专题8 课内文言文+课外文言文阅读 （知识盘点+试题）-2022-2023学年五年级语文上册期末复习

专项8课内文言文+课外文言文阅读理解【文言文阅读方法】1.注释研读法。要学会借助注释读懂文言文。读文言读物，要养成认真参看注释的习惯。2.猜读法。有些词或句不易理解，而且注释也没有，一时由找不到详释细译的书，这时可以依据已知的内容猜想它的意思。3.片段或全篇抄读法。在通读后，为帮忙理解和记忆，可边读、边抄、边思、边记，摘段录句或照录全文，这也是许多人喜用的一种有效的方法。4.注译抄读法。这是一种费时较多的读法，看上去比较笨，但实际上极有好处。抄一句原文；给生字注音；给生词释义；有时还可对词性和用法，以及句式做一些说明；然后翻译一遍。【主要考查题型及答题技巧】文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。方法如下:1.词语解释题。这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。2.句子翻译题。翻译句子大多运用直译的方法。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来；然后，将句子的大致意思写出来。文言文中有些特殊     句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。3.内容理解题。

解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，依据理解用自己的话来回答。一般没有特殊     要求的时候采用前两种方法会简洁一些。4.体会道理题。有些古代寓言小古文，会要求写出故事所告诉我们的道理。解答这类题型时，我们可以采用一些关联词语帮忙思考，如“我们要……不要……”“我们应当……不应当……”“我们不能……要……”等。【实战演练】一、课内文言文阅读。（一）阅读《古人谈读书（二）》，完成练习。余尝谓读书有三到，谓、、。心不在此，则眼不看认真，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口？1.把古文补充完整。2.结合古文理解下列词语的意思谓：漫浪：3.“心不在此,则眼不看认真”让你想到的成语有()(多选)A.三心二意B.走马观花C.眼观六路D.一目十行4.说说“三到之中，心到最急”的意思。5.作者在“三到”中，强调了什么最重要?缘由是什么?(用原文回答)6.你还有哪些关于读书的好方法?请写出两条,让大家借鉴。（二）阅读《少年中国说（节选）》，完成练习。选文一：红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。选文二：

老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎。老年人如僧，少年人如侠。老年人如字典，少年人如戏文。老年人如鸦片烟，少年人如泼兰地酒。老年人如别行星之陨石，少年人如大洋海之珊瑚岛。老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西比利亚之铁路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草。老年人如死海之潴为泽，少年人如长江之初发源。此老年与少年性格不同之大略也。任公曰：人固有之，国亦宜然。1.下列哪个事物不是作者用来比方中国少年的？（）A.潜龙 B.鹰隼 C.百兽 D.奇花2.对“少年中国”理解正确的一项是（）A.少年中国是说中国历史并不长。B.少年中国指布满活力的中国。C.少年中国是指由有志青年组成的中国。D.少年中国是指中国有许多少年儿童。3.“天戴其苍，地履其黄。”理解正确的一项是（）A.象征少年中国的灿烂前程。B.象征少年中国的英姿勃发。C.象征少年中国在进展中的壮丽景象。D.中国少年顶天立地的高大形象。4.例如：“少年人如乳虎”让我想到了“乳虎啸谷，百兽震惶”。5.下列对“人固有之，国亦宜然”这句话理解不正确的是（）A.老年人与年轻人性格不同，那么少年中国与腐朽的清政府也不同。B.作为腐朽的清政府就像老年人一样，常喜事，常觉一切事无可为者。C.少年中国则如年轻人，喜好新颖事物，觉一切事皆可为。D.腐朽的清政府就像老年人一样，风雨飘摇，腐朽不堪。6.作者用、和的修辞手法，将“老年人”与“少年人”反复对比分析，表现出将来“少年中国”的。7.结合材料，说说少年中国和中国少年之间有什么关系？二、课外文言文阅读。（一）阅读《曹冲称象》，完成练习、

曹操得巨象，欲知其轻重，不能称。操之幼子名冲，告操曰：“置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可知也。”－－选自《三国志》1.解释加点词。（1）欲知其轻重（2）欲将轻骑逐2.翻译句子。置象于船上，刻其水痕所至。（二）阅读《杨氏之子》，完成练习。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”1.解释下面句子中带点的字。(1)父不在，乃呼儿出。(2)未闻孔雀是夫子家禽。2.认真读下面的句子，回答问题。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这处对话的意思是：孔君平指着杨梅给杨家儿子看，说：“这是你家的果子。”杨家儿子答道：“没有听说孔雀是您家的家禽。”有人说这处对话精妙极了，你觉得妙在何处?（三）阅读《人生小幼①》，完成练习。人生小幼，精神专利②，长成已③后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》④，至于今日，十年一理，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎壈⑤，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。【注释】①节选自《颜氏家训•勉学篇》，题目为编者自拟。②专利：专注集中。③已：同“以”。表示时间、方位等界限。④《灵光殿赋》：即东汉辞赋家王延寿创作的一篇赋。⑤坎壈（lǎn）：困顿，不得志。1.为下列句中加点词选择合适的解释。①固须早教，勿失机也（）A．牢固的B．肯定C．坚决地D．同“故”，因此

②十年一理，犹不遗忘（）A．温习，复习B．道理，义理C．治理，管理D．理睬，理会2.说说下列解释对应文中的哪个句子。但是，人难免会有困顿的时候，即使在青少年时失去了求学的机会，也应当在晚年时抓紧时间学习，不可以自暴自弃。3.七岁时学习和二十岁以后学习，会有什么不同？请用原文作答。作者写自己的亲身经历是为了说明什么？①七岁时：②二十岁以后：③说明：4.下面对作者观点概括最准确、最全面的一项是（）A．要在年轻时抓紧一切时间学习。B．少年时是学习的最佳时机。C．假如年少时学习被耽搁了，到年老时也无法补救了。D．学习的正确态度是：年少勿失良机，年老不可放弃。（四）阅读《猿母中箭》，完成练习。僧悟空在江外，见一猿坐树梢，弋人①伺②其便，射之，正中母腹。母呼其雄至，付子已，哀鸣数声，乃拔箭堕地而死。射者折矢弃弓，誓不复射。【注释】①弋人：射鸟的人。即下文的“射者”。②等候。1.给加点的词语选择正确的解释。（1）付子已（）A.完毕。B.已经。（2）乃拔箭堕地而死（）A.接着。B.于是，就。2.写出下面句子的或许意思。射者折矢弃弓，誓不复射。（五）阅读《拔苗助长》，完成练习。宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓①其人②曰：“今日病矣，予③助苗长矣！”其子趋而往④视之，苗则槁⑤矣。【注释】①谓：对……说。②其人：他家里的人。③予：我。④往：去，到。⑤槁：草木干枯，枯萎。

1.给加点的词选择正确的解释。（1）宋人有闵其苗之不长而揠之者（）A.怜悯B.担忧，忧虑（2）今日病矣（）A.生病B.劳累，疲惫2.写出下面句子的或许意思。其子趋而往视之，苗则槁矣。3.这个故事可以用一个成语来概括：，它告诉我们的道理是：。（六）阅读《胯下之辱》，完成练习。淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”从辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下。”于是信孰视之，俯出胯下，蒲伏（同匍匐）。一市人皆笑信，以为怯。－－选自《史记·淮阴候列传》1.请从上面故事中提炼出一个成语：2.解释加点字的意思。若虽长大若：众辱之曰辱：一市人皆笑信笑：以为怯怯：3.翻译下面的句子。一市人皆笑信，以为怯。4.孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈，此之谓大丈夫！”然而，韩信面对别人的羞辱，选择了忍受“胯下之辱”，对此你怎么看？（七）阅读《父子性刚》，完成练习。有父子俱性刚，不愿让人。一日父留客饮，遣子入城市肉。子取肉回，将出城门，值一人对面而来，各不相让，遂直立良久。父寻至见之，谓子曰：“汝姑持肉回，陪客饭。待我与其对立在此。”——选自冯梦龙《广笑府》1.解释下列词语的意思。（1）遣子入城市肉市：（2）谓子曰谓：（3）值一人对面而来值：（4）遂直立良久遂：

2.翻译下面的句子。有父子俱性刚，不愿让人。汝姑持肉回，陪客饭。3.这则故事告诉我们一个做人的什么道理？参考答案:一、课内文言文阅读。（一）阅读《古人谈读书（二）》，完成练习。1.心到、眼到、口到；岂不到乎2.说任凭3.AB4.在“心到、眼到、口到”这“三到”之中，“心到”是最重要的。（重点写出“急”的意思，大意正确即可）5.三到之中,心到最急。心既到矣,眼口岂不到乎?6.示例:(1)扫瞄法。先大体扫瞄全书，确定书是否可读,然后再有重点地读。(2)摘记法。读的书中有优美的句子可以摘记下来,久而久之就会提高写作水平。（二）阅读《少年中国说（节选）》，完成练习。1.C2.B3.D4.例：“少年人如朝阳”想到“红日初升，其道大光”“少年人如长江之初发源”想到“河出伏流，一泄汪洋”5.B6.对比比方排比巨