探究传统文化对小学语文经典诵读的渗透 论文

探究传统文化对小学语文经典诵读的渗透摘要：语文是小学义务教育体系中的一门基础学科，也是一门非常重要的学科，在传承我国优秀的传统文化方面有着先天独厚的优势，同时，在对学生进行素质教育的过程中发挥着十分重要的作用。在现代语文教育中，文化的理解和传承是语文核心素养的主要内容，这使小学语文教育与传承我国传统文化之间形成了密切的联系。在小学语文教学中开展经典诵读，可以使学生感受传统文化的博大精深，陶冶学生的情操，有助于培养学生优秀的道德品质，为学生今后的学习和发展奠定基础。关键词：传统文化；小学语文；经典诵读；随着新课程改革的深入推进，经典诵读教学受到了广大语文教师的高度重视。在语文教学活动中开展经典诵读，可以使学生养成良好的阅读习惯，在诵读经典作品过程中体验文化的熏陶，并深入的理解其中蕴含的道理，使学生形成良好的人格品质。但是目前我国许多小学在语文教学中，经典诵读教学只是形式上的教学活动，甚至有些教师会把诵读教学课时用作他用，没有真正的发挥出阅读教学的作用。在我国应试教育的影响下，许多教师过于重视文化知识的讲授，许多学生在经典诵读中最多只读过简易版本的四大名著，其他的课外经典名著阅读长期处在空白的状态。所以，在小学语文教学过程中，教师必须严于落实教学要求，指导学生自主开展经典诵读学习，从而提高学生的阅读能力、表达能力。一、传统文化渗透到小学语文经典诵读中的重要意义我国拥有五千多年的历史，其中蕴含着丰富的人文精神和文化精神，是中华儿女工作、学习、生活的重要精神家园。通过阅读经典的文化书籍，能够让学生从内心深处获得民族自豪感，初步品味我国五千年来的文化韵味。诵读经典书籍可以传承我国优秀的传统文化，弘扬我国的民族精神，经典的文化作品中蕴含了中华民族的思想观念、审美理想、情感性格等，是中华民族宝贵的精神财富，汇集了我国古代先辈智慧的结晶，映射出我国人民的创造精神和创造能力。同时，诵读经典书籍还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。因此，在小学语文教学中开展经典诵读教学，可以成就学生的文化品格和文化气节，使学生领悟到我国的文化风度。在许多经典书籍中可以体现出我国古代先辈对生命、自然、社会等各个领域中的独特领悟，体现出豁达洒脱的性格特点。作为小学语文教师，必须要肩负起弘扬我国传统文化的重任，在开展经典诵读教学活动过程中，有意识的向学生渗透我国优秀的传统文化，帮助学生不断的丰富自身知识储备量，使学生获得文化信心和民族自豪感，促进学生在经典诵读过程中获得文化修养的提升，从而形成良好的道德品质。小学阶段的学生，他们对新事物都充满着好奇，但对新事物的接受能力相对来说较强。而且他们正处在一个身心都不成熟的阶段，在这一阶段，如果能培养他们热爱中国传统文化的兴趣，对他们今后的学习及生活会产生深远的影响，也能够树立他们传承中国传统文化的意识。二、传统文化在小学语文课堂中的渗透现状（一）学生没有兴趣学习我国传统文化如今随着我国社会、经济的不断发展和进步，互联网时代的发展，越来越多的西方文化元素出现在学生的生活中。这些西方文化的出现给我国传统文化教育带来了很大的阻碍，导致许多学生盲目的追求外来文化，反而对我国的传统文化缺乏兴趣。针对这样的现象，作为一名小学语文教师，必须要积极的采用各种教学手段，使学生能够主动的学习我国传统文化，使学生对传统文化有深入了解的兴趣。现在许多学生过早的接触一些信息科技类产品，能够直接了解外国文化，这无疑给语文教师在教学中渗透传统文化带来了一定程度的困难，因此培养学生学习传统文化的兴趣是一项重要的教育课题。（二）忽略了学生对传统文化的理解由于受到传统教育和应试教育的影响，许多教师认为小学阶段的学生只要会背诵一些经典的学习中经常考到的古诗词以及对我国传统文化有一个基础性认知就完全可以了，没有必要去多诵读经典文学作品。其实这是一种错误的认知，作为一名小学语文教师，应该及时的转变这一错误的教学观念。在实际的语文教学过程中，许多语文教师往往忽略了在教学过程中渗透传统文化，在经典诵读教学过程中没有注意方式方法，反而依旧采用传统的背诵方式，只是一味地让学生死记硬背，只要求学生能够牢牢背诵文章内容，并且会默写文章中的生字、生词。教师没有让学生深入了解文章中蕴含的道理，没有使学生初步感悟经典文化的美和内涵，这只会让学生认为传统文化枯燥乏味，缺乏学习经典文学作品的兴趣。这也导致许多学生根本不明白什么是我国的传统文化知识。三、传统文化渗透到小学语文经典诵读中的有效途径（一）培养学生的经典诵读兴趣兴趣是学生最好的老师，学生只有拥有足够的兴趣，才会产生学习经典文学作品的动力。由此可以看出，教师在开展经典诵读活动过程中，要注重培养学生的阅读兴趣，培养学生正确的阅读习惯，帮助学生降低阅读难度。在经典诵读活动中，有许多枯燥难懂的语句和知识，小学生在面对这些困难时会产生一定的抵触心理和畏难情绪，所以教师在开展实际的语文教学活动时，要注重提高语文课堂教学的趣味性，通过课堂游戏、多媒体技术等，将经典的文学作品以图文并茂、角色扮演等形成呈现给学生，让每个学生能够积极的参与到经典诵读活动中，感受阅读带来的快乐，从经典文学作品中获得真实的情感体验。这样可以有效的吸引学生的注意力，有利于提高小学生对经典文学作品的诵读兴趣，同时也能为渗透传统文化奠定扎实的基础。（二）重视诵读方法的指导，使学生养成良好的诵读习惯小学阶段的学生由于身心发展特点，正处在背诵和记忆的最佳时期，他们拥有着非常强大的记忆力。因此，教师要根据小学生这一特点，不断的指导学生通过正确的诵读方式来达到最好的经典诵读效果，帮助学生寻找到适合自己的记忆方法，探寻最佳的记忆时间，纠正学生错误的诵读习惯，从而有效的提高经典诵读教学效率和质量。比如，教师在讲授古诗词《四时田园杂兴》的过程中，教师可以通过多种方法让学生进行诵读，如反复诵读、分组诵读、男女生诵读、在音乐伴奏下诵读等等，让学生通过声情并茂的诵读感受诗歌中的韵律，同时体会到诗歌中所表达的情感。通过经典诵读可以锻炼学生的语言表达能力和语言感知能力，让学生体会到诗歌中的抑扬顿挫。另外，教师还可以将同类的诗词放在一起进行比较阅读，比如写景的、写情的、写人的等等，让学生通过比较的方式，感受到不同作者、不同情感的文章视角，可以有效的加强学生的记忆效果，通过正确的诵读方法可以使学生养成良好的诵读习惯，促进学生能够更加深入的理解我国优秀的传统文化。（三）深入的挖掘语文教材内容在小学语文教学书本中，有许多名篇佳作和经典的古诗词，具有十分丰富的文学内涵和较高的情感教育价值。教师在开展经典诵读活动前，应该深入的挖掘教学材料中的内容，引导学生能够读懂教学书本中的经典作品，通过仿写、续写等方式提高学生语文写作能力。并且，小学语文教学材料中的经典文章都是以教学任务为基础，通过不同的知识提出不同的侧重点，可以很好的培养学生的语文综合能力。因此，教师应该针对教科书中某个单元的教学内容进行归纳和整理，帮助学生挖掘出来这一单元教学内容中的传统文化元素，在语文经典诵读教学活动中渗透传统文化内容，使学生逐渐掌握正确的学习方法。另外，教师在布置作业时，可以要求学生在诵读教学材料中的内容时，先自己进行简单的内容翻译，让学生对文章有一个初步的了解，再通过课堂提问等方式检验学生的学习情况，帮助学生纠正翻译的错误，确保教学目标更顺利的实现。结束语：综上所述，小学阶段是学生学习知识、接受素质教育的关键时期。作为一名小学语文教师应该主动肩负起弘扬我国优秀传统文化教育工作的重任。教师在开展经典诵读教学互动时，要采用多元化的教学方式进行传统文化的渗透，激发学生对经典文学作品诵读的兴趣，充分的调动学生诵读经典作品的积极性，使学生养成良好的诵读习惯，丰富学生的精神文化世界，开发学生的智慧，在培养学生语文核心素养的基础上，让学生切实的感受到我国传统文化的源远流长，使学生对我国传统文化有着更加深