13《花钟》第二课时 公开课一等奖创新教学设计

13《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计

——统编版小学语文三年级下册第四单元13课《花钟》第二课时教学设计

单元整体任务框架：

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文，并能借助关键语句概括第一、第二自然段的主要意思。

2.通过学习体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

3.培养学生认真观察和思考的习惯，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，并能借助关键语句概括第一、第二自然段的主要意思。

教学难点：能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

教学准备：教学课件、助学单

教学过程

情景导入，明确学习任务

导语：同学们，通过上节课的学习，我们知道把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟"。这节课，让我们化身为“探秘小达人”，一起去寻找开启“自然王国"大门的钥匙，要想开启“自然王国”的大门，我们需要完成三个小任务，才能拿到这把钥匙，大家有信心吗？

任务一：探寻概括之秘

活动1：借助关键语句，概括第一段大意

过渡：现在就让我们一起走进任务一，探寻概括之秘——借助关键语句概括一段话大意，这也是本单元我们要学习的一个重要本领。（板书：借助关键语句概括大意）请大家齐读。

1.学生自由朗读第一、二自然段，完成任务一。（课件出示任务）2分钟

下面请同学们打开课本第48页，轻声朗读第一、二自然段，读准字音，读通句子；想一想1、2自然段主要写了什么？各有哪句话提示了段落的主要意思，用“——"画出来。

2.师生交流关键句。

同学们学得可认真了，第一自然段，你画出了哪个句子？

生答预设句1：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

师：你为什么选它当关键句？生：因为这一自然段都在写花开。

师：还有哪个同学画出不同的关键句？

生答预设句2：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

师：你选它当关键句的理由是什么？生：因为这一自然段都在写：不同的花开放的时间是不同的。

你真会读书！用联系上下文的方法读懂了这个自然段，下文就是围绕“不同的花开放的时间是不同的”这句话来写的，所以我们选它当关键句。

3.引导借助关键语句，概括第一段大意

师：可是老师发现用这句话来概括第一段的大意有点长，你能概括的简洁一些吗？指名回答，概括段意。（板书：不同时间，开放的花不同）

师：老师发现你把前半句给删掉了，你能说为什么吗？

4.师总结方法

师：是的，像这样，删减一些不重要的内容，再选取关键词句来概括段意的方法，我们就把它叫做-----删减选取法。（板书：删减选取）

活动2：结合关键句，抓住关键信息，概括第二段大意

1.师生交流第二自然段关键语句。

过渡：第二自然段，你画出了哪个关键语句？

预设句1：不同的植物为什么开花的时间不同呢？

师：你能说说你选它当关键句的理由吗？（生答：）

你真会读书，这句话提示了这一自然段的大意，可是我们不能用问句来概括段落大意，那么，想一想不同的植物为什么开花的时间不同呢？

预设句2：有的植物开花的时间，与温度，湿度，光照有着密切的关系。

师：从哪些例子可以看出，开花的时间与温度、湿度、光照有关系呢？（指名答）

师：除了与温度、湿度、光照有关系，植物开花还跟什么有关系呢？

生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

2.引导归纳第二自然段段意。

过渡：现在你能借助这两个关键句，试着概括一下这一自然段的意思吗？

有的植物开花的时间，与温度，湿度，光照有着密切的关系。

还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

3.借助填空，概括段意。（指名回答）

师：谁能借助填空来说一说？

生：不同的植物开花的时间不同，与（温度）、（湿度）、（光照）和（昆虫传播花粉)有着密切的关系。（板书：光照、温度、湿度、昆虫活动）

师小结：有时关键句不只有一句，所以我们无法用关键语句概括段落大意时，就要根据它的提示进行合并修改（板书：合并修改），概括出段落的主要意思。

活动3：迁移运用，尝试概括课外段意。

过渡：那现在，我们也学着用这样的方法，来概括一段课外短文，请同学们默读文段，找出关键句，并尝试概括段落大意。

生默读，找关键句。

2.师生交流关键语句。

师：现在谁来说说，你找到的哪一些关键语句？怎么概括呢？

预设句1：人的记忆力是靠什么来增强的呢

预设句2：增强记忆力离不开长期的锻炼记忆。

生：我找到了两句关键语句，人的记忆力是靠什么来增强的呢？增强记忆力离不开长期的锻炼记忆，概括为：人的记忆力离不开长期的锻炼记忆来增强。

师：你把这两句关键信息提取过来，进行了合并修改，你可真会思考，那么人的记忆力还靠什么来增强的呢

预设句3：增强记忆力，还要靠科学的记忆方法。

生：增强记忆力还有靠科学的记忆方法。

师：你可真会读书，关注后面文段的主要信息，现在把这两个句话合并修改一下，你得到的概括的话是什么？

生：人的记忆力是靠长期锻炼和科学记忆的方法来增强的。

师小结：同学们太会学习了！这么短的时间内就学会了，你们是不是有同学没有做对呢，没有关系，其实概括段意，也要靠长期的锻炼和科学的方法，你才能够学会，所以我们以后经常练。

同学们，现在我们已经完成了第一个任务，离成功拿到钥匙又近了一步，你们可真了不起！

任务二：探秘自然品花韵

过渡：让我们继续化身为“探秘小达人"，去完成第二个任务，拿第二把钥匙。

活动1：品读第一自然段，探寻写法之谜

1.默读第一自然段，圈画出花开放的时间和花名。

过渡：接下来，请同学们默读第一自然段。课文中描写了那些花，请你“圈”出来，它们在什么时候开放用“——"画出来。出示默读要求。

生按要求默读课文。

指名汇报

师：同学们可真会学习。

2.指名学生上台完善花钟。

师：现在，老师想请九位“探秘小达人”上台来把各种花贴在时钟上。请同学贴在时钟的外面。

3.师小结写作顺序。

师：我们一起来看看，他们贴对位置了吗？老师想问：你们有什么绝招吗？为什么能贴得这么精准？

生：看花名，看时间。

过渡：你们真厉害！又发现了一个很重要的秘密，作者写这些花的时候，就是按时间顺序来写的。

活动2：寻找写作秘密。

1.老师也按时间顺序整理成一个表格，大家仔细观察，你有什么发现？

师生交流：时间、花名、花开放的样子。

2.交流拟人方法。

（1）对比朗读，体会课文生动准确的语言。

师：过渡：有个小朋友看到这些花，也写了一段话，对比着读一读，与课文相比，你更喜欢哪种写法，为什么？

生：喜欢第二种写法，因为第二种运用了拟人的修辞手法。

师：是的，作者在写这些花开放的时候，运用了拟人的修辞手法，抓住了它们开放的时间、颜色，还有花的开放状态，把它们写活了。

3.交流动作词。

（1）生齐读文段。

过渡：除了运用这些拟人方法，你还发现什么？请同学再来读一读。

（2）师生交流品动词。

师：请同学们看老师圈出的词语，你有什么发现？

生：这些都是不同的动词。

师小结：你看，同样表达花开，我们可以用不同的动词来表示花开放的姿态，既准确又生动。

相机指导理解词语：欣然怒放

（1）联系生活实际理解“怒"

过渡：欣然怒放也是动词，“怒”在这里有两个意思，应该选择第几个？一起说吧！（生：气势很盛）

师：是的，怒放就是气势很盛。如果你也像万寿菊那样气势旺盛，你的心情会怎么样呢？

生：很开心。

师：对呀！欣然怒放——愉快地盛开！（播放万寿菊花开视频）

（2）观看万寿菊视频，理解词语。

师小结：作者抓住花的特点，用富有变化的词语把花开的各种姿态写得惟妙惟肖。

5.指导朗读。

（1）老师范读。

现在请同学们听一听老师读。

（2）生带着感情齐读第一段。

过渡：现在请同学们带着感情来美美地读一读吧。

师总结：同学们读得可真好！恭喜你们成功拿到第二把钥匙！

任务三：探秘自然抒花情

过渡：现在，让我们一起去完成最后一个任务吧！

活动1：迁移方法，明确练笔任务。

师：现在我们来完成助学单

1.出示课后习题小练笔：仿照课文中表达鲜花开放的语句。

请同学们拿出助学单，四人小组，仿照课文中表达鲜花开放的语句，根据评价单标准完成小练笔。（念小练笔评价标准）开始吧！

2.明确评价标准。

3.四人小组讨论，完成助学单小练笔。

学生练写，师巡视指导。

4.师生互评。

大家讨论可真热烈，哪个小组来分享你们的小练笔！

5.展示学习成果，师生评价。

6.师小结：写得可真不错，在你们的笔下，这些花多么可爱有趣啊！同学们，这节课，我们通过借助关键语句，用删减选取、合并修改的方法来概括段落大意，三个任务都完成了，恭喜你们拿到了开启“自然王国"的钥匙，成为了一名合格的探秘小达