《称赞》教学设计8篇

第第页《称赞》教学设计优秀8篇作为一位无私奉献的人民老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？的我细心为您带来了《赞美》教学设计优秀8篇，在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。《赞美》教案篇一师生互动：小游戏我说上，同学们说下。同学拍手活动师：老师带来两个字宝宝，出示赞，两句话：虚心引来……自大引来……构成一个词——赞美师：谁能把这个词换个词？生：称赞生：赞扬师：我们来齐读课题。生：读师：在读课文以前，我们碰到不认得的字可以请拼音帮助，碰到难读的句子就多读几遍。生：自由读课文师：读了课文，认得了几个动物伙伴生：2个师：老师把他们请到了课堂上来，他是……他是……他们的名字你认得吗？谁来读？生：刺猬（三声）师：原来读四声，连在一起，读轻声。师：“獾”比较多而杂，大家肯定要记清晰。师：刚才大家读课文，讲了谁赞美了谁？生：刺猬赞美了獾，獾赞美了刺猬。师：他还赞美你们呢？出示图片（火车上面有生词）师：我们一起坐着小火车去旅行，每人读一个词，读对了，小火车就会穿上美丽的衣裳。（生接龙读词）师：有两个小问题想和大家交流，“瞧”为什么是“目”字旁？生：由于是用眼睛看。师：黄昏是什么时候？生：太阳从东边升起来，从西边落下去。师：老师告知你，黄昏时天快黑，还没有黑的时候。（接着指名读）师：老师信任大家都能读精准，同桌之间相互读一读吧。生读师：我们就坐上火车启程吧，火车带着我们，穿过……越过……大森林终究到了。小刺猬去森林里采果子，他们在做什么呢？请同学接读14自然段。生：接读课文。师：小獾做了3个什么样的小凳子？生：凳子腿有的细，有的粗生：有的正，有的歪。师：这样的凳子坐上去会是什么感觉？摸上去会有什么感觉？老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉？生：有裂缝生：不平师：我来摸摸，还有许多毛刺呢！像这样不灵巧，不光滑的样子就是——生：粗糙师：这么粗糙，可是小刺猬却赞美小刺猬——生：一个比一个做得好师：我认为小刺猬不该赞美小獾，你们说呢？生急于回答。师：解决这个问题要读书，读14自然段，找出理由来劝服老师。生自由读。师：应当赞美吗？假如你就是小刺猬，说说你为什么要赞美？生：由于小獾很认真。师：认真，为什么还那么粗糙？生：他正在学。师：他学的态度怎么样？生：认真师：拿起书，让老师通过你的朗读看出来。生齐读师：有的同学把“糙”读成了造，跟老师读。师：还有什么原因，要赞美小獾呢？生：到黄昏的时候，拿了几个红苹果……师：看来你没有听清老师的问题，听别的同学说，还有什么原因你要赞美小獾？生：他做的一个比一个好。师：看屏幕，一个比一个好，你是怎么理解的？生：第一个做得有些好，第二个比第一个好……师：我觉得第一个做得不太好，第二个比第一个好，第三个最好。师：说其他东西，还会说一个比一个怎么样？生：一个比一个多。师：一个和一个，能比较多少吗？生：一个比一个长。师：大树怎么比：一棵比一棵生：粗生：长生：高师：还能说什么？铅笔可以说——师：鲜花可以说——生说。师：现在我是明白了，不是说小獾做得好，而是说一个比一个有进步。你们是聪慧的小刺猬。你们打动了我，我被你们劝服了。咱们一起来夸夸小刺猬！出示句子生读师：谁来夸夸我？师：还有哪个？师：你们一起来夸夸我吧，加上动作就更好了！生做动作。师：真的吗？生：真的师：听了赞美，小獾仅仅是愉快极了吗？到了黄昏，他做出了一把椅子，他有这么大的变动，是为什么呢？我们还是去看看小獾是怎么说的吧，本身到课文里找一找，把小獾说的话画下来。（生读）师：默读要做到不出声，不指读。生按要求读书。师：小獾说了些什么，谁能说出你画的句子。生：读课文中的句子。师：请大家看屏幕，把小獾说的话读一读。生：请问什么是“泄气”呀？师：没有了干劲就是泄气。板书师：假如你就是小獾，泄气是什么意思？这时候，小刺猬赞美了你，让你有了自信。你们信任本身能怎么样？生：凳子能做的一个比一个好。还想做一个。师：做小凳子，还可以做椅子师：这句话可以怎么读呢？生：读师：心情会怎么样？别把愉快藏在心里，同学试读。师：带着自信带着成功的欢乐，挺起胸膛来读。生齐读。师：回忆一下黄昏发生的事情吧。我们来分角色朗读。（同学戴头饰，表演朗读）师：你们是评委，看谁能够发觉别人的优点？（生表演读）师：“不好意思”是什么样子？不好意思地读一读。师：谁读得好？赞美他吧生赞美。师：小评委也值得赞美师：小刺猬师：听了小刺猬的赞美，小獾愉快极了，由于——生：除去了疲乏师：听了小獾的赞美，小刺猬愉快极了，由于——生：板书：疲乏－除去师：我们也该休息了，来写写字“采”师：师在田字格示范书写师：回家作业写“采”“背”，回家读读课文，下节课来演一演。《赞美》教学设计篇二教学目标１、认得“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞美带来的欢乐。３、学着发觉别人身上的优点。教学重难点：１、认得9个生字，会写8个生字。２、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。教学准备：课件教学时间：两课时第一课时一、导入新课导语：小伙伴们在认真学习或做事的时候，倘若听到别人的激励和赞美的话，你们会有什么感受？对你有什么影响？今日我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互激励与赞美会有什么奇妙的作用。二、初读感知，学习生字３、生轻声读课文，碰到生字多读几遍。４、再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内相互正音。５、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、察看课文插图、同伴讨论等方式初步理解。６、投影出示本课生字（要求会认、会写的字）指名认读，开火车人读。视认读情况，有针对性的引导。（“傍”——“一人站旁边”；“板、椅、猬、糙”形声字记忆；“背”是多音字。）用生字进行组词比赛，用词语练习说话。７、自由说说课文的大致内容。三、细读感悟1联系同学在课堂上的表现，老师赞美同学，引导同学理解“赞美”（用语言表达对别人优点的爱好。）2演示课件，创设情境：早晨，小獾早早起了床，在路边认认真真的学做小凳子，瞧，他已经做成三个了。黄昏，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到赞美吗？3读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得赞美？为什么？（1）找一找，读一读：先读课文找词句，在自读体会。（2）想一想，议一议：先本身想一想，然后在小组内发表看法。（3）说一说，再读读：学习小组推举代表汇报读书交流情况，老师相机引导朗读。4第三、第九自然段，尝试用本身的语言来赞美小獾与刺猬。5读第七、第十自然段，联系本身受到赞美时的实际感受，说说为什么一句赞美能使小獾有了自信，能使刺猬除去一天的疲乏？（领悟赞美的巨大力气，懂得要学会赏识别人的优点，感谢别人的赞美。）四、精读入情１、男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。２、老师范读，再指名读，师生予以评价。３、配乐朗读比赛：自由组合给课件配音朗读，评比最佳配音组合。五、实践活动１、察看四周的人有哪些优点值得赞美，并向他们学习。２、回家帮忙父母做力所能及的家务活，体会劳动的欢乐和受到赞美的喜悦。第二课时一、演读入境１、分角色朗读课文。２、同学三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示同学注意语言、神色、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。二、识字写字１、投影出示下面的词语。采果子背着凳子椅子但是黄昏早晨除去（１）读一读。（２）用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。（３）各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。２、选择本身喜爱的方式记住要写的字，并介绍本身的识记方法。３、引导写字。（１）先察看生字的规律：每行两个字偏旁相同，除第一行是上下结构的字外，其余都是左右结构，特点都是左窄右宽。（２）老师范写，提示要注意的问题。（３）先描红，后临写。（４）老师巡察，进行个别引导。４、巩固检查。指名上黑板听写，其余同学在本子上写。三、积累运用完成课后“读读写写”。四、拓展活动在学校活动中表演课本剧《赞美》。板书设计赞美你真能干小刺猬————小獾苹果香《赞美》教学设计篇三教学内容：（人教版）《义务教育课程标准试验标准教科书·语文》二班级上册第18课《赞美》，第一课时。教材分析：《赞美》是一篇有趣味的童话故事课文，课文用浅显生动的语言讲了小刺猬和小獾因相互赞美而感到欢乐的事。内容特别贴近同学生活阅历，同时反映了人性共同的被敬重被认同的渴望。启发同学擅长发觉别人的优点，擅长赞美别人。教学理念：第一，本设计提倡“全面培育同学的语文素养”这一新课程理念，依据低班级同学的特点，充分运用同学喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情境，让同学透过语言文字感受赞美，享受赞美与被赞美的欢乐。以生动形象的教学手段引导同学运用自主、合作、探究的学习方式，加强同学认字、识句、读文、交际的爱好和本领，让同学的学问获得与情感体验同步进行。第二，充分利用课程资源为教学服务。多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的使用使教学形象直观表现力强，便于同学对文本的理解，也给教学形式的多样化供给了便利。教学目标：1、认得10个生字，会写2个字。2、正确、流利地朗读课文，真诚地朗读赞美的句子。3、体会赞美所带来的欢乐。教学重、难点：1、认得10个生字，会写2个字。2、初步学着发觉别人身上的优点。教、学具准备：刺猬、小獾图像，枫叶形生字卡片，纸板句子，多媒体课件，生自制生字卡片。教学过程：一、创设情景，揭示课题1、赞扬导入老师在课前组织教学时，调动同学唱歌。师：你们的歌声真好听，声音真洪亮。你们发觉了吗？老师刚刚在赞美你们呢！听了老师的赞美，心情怎样？（愉快）【设计意图：语文学习的课堂应当是一段欢乐的时间，这种欢乐应当让同学感受到。学习《赞美》，感受赞美。在学习课文的一开始，老师对同学的赞美，使他们一上课就能感受到被赞美的欢乐，能够激发同学的积极性，同时从感性上体会到赞美的含义和作用。】2、揭示课题赞美使人欢乐。今日我们就来学习一篇有关赞美的课文，让我们带着愉快、欢乐的心情学习《赞美》吧！（板书课题：赞美）（生齐读课题）【设计意图：从老师相机赞美同学导出《赞美》，水到渠成地引出课文学习内容。】二、初读课文，学习生字词1、带着问题“课文都讲了谁？”用本身喜爱的方法读课文。读的时候遇上不认得的字怎么办呢？（指名回答：问老师，问同学，查字典，看书上注音的叶子）师：你们很会读书，赶快拿起课本开始读吧，注意读书姿态。2、同学以本身喜爱的方法读课文，师巡察引导。3、指名回答问题。（课文讲了”小刺猬和小獾”）【设计意图：让同学带着问题初读课文，培育了同学边读边想的习惯，并在阅读过程中初步认得生字，以本身喜爱的方法读课文，同学读得更投入。】4、学习生字“刺、猬、獾”出示小刺猬、小獾图像和“刺、猬、獾”的生字卡片，学习生字。（注意“刺猬”的“猬”读轻声）【设计意图：出示小刺猬和小獾两个动画图像，避开生硬地学习“刺、猬、獾”这三个生字。然后接着由两个小动物引出所同学字，使教学环节连接流畅而有趣味，使同学在快乐的气氛中学习。】5、学习其余生字。（1）认读带拼音生字。师：大家已经跟小刺猬、小獾成了好伙伴。他们说要给你们送礼物呢？想知道是什么吗？看，他们给你们送来了森林漂亮的枫叶，（出示师自制的枫叶形生字卡片）喜爱吗？（喜爱）①请同学们借助拼音本身读读，看哪些字音读时要提示大家注意？。（指名说）②全班齐读生字。③指名读。师：谁英勇地站起来读给大家听听？（多请几位同学读，并相机赞美他们，如：读得真好，特别英勇等。）④男女赛读。（2）去拼音认字。（出示去掉拼音的生字）师：你们真棒，大家都是认字的能手。注意，再察看一下，没有拼音，又能把这些字读准吗？①本身小声读。②指名读。③小组读。【设计意图：通过齐读、指名读、男女赛读等多种形式认读生字，保证了参加面，真正做到了面对全体同学。先注上拼音读，再去拼音读，体现了由易到难的过程，同学在与生字的多次见面中认得生字。】（3）识记生字师：这些字同学们能又快又好的读准它的字音，你又有什么好方法来记住它们？跟其他同学交流一下，看谁的识字方法最好，大家相互学习一下。①小组交流本身的识字方法。②小组推举识字的好方法，班级交流。师：刚才老师听到同学们有好多特别好的方法，哪个小组代表说给大家听听？（换偏旁、加一加等多种识字方法）③齐读生字。师：同学们记这些字的方法又多又好，看来这些字就难不到我们了，让我们再来一起读一读好吗？【教学意图：充分放手让同学自主探究，自主建构，选择最适合本身的方式识记生字，充分体现同学的主体地位。让同学交流识记生字的方法，实际上是充分利用同学中的教学资源，让同学之间相互学习，相互借鉴，优势互补。】（4）游戏中巩固识字。师：同学们真能干，字宝宝特别佩服你们都想跟你们交伙伴呢，请同学们拿出自制生字卡片，摆开卡片，摆一个读一个，摆好了吗？（摆好了）我们要做游戏咯。①“我说你举”a.师示范玩。（师生共玩）b.指名玩。师：谁乐意向老师那样考考大家？c.小组玩。收字卡：同学读一个字收一张字卡。②开火车师：你们真能干，小刺猬赞美大家都是识字的好孩子，想带你们去森林摘苹果呢！我们上火车吧！坐好啦，火车要开动了。（课件随机出示生字，开火车认读）③摘苹果师：同学们，森林里的苹果树结出了许多许多又大又红的苹果，你想去摘吗？（想）摘苹果可不是一件简单的事，只有给苹果上的字组词，词语对了，你才能摘到又大又红的苹果，有信念吗？（课件播放漂亮的森林，森林里的苹果树结出又大又红的带生字的苹果）师：谁有勇气摘？【设计意图：孩子的乐趣是游戏，通过有趣味的游戏活动既巩固生字识记，提高识字的效率，又调动同学的学习爱好，活跃了课堂气氛。】（5）生字回归课文。师：你们真棒，生字学得这么好，请同学们本身读读课文中带这些生字的句子。【设计意图：让生字回归课文，做到字不离词，词不离句，让同学在读的过程中巩固对字、词的认得，大大提高识字教学的效率。】（7）写字引导。师：同学们跟这些字已成为好伙伴了吗？有两个字宝宝还等着我们去写呢！（出示“清、消”两个字）①察看“清、消”的异同，写这两个字要注意什么？②师引导、范写。③描红仿写。先描后写。（提示同学注意写字姿态）④展现评讲。师：我们通过了字宝宝，词娃娃和句姐姐的考验，小刺猬知道了这件事，他特别高兴，他很愉快有我们作伴和它一起到森林摘苹果。【设计意图：引导写字，从察看—交流—引导—范写—描红—仿写—展现—评讲，既发挥同学的自动性，又适时强化老师的有效引导，同学眼、口、手、心并用，可以有效提高写字的效率。】三、整体感知，理清脉络。1、浏览课文。赞美相互师：课文中讲了谁赞美谁呢？（板书：小刺猬图像←—→小獾图像）(1)请你找一找小刺猬赞美小獾的句子？用“——”划下来。①指名回答。（你真能干，小凳子做得一个比一个好！）（纸板出示“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”）②引导朗读。你们赞美别人时心情怎样？（快乐）那么就请你用欢乐的心情读读这句话吧！a.指名读。.齐读。（2）小獾又是怎样赞美小刺猬呢？请你用“﹋﹋”划出有关句子。①请一名同学说。（你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。）（纸板出示“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”）②请同学读，师适时点拨。③师范读。师：同学们读得真有感情，我感觉到了你们对小刺猬真诚的赞美。我也想读读这句话，请同学们闭上眼睛，我们来到小獾身边，两手伸开，我们跟小獾一起接过小刺猬的苹果，闻了闻。师范读：你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。师：你闻到苹果的香味吗？怎样的味道？（闻到了，苹果香极了）我只是读书就让大家闻到了苹果的香味，读书真好。喜爱读书的同学请站起来大声读读这句话吧！让老师也闻闻苹果的香味。④生站起来读。师：苹果真香！我们一起读一读，让苹果的香味飘满我们的整个教室，整个学校好吗？（好）⑤生齐读。2、引导读第十自然段师：小刺猬听了这句话有什么表现呢？请你用本身喜爱的符号把句子划出。当你们受到别人的赞美心情怎样啊？（愉快）（板书：愉快）师：小獾对小刺猬的赞美让小刺猬愉快极了。就让我们用愉快、欢乐、轻松的语气读读第十自然段吧！【设计意图：一连串问题的提出，不仅重视从低班级开始培育同学的导读本领，而且让同学培育学习小刺猬和小獾擅长察看别人优点和擅长赞美别人的本领。老师用声情并茂的范读将同学带进文本，同学便也会跃跃欲试。】3、课堂收获与质疑（1）收获（让同学说说学习了什么，有什么收获）师：这节课你学到了什么？（2）质疑（激励同学提出本身还不懂的问题，老师作适当处理）师：学到这里你还有什么不懂的问题吗？【设计意图：通过谈收获可以有效地帮忙老师检测教学目标的完成程度，为进一步学习文本探清虚实。最终，让同学提问题，培育同学质疑问难的习惯和本领。无论是同学明白的，还是没有弄懂的，都是极为珍贵的教学资源，要注意加以整合和利用。】四、课外拓展，总结延长。1、生赞美班长。师：赞美有这么奇妙的作用，我们的班长平常为我们班的同学做许多事，谁来赞美一下班长？2、班长说一说被本身的同学赞美的感受。3、同桌相互赞美。师：班长你可真棒，得到那么多同学的喜爱。在我们身边也有很多人值得我们赞美，同桌相互赞美。师：在我们身边除了同学，还有许多人值得我们赞美。我们的老师、亲人，甚至伙伴等等，只要擅长察看，认真看一看别人，从别人身上发觉优点，我们都可以赞美他们，我们也像小刺猬和小獾那样做一个擅长发觉别人优点，乐于赞美别人的人好吗？（好）4、师赞美同学。师：在下课前老师还想赞美你们一句：你们真是一群认真上课，擅长发觉别人优点的好孩子，老师特别喜爱你们。5、生自我赞美。师：你们觉得本身在这节课的表现怎样？（很棒）那么给本身鼓鼓掌吧，也给本身杰出的表现一些赞美。【设计意图：这一环节符合学习以实践为主的规律，足够同学享受成功的喜悦感。是同学实实在在的经过读书、感悟、体验、内化的语文学习的过程。让同学体会赞美的欢乐，感悟赞美，最终能运用赞美。】五、作业布置：1、给下列划横线的字选择正确的读音，并画“√”。刺猬（cìchì）凳子（bǎngbǎn）粗糙（cāochāo）黄昏（bànbàng）瞧见（qiáojiáo）留下（lǐulíu）2、连线组词。刺板粗但傍椅留瞧下见晚子是糙凳猬3、回家用心关注家人，擅长发觉家人的优点，试着真诚地赞美家人。【设计意图：本作业设计旨在使同学能进一步巩固把握所学学问，第3道题美妙地拓展了语文学习的空间。】六、板书设计：赞美相互刺猬（图像）←—————→小獾（图像）愉快【设计意图：图文结合，形象直观，条理清楚，便于同学理解，起到深化主题，回顾中心的作用。】《赞美》教案篇四教学目标：1、学问与技能能有感情地朗读课文，理解课文过程与方法1.教学过程：初读课文、自主感悟、品读课文。2.教学方法：采纳赏识故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。3、情感、态度与价值观：知道赞美也是对别人的帮忙；体会赞美带来的欢乐，学会赞美别人。学习难点：体会赞美带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。设计理念：1、以赞美为基点，自主感悟赞美的奇妙魅力，体会赞美带来的欢乐。课中同学也在不绝地获得赞美，体验欢乐。2、朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言，升华情感。3、让赞美花绽放在课堂中，绽放在生活中，漂亮本身和别人的生活。课前准备：课件、小刺猬和小獾的头饰。教学过程：一、赏识故事，整体感受。导入：现在我们连续学习18课《赞美》，(板书课题)课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾相互赞美的故事，(贴上小刺猬和小獾的图片)先认真听，认真看，积极思索两个问题。课件出示：1、小刺猬是如何赞美小獾的？2、小獾又是如何赞美小刺猬的？观看课件。【设计意图】通过赏识故事，对故事有个初步的了解，调动同学对本节课学习的热诚。二、朗读感悟，体会赞美。老师相机赞扬。解决第一个问题。提出要求：请同学们默读课文14自然段，边读边想边划出小刺猬赞美小獾的话。1、学习14自然段师：小刺猬是怎么赞美小獾的？出示：你真能干，小凳子做得一个比一个好！(指名读、齐读)理解一个比一个好的句式：师：一个比一个好，你是怎么理解的？预设一个比一个笨，句式对，但不符合赞美，赞美是捉住别人的优点来赞。引导朗读刺猬赞美小獾的话。出示句子：他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！A、抽个别同学读句子。B、受到过别人赞美吗？当别人赞美你时是怎样的？师：赞美别人是语气是真诚的，是热诚的。请你们也试着读一读。同学练读。抽个别同学读(特别真诚、要这样充足热诚、发自内心)齐读。师：听了小刺猬的赞美，小獾的心里如何？(愉快极了)对呀！赞美就像一杯蜜糖水，让小獾从头甜到尾，特殊欢乐(板书)【设计意图】通过多种形式进行朗读训练，边读边想象画面，通过读来理解课文。新课标指出：应让同学喜爱阅读。激发同学的学习爱好，针对低班级同学的特点，创设生动有趣味的情境，轻松和谐的氛围，捉住赞美的话语品读，使话语开放而富有活力，实在真切地感受课文中的真情实意。2.学习第二部分510自然段。师：听了赞美，小獾仅仅是愉快极了吗？这还远远不够呢，不信，请同学们自由朗读510自然段，看看小獾又是如何赞美小刺猬的？用波浪线划出两个小伙伴的对话。出示句子：1、我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呢！2、在我有点泄气的时候，是你赞美了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。3、留下吧，这也是我的一点儿心意！4、你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。5、感谢你，你的赞美除去了我一天的疲乏！我们来看看小獾说的这句话。出示句子：(在我有点泄气的时候，是你赞美了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。)个别同学读。一二组读，三四组读。理解句子：过渡：早晨，小獾只会做粗糙的小凳子，可黄昏他竟会做椅子了，那是由于他从小刺猬的赞美中获得了(自信)板书。要知道一开始小獾做的凳子很粗糙(展现粗糙的小凳子图)这就是粗糙的小凳子，面对这3张小凳子，小獾还真点儿泄气。理解粗糙：师：粗糙的小凳子是怎么样的？(不光滑，不精致)凳子腿有的细，有的粗有的正，有的歪。所以小獾有点儿泄气了。理解泄气：没有了干劲就是泄气。小獾泄气时会怎么想？理解自信：充足信念小獾信任本身能怎么样？师：是啊，小刺猬的一句赞美，带给了小獾自信、成功和欢乐。带着自信带着成功的欢乐，挺起胸膛来读。过渡：小刺猬的赞美给了它自信，现在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子图)而且它还学会了赞美呢？出示：你的。苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。(请第一组来读，哪一组比第一组读得更棒)师：小刺猬听了小獾的赞美，心情(愉快极了)板书所以他说：感谢你，你的赞美除去了我一天的疲乏！板书：除去疲乏总结板书：赞美会带来欢乐，获得自信，除去疲乏，赞美的魔力真大呀！提问：假如小刺猬不赞美小獾，结果会如何？请同桌商议后再回答。小结：是呀！赞美就像一朵漂亮的小花，开在小刺猬和小獾身边，让我们也像他们一样学学赞美别人吧！【设计意图】图文结合，利用各种积极因素为教学服务，让同学在读中感知，在读中感悟，在读中想象。在不知不学中提高同学的口语交际本领，达到了品读感悟的台阶，使同学受到美好情感的熏陶，切身体会的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有神色地朗读课文，感受赞美的奇妙魅力。三、联系实际，拓展延长。1、我也来赞美别人：(1)看到班里同学有进步时，我会说。(2)妈妈做了一桌子好菜，我会说。【设计意图】通过仿说、仿写，把课堂学问延长到课外，让课堂与生活紧密结合，让孩子体现到赞美带来的无限魅力。体现课内打基础，课外求进展的大语文教育观。情境的创设，让孩子有了可交流的话题，有利于调动同学的生活积累，进展他们的想象力和制造力，同时也沟通了语文与生活的联系。2、表演环节请同学上来当小刺猬和小獾，一生读旁白。适时让台下的孩子去发觉，去赞美。【设计意图】让每个同学从表演中有所收获。台上表演的孩子更深体会到课文的内涵，体会到了文字背后的乐趣。而台下的孩子通过赞美台上孩子的表演，将赞美与表演有机而融合在一起，相得益彰。四、总结拓展，升华情感。结束语：同学们，赞美就像一缕多彩的阳光，暖和着我们的心灵，让我们一起来播种太阳吧，让赞美的话语多挂在我们嘴边，它能让我们除去疲乏，让它给我们带来欢乐，获得自信。《赞美》教案篇五一、教学目标：1.正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”；正确书写并记忆“赞、谢、泄”3个生字，并巩固复习“已”。2.认真阅读课文，能找到文中刺猬和小獾赞美对方的话，在老师引导下正确有感情地朗读出赞美的语气。3.通过对文章重点句的朗读和理解，让同学懂得在别人泄气时予以真诚的赞美，能给对方带来自信、勇气和欢乐。4、创设情景，试着让同学仿照文中的语句，用真诚的话语进行赞美。二、教学重点：能找到文中刺猬和小獾赞美对方的话，在老师引导下正确有感情地朗读出赞美的语气。三、教学难点：让同学懂得在别人泄气时予以真诚的赞美，能给对方带来自信、勇气和欢乐。四、课前准备：老师：生字卡片、教学媒体同学：预习课文，试着去了解小伙伴身上的优点和优点。五、教学过程：（课前随机赞扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要赞美你们，真棒！你坐得真好！小眼睛已经看着老师了，我同样也要赞美你！）一、情境导入，课题揭示。1、老师刚才赞扬大家时，都用了一个什么词？（赞美）出示词语卡片2、请一位同学来读一读。（注意平翘舌音chēngzàn）这两个字不仅简单读错，也简单写错，特殊是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特殊注意。（第6笔竖提）3、赞美就是发自于内心的对别人的一种称赞、赞扬。今日这节课，我们就来学习以赞美为题的课文，来读课题——（出示媒体齐读）说明：老师课前的随机赞扬，既是激励同学以更认真的态度投入学习，同时也是有意识地将“赞美”一词植入同学脑海，为课题的揭示及读音的引导做铺垫。课题中“赞美”两字都是生字，读音一翘一平较易发生错误，老师应引导同学读准。“赞”字第六笔易写错，老师示范时，书写应慢一些，让同学看清笔画。二、学习课文（一）读通课文，了解文章角色与重要内容。1、课文我们已经进行了预习，现在陆老师请你们在学习小组里进行课文朗读，每人轮番读一节，注意做到读准字音，读通句子。其他组员觉得他读得好的，就给他一句赞美的话或一个赞美的手势。2、请一小组同学分节读课文，其余同学边听边准备评议朗读。（你可以赞美一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。）3、听了他们的朗读，你们明白了课文写了谁赞美谁了吗？板书：刺猬小獾说明：在预习的基础上，让同学在学习小组里通过合作、交流的形式检测预习情况并读通课文；在集体交流和评议过程中重在培育同学认真倾听的习惯及明确点评的基本方法，同时初步引导同学能大方而真心地予以别人赞美。虽然“刺猬”、“獾”不是本课要求把握的词语，但他们在文中显现频率较高，所以老师在板书时应略放慢速度，并注意书写笔顺，让同学对这几个字的字形留有大致的印象。（二）读好“赞美”的句子。1、故事发生在刺猬与小獾之间。他们是怎样赞美对方的呢？请默读全文，用直线划出小刺猬赞美小獾的句子和小獾赞美小刺猬的句子。2、同学交流，出示句子。（1）他对小獾说：“你真能干，小凳子做的一个比一个好！”（2）小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”l师：通常赞美别人时语气是怎样的呢？本身试着来读读。可以配上动作。2指名读句子。l评：老师注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些简单表示语气的词语读好了，读出了赞美别人时的赞扬的心情，真好！谁乐意再来试试，或许你有不同的读法呢！3、同桌分角色读句子，加上动作。（右边读刺猬，左边读小獾）4、小结（过渡）啊，这真是两位好伙伴，都能真诚地为伙伴送上本身的赞美。那这样的赞美在小獾和刺猬身上产生了怎样奇妙的效果呢？说明：刺猬与小獾相互赞美的两句话是全文学习的切入口，在同学静心默读课文，找到句子划出，重点是要求同学通过自由练读，读出真诚赞美别人的语气。（三）体会赞美给人带来的激励作用。1、请同学读读课文7—10自然段，找找相关的句子。（出示7—10节内容）2、以下两句句子变红，指名读：（1）瞧，我已经会做小椅子了！（2）感谢你，你的赞美除去了我一天的疲乏！（请小伙伴注意两句句子中的字，出示“已”和“谢”，学习字形）说明：以上这一内容，一是培育同学认真读文，边读边思索的良好阅读习惯。其次是随文识字：“已”字是旧字，“谢”是生字，让同学本身通过察看，看清“已”第3笔，“谢”第9笔。3、为什么简短的赞美会起到如此奇妙的作用呢？（1）让我们先来看看小獾当时是怎样说的？出示：在我有点泄气的时候，是你赞美了我，让我有了自信。l谁来读一读。l对呀，当时，小獾已经做成了——三个凳子，虽然他做的很认真，但是都做得很——粗糙，不精致也不美丽。他心里会怎样？（很难受的，很灰心，不想做了。）这就是泄气（出示“泄气”）。l此时的小獾多需要别人给他激励呀！出示句子引读：这时小刺猬说——“你真能干，小凳子做的一个比一个好！”l听了小刺猬的赞美，小獾愉快极了，它会怎样想？接着怎么做呢？（想象说话）听了小刺猬的赞美，小獾愉快地笑了，心想：（）。于是，他又认真地做起了凳子。l在刺猬的赞美下，小獾对本身有了信念，在一次次努力下，小獾成功啦！出示句子瞧，我已经会做小椅子了！（引导骄傲的语气）板书：建立信念（看，一句赞美能使灰心，泄气的人重新建立信念）（2）让我们再来看看小刺猬，当他劳动了一天，感到非常疲倦时，得到小獾赞美本身所采的苹果时，——他的疲乏除去了。（出示句子读）板书：除去疲乏（一句赞美还能让人除去疲乏呢！）4、看来，在日常生活中，我们可真不能小看一句赞美，它的作用可大呢！谁能用上课文中的词语来说说——建立自信愉快除去疲乏成功赞美希望（）别人，不仅会使人感到（），还能帮忙别人（），（）。给人们带来（），带来（）。齐读这段话说明：体会赞美给人带来的奇妙作用是本课教学的难点——同学不能将赞美与建立自信这两件事联系起来。这一教学设计的目的重要是让同学在老师的一步步引导下逐渐学会联系文章前后（上下）的相应内容，整体地去理解的阅读方法。“想象说话”的练习为理解“信念的建立”做铺垫；选词填空的练习既是对文章内容进行整体性的归纳，也是巩固同学对真诚赞美所拥有奇妙作用的体会和理解。三、拓展延长1、是啊，在别人做得好时，我们送上一句赞美，可以使对方产生骄傲；当别人做的并不梦想，有困难时，我们更应当看到他的努力，给于真诚的赞美，那就会带给对方莫大的信念。赞美予以人们的是多奇妙的力气啊！那么碰到以下两种情况，你会怎么说呢？说话练习：（1）写字课上，同桌小伙伴写的字并不美丽，但他写得很认真，本子很乾净。这时，我会赞美他：“。”（2）音乐课上，同学唱歌的歌声很悦耳，我听得心里很舒服。下课后，我会赞美他：“。”（点评：能仿照，或敏捷运用文中的句子；引导赞美给于别人信念）说明：这一说话的练习的目的在于让同学联系生活，通过实践体会如何给他人送去本身真诚的赞美。通过课文的学习，同学应能用本身的语言来对他人进行赞美的。在这里，重点是要能完整，通顺的将真诚的赞美说出来。2、希望通过今日的学习，你们在今后的学习和生活中都能学会用宽容的、善意的心，敏锐的眼睛去发觉别人的优点，给与别人你最真心的赞美。阅读教学观摩：《赞美》篇六教学目标：认得"刺猬"等10个生字，会写"但板"等八个字。正确，流利，有感情地朗读课文，体会相互赞美带来的欢乐，学会真诚地赞美别人。结合插图，联系上下文和实际生活理解重点词句。教学重点：认得10个生字，会写八个。朗读课文，捉住重点词句体会文章表达的思想感情。教学难点：体会赞美带来的欢乐，感受美好情感的熏陶。教学过程：导入揭示课题，理解"赞美"的意思。过渡语：今日啊，老师给大家带来两个熟悉的字宝宝"赞美".谁认得它(同学起来朗读课题).什么是赞美呢你能用一个词语来替换它吗(赞扬，称赞等)(二)初读课文，整体感知过渡语：在一片漂亮的森林里，有两只可爱的小动物就是由于相互赞美而得到了一份意想不到的礼物，你们想知道是什么吗请跟我一起来吧！请同学们翻开书本85页。自由读课文，要求不认得的字请树叶上的拼音帮助，比较难懂的句子多读几遍。认得小刺猬和小獾。过渡语：这两只可爱的小动物是谁呀今日，我们把小刺猬和小獾也请到了课堂上。它们的名字你认得吗谁来跟它们打一下招呼吧(指名读，全班齐读，巩固这三个生字).用游戏的方式检查识字。过渡语：今日啊，小刺猬和小獾想请你们到漂亮的森林去做客！来吧，孩子们，欢迎乘坐森林列车！(同学全班认读和开火车认读)(多媒体课件出示森林地图和生词生字)bǎndèngcāoqiáobàngyǐliǔdàn(1)板凳粗糙瞧傍晚椅子留下但是(2)凳子糙瞧傍椅留但4,理清文章的线索(课文讲了谁赞美了谁)过渡语：欢迎大家来到漂亮的大森林！森林里的小动物们生活得多么快乐和谐，小刺猬和小獾也不例外，在课文里他们俩谁赞美了谁呢(相互赞美)(三)图文结合，学习课文一，学习一至四自然段1,察看图画，老师范读过渡语：同学们，既然我们那么辛苦才来到漂亮的大森林，那么我们就要好好地游玩一下才行。你看，当早晨的第一缕阳光刚照耀树梢的时候，小刺猬和小獾就在干什么了呢请你认真察看图画，听老师朗读。(多媒体出示第一副图画)2,交流：你喜爱谁为什么(小组讨论，结合同学的回答，相机引导朗读，理解"粗糙一个比一个好"的意思)粗糙：小獾做了几个小凳子小凳子怎样(读文中句子)这样的凳子坐上去是怎样的感觉摸上去怎样的感觉相机理解粗糙是不精致，不光滑。一个比一个好：客观地评价小凳子，小刺猬不是说'你真能干，小凳子做得真好',而是一个比一个好，那是说明第一个粗糙，第二个在进步，第三个更好。练习：一个比一个一比一重点引导读好小刺猬赞美小獾的话。(指明表演读，多媒体展现)二，学习五至七自然段过渡语：在清晨小刺猬赞美了小獾小凳子做得一个比一个好后，黄昏又发生了什么事情呢请同学们连续往下读第五至第七自然段。(指明三个同学分段读，强调小手指，指着字)察看图画，提出疑问师：小刺猬的一句赞美让小獾发生了这么大的变动，它竟然做好了一把椅子，这是为什么呢(小组讨论回答)同学读小獾感谢小刺猬的句子。(指名读，齐读)师声共同讨论这句话应当怎样读，理解"泄气"和"自信",想象小獾的心理活动。师：倘若你是小獾，你拉着小刺猬的手，你会怎样想，怎样说呢"泄气"是什么样子的当你泄气的时候你会怎样想你还想做凳子吗你会做椅子了，你的心情怎样(自信)引导朗读"瞧，我已经会做椅子了",读出自信。4,多媒体出示句子，重点引导朗读小獾的话。三，学习八至十自然段过渡语：小刺猬收下了小獾的椅子，它也特别愉快地回送了礼物给小獾，那是什么(对了，两个好吃的大苹果),请同学们默读第8—10自然段。全班齐读8到10段。分角色朗读。老师置疑，同学谈感受师采访小刺猬和小獾："你读得真好，你为什么想是这样子读呢"(别人赞美我，我也要赞美别人，赞美是欢乐的，所以要读出欢乐。)四，回顾课文，概括总结。(四)相互赞美，提升情感。同学用本身的语言赞美一下老师在这节课的表现。板书设计：称赞疲乏图图泄气除去小刺猬小獾自信《赞美》教学设计篇七【教学目标】１、认得“刺、猬”等１０个生字，会写“采、但”２个字。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。３、知道赞美的作用，学着发觉并用言语来赞美他人的优点。感受赞美别人的真诚，体会相互赞美带来的欢乐。【教学重点】１、能正确认读本课的生字，引导同学借助图画和生活阅历识字。２、流利有感情地朗读课文，捉住重点词句体会文章表达的思想感情。【教学难点】１、从朗读中体会课文的深刻内容。２、体会赞美带来的欢乐，感受美好情感的熏陶。【教学过程】一、创设情境，导入课题１、老师随机赞扬：师：你坐得真好！老师赞美你！师：你的学习用品放得好整齐啊！我也赞美你！师：你们的精神真饱满，眼睛一直在凝视着老师，我赞美你们！你们真棒！师：听了老师的赞美，你心里感觉怎么样？生：……老师择机播放ＰＰＴ资源，引导同学思索：你知道什么是赞美吗？说说你的理解吧！生：……２、师：我知道小伙伴都特别的聪慧、能干，平常得到的赞美肯定少不了。今日，我们一起来学习一篇以《赞美》为题目的文章，随机板书：赞美，并请同学齐读课题。二、初读课文，整体感知１、老师播放媒体资源中的课文朗读，让同学从整体上感知课文。２、老师播放ＰＰＴ资源，请同学自行对比课文插图朗读课文，想一想课文中的“赞美”是怎么显现的。先本身拼读生字词，同学之间可以相互交流识字方法，也可以小组同学合作解决。３、老师连续播放ＰＰＴ资源，并对同学说：老师信任小伙伴从课文中又认得了好多个字词伙伴，肯定高兴极了。现在老师从课文中把几位新伙伴给请了出来，小伙伴看看你还认得他们吗？４、师：小伙伴今日又认得了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“赞美”里，和他们多多交往吧！三、朗读感悟，理解课文１、老师请同学分小节读课文并思索：读了课文，你知道了什么？师：谁乐意先来说一说，你都知道了些什么？生：我知道是小刺猬赞美小獾。老师可以给同学启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个相互赞美。借此机会让同学立刻可以理解“相互”的意思。２、师：哪位小伙伴能找到他们相互赞美的话呢？大家能从课文中找出来吗？（同学汇报交流并朗读）师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价同学）生：从小刺猬的赞美中，我知道了虽然小獾的凳子做得比较粗糙，但还是有进步的，由于他做得一个比一个好！生：我从一个比一个好中读懂了小獾做凳子的本事越来越好。生：我知道小獾做事情的态度很认真，所以小刺猬才赞美它。倘若他做事不认真，小刺猬就不会赞美他了。师：是啊，只有发觉了别人的优点，你才能去赞美别人。倘若是虚情假意的赞美，别人是不会喜爱的。小伙伴回答地都很精彩，你能想像小獾受到赞美时心理活动吗？说说看。生：我从“小獾愉快极了”知道，听了小刺猬的赞美，他的心情特别愉快。师：那他心里会想些什么呢？生：小獾会想，我肯定要好好努力，争取更大的进步。生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。……师：那小伙伴又从小獾赞美小刺猬的话中读懂了一些什么呢？生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。生：我对他的话有增补，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是由于这苹果代表了小刺猬的一番心意。生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了本身的发觉，是他真心地在夸奖小刺猬！师：你们说得真棒！我们只有本身发觉了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（老师引导同学通过多种方式来朗读这篇课文。）３、师：那小刺猬和小獾的赞美有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，赶快找一找，并说一说你是从哪里看出来的。（四人小组合作交流、讨论，师随机引导）师：讨论完了吗？谁先来说？生：我知道了小刺猬的赞美让小獾获得了信念！一开始小獾认真地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的赞美才又重新有了信念。生：原来小獾只会做凳子，小刺猬的赞美让他有了信念，他现在已经会做椅子了！师：原来只会做凳子，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？生：小獾为了感谢小刺猬对他的帮忙，把本身亲自做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明白小獾真的特别喜爱小刺猬。……师小结：是啊，看来赞美别人能让他有更大的信念，取得更大的进步！（师板书：有信念，取得更大进步）师：倘若你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？（生自由朗读，分角色读）师：赞美别人还有别的作用吗？生：是小獾的赞美让小刺猬除去了一天的疲乏。……师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他没有休息，疲乏怎么会消逝呢？生：由于小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲乏了。生：我知道了，由于课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的神色是特别