提高小学数学课堂教学质量的探究 论文

提高小学数学课堂教学质量的摘要：随着新课程改革的不断深入，新课程标准对于小学数学课堂教学质量的要求越来越高，因此，传统的小学数学课堂教学中存在的问题就急需改变，提高小学数学的课堂教学质量就显得特别的迫切和重要。关键词：小学数学；课堂教学；教学质量引言：新课改要求“以学生的发展为主”，提出“转变传统的接受学习，倡导学生主动参与，动手实践，自主探究，培养学生自主学习的能力。”现在的小学数学课堂教学中依然有诸多的问题，教师则需要根据具体问题具体分析，有针对性的提升小学数学课堂教学质量。一、小学数学课堂教学存在（一）学生本身的问题1.小学生还没有养成良好的数学学习习惯，经常丢三落四，需要写字的是时候才想起来找笔，需要计算的时候才去翻草稿纸，没有提前准备好学习用品用书的好习惯，这些问题导致小学生经常跟不上课堂教学进度，严重影响了课堂学习效率。2.小学生在数学课堂学习中表现出学习兴趣不高、主动性差，而且小学数学知识已经具有一定难度，致使一些小学生产生了畏难心理，不愿主课堂参与度明显偏低等，这些问题都严重影响了小学生的课堂学习效率。（二）教师存在的问题1.在新课改的形势下，一些小学数学教师依然遵循旧制，只注重让学生理解和掌握课本知识，忽略了培养学生自主学习的能力，这会阻碍学生的长期性学习效果不利于教学质量的提高。2.一些小学数学课堂中教师的授课方式过于单一，依然是教师围绕教材照本宣科，教师讲学生听，教师写学生摘抄，数学知识的学习与生活实际严重脱离，这种机械式的教学方式不利于小学生学习兴趣的培养，消耗了学生的积极性，这必然会阻碍了课堂教学质量的提高。二．小学数学课堂教学质量（一）培养学生良好的学习习惯小学生生性活泼，自律性较差，有攀比心理，所以，学期初教师就要着重培养学生的数学学习习惯，提出明确的要求，如课前要准备好本节课所需要的学习用品和草稿纸等，对于准备充分的同学给予表扬，号召其他学生向他们学习，做好课前的准备工作，尽快进入课堂学习，提高课堂学习效率。在培养学生学习习惯的过程中，教师对学生要有耐心，要积极引导学生，鼓励学生，从而养成良好的学习习惯（二）调动学生的学习主动性新课标要求数学教学活动要激发学生兴趣，调动学生主动性和积极性，因此，在平时的教学中，教师要根据不同的教学学内容，不同的教学目标和学生的特点选择不同的教学方式，尽量创造一种和谐、愉悦的学习氛围和各种教学情境，让小学生对于即将开展的数学课堂充满兴趣，积极主动地投入到课堂学习中。如在“轴对称图形”的教学中，教师可以先向学生们出示古今中外著名的轴对称建筑的图片，让学生们感受它们的美丽、雄伟和壮观，然后让学生们想一想，说一说在生活中见过哪些类似的图形，并且自己想办法通过用纸折一折，画一画，剪一剪，去做一个轴对称图形，在充满对称美的教学情境中让学生去感受、观察、动手实践，从而调动小学生的学习主动性和积极性，激发他们的学习兴趣。（三）创新教学模式新课标指出小学数学教师改变旧的教学模式，要处理好教师讲和学生学的关系，通过有效的方法，引导学生合作交流，自让他们成为课堂学习的主人。例如在学习“三角形的面积”这一知识中，可以通过小组合作的方式开展教学。课堂教学开始时，教师可以出示一个已知底和高的平行四边形，让同学们求出它的面积，学生们很快计算出这个平行四边形的面积，教师接着说：“同学们真棒，你们算的完全正确，那么给你一个三角形，你会求出它的面积么？”部分学生可能会有想法，也有部分学生可能还不知道，这时候教师就可以安排学生以小组合作的形式来探究平行四边形面积与三角形面积之间存在的关系，先让同学们拿出自己提前准备好的三组三角形（2个锐角三角形，2个直角三角形和2个钝角三角形），然后小组内成员进行分工，分别探究不同类型的三角形拼成的平行四边形，它们面积之间有什么关系，最后共同总结推导出三角形的面积公式。教师通过采取小组合作的教学模式，即能够培养学生也使得小组成员都经历了三角形面积公式探究的过程，从而理解和掌握了这一知识点，提升课堂教学效率。（四）数学知识生活化新课标指出数学学习要贴近学生的生活，有利于学生经历、思考和探索，教师要积极创设情境，以学生为出发点，学习和理解数学知识，要善于引导学生把课堂中学习的数学知识和方法应用到实际生活中去，既可以加深对知识的理解，又可以感受到学习数学的价值。例如在教学“小数加法和减法”中，就可以通过与实际生活相联系的方式来进行教学。课堂刚开始的时候，教师利用多媒体出示某文具店的图片，教师来扮演售货员，不同组的学生扮演顾客，共同来完成文具的买卖过程。每一组的同学分别选取自己需要购买的文具，比如第一组顾客需要买1个讲义夹（4.75元）和1本笔记本（3.4元），第二组顾客需要买1支水彩笔（2.65元）和1本笔记本（3.4元）等，教师提问：“每一组顾客购买的文具需要多少钱呢？”学生很快能列出算式，但却在计算时遇到了困难，教师继续引导：“同学们想想整数加减法是怎么进行竖式计算的？”学生们分组讨论、探究小数加减法的竖式计算方法，最后每个小组分别计算出各自需要花费多少钱。在整个买卖的过程中，学生们不仅掌握了小数加法和减法的计算方法，还感受到了数学与实际生活的密切联系。教师从生活中常见的数学问题入手展开课堂教学，使得学生全程参与其中，并能够掌握数学知识，解决了实际问题，获得了成就感，提高了课堂的教学质量。总而言之，小学数学教师要想提高课堂教学质量一定要注意学习新的教学理念，完善和创新自身的教学方式方法，灵活的开展教学活动，增加数学课堂的多元化和趣味性，努力激发学生的学习兴趣，引导学生建