）

相识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？

三、感悟

１、读一读春雨姑娘和雷公公呼喊笋芽的段落，想象他们呼喊的语气一样吗？

２、重点指导春雨和雷公公呼喊的语气：

⑴春雨姑娘是怎样呼喊笋芽的？谁能试着“低声呼喊”笋芽儿？

（声音柔软、语气亲切，有“润物无声”的感觉）

范读──指名读──评读──练读──齐读。

⑵谁来做雷公公呼喊沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？

（声音粗重，带有激励）

练读──挑战读──分组读──齐读。

⑶笋芽儿醒悟时什么样？

通过做动作、联系已有的生活阅历理解：

揉、伸、撒娇、扭、一个劲地、钻等词语。

仿照读──加动作表情表演读──男女声竞赛读──评读──自愿展示读。

⑷分角色表演读课文前四自然段。

低年级学生没有形成对语言的'敏锐感受力，老师要留意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培育学生的语感。

四、写字

１、练习书写“喊、呼喊、笋芽”五个字：

老师重点指导写口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新相识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。

２、学生练习书写，相互评价打等级。

引导学生发觉生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的爱好，提高了写字质量。

其次课时

〖对话平台

一、复习

１、把自己积累的好词佳句读给大家听。

２、分组竞赛读文。

二、朗读

１、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

２、你能读出春天的美景吗？

（指名读、齐读）

师生共同感悟春光的美妙。

３、仿句训练：

笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？

三、想象

１、默读课文：

假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？

（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）

２、再读感悟：

四、表演

１、以小组为单位排演课本剧，老师巡察指导。

２、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

五、写字

１、学习写“冈、世界、轰”四个字：

老师重点指导：

“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不行向内收；里边的“〤”不能太小，其次笔是长点。

“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

２、学生练习书写，组内相互评价：

依据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满足为止。

３、全班沟通展示，评比“小小书法家”。

六、作业

读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。

《笋芽儿》教案5

学问和实力：

1、学会本课14个生字，会写9个字。

2、联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：

1、引导学生用自己喜爱的方式识记生字。

2、在有感情的朗读基础上，引导学生体会笋芽儿奋勉向上的精神。

情感和看法：

体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。

教学打算：

多媒体课件

教学过程：

一、漂亮视听激发爱好

1、小挚友，你们喜爱春天吗？春天也喜爱你们，看他们来了！（课件出示春天美景图并配上音乐）

此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象）

2、是啊，春天万物醒悟，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想观赏春天的美景，它就是笋芽儿。

（板书课题、读题）

二、自主初读、合作识字

1、自由读课文，借助拼音读准字音

2、出示笋芽儿形象的生字卡片检查读音，集体订正

3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？

4、你情愿把这些好方法介绍给