Unit2WildlifeProtectionReadingandThinking说课课件-高中英语人教版

阅读课ADAYINTHECLOUDS高中英语人教版必修二Unit2WildlifeProtection目录CONTENTS与单元大观念的联系指导思想文本分析学情分析教学目标教学重难点教学过程板书设计教学评一体化设计与单元大观念的联系与单元大观念的联系根据《普通高中英语课程标准（2017年版2020修订）》，英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，即核心素养的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。同时，该课标还重视英语学习活动观的实践，着力提高学生学用能力。王蔷教授于2016年提出了英语学习活动观，认为英语课程要遵循以下原则：突出语言、文化与思维的关联；体现学生课堂学习的主体性；思维发展由低到高，层层推进，围绕主题意义探究，凸显建构与生成，重视内化与迁移创新；联系现实社会和学生实际生活，丰富认识，拓宽视野，立足正确的价值观培养。

基于新课标的理念和英语学习活动观的理论基础，本次教学设计以英语学习活动观为理念，以语篇为依托，基于该篇文本的内容：参观藏羚羊保护区和主题意义：保护动物、改变生活方式的探索，以语言能力（与动物保护相关的表达和其他语法知识）的发展为基础，培养学生的文化、思维和学习能力；语用知识的教学也让学生使用得体的语言表达自己的观点，同时通过对文本的多角度、深层次解读，不断调整教师的课堂提问，为学生提供探索的支架，促进学生逻辑性、创新性思维的发展，进而落实英语学科核心素养的培养。指导思想[What]

本文是一篇有关藏羚羊的日志，文体是记叙文。属于“人与自然”主题语境下“人与环境”、“人与动植物”和“人类生存、社会发展与环境的关系”两个子主题。文章按照内容可以分为三个部分，第一部分为1、2自然段，大致介绍了“我”大致了解的藏羚羊的现状，包括栖息地的风景和对藏羚羊的大致了解。第二部分为3—6自然段，是导游扎西为“我”具体介绍藏羚羊：保护藏羚羊的观念、藏羚羊濒危的原因、国家采取的措施以及取得的成效。第三部分为第7自然段，是“我”对于游览中所见所闻的感想，升华主题，并提醒人们要改变生活方式、与自然和谐相处。[Why]作者通过这篇日志希望可以让大众认识到野生动物保护意义重大以及人与自然之间的紧密关联，意识到改变生活方式对保护环境、动植物的重要性。深刻体会到人与动物、人与自然应该和谐相处，提高自然保护意识和人与自然和谐共生的意识。文本分析文本分析学情分析3.欠缺能力学生欠缺对本单元主题词汇的理解和运用，对文本结构和内容的分析能力较弱，批判性思维和创造性思维较为欠缺，对保护野生动物的重要性和保护措施缺乏深刻的认识，缺乏对人与动物、人与自然的关系的辩证思考。4.解决对策1.总体情况2.初始能力

学生在必修一Unit4NaturalDisasters中已经学习了如何描述破坏自然环境的后果，掌握了与环保、自然灾害相关的词汇和表达方式；能够在阅读文章时获取文章大意并梳理细节信息，同时推测出作者的写作意图；口语表达较为流畅，能够输出与环保相关的基本语言；对野生动物生存现状及濒危原因有较为浅显的了解，对野生动物保护这一话题比较感兴趣。在学习本课之后，学生能够：1.

获取文章大意并通过回答问题梳理文本主要信息，梳理并整合文本内容、结构和语言的特点，形成思维导图。2.分析并阐释人类努力保护藏羚羊的原因，并运用文中的语言对其进行口头输出。3.对人类不断迫害野生动物的行为和人类当下的生活方式进行批判与评价，思考并谈论人与动物、人与自然应保持一个什么样的关系。教学目标（一）教学重点：1.学生能够获取并梳理文本主要内容和语言特点，完善与野生动物保护相关的知识结构。2.学生能够深入探究文本主题意义，内化并运用本课所学语言。（二）教学难点：1.学生能够批判与评价人类迫害野生动物的行为和伤害野生动物的生活方式，深刻认识到野生动物保护与个体行为息息相关，反思自身如何保护野生动物，人类如何与自然和谐相处。教学重难点教学过程Contextintroduction:Atthebeginningofthisclass,TtellsSsthatfromthelastlesson,theyhavelearnedthatthereareanumberofendangeredanimalsandweneedtoprotectthewildlife.TtellsSsthatWorldWildlifeDayiscomingupandtheirschoolplanstoorganizestudentstoconductafieldstudyonwildlifeconservation.Beforethestudy,Ssneedtoreadabrochure

tolearnmoreaboutwildlifeprotection,anddiscusshowtoprotectthewildlifeandliveinharmonywithnature.教学过程学习理解0203Lead-inCoverofthebrochureandavideoisshowntoSstopre-teachthevocabulariesandperceivethetheme.2ndreadingMindmapisusedtocombandintegrateparagraphcontent,structure,andlanguagepoints.011streadingPreliminaryreadingwithquestionstoobtaintextualinformation.教学过程应用实践0506TextanalysisTofigureouttheimpliedmeaningofsentencesthroughanalysisofvocabularies,providingascaffoldingforthenextactivities.RetellingTosharetheknowledgeofTibetanantelopesasacomprehensiveoraloutput

ofthewholetextastheinternalizationoflanguagecontent.04FurtherunderstandingQuestionaboutreasonforpeople’sprotectioncombinedwithZhaxi’swords.(integrationoflastactivity)教学过程迁移创新08CriticalthinkingTocriticizepeople’scrueltyinthesupplementarymaterials,andtocriticallythinkaboutZhaxi’sattitudeandthewriter’sfeelings.07HomeworkWrittenoutputofthecriticalcommentsontherelationshipbetweenhumanandwildlife.板书设计教学评一体化设计回答与文本主要信息相关的问题小组内梳理整合思维导图设计意图：引导学生梳理藏羚羊保护的细节信息，提取文本语言特点和结构，形成主题相关的知识结构。判断字面意义和隐含意义分析并阐释文章深刻内涵谈论对藏羚羊的了解设计意图：引导学生关注文中语言所表达的意义，通过讨论保护野生动物的价值所在，深刻体会到保护野生动物的重要性，内化并运用本文语言。批判与评价伤害野生动物的行为反思自身如何保护野生动物、与自然和谐相处设计意图：引导学生基于本课所学，联系日常生活，思考保护野生动物的做法，表达自己的见解。效果评价：根据课堂观察、学生语言梳理、学生输出、学生作业等学习过程性材料评价学生能否运用所学表达见解