小学五年级上册期末考试卷分析

第第页小学五年级上册期末考试卷分析

学校五班级上册期末考试卷分析篇1

一、试卷状况分析：

1、从整份试卷来看，考查的知识面广，充分表达了以教材为主的特点，考查的知识点基本涵盖了本学期所学的内容，难易也适度，能照实反映出同学实际数学知识的掌控状况。

2、深入浅出地将教材中的全部内容呈现在同学的试卷中，并着重考查在同学活学活用的数学技能。着重对基础知识、基本技能的考验，同时考查同学基础知识和基本技能的掌控程度，以及运用所学的知识解决生活中的实际问题，所考内容同时使同学在答卷中充分感受到“学以致用”的欢乐。另外本次试卷着重同学的进展，从试卷的得分状况看，假如同学没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

二、存在问题：

1、填空题第6题同学丢分最高涌现问题的缘由是同学不带单位，从中反映出同学平常的不良习惯。

2、判断题失分不算多。

3、选择题中第3、5题丢分多，错误缘由：同学不能认真读题，仔细揣摩题意，答题意识不够清楚。

4、计算题第4题的简便运算第题得分率低。错误缘由是同学对运算定律还不能敏捷运用。

5、解决问题：第3题错误率也是比较高的，同学对于遇到实际问题解决实际问题的分析技能，还有待在平常的教学中多训练。

三、改进措施：

(1)加强同学对基础知识的掌控，利用课堂教学及课上练习巩固同学对基础知识的扎实程度。

(2)加强对同学的技能培育，尤其是动手操作仔细分析和实际应用的技能培育。

(3)培育同学良好的学习习惯，包括仔细审题，实时检查，认真观测，详细问题详细分析等良好的学习习惯。

学校五班级上册期末考试卷分析篇2

一、考试状况概述：

试卷是人教版学校数学五班级上册期末考试，考核对象是五班级全班级同学，考试时间80分钟，总分值100分。考试形式采纳闭卷、统一笔试形式，由永嘉县教育局教研室命题。我所任教的两个班，五(1)班和五(2)班共94名同学参与考试。五(1)班平均分80.73。五(2)班平均分为80.66%。

二、试卷试题概述：

试题类型为：

第一大题是填空题。其中错的.比较多的是这样一道题：右图中每个小正方形的大小相同,涂色三角形的面积是24平方厘米,那么每个小正方形的面积是多少平方厘米。同学只会用公式去做，而不懂得利用平行四边形与三角形之间的关系去做。

第二大题是判断题。错的比较多的是任何两个面积相等的三角形都能拼成一个平行四边形。许多人认为是对的，其实并不是全部的都行，面积相等或许外形不相同。

第在三大题是选一选。错的比较多的是王阿姨买了14个苹果共重2。15千克，假如买这样的苹果13千克，大约有苹果几个。这个问题跟平常的问题正好相反，所以许多同学思维定势，没绕过弯来。

第四大题是口算和笔算，解方程和递等式。

第五大题是画一画，算一算，利用三角形，平行四边形和梯形的公式去计算。

第六大题是解决问题。

三、试卷考核知识简析：

1、小数的乘除法，多边形的面积，观测物体，统计与可能性(主要表达在第一第二和第三大题)

2小数乘除法，简易方程和简便计算(主要表达在第四大题)

3、多边形面积(主要表达在第五大题)

4、解决问题(主要表达在第六大题)

四、书本知识内容：

第一单元小数除法

第二单元小数的意义与性质

第三单元观测物体

第四单元简易方程

第五单元多边形的面积

第六单元统计与可能性

第七单元数学广角

五、试卷题目难易分析：

试卷第一至第六大题大部分是基础题;第一大题第7小题，第二大题，第三大题，第六大题属拔高题。试卷难易程度总体适中。

六、考试状况分析：

1、基础题上失分。虽然他们对基础知识的掌控状况不错，但由于部分同学考试时不仔细、不细心，并且，还没真正学会如何去检查，所以，计算时简单出错。此外，笔算中失分比较多。因此，要想在基础题上不失分，同学平常就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高口算水平。要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯;要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算技能，解决计算不够精确的弊病。

2、拔高题上失分。拔高题主要是考核同学对数学的理解技能。同学在这部分失分比较多，主要表达在第三大题第5小题和第一大题。说明同学的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，敏捷解决问题。

七、自我反思及努力方向：

1、需要夯实数学基础。

扎实的数学基础是胜利解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，老师及同学的立场都要严厉，老师的教风要严谨，对同学的要求要严格。肯定要重视知识的获得过程，任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让同学通过操作、实践、探究等活动中充分地感知，使他们在经受和体验知识的产生和形成过程中，猎取知识，形成技能。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识。当遇到基础知识的变形题时，就能敏捷运用、举一反三了。否那么，同学只会照葫芦画瓢，试题假如转弯，同学就不知道如何解决了。

2、加强同学的学习习惯、学习立场和学习策略的培育。

老师要精选精编敏捷多变的针对性练习、进展性练习、综合性练习，有意识地对同学进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培育同学良好的学习方法和习惯。着重培育同学审题意识，培育同学良好的解题习惯。

3、数学教学重在提高技能。老师要不断加强教学的应用意识，引导同学学会理解问题、分析问题并解决问题。

4、老师教学中着重创设问题情境，提高同学解决问题的策略意识。让同学适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，转变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给同学充分的思维空间和情感进展空间，鼓舞和培育同学的创新精神、创新意识。着重引导同学从不同角度去思索问题，充分发表自己的见解。

5、重视考后反思，师生共同分析试题。

老师和同学要通过考后的试卷分析，老师反思教学存在的问题，同学反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

6、老师要关注同学中的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学老师亟待解决的实际问题，老师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，清除他们的心理障碍;援助后进生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求后进生，从最基础的知识抓起;依据同学差异，进行分层教学;努力使每位同学在原有基础上得到最大限度的进展。

7、作为五班级两个班的数学任课老师，再次强调要加强学习习惯和主动学习技能的培育。加强数学知识与现实生活的联系，着重知识形成过程与技能进展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思同学的学习方式、思维的敏捷性，联系生活、做数学技能等方面的差距，做到既面对全体，又因材施教。

学校五班级上册期末考试卷分析篇3

焦灼的期末考试结束了，面对同学们的成果，感受到一点喜悦外，更多的是不足和反思。为了以后更好的调控自己今后的教学，总结阅历教训，我进行了试卷分析。

基本分析：

一、卷面印象：

测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查同学的双基、思维、问题解决的技能，全面考查了同学的综合学习技能。试题做到了不偏、不难、不怪，亲密联系同学生活实际，增加敏捷性，考出了同学的真实成果和水平，加强了他们学数学、用数学的爱好和信心。另外，试题具有肯定的弹性和开放性，给同学留有自由选择解决问题的空间。如最末一题“动脑筋”，对进展同学观测技能、想象技能和思维技能有很大援助，这对我们平常的教学也是一个极好的启示。

二、考试结果状况：

五班级共有35名同学参与了此次测试，总分是1647分，平均分是47.06分;及格率为28%，优秀率为11.43%。

三、试题分析

第一大题：填空。

此题共有10个小题，考察内容掩盖面广、全面且具有典型性，全面考查了同学对教材中的基础知识掌控状况、基本技能的形成状况及对数学知识的敏捷应用技能。

第二大题：判断。

此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察同学的技能，特别是第5个小题，这个题假如同学不去仔细观测，不去动脑想，就很简单错误判定。

第三大题：选择(请把正确答案的序号填在括号内)。

此题考察了同学的思维敏捷的技能，题意略微改变，就简单出错。如：第3题，大部分同学选D，此题也为老师们敲了警钟，教学不能太死板，要敏捷多样，在进展同学的思维上下功夫。

第四大题：计算。

此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌控了，只是在做的过程中，有马虎、不仔细现象。

第五大题：画一画，填一填

这个题考察同学两个方面，一个是统计知识，另一个考察同学对方向与位置的理解，同学答得很好。

第六大题：解决实际问题。

此题共有4个小题。此题是考察同学的理解技能并与现实生活联系起来了，培育了同学的观测技能和生活应用技能，但第4小题，虽然贴近实际生活，但有一部分同学不理解题意，所以此题，正确率不高。

三、同学卷面分析：

1、基础知识的掌控、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的技能较弱。表现在同学判断题、应用题，如：第4题，有些同学认为“两个连续自然数的最小公倍数是这两个自然数的乘积”是错误的，主要缘由同学在的学习过程中对于知识体验不深，头脑中建立的概念不清楚、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍繁复的数据和文字都会对一些技能较弱或习惯较差的同学造成肯定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。

四、改进措施：

针对上面的试卷分析及同学的分数分布状况，我将采用下面的改进措施：

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥老师群体能量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材技能的不足，共同分析、讨论和探讨教材，精确把握教材。

2、创设生动详细的情境。依据五班级同学的年龄和思维特点，充分利用同学的生活阅历，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让同学通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验知识的产生和形成过程中，猎取知识、形成技能。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、敏捷应用的水平。

4、加强学习习惯和策略的培育。五班级教材的思维要求高，敏捷性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编敏捷多变的针对性练习、进展性练习、综合性练习，