二年级上册美术教案-13《无敌孙大圣》∣岭南版

/《无敌孙大圣》二年级上册美术教案一、教学目标1.让学生了解孙悟空这一经典形象的来源、特点及其在我国传统文化中的地位，培养民族自豪感。2.通过观察、分析孙悟空的形象，培养学生的观察能力和审美能力。3.引导学生运用夸张、变形等手法创作一幅以孙悟空为主题的画作，提高学生的创新能力和绘画技巧。二、教学重点与难点1.教学重点：观察、分析孙悟空的形象特点，运用夸张、变形手法进行创作。2.教学难点：如何引导学生将孙悟空的形象特点与自己的创意相结合，创作出一幅独特的画作。三、教学过程1.导入新课（1）播放《西游记》主题曲，引导学生猜一猜这是哪部古典名著的主题曲。（2）学生回答后，教师简要介绍《西游记》的故事梗概，引出孙悟空这一角色。2.认识孙悟空（1）教师展示孙悟空的图片，引导学生观察并描述孙悟空的形象特点。（2）学生分享观察到的特点，教师总结并讲解孙悟空的形象寓意。3.学习绘画技巧（1）教师示范如何运用夸张、变形手法绘制孙悟空。（2）学生跟随教师一起练习，掌握绘画技巧。4.创作实践（1）教师发放绘画材料，引导学生以孙悟空为主题进行创作。（2）学生在创作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。5.展示与评价（1）学生完成作品后，将作品展示在教室的展览区。（2）教师组织学生进行自评、互评，评选出最佳创意奖、最佳绘画奖等。四、教学反思本节课通过引导学生观察、分析孙悟空的形象特点，培养学生对传统文化的认识和民族自豪感。在教学过程中，要注意以下几点：1.充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂讨论和创作实践。2.注重培养学生的观察能力和审美能力，鼓励学生发现孙悟空形象中的美感。3.教师要关注每一个学生的创作过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的绘画技巧。4.在评价环节，注重培养学生的自信心和创新能力，让每个学生都能感受到成功的喜悦。通过本节课的学习，学生不仅能掌握孙悟空的绘画技巧，还能深入了解这一经典形象在我国传统文化中的地位，激发学生对传统文化的热爱。需要重点关注的细节是“创作实践”环节。在这一环节中，学生将运用所学的绘画技巧，结合对孙悟空形象的理解，进行个性化的艺术创作。这是对学生观察能力、创造能力和实践能力的综合考验，也是教学过程中的高潮部分。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。1.创作前的准备在创作实践之前，教师应确保学生已经对孙悟空的形象有了深入的了解，并掌握了夸张、变形等绘画手法。教师可以通过提问或小测验的方式，检查学生对孙悟空形象的理解程度，确保学生能够准确地把握孙悟空的特点。2.创作主题的明确教师应明确创作主题，即以孙悟空为主角进行绘画。教师可以提供一些创作思路，如孙悟空的典型动作、表情或者故事情节，引导学生构思自己的作品。3.创作材料的提供教师应根据学生的年龄和绘画水平，提供适当的绘画材料，如彩色铅笔、水彩、油画棒等。同时，教师应确保学生了解如何安全使用这些材料，避免造成伤害或损坏。4.创作过程的指导在学生创作过程中，教师应巡回指导，观察学生的绘画进度和技巧运用，及时给予反馈和指导。教师应鼓励学生发挥自己的想象，将孙悟空的形象特点与个人创意相结合，创作出独一无二的作品。5.创作时间的安排教师应根据学生的绘画速度和作品的复杂程度，合理分配创作时间。对于需要更多时间来完成作品的学生，教师应给予适当的延长时间，确保每个学生都有足够的时间来完成自己的作品。6.创作氛围的营造教师应营造一个轻松、自由、鼓励创新的学习氛围。教师可以通过播放轻松的音乐、提供舒适的绘画环境等方式，帮助学生放松心情，更好地投入到创作中。7.创作成果的展示与评价学生完成作品后，教师应组织学生进行作品展示，让每个学生都有机会展示自己的创作成果。在评价环节，教师应采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，从不同角度对学生的作品进行评价。评价时，教师应注重鼓励学生的创新精神，肯定学生的努力和进步，同时提出建设性的改进意见。通过以上对“创作实践”环节的详细补充和说明，我们可以看到，这一环节不仅要求学生运用所学的知识和技巧进行创作，还要求教师在创作过程中提供适当的指导和支持，以及创造一个有利于学生发挥创造力的环境。这样的教学设计有助于培养学生的艺术素养和创新能力，同时也能够提高学生对传统文化的认识和热爱。在创作实践环节中，教师的具体操作和指导策略对于学生的创作效果至关重要。以下是对创作实践环节的进一步细化，以确保学生在创作过程中得到充分的支持和激励。1.创作思路的启发在学生开始创作之前，教师可以通过故事讲述、图片展示或视频片段等方式，再次激发学生对孙悟空这一角色的兴趣。通过讲述《西游记》中孙悟空的经典故事，如大闹天宫、三打白骨精等，教师可以帮助学生回忆孙悟空的英雄形象和独特性格，为创作提供灵感。2.技巧的复习与巩固在创作前，教师应简要复习夸张、变形等绘画技巧，并通过示范快速展示这些技巧如何应用于孙悟空的形象创作中。这样的复习有助于学生在实际创作时更加自信地运用这些技巧。3.个性化创作的鼓励教师应鼓励学生根据自己的理解和喜好，对孙悟空的形象进行个性化的改编。例如，学生可以选择孙悟空的某个特定瞬间，如挥舞金箍棒、眼神炯炯有神等，或者结合自己的想象，为孙悟空设计一个新的场景或故事。4.创作过程的观察与辅导在学生创作过程中，教师应密切观察每个学生的进展，并提供个别化的辅导。对于遇到困难的学生，教师应耐心指导，帮助他们解决问题；对于表现突出的学生，教师应给予及时的表扬和鼓励，激励他们更加大胆地创作。5.创作时间的灵活调整教师应根据实际情况灵活调整创作时间。如果大部分学生需要更多时间来完成作品，教师可以适当延长创作时间，或者为学生提供课后的创作时间，确保每个学生都有足够的时间来表达自己的创意。6.创作成果的评价与反馈在评价环节，教师应采用正面鼓励为主的评价方式，关注学生的创作过程和努力，而不仅仅是作品的结果。教师可以组织学生进行作品展示，让同学们相互欣赏和学习，同时教师应给予每个学生具体的反馈，指出作品的亮点和可以改进的地方。7.创作成果的展示与交流教师应为学生提供一个展示和交流的平台，如班级画廊、学校艺术展等。这样的展示不仅能够让学生感受到自己的作品被重视，还能够增进学生之间的交流和学习，激发更多的创作灵感。通过上述详细的补充和说明，我