古诗三首《三衢道中》《忆江南》第四课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）

古诗三首《三衢道中》《忆江南》第四课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）第4课时教学设计

课题飞进诗里的小生灵2（《三衢道中》《忆江南》）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

《三衢道中》是宋代诗人曾几所做。描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山岖明媚清丽的风光。《忆江南》是本套书第一次出现的词，描述了白居易在杭州当刺史时，游览当地景物时的风景。

2.学习目标确定

1.会写4个生字。2.正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。借助注释和插图，理解诗句的意思，抓住关键词想象画面，说出古诗描写的景象。3.了解词这种文学体裁，感受江南美景。

3.学习重点难点

重点:了解诗意并借助关键词想象画面，说出诗中描绘的景象。难点:借助关键词想象画面，体会自然之美。

4.学习评价设计

评价项目评价标准得分生字词会写4个生字。☆☆☆☆☆朗读古诗能够正确流利有感情地朗读古诗，并背诵古诗。☆☆☆☆☆理解古诗能够借助注释和插图，理解诗句的意思，抓住关键词想象画面，说出古诗描绘的景象。☆☆☆☆☆学习“词"了解词这种文学体裁，感受江南美景。☆☆☆☆☆

5.学习活动设计

教师活动学生活动环节一：七言绝句《三衢道中》一、方法引入,导入新课师:根据上节课的学习,我们可以用什么方法学习古诗？生:解题目——知作者——懂诗意——品诗情。师:本节课，我们继续用这样的方法学习一首宋代诗人曾几写的古诗。二、初读古诗，读好节奏，感悟诗情。1.同桌互读、正音。2.指名读诗，检查自学。3.仔细观察“梅、溪、泛、减”这几个字的结构，重点指导书写。(相机指导:前两句诗读出诗人愉悦的心情,后两句诗读出身临其境、静中有动的韵味。)三、品读古诗，想象画面(一)解释诗题:诗题是什么意思生:浙江衢州，境内有三衢山;“道中"就是“路上”的意思，所以诗题的意思就是“诗人曾几在游浙江衢州三衢山时写的诗"。(二)作者简介:(三)借助插图、注释，想象画面。1.抓住行程路线上的关键景物，想象画面。(1)作者是在什么时间游览三衢山的猜想此时作者的心情怎样。生:第一句交代了作者游玩的时间是“梅子黄时”也就是夏季。(相机点拨:梅子黄时的天气特点。引入赵师秀(宋)《有约》“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。"有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。)总结:“日日晴”不仅描写天气,还写了诗人的愉快心情。(2)他的行程路线是什么样的作者沿途都看到了什么生:去时——梅子黄、天气晴、小溪、山返回——绿荫、黄鹂2.小组讨论，结合插图、注释，理解画面内容。(1)朗读诗歌，说一说前两句诗的意思吗(相机指导学生读出诗的节奏和韵味)生:梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的天气。乘小船沿着小溪行驶,走到了小溪的尽头,再走山路继续前行。(2)朗读诗歌，后两句主要描写了什么画面(相机指导学生读出诗的节奏和韵味)生:后两句诗主要写的是诗人看到的旅途中的见闻。游山归来的路,绿树成荫,绿荫那美好的景象仍然不亚于来时的路,树林中不时传来黄鹂悦耳的鸣叫声,又为三衢山增添了无穷的生机。3.想象夏景，描述画面。师:齐读诗歌，结合诗句的意思,想象画面,说说这首诗写了怎样的景象。生:《三衢道中》写了梅子成熟的五月,天气明朗，作者乘小舟沿着小溪走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树,与来的时候一样浓密,空气都格外清新,深林中传来几声黄鹂的欢鸣，更加有趣味了!4.再读古诗，指导背诵。齐答交流方法。二、同桌互读。三、解诗题。四、交流作者信息。五、齐答。指名答。小组讨论。指名答。指名答。指名答。十一、背诵古诗。活动意图说明：设计问题引领学生自主学习，加深学生对古诗的理解感悟，体会动静结合、有声有色的景物，感受诗人明朗愉快的心情。环节二：学习《忆江南》一、复习导入(一)背诵上节课学习春景诗《绝句》《慧崇春江晚景》(二)在诗人杜甫、苏轼、曾几眼中，春天有暖风送香，桃红柳绿，有群鸭戏水，黄鹂鸣叫，那么在唐代大诗人白居易笔下，春天又是什么样的今天我们来一起学习《忆江南》。二、常识简介。(一)写作背景简介《忆江南》是唐代诗人白居易的组词作品。作者曾经当过杭州刺史，词中所回忆的是他观光游览当地风景时所留下的印象。这首词总写对江南的回忆，选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。(二)体裁简介词是我国古代一种句子有长有短的文学体裁，又叫“长短句"，原来都是配曲歌唱的。《忆江南》，词牌名，又名《望江南》、《梦江南》、《江南好》。中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名。词牌名是指词的一种制式曲调的名称，有固定的格式和声律，决定着词的节奏与音律。（三）诗人简介三、品读词，想象画面。（一）范读正者，生跟读，指名读，检查自学。(二)交流难理解的词。旧:从前。忆:回忆，想起。如:于,有胜过的意思。谙:熟悉。蓝:蓝草,叶子可制作青绿染料。(三)朗读词，小组讨论，结合插图、注释，景物及特点，理解画面内容。1.指导反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景物和词人提到的颜色。景物:江花、江水颜色:红、绿2.结合插图和注释，根据自己的理解说说意思。生:江南的风景多么美好，我久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火还红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南3.再读词，体会情感。作者写对江南的回忆，选择了江花和春水，以日出和春天为背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘了江南春意盎然的大好景色，表达了对江南美好春天的向往。4.熟读成诵。一、背诵古诗。二、交流文学常识。___三、读词。四、小组讨论交流词语。五、读词。六、背诵词。活动意图说明：学生自主理解、分析古诗词,增强了学习古诗词、理解古诗词、诵读积累的能力。

6.板书设计

三衢道中时间：梅子黄时天气：日日晴活动：泛舟、山行见闻：绿阴、黄鹂忆江南景物：日出、江花、江水颜色：红、绿

7.作业与拓展学习设计

1.背诵《三衢道中》《忆江南》并默写；（必做）2.用自己的话说一说古诗词中描写的画面。（选做）

8.教学反思与改进