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初三信息技术“任务驱动”教学法案例分析的开题报告开题报告一、选题背景和意义随着时代的发展，信息技术逐渐成为了必要的基础教育科目之一。信息技术教学在学科建设和教学方法创新方面都面临了一系列的挑战。而信息技术“任务驱动”教学法正好能解决相关问题，该教学法注重学生的实践能力训练，使学生在完成任务的过程中逐步掌握信息技术知识和技能。针对目前信息技术教学的问题，笔者选题“初三信息技术‘任务驱动’教学法案例分析”，旨在通过案例分析法深入研究信息技术“任务驱动”教学法方法的实施效果，探究其在初中信息技术课程中的应用。二、研究目的和内容研究目的：1.研究信息技术“任务驱动”教学法在初中信息技术课程中的应用；2.探究该教学方法对学生信息技术能力的影响；3.借鉴案例分析法，分析具体教学案例，总结经验。研究内容：1.信息技术“任务驱动”教学法的理论介绍；2.初中信息技术课程中“任务驱动”教学法的应用；3.分析教学案例，总结教学方法及其效果；4.提出进一步改进的建议。三、研究方法本研究采用案例分析法，主要以初中信息技术课堂安排为教育实践案例进行分析。通过收集与记录搜索到的信息技术“任务驱动”教学案例，对于成功的案例进行剖析和对照，找出其中的通用点，然后总结经验并提出改进意见。四、研究预期成果1.研究成果可为初中信息技术教师在教学中提供实际参考；2.研究结果可为初中信息技术课程的教育改革提供各角度的反馈指导；3.对于其他学科如何运用任务驱动教学法有一定的启示作用。五、研究的可行性1.信息技术“任务驱动”教学法在教育界已有一定的研究基础；2.笔者从教学实践方面对教学法进行实证研究和评估，案例分析方法也是系统评估西方现代教育体系中使用较多的方法之一，因此研究的可行性较高。六、研究计划和时间表本研究拟于2021年9月至2022年6月完成。1.第一阶段（2021年9月-10月）：调查和查阅相关文献及信息技术的“任务驱动”教学法；2.第二阶段（2021年11月-2022年1月）：对于初中信息技术课堂的“任务驱动”教学法进行实证研究和评估；3.第三阶段（2022年2月-4月）：对教学案例进行深度分析和总结，并提出改进意见；4.第四阶段（2022年5月-6月）：论文撰写和答辩。七、预期的经费和资源本研究为单人研究，因此经费预算相对较少，主要用于查阅相关文献和购买相关软件。八、参考文献[1]王两群,苏祥平.是科技引领学校还是学校引领科技——记住育人基本价值观[J].电教理论与实践,2021(11):5-6.[2]梁瑞,唐婷.初中信息技术“任务驱动”教学法的应用与技巧研究[J].电教理论与实践,2020(10):9-11.[3]

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