物理教学实践活动《科学探究：电动机为什么会转动》教学实践 论文

物理教学实践活动——记《科学探究：电动机为什么会转动》教学实践【摘要】新课标理念的物理课堂教学设计，以物理课程标准的基本理念为指导，规范老师的课堂教学行为，转化为学生的学习方法，以期达成预期的教学目标。以下是我关于《科学探究：电动机为什么会转动》设计策略。在物理教学中，认真研究新课标的理念，将物理核心素养融入到平时的教学中，反复修改教学设计，力求适应不同学生，不同时期的学生的教学要求。认真执行教育教学工作计划，转变思想，积极探索适应新课标的教学模式，以新课程标准引领物理课堂改革。培养学生的动手能力、思维能力、以及不断探索的精神。现在以九年级第十六张第三节内容为例，说说我对这节课不同时期的认识，不同想法的实验过程。2008年12月11日XX多媒体教室：何XX老师和我的同课异构在这里进行，这也是我第一次在全县初中老师面前上公开课，很激动也很经常，上课的内容就是《科学探究：电动机为什么会》。因为当时第一次进型的课，又在全县的教师中上这节课，并且又和另外一位资深的教师去上同一节课，当时在设计这节课的时候，我在头脑中就有了一个想法，这节课我要上的和其他老师不一样，就在不一样上下功夫。当时设计这节课的时候，我首先想到的是通过高中所学的左手定则来研究通电导体在磁场中的受力的，这样即可以说明受力的影响因素，又可以说明受力和磁场方向、电流方向的关系，有了这个思想，我就想如何将这个办法放到初中教学中去。这样我就想到了实验导轨，正好，我在以前私立任教的时候，学校就有这个设备，我就到原来的学校把这套设备借过来使用了。铜制的导轨，放在上下两块磁铁中央，导轨的两端用鳄鱼夹接在直流电源的两极上，当导体棒放入通电导轨中间时，导体棒受到磁场力的作用会发生运动。改变电流方向只要把正负极对调就可以了，磁场的改变也是要把装磁铁的架子对调一下也就好了，效果应该是非常明显的。但由于导体棒放入导轨上时，会受到摩擦力的作用，成功率并不是特别高，要想要实验效果明显的情况下，必须要用砂纸将导体棒摩擦的非常亮，使导体棒和导轨充分接触。在实验中，改变电流方向，以及改变磁场方向，都可以改变导体棒的运动方向，在实物展台的展示下效果非常的好。在总结实验规律，利用左手定则去分析实验结果的时候，发生了意外，在黑板上画磁场方向，电流方向时候，然后用左手定则分析受力方向的时候，受力方向和我演示的结果是反的，我感觉很意外，左手定则是没有问题的，难道电流方向反了、磁场方向反了，我课下演练发现都对呀，这是哪里发生了错误呢，在课堂上犯如此大的错误，确实不应该的。当时我分析了很多原因，是不是我上课的时候太紧张了，还是主观原因，觉得不会出现这样的问题。当时很自责，课堂上不应该出现这样原则性的问你题，通过查找问题，通过实验发现，原来是实验的磁场在我装的时候装反了，从而造成了实验的时候，凭上面标识做的实验。通过这次实验，让我深深的明白，课堂上容不得半点马虎，必须严格核对，一丝不苟。这节课的设计另外一个想法就是让学生参与到课堂中来，因此在课堂的最后环节，自制电动机的环节，当时设计的环节是让学生自己绕制简单的电动机，让它自己转动起来。当时设计的环节是这样的，在课下我自己绕制了几个简易的一圈，轴线上的油漆都没有刮掉，然后让学生在有限的时间内去刮去，在刮去以前讨论一下如何刮去、刮掉那一侧。当时我绕制了5-6个线圈，让学生自己刮，然后放入我是先准备好的支架上，让它们转起来。学生学习比较主动，所以实验效果比较明显。上完课后，与不少学生主动找我要铜丝，自己回去绕制线圈，去做这个实验，感觉这节课还是比较成功的，很欣慰。2010年10的时候，县里优质课的选拔的时候，我在教研员XXX老师的指导他，重新又上这节课。在准备这节课的时候，我又有了很多的想法。在引入这节课的时候，在网上淘了几块强磁铁，看了很多达人利用强磁自制电动机，自己也比较手痒，就想制作了电动钉的视频，通过不断的尝试，发现实验的成功率还是很低的，当时就怀疑，电动钉的这些视频是不是骗人的，动是不是网上合成的视频，通过手推动转动，然后合成视频完成的。通过反复实验，发现偶尔是可以转起来的，但如果达到课堂演示还是有一段距离，在课堂上演示还是要慎重的。当时我就想，虽然效果很震撼，演示成功率太低，如果在课堂上如果失败了，转不起来，那这节课也就彻底失败了，难道就这样放弃了吗？心里总是感觉有点不甘心，反复实验，在一个偶然的机会，可能也是因为实验时间长了，导线接触处氧化了，我就把线头减掉了，减掉以后，我也没有把线头拎到一起，线头很松散，试了一下，发现效果非常的明显，这个现象对这儿启发很大。在此基础上，我就又想，既然电动钉能够用起来，那铝环的电动机也应该是可以的。构造：强磁、5号电磁、易拉罐的铝皮，但发现铝环电动机实验了无数起，却都没有成功。那怕转起来都没有成功，我不知道是不因为我的技术问题，还是其他的问题，有待于进一步的得到解决。在设计磁场对电流的作用是，我又设计了安培力的演示仪，通电金属棒在金属导轨上的受力，通过改变电流的方向，调换磁极来改变磁场的方向，来观察导体棒的运动方向，从而判断导体棒的受力方向，来总结通电导体在磁场中的受力与哪些因素有关系。为了让实验的效果更加明显，这次我在网上淘了一个中空的铝棒，从而减少摩擦阻力的影响，通过实验的反馈发现，成功率非常高，实验效果也非常好。在设计电动机为什么需要换向器的时候，我在实验室拆下了一个电动机的线圈，把换向器拆卸下来，直接用电烙铁把线头给接上了，让其在磁场中转起来，让学生分析为什么不能够连续转动，而是在磁场中摆动几下就停止了。然后与实验室的模型对比，找到其中的不同，分析为什么多了“两个半圆环”的电动机就可以连续转动，了解换向器的作用，发现学生的分析还是非常的到位的。再通过课件演示无换向器的电动机和有换向器的电动机的不同，从而了解换向器的作用。在课堂的结尾，除了让学生自制电动机意外，我还在想能不能在找找身边转动的装置的实验，在翻阅高中物理课本的时候，课本上给我们介绍了一个关于液体旋转的实验，我抱着试试看的心态，将通电的水放入蹄形磁铁的中间，为了让通电的效果变得更好，我在水中放了一点食盐，水很快旋转了起来，实验效果还是非常明显的，转动效果是明显了，但是新的问题也出现了，通电的水颜色很快就变深了，变黑了。除了转动意外，还涉及到电化学反应了。所以每次做这个实验的时候都需要重新配置食盐水的。在以后的教学中，我上过很多次《科学探究：电动机为什么会转动》，从开始的出奇出新，到现在我上这个课的注重实效，更多的在培养学