《飞向蓝天的恐龙》语文教案

第第页《飞向蓝天的恐龙》语文教案

《飞向蓝天的恐龙》语文教案篇1

目标分析：

1、体会科普文用词精确的特点。

2、感受科学家的辛苦讨论的过程。

3、读准凶狠、粗重、迟钝、凌空、不仅、立刻、描绘、鸽子等词语。区分顿钝的写法，明白凌空的含义。

教学难点：感受科学家的辛苦讨论的过程。

教学重点：体会科普文用词精确的特点。

教学过程：

一、辨析导入

1、出示恐龙和鸟的图片，说起恐龙，说起鸟类，你想到了什么？

2、科学家告知我们，齐读出示但近年来发觉的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

你读懂科学家的话了吗？一位伙伴转述了科学家的话，我们一块来看一看。你认为有什么不妥吗?出示：但近年来发觉的大量化石显示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

同学发觉一支漫长的不能少，谈为什么。

瞧，科学家用词多精确啊！科学家们无论在讨论工作中还是在文字表达中，都严格遵循着仔细、精确的原那么。真值得我们学习。

3、今日，我们也要遵循这个原那么一块跟着科学家们探究恐龙世界的一个奥秘。〔出示课题〕齐读课题。

二、初读课文

1、大声朗读全文，把字读精确，句子读通顺。

2、出示词语：

凶狠粗重迟钝茹毛饮血轻灵五彩斑斓凌空翱翔机敏轻快

师：读着这两类词语，你发觉了什么？第一自然段中就有一个词能概括两者的不同。

出示二者好像毫不相干，结合这些词语你能说说，恐龙和鸟在哪些方面二者好像毫不相干？

三、细读课文

1、刚才我们说到科学家们得到一个推论近年来发觉的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。请同学们自读课文第二自然段，想一想科学家们是怎样一步一步深入讨论的，你从中体会到了什么？

2、沟通：记录科学家讨论的过程：〔板书〕

早在19世纪引起留意

之后讨论大量化石

提出假说

3、围绕假说，质疑理解。

〔1〕科学家们提出了什么假说？出示句子：

在讨论了大量恐龙和鸟类化石后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

理解血缘关系和后裔的区分，从很可能体会用词精确。

〔2〕为什么这个假说在科学界立不住脚？到文中找一找相关的话。

〔3〕这种还未得到证明，未找到证据的理论就叫假说

4、继续沟通：记录科学家讨论的过程〔板书〕

20世纪末期首次发觉保存有羽毛印痕的恐龙化石。

这次发觉意义重大，科学家们更是欣喜假设狂，你能理解科学家的心情吗？假如你是科学家，面对这次重大发觉，你想说些什么？

5、沟通，创设情境，师引读：

师：持续了一个多世纪的讨论究竟得到了同行们的认可。

师：几代科学家们风餐露宿，上山入地，多少年来一贯在世界各地查找这样的一块化石，犹如大海捞针。

师：这枚小小的化石带人们到了一个不为人知的世界，大大加快了科学家们讨论的步伐。

6、假如你是科学家，你会如何通过朗读表达自己激昂的心情？

出示句子：辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

点睛之笔原来指什么？点睛之笔在文中又指什么？

7、看了科学家们的讨论过程，你体会到了什么？

正像同学们说的那样，在这漫长的讨论过程中，科学家们可能会遇到这样或那样的困难，有生活上的困难，有技术上的困难，有资金上的困难，但他们从没有放弃过。而今他们的讨论有了这么重大的突破，你想对科学家们说些什么？请你写下来。

四、小结提升，质疑引出下节课内容。

1、今日这节课，我们不仅目睹了科学家们孜孜不倦地探求真理的过程，还体味了他们严谨、踏实的工作作风。我们再来看看这凝集了科学家心血的讨论成果吧，齐读第二段。

2、假如参加这项讨论的科学家今日来到我们的课堂，你想向他了解什么？

小结：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们下节课穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

3.布置课外作业：同学们可以通过网络、书本等渠道了解一下恐龙的一些知识。

《飞向蓝天的恐龙》语文教案篇2

教学目标：

1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。

2、了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会科学工从事科学讨论的执着与艰辛。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感爱好的部分。

4、激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好,培育同学的想象力。

教学重点：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。

教学难点：体会用词的精确性,领悟想象在文中的作用。

课时安排：2

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解。

2、恐龙与小鸟无论从形状或是生活习性等方面看好像毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去查找答案。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。

2、指名读课文，留意正音。

⑴请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学仔细听,一边听一边思索：课文主要写了哪些内容？

⑵读后沟通,感知课文主要内容:

①科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

②恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?)

三、理清层次，分析结构

第一段〔第1、2自然段〕:大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞行的鸟儿。

第二段〔第3、4自然段〕：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三段〔第5自然段〕：科学家盼望能从化石中重现这一历史进程。

四、学习生字新词

1．出示生字新词。

2．提自学要求：同学字的音、形，依据课文内容理解新词意思。

3．分别抽读生字，说形和词意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：〔感官、思想、行动等〕反应慢，不敏捷。本文指白门溪龙〔见图或形〕

不仅……而且结合文中句子理解〔后面意思比前面进一层〕

机敏：动作等快速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。

五彩斑斓：颜色绚烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜假设狂：特别的高兴欢乐。本文指全世界讨论者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐。

演化：演化。本文指恐龙演化鸟类。

繁衍：渐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

五、读全文。

六、作业：抄写生字、词。

《飞向蓝天的恐龙》语文教案篇3

【教学目标】

１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。

２、了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工从事科学讨论的执着与艰辛。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分；

４、激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好，培育同学的想象力。

【教学重点】

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

【教学难点】

体会用词的精确性，领悟想象在文中的作用。

【教学课时】

依据同学实际状况分２个课时。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

１、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：

依据同学的回答出示并理解词语：粗重、迟钝和轻灵、机敏、凌空翱翔。

２、恐龙与小鸟无论从形状或是生活习性等方面看好像毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗？让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去查找答案。

３、齐读课题：

板书：

飞向蓝天的恐龙

〔设计意图：揭示科学家们在古生物讨论方面的重大发觉，同时也向同学开启一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。〕

二、初读课文，整体感知

１、自由朗读，看谁读得准：

“凌”读línɡ，不要读成lín；“崭”读翘舌音。

２、指名读课文，整体把握文章大意：

⑴请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学仔细听，一边听一边思索。

⑵读后沟通，感知课文主要内容：

①科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？

②恐龙是如何飞向蓝天的呢？

〔即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？〕

三、深入局部，品读感悟

１、感悟“欣喜假设狂”：

⑴同学默读课文，查找描写讨论者们欣喜假设狂的发觉：

同学默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说讨论者们的发觉。老师依据同学回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相像的地方展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应当长羽毛的证据作一一展示。

⑵读句子，体会讨论者们的喜悦：

自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发觉有什么作用？

理解句子：

“辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”

〔设计意图：让同学深知仔细、细心、不懈的努力会给人们带来胜利的喜悦。〕

２、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演化过程：

⑴同桌采纳对比朗读法朗读第四自然段。

⑵在这段中，你读懂了什么？相机进行教学：

恐龙飞向蓝天的演化过程，恐龙改变的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息的状况看恐龙家族是巨大的。

依据同学的回答相机出示表格内容：

恐龙飞向蓝天的演化过程

恐龙的巨大家庭

时间顺次

繁衍生息的状况

它们的特点

说明的方法

两亿三千万年前

第一种恐龙

大小似狗，形态如鸵鸟

数千万年后

形态各异的

巨大家族

有的两足奔跑

有的四足行走

有的身长几十米，重达数十吨

有的身材小巧，体重不足几公斤

有的凶狠异样，茹毛饮血

有的温文可爱，以植物为食

〔其中的〕

猎食性恐龙

身体渐小，越来越像鸟类

骨骼中空，身体轻快

脑颅膨大，行动机敏

前肢渐长，像羽冀，会拍打

体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲

转移到树上生存，慢慢具备滑翔、飞行技能

⑶恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来依据课文开展丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。

①先用自己的话有条理地说说，老师巡察引导。

②抽说，有不同看法，师生再谈、再说。

③再读课文，加深理解。

⑷同学们，是不是全部的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？

理解句子：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。

从这一句中带点的词，同学们可以体会到在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？

〔设计意图：了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工从事科学讨论的执着与艰辛。〕

四、总结全文，激发探究欲望

过渡：

科学家们经过百年的努力讨论，援助我们了解了体态粗重的恐龙最终变为轻快敏捷的鸟儿演化过程，这一切凝聚着他们多少珍贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美妙的愿望呢？

１、齐读最末一段。

２、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日的鸟类家族。“科学家们盼望能够重现这一历史进程。”你认为有没有这种可能？说说你的想法。

３、争论：

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想？

〔设计意图：激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好。〕

《飞向蓝天的恐龙》语文教案篇4

【教材内容】

《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四班级语文上册第八单元第３１课〔需２课时〕。

【教材分析】

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论发觉问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语言精确生动，内容层层深入，环环相扣。

【学情分析】

这篇课文语言精确生动，同学在仔细阅读的基础上，可以依据课文描绘的情景，开展丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采纳质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培育同学钻研科学的精神。

【教学理念】

教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有性格化的、自由的进展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。

【教学目的】

１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

３、激发同学的学习爱好，培育同学大胆质疑、喜爱科学、钻研科学的精神。

【教学重难点】

１、重点：

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

２、难点：

领悟想象在文中的作用，体会用词的精确性。

【课时布置】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、沟通资料，激趣导入

师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜爱它们吗？课前你们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？

１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

２、我们都知道了恐龙是一种硕大无朋，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种硕大无朋会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

３、板书课题：

飞向蓝天的恐龙

４、读题、解题：

是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

二、整体感知，回馈预习

１、自读全文：

指名逐段读，想：

课文写了什么，你对哪局部内容感爱好。

２、查生字掌控状况：

⑴读词语竞赛，出示生字词屏：

分小组读、男、女生读。

⑵猜词语竞赛，出示字屏：

颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──飞行

高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。

⑶依据动作选配词语：

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：

〔恐龙的〕粗重、愚钝……；〔鸟儿的〕轻灵、机敏、飞行……

３、指名说说课文写了什么？

三、精读重点，领悟写法

１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

⑴先自身读。

⑵再争论。

⑶汇报：

①第一种大约涌现在……和狗一般大小……

②数千万年后，它的后代……家族……

③其中，一些……长得……像鸟类……

④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

２、阅读感悟写法上的特点：

用词精确，生动的特点如：

⑴地上第一种恐龙大约涌现在两亿年。

⑵它的后代繁衍成一个形态各异的巨大家族……

３、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

４、有感情地朗读自身喜爱的段落。

第二课时

一、复习字词，导入新课

１、指名带读生字词，听写局部生字。

２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来仔细阅读课文。

二、朗读感悟，理清课文内容

１、学习第一段：

⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在形状、习性方面的不同点。

⑶指导朗读，个别读，齐读：

师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探究，它们分别有什么样的发觉？

２、默读第二段，考虑中外科学家的不同发觉，并小组沟通：

⑴媒体出示第二段最末一句话“辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。

⑵“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？

⑶指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜假设狂的含义。

三、学习三、四自然段

１、轻声自读这一局部，并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这局部介绍的是什么？

〔介绍的是亿万年前恐龙的巨大家族。〕

２、指名读三、四段，小组争论：

陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？

３、完成表格：

恐龙的巨大家族

恐龙的演化过程它们各自的特点说明的角度

４、考虑：

在描写的内容中，哪一支描写的最详细？这样详细的描写有什么好处？

理解：

“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

“漫长的.演化”是指经受了长时间的演化过程。

５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？

６、再读全文，依据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

７、班上沟通：

有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

８、练习背诵猎食性恐龙演化成鸟类的过程。

四、学习第五自然段

１、自由读课文第五自然段，考虑：

这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？

“盼望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息？

２、理解：

随着越来越多精致化石的发觉，他们里这一愿望的实现已越来越近了：

要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依靠于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式呈现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。

３、齐读最末一段。

五、概括全文

本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探究自然的爱好。

六、积累语言

在学习的过程中，我们发觉课文有很多语句的意思表达得很精确，请你找一找、读一读，如：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空飞行的鸟儿。将这样的语句抄写在积累本上。

七、作业

１、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“”：

⑴恐龙最终都演化成鸟类大家族。〔〕

⑵恐龙演化成鸟类经过了三千万年。〔〕

⑶带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。〔〕

２、分析下面的句子，说说好在哪儿：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞行的鸟儿。

３、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？

《飞向蓝天的恐龙》语文教案篇5

教学目标：

1、复习巩固“轻快、机敏、粗重、迟钝、五彩斑斓、凶狠异样、茹毛饮血”等词语；

2、弄清晰恐龙飞向蓝天的演化过程，依据想象，用自己的话有条理地说一说；

3、感受语言表达的精确生动，并结合生活实际学会运用。

教学重难点：

1、弄清晰恐龙飞向蓝天的演化过程，依据想象，用自己的话有条理地说一说；

2、感受语句表达的精确性，并结合生活实际学会运用。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固，导入课题

1、出示词语“轻灵、机敏、羽毛、五彩斑斓、凌空翱翔”，指名领读，全班跟读。

2、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示鸽子和孔雀图片，让同学用上刚才读过的词语来形容。

3、出示词语“粗重、迟钝、鳞片、鳞甲、凶狠异样、茹毛饮血”，指名领读，全班跟读。

4、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示霸王龙和马门溪龙图片，让同学用上刚才读过的词语来形容。

5、图片对比，从“好像毫不相干”引出“中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这一中心句。揭示课题。

二、弄清演化过程，想象并自述

1、问：科学家做出如此大胆地推想，他们有证据吗？什么时候，什么人在什么地方找到的？

2、依据同学的回答出示投影“20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发觉了保存有羽毛痕迹的恐龙化石，立刻使全世界的讨论者们欣喜假设狂。”抓住“欣喜假设狂”引导同学体会查找证据的不易，〔实时结合19世纪英国学者的讨论之难来体会〕了解有羽毛痕迹的恐龙化石对于讨论者们的重要性，指导感情朗读。

3、对于辽西的发觉，做出了很高的评价。出示“辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”从“点睛之笔”的理解入手，体会“辽西的发觉”的重要性和关键性。指导朗读。

4、过度引出“恐龙飞向蓝天的过程”〔第四自然段〕

5、生读文，填写题单。

6、同学汇报，老师结合同学的回答适时出示图片帮助理解，并完成板书。

7、同学不看课文，依据板书提示，发挥自己的想象，口述恐龙飞上蓝天的过程。

三、感受语言精确性，联系生活学会运用

1、师：这篇课文除了把恐龙演化成鸟类的过程写得生动形象外，语言的精确性更是令人印象深刻。比如这一句，“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”抓住“一支、漫长”运用对比的方式体会语言表达的精确、严谨。

2、范例二，出示“其中，一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类。”抓住“一些、渐渐、越来越”运用对比的方式体会语言的精确、严谨。

3、运用。出示“数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的巨大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙那么四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙那么身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶狠异样，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙那么温文可爱，以植物为食。”同学读后说说这个句子的特别之处——运用排比、对比生动形象地描写出了各种恐龙的特点。

当堂训练：“有些……有些那么……；有些……有些那么……；有些……有些那么……”把恐龙的形态各异表现得淋漓尽致，在我们的生活中，许多情景也可以运用这样的句式进行描述。例如〔出示〕“我的班级是个奇怪的大家庭：有些同学喜爱宁静，有些同学那么，有些同学爱好唱歌，有些同学那么，有些同学喜爱凶狠异样的恐龙，有些同学那么。”

四、小结，布置课后作业。

《飞向蓝天的恐龙》语文教案篇6

教学点：

1、说明方法：举例子、作比较

2、留意以下字词的读音：凌、崭

3、留意以下字词的书写：鸽、盈

一、质疑导入

1、出示恐龙图片，这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容？

2、当你看到“飞向蓝天”几个字，你会想到什么动物？你会用什么词来形容它？

3、一个那么粗重，一个那么轻快，你觉得他们有很大的相像之处吗？〔我也觉得没有〕但是，它们的确又有很大的联系。那到底有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文——《飞向蓝天的恐龙》。

4、齐读课题。

二、生字词。

1、开火车读——全班读

2、强调读音：凌、崭

3、哪个字简单写错：鸽、盈、捷

4、相互检查

二、整体感悟

1、听课文录音，要求：

①听准读音

②想想课文主要讲了什么

2、反馈

①茹毛饮血〔*ue〕

②课文主要讲了什么？

三、精读第一自然段

1、默读第一段，思索问题。

许多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不仅是你们，许多人都也是如此。现在让我们快速阅读第一自然段，找找鸟和恐龙有什么不同之处，用“”划起来。

2、反馈。出示表格

3、运用了什么说明方法？

4、二者好像毫不相干，但是近年来通过大量的化石，却有一个惊人的发觉，请问，那是什么？

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

5、好词：这里有一个好词——凌空翱翔，大家用圈起来。

6、谈感受，指导朗读。

〔过渡〕

四、小结所以，现在我们就知道了，鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。但这到底是怎么发觉的呀？这个问题就等到下节课来解决。

五、作业布置

1、抄写生字词。

2、预习课文剩下