新教育学多项选择题教育学多项选择题教育学多项选择题教育学多项选择题

教育学多项选择题教育学多项选择题教育学多项选择题教育学多项选择题教育学多项选择题1.广义教育包括〔134〕。A．家庭教育B．成人教育C．学校教育D．社会教育E．高等教育．2.教师专业开展的途径主要有〔1245〕A.大学本位教育B.在职培训C.自我教育D.校本培训E.参与教育研究3.备课是对具体教学活动的预先筹划，主要包括〔1234〕的工作。A．钻研教材B．了解学生C．选择方法与手段D．编写教学活动方案E．创设环境4.上课一般包括〔12345〕。A．组织教学B．复习检查C．学习新内容D．稳固新内容E．布置课外作业5.教育评价的作用是〔12345〕。A．导向作用B．诊断作用C．鼓励作用D．交流作用E．总结作用6.我国萌芽时期的学校称〔12〕。A．成均B．虞庠C．序D．校E．瞽宗7.依照社会有机体的根本成分，教育的社会功能可以分为〔1234〕。A．经济功能B．政治功能C．文化功能D．科技功能E．军事功能8.我国教育目的的根本点是〔45〕。A．满足人的需要B．让儿童快乐成长C．使社会和谐开展D．德、智、体全面开展E．培养劳动者9.学校体育主要包括〔12354〕。A．田径B．体操C．武术D．游戏E．冰雪运动10.教材编排过程需要经过的环节是〔1234〕。A．调研与学习B．编排C．实验与修订D．评价阶段E．印刷阶段1以下属于社会教育途径和形式的是123Ａ．街道教育Ｂ．社区教育Ｃ．校外机构教育Ｄ．家长会2.人的活动主要包括134Ａ．社会实践活动Ｂ．遗传活动Ｃ．生理活动Ｄ．心理活动3.以下持教育目的个人本位论的教育家是24Ａ．赫尔巴特Ｂ．裴斯泰洛齐Ｃ．柏拉图Ｄ．卢梭4.间接的道德教育是234Ａ．政治课教育Ｂ．在各科教学中渗透道德影响Ｃ．在学校集体生活中渗透的影响Ｄ．学校道德环境潜移默化的影响6.关于教育起源问题历史上曾经有过1234Ａ．神话起源论Ｂ．生物起源论Ｃ．心理起源论Ｄ．劳动起源论7.20世纪初美国实用主义教育家杜威提出的教育主张有123Ａ．教育即生长Ｂ．教育即生活Ｃ．从做中学Ｄ．学校即社会8.我国古代学校教育的根本特点包括1234Ａ．个别施教Ｂ．师生关系不平等Ｃ．与生产劳动相脱离Ｄ．鲜明的阶级性与等级性9.下面属于“学生主观能动性”描述的是123Ａ．学生具有自觉性Ｂ．学生具有独立性Ｃ．学生具有创造性Ｄ．学生具有可塑性10.德育主要的途径有1234Ａ．教学Ｂ．课外活动Ｃ．晨会Ｄ．班主任工作1.班主任了解和研究学生的方法有1234A.直接了解B.间接了解C.个别交谈D.集体座谈2.遗传素质是人的开展的14A.物质前提B.决定因素C.动力D.生理根底3.遗传素质是人的开展的123A.物质前提B.自然根底C.先天因素D.决定因素4.考查常用的方式是124A.口头提问B.检查书面作业C.开卷考试D.书面测验5.班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有1234A.家访B.家长会C.书面联系D.家长学校6.教学内容的表现形式是123A.教学方案B.教学大纲C.教科书D.课程设置7.义务教育中的“义务”主要指23A.教育年限11年B.具有强制性C.由法律规定的D.随意性8.教育对社会的开展功能包括123A.教育的文化功能；B.教育的经济功能；C.教育的政治功能；D.教育的个体开展功能。9.在按教学任务分类中，课的类型有14A.新授课；B.讲授课；C.实验课；D.稳固课10.以下属于我国中小学德育内容的有：1234A.爱国主义教育，集体主义教育；B.马克思主义常识和社会主义教育；C.理想教育，道德教育，劳动和社会实践教育；D.社会主义民主观念和遵纪守法教育，个性心理品质教育。11程序性知识学习的阶段有〔123〕A陈述性阶段B程序化阶段C自动化阶段D非自动化阶段12动作技能形成的理论形成的阶段(1234〕A认知阶段B分解阶段C联系定位阶段D自动化阶段23、学校产生的条件是〔1234〕。A、文字B、国家C、体力劳动和脑力劳动分工D、剩余产品的出现24、教育的功能分为〔23〕和〔〕。A、理论功能B、根本功能C、衍生功能D、社会功能25、学生感受美的能力分两个层次，一是对〔12〕的感受力，二是对〔〕的感受力。A、形式美B、内容美C、外在美D、内在美26、劳动技术教育的内容分为两大类，一类是〔12〕的教育，一类是〔〕方面的教育。A、针对各行业具体劳动内容B、职业道德C、劳动行为D、劳动态度27、教师应掌握三方面的专业知识：〔124〕。A、一般文化知识B、学科知识C、教育学科知识D、社会常识28、行为主义教学理论认为，教学的具体程序可分为〔23〕几个方面。A、解释B、刺激C、反响D、强化6．学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是(134)。

A．间接性B．目的性C．交往性D．教育性E．简捷性

7．以下关于实验法的论述，正确的选项是(1245)。

A．实验法是在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多

B．它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的严谨的学习态度

C．要求教师注意启发，讲究语言艺术

D．要求目的明确，精选内容

E．重视语言指导，重视教师示范作用

8．中学教学原那么包括(12345)。

A．直观性原那么B启发性原C．稳固性原那么D．理论联系实际原那么E．循序渐进

10．教学过程的结构包括(12345)。

A．引起学习动机B．领会知识C．稳固知识D．运用知识E．检查知识2、显性课程与隐形课程的相互关系主要表现在〔

123〕

A递进关系

B转换关系

C互补的关系

D制约关系

E适应关系

3、教师对学生的学习方法指导包括〔12345〕

A系统传授式B学科渗透式

C专题讨论式

D学习诊断式

E经验交流式

4、教育要素之间的关系可以表述为〔

124〕

A教师是教育影响和学生间的中介

B教育影响是教师对学生施加影响的桥梁

C教师的工作要适应学生的年龄特征

D学生是教师选择和使用教育影响的依据

E教师要提倡因材施教和课外教育2、教师智能结构包括〔

12〕

A教师的知识结构

B教师的能力结构

C教师的职业态度

D教师的智力水平与情感品质

E教师积极的自我意识

3、素质教育的特点包括〔2345〕

A社会性

B整体性

C根底性

D内化性

E综合性2、以下选项中属于学生本质属性的有〔1235

〕

A学生是开展中的人B学生是一个完整的人

C学生是以学习为主要任务的人

D学生是教育者

E学生是能动的人

3、以下选项中属于学校与社会机构联系的形式的有〔

12345

〕

A学校建立与家庭、社会三结合的联系

B学校与宣传部门联系

C学校与公共文化机构联系

D学校与专门性社会教育机构联系

E学校与企业、工矿、村镇、部队等的联系

4、学习方法指导的根本要求包括〔

1234〕

A学习方法指导要有整体观

B把学习方法指导的研究与研究学生结合起来

C激发学生学习的自觉性、主动性

D学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养E坚持讨论式学习

5、现代教育的根本特征包括〔12345〕

A商品性

B生产性

C科学性

D民主性

E开展性23.我国中小学课程的表现形式有

【123】

A.课程方案或教学方案

B.课程标准或教学大纲

C.课本或教材

D.课堂教学

24.教学的辅助组织形式包括

【1235】

A.作业

B.辅导

C.讲座

D.补课

E.参观

25.人格教育的方法包括

【123】

A.树立正确的人生观与世界观

B.人格优化

C.明确道德标准教育的根本内容

D.训导

E.表扬5.小班教学表达教育公平保证教学质量在实施中应注意123。A.教师包班而不分科任教B.因材施教C.学生时机均等D.责任明确E.分层管理6.探究—研讨法十分注重儿童不同开展阶段认识的不同特征形成了突出的教学特点1345A.从具体材料引发学习经历B.充分利用各种艺术手段C.通过集体交流和研讨促进学习D.鼓励学生的语言表达E.肯定学生在学习中所犯错误的意义9.一般地讲评价教师一堂课优秀与否的标准有(12345)A.教学目的的明确性B.教学内容的正确性C.教学方法的适当性D.教学过程是否紧凑E.学生主体性是否得到充分发挥1以下属于意义学习的条件的是〔123〕。

A.材料本身必须具有逻辑意义

B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D.学习材料要高于学习者的能力范围2记录方式有哪些?〔123〕

A.工程检核表B.评定量表C.轶事记录D.观察记录3对认知结构迁移理论作出重要奉献的心理学家有〔1235〕。A奥苏伯尔B班杜拉C安德森D加特纳E吉克4布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有〔1234〕。

A.反思日记B.详细描述C.交流讨论D.行动研究E.探索研究5做好心理辅导工作，必须遵循的原那么有〔12345〕。

A.面向全体学生原那么B.预防与开展相结合原那么C.尊重与理解学生原那么

D.学生主体性原那么E.个别化对待原那么6小学生常见的情绪适应问题是〔124〕。

A.恐惧B.抑郁C.紧张D.情感冲动E.失眠7标准化成就测验的优越性有〔135〕。

A.客观性B.主观性C.方案性D.随意性E.可比性8练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为〔124〕。

A.模拟练习B.实际练习C.集中练习D.心理练习9学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种〔14〕。

A.谐音法B.组织策略C.形象联想D.精细加工策略E.复述策略10说服法运用时应注意的要求有：〔1234〕。A．明确目的性B．富有知识性、趣味性C．注意时机D．以诚待人E调动学生主动性11运用奖励和处分应注意的要求是〔134〕。A．公平、正确、合情合理B．与启发说服相结合(陶冶法)C．发扬民主D．注重宣传和教育E．坚持严格要求〔锻炼法〕12德育过程的矛盾包括〔145〕。A．教育者与受教育者的矛盾B．德育与智育的矛盾C．德育与教学过程的矛盾D．受教育者与德育内容、方法的矛盾E．受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾13自然环境对教育的直接影响主要表现在〔123〕

A．适应自然的教育的价值取向B．自然环境制约着一定的教育内容选择C．影响教育的组织机构和组织形式D．影响教育开展战略的选择E．制约教育开展的规模和速度14现代教育所独有的教育动能有〔2345〕

A．政治功能B．人口功能C．文化功能D．生态功能E．科技功能15．“二战”后，日本学制改革主要表现在〔124〕

A．重视幼儿教育B．学习年限弹性化C．在地方分权的根底上加强中央集权

D．综合学科出现E．由“双轨制”向“分支型”学制演变16小学课外活动有哪些特点？〔〕

A．组织上的自愿性B．内容上的广泛性C．管理上的方案性D．活动上的自主性E．形式上的多样性17社会实践有利于〔245〕

A．掌握系统的文化科学知识B．教育与生产劳动相结合C．加强对学生的管理

D．形成学生的主体性E．学生进行合理的职业定向18社区教育的主要特点有〔125〕

A．开放性和群众性B．实用性和融合性C．先导性和针对性

D．权威性和灵活性E．多样性和补偿性19实施素质教育的目标是把我国的根底教育真正变成〔45〕

A．职业性教育B．预备性教育C．选择性教育D．普及性教育E．开展性教育20．典范法是以他人的(134)来影响学生品德的方法。

A．高尚思想B．模范事迹C．模范行为D．卓越成就

2．根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为(245)。

A．新授课B．实验课C．稳固课D．练习课E．演示课13是根据教学任务划分

8．以下做法属于外局部组的有(234)。

A．按不同学习内容、不同学习目标进行分组B．兴趣分组C．能力分组

D．学科能力分组E．班内分组

9．教学策略按构成因素可以分为(1234)等四种主要类型。

A．内容型B．形式型C．方法型D．综合型

10．备课是教师的课前准备，备课内容包括(124)。

A．钻研教材B．了解学生C．课外辅导D．制定教学进度方案1．下面观点属于皮亚杰的是(13)。

A．影响心理开展的因素主要有成熟、物理环境、社会环境和平衡四个方面

B．支配儿童心理开展的因素是成熟与学习，成熟是儿童开展的主要动力

C．认知开展可分为感知运动、前运算、具体运算和形成运算四个阶段

D．只有走在开展前面的教学，才是好的教学

3．知识的应用包括(14)四个彼此相联又互相独立的根本环节。

A．审题、联想B．识记、保持C．分析、研究D．解析、类化

4．下面属于程序性知识的有(23)。

A．事实、规那么B．动作步骤C．认知策略D．发生的事件

5．动作技能形成一般要经历认知——定向阶段，(24)三个阶段。

A．物质或物质化活动阶段B．动作系统初步形成阶段

C．无声的外部言语阶段D．动作协调和技能完善阶段

10．教师职业的专业化，具体表现在(24)两个方面上。

A．职业理想B．专业精神C．职业身份D．教育理念1马杰指出，行为目标要包括__________、行为发生的条件及__________三个要素。(BD)

A．行为的意义B．可观察的行为C．行为的目的D．行为的标准2安德森认为，陈述性知识是以(BC)和图式来表征的。

A．产生式B．命题C．命题网络D．产生式系统3数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于【BC】。

A．自上而下的迁移B．自下而上的迁移C．正迁移D．负迁移E．水平迁移4结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能表达事物各种内在关系，如【ACE】。

A．上下关系B．平行关系C．并列关系D．网络关系E．交叉关系

【答案解析】教学内容一体化要表达事物的上下、并列，交叉等关系。5应用指将所学材料应用于新的情境之中，包括【ABCDE】的应用。

A．概念B．规那么C．方法D．规律E．理论6行为目标的陈述要具备哪几个要素?【ABC】

A．具体目标B．产生条件C．行为标准D．课程目标7自我肯定行为有哪些表现?【ACD】

A．请求B．接受C．拒绝D．真实地表达自己的意见和情感1教育的自身状况是教育发挥主导作用的根底和前提，它具体包括〔

234〕

A．学生的主观能动性B．教师队伍状况C．物质条件D教育管理水平E教育组织形式1从现实角度看，人的社会性表现在人具有〔235

〕

A．能动性B．交往性C．相互依存性D．受动性E．道德性

2影响教育在人的开展中起主导作用的主观方面的家庭因素有〔

345〕

A．家长文化程度B．家庭的自然结构C．家长的期望水平D家庭的气氛E家庭教育方式3影响教育在人的开展中起主导作用的教育自身状况包括〔

134〕

A．教育管理B．公民整体素质C．物质条件D．师资队伍E．社会文化传统

4.社区教育的主要特点是(135)。A.开放性和群众B.先导性和针对性C.实用性和融合性D.方案性和系统性E.多样性和补偿性5社区教育的特点主要有(2345)。A.法定性和稳定性B.多样性和补偿性C.实用性和融合D.开放性和群众性E.系统性和周全性1．从横向看，教育的根本形式有〔125〕。A．学校教育B．家庭教育C．业余教育D．职业教育E．社区教育2．家长要全面关心孩子的〔12345〕。A．思想品德和文化学习B．物质生活和精神生活C．身体健康和心理健康D．智力开发和个性心理品质的培养E．营养4．以下关于家庭教育的说法，正确的选项是〔234〕。A．对儿童成长起主导作用〔学校教育〕B．它是一切教育的根底C．它是人类社会历史开展的产物D．对教育对象影响时间最长E．最具开放性和群众性〔社会教育〕5．一个国家完整的教育体系应包括〔1345〕。A．学校教育B．成人教育C．社区教育D．家庭教育E．高等教育6．人类教育史上先后出现的几种教育形态包括〔135〕。A．学校教育B．高等教育C．社区教育D．成人教育E．家庭教育7．要使孩子身体健康，家长就要关心孩子的〔14〕。A．营养B．自立能力C．自主意识D．锻炼身体E，文化学习8．学生同样具有人类社会成员的根本特征，即具有〔135〕。A．主观能动性B．以学习为主要活动C．个性D．可塑性E．与他人情感交流中提高认识水平12．小学生的言语能力包括〔135〕。A．口头言语能力B．宣传能力C．内部言语能力D．理解能力E．书面言语能力13．产生男女学生学习成绩差异的原因有〔135〕。A．生理因素B．教师的原因C．学校教育的缺乏D．家长的原因E．传统观念的影响14．良好的先天素质是开展的前提，但形成早慧的主要因〔14〕。A．优良的环境B．性别C．主体的爱好D．精心的教育E．人际关系15．培养智力超常学生的关键问题是要注意〔14〕。A．早期发现B．教育目的改革C．教育制度改革D．及早培养E．教育内容和方法改革16．非智力因素主要包括〔12345〕。A．动机B．意志C．情感D兴趣E性格19．学生是教育的对象是由〔1245〕决定的。A．学校的使命B．师生关系C．教育法律法规D．学生的条件与任务E．教师的条件与任务20，学前期阶段主要包括〔135〕。A．乳儿期B．童年期C．婴儿期D．少年期E．幼儿期21．小学生身体发育的特点有〔134〕。A．身高体重增加较为平稳和均匀B．心肺功能较为完善C．骨骼外形增长，但骨化过程未完成。D．脑重量接近成人E．由形象思维为主向抽象思维为主过渡22．同非独生子女相比，独生子女表现为〔1345〕。A．身体发育普遍较好B．思想品德较好C．学习成绩较好D．智力发育普遍较好E．生活自理能力较差24．学校教育内容按活动的途径可分为〔345〕A．课程内容B．劳动技术教育内容C．课外活动内容D．课堂教学内容E．校外活动内容25．学科课程的优点是它的〔245〕特点有利于教师传授知识和学生学习、稳固知识A．综合性B．系统性C．实践性D．逻辑性E．简约性26．以下课程中属于活动课程的有〔134〕A．物理实验B．语文C．手工制作D．绘画E．辩证唯物主义28．实用主义课程理论的代表人物有〔25〕A．布鲁纳B．杜威C．赫尔巴特D．怀特海E．克伯屈29．课程现代化的代表人物是〔125〕A．布鲁纳B．赞可夫C．杜威D．怀特海E．瓦·根舍因30．课程方案的主要内容有〔1234〕A．课时分配B．学科顺序C．学科设置D．学年编制和学周安排E．其他和附录31．教学大纲具体规定了某一学科的〔2345〕A．学年编制B．教学内容范围、体系C．教学进度D．教学方法的根本要求E．教学目的、任务32．美育的主要内容有〔2345〕A．心灵美B．艺术美C．自然美D．社会美E．科学美33．学科课程的特点有〔2345〕A．利于培养学生动手能力B．知识比较简约C有利于教师传授知识和学生学习、稳固知识D．易于造成学科别离E注重知识的逻辑性、系统性34．人的自然性主要表现在哪些方面〔23〕A．人的生存和开展取决于社会遗传B．人是自然的一局部，是自然长期进化的结果C．人具有生物属性和生理属性D．人具有相互依存性E．人具有道德性和交往性35．人的主观能动性表现为〔12345〕A．主体活动的创造性B．主体活动的方案性C．主体活动的预见性D．主体活动的目的性E．主体活动的选择性36．人的共性与个性的关系表现为〔15〕A．个性包含共性B．个性排斥共性C．个性通过共性表现出来D．个性寓于共性之中E．共性通过个性表现出来37．身体的开展包括〔23〕A．个性特征的开展B．体质的增强C．肌体的正常发育D．社会性的开展E．成熟程度38．人的心理成熟的表现为〔135〕A．独立思考能力形B．性机能成熟C较稳定的自我意识形成D身体发育正常E个性形成39．个体身心开展的个别差异性表现为〔234〕A．同一方面不同年龄阶段的开展速度不同〔阶段性〕B．不同方面开展的相互关系不同C．不同儿童同一方面的开展速度和水平不同D．不同儿童的个性心理倾向不同E．不同时代儿童成熟年龄不同40．以下哪些现象属于个体身心开展的互补性〔135〕A．盲人一般听觉灵敏B．数学成绩好的儿童语文成绩却很差C．失去双手人的人可以用口来写字D．早慧的儿童常常晚年平常E．坚强的意志能帮助人战胜肢体残缺40社会关系影响人开展的〔

15〕

A．方向B．范围C．程度D．速度E．性质41．生产力的开展水平决定着人开展的〔25〕A．方向B．范围C．各个方面D．性质E．程度40人的本质的特点是〔235

〕

A．现实性与历史性的统一B．自然性与社会的统一C．受动性与能动性的统一

D．继承性与开展性的统一E．个性与共性的统一52中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、教师心理健康教育等。1234A、教育方针B、政策C、法律法规D、教师职业道德标准54教师可以通过〔1234〕方式给学生提供教学支架。A示范B提问C言语指点D提供线索E内部思维55教学设计由〔123〕问题组成。A教学目标B教学方法C教学评价D教学设计56质化教学评价的方法与技术包括〔14〕A、观察评价B、试卷评价C、实验评价D、档案评价57量化教学的评价方法与技术包括〔134〕课堂测验的问题类型与编制技术B、观察评价C、测验的准备与实施D、对测验分数的解释与实施58典型的纸笔测验包括〔1234〕A、论文问题B、匹配题C、是非题D、填空题59根据对教学评价的资料的处理方式不同，可以将教学评价分为〔23〕量化的教学评价B、常摸参照评价C、标准参照评价D、质化的教学评价60下面几项那些属于，教师角色特点(1234)A学生个性塑造者B科学文化知识传递者C学校集体领导者D学生试范者61教师的工作具有〔1245〕A、长期性B、复杂性C、特殊性D、优越性E、多面性F、延时性62课堂教学管理的策略有〔123〕A、创造良好的课堂气氛B、营造良好的卫生环境C、维持课堂学习纪律D、处理课堂中的问题行为E、教学有张有弛63〔12〕指教师对当前或预计到对自尊心有湷在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反响倾向。A、教师的领导方式B、教师的移情C、教师的期望D、教师的焦虑64课堂教学和课堂教学法管理区象在于〔25〕A、秧序B、权重C、复位D、检查E、稳定性系数67学生的心理开展主要包括〔124〕方面。A.认知B.情感C.人格D.社会性68思维品质主要包括思维的〔12345〕A.深刻性B.灵活性C.独创性D.批评性E.敏捷性69学生智力差异主要表现在〔234〕A智力定义差异B.智力类型差异C.智力开展水平差异D.智力表现早晚差异70学生认知的开展的分类〔123〕A注意B记忆C思维D想象71班杜拉认为强化可分为〔134〕A直接强化B间接强化C替代强化D自我强化72布鲁纳认为学习过程可以分为〔123〕A知识的获得B知识的转化C知识的评价73我国学者的学习分类〔1234〕A知识的学习B动作技能的学习和熟练C心智的、以思维为主的能力的学习D道德品质或行为学习和熟练74通过信息加工过程人们获得的知识有〔24〕A言语知识B陈述性知识C书本知识D程序性知识75认知心理学家认为，陈述性知识主要以〔34〕A知识B信息C表征D贮存76影响概念学习的因素〔1234〕A概念的定义性特征B原型C讲授概念的方式D概念之间的联系77程序性知识可以划分(13)A、模式识别程序B、模式程序C、动作步骤程序D、动作技能78从动作过程中外部情境是否有变化的维度，可将动作技能分为(34)A、连续的动作技能B、开放性技能C、封闭性技能D、外循环技能79动作技能与智力技能的区别主要有(123)A、活动的对象不同B、活动的结构不同C、活动的要求不同D、活动的不同80程序性知识学习的阶段有〔123〕A陈述性阶段B程序化阶段C自动化阶段D非自动化阶段81动作技能形成的理论形成的阶段〔1234〕A认知阶段B分解阶段C联系定位阶段D自动化阶段82智力技能形成的阶段有〔123〕A原型定向阶段B原型操作阶段C原型内化阶段D原型外化阶段83元认知培养的方法过程〔234〕。A、暗示法B、自我提问法C、相互提问法D、知识传授法11.教师的劳动特点包括：12346A示范性B创造性C.复杂性D广延性E.形象性F连续性12.直观教具包括：34A语言直观B．图像直观C实物直观D模像直观13.教师备课要写好的三个方案是：124A课时方案B．学年方案C教案D单元方案20教学工作的根本环节有〔1345〕。A备课B组织教学C上课D学业成绩评定E辅导答疑21教学大纲是根据教学方案，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的〔1235〕等。A教学目的B教材体系C教材范围D学科设置E教学进度23政治、经济制度决定教育的〔1345〕A领导权B教育方法C受教育权D教育目的E教育的方针政策2．感觉反映的是〔13〕A．客观事物的个别属性B．客观事物的整体C．直接作用于感觉器官的事物D．过去作用于感官的事物3．注意分配的条件是同时进行的几种活动〔234〕A．必须在同一加工器里进行信息加工B．必须在不同加工器里进行信息加工C．其中必须有相当熟练的D．之间存在着内在的联系3．感觉记忆的特点是〔134〕A．鲜明的形象性B.信息的被意识性C．信息保持时间在1秒之内D、记忆容量较大11．在冯特之前就对心理现象进行实验研究并做出了出色成绩的心理学家有〔12〕A．韦伯B．费希纳C．斯佩里D．艾宾浩斯12．对一般人来说，大脑的左半球是分管〔34〕A．具体思维和形象思维的B．音乐和绘画艺术能力的C．抽象思维的D．数学运算的15．激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点是〔14〕A．冲动性B．弥散性C．渲染性D．冲动性13．视觉的适宜刺激是〔23〕P93A．波长20纳米~20000纳米之间的电磁波B．光波C．波长380纳米~780纳米之间的电磁波D．无线电波14．长时记忆的信息编码有〔13〕A．语义编码B．语音编码C．表象编码D．想象编码13．下述现象中属于知觉恒常性的有〔23〕A．在吵杂的闹市里别人喊自己的名字也容易听到B．在一定距离内看一个人会觉得他高矮不变〔大小恒常〕C．在阳光下煤反射的光远大于暗光下石灰反射的光量，看起来石灰总比煤亮〔亮度的恒常性〕D．画家只用几笔，你便能认出他画的是什么(理解性〕1．言语机能联合区包括〔1234〕A．布洛卡中枢B．威尔尼克中枢C．视觉性言语中枢D．书写性言语中枢13．听觉的适宜刺激是〔13〕P101A．声波B．电磁波C．16Hz~20000Hz的空气振动D．380Hz~780Hz的空气振动14．动机是多种因素共同起作用的结果，这些因素包括〔1234〕A．需要B．驱力C．诱因D．情绪15．注意的心理功能有〔234〕A．引起个体活动的功能B．对心理活动指向的对象加以选择的功能C．使心理活动持续进行并在意识中得以保持的功能D．调节和监督心理活动朝预定方向进行的功能11．物体在空间没有位移而被知觉为运动的现象叫〔23〕A．运动知觉B．似动现象C．动景现象D．诱导现象11．威尔尼克中枢〔34〕。A．又叫运动性言语中枢B．受到损伤将导致表达性失语症C．又叫听觉性言语中枢D．受到损伤将导致接受性失语症13．深度知觉发生的双眼线索有〔12〕。A．双眼视轴的辐合B．双眼视差C．结构级差D．运动视差14．言语和语言不同，在于它〔12〕。A．是心理现象B．是交际的过程C．在个体身上会表现出缺陷D．必须以字形或语言的声音来表现12．皮肤感觉包括(1234)A．触觉B．压觉’C．痛觉D．温觉和冷觉2．文化开展对学校课程产生的影响主要表达在〔13〕。A．内容的丰富你B．增强国家对课程改革控制权C．课程结构的更新D．为课程改革提供物质根底E．课程改革由受教育者完成1．教学设计中教师主要对〔3214〕等根本要素进行系统、科学的分析。A．教学对象B．教学内容C．教学目标D．教学媒体2．认知教学观在〔234〕方面与行为主义不同。A．教学态度B．教学环境C．教学方法D．教学任务3．建构主义教学理论认为〔13〕。A．学生自发地主动学习知识B．学生要发现客观世界C．学生应主动把新知识纳入原有知识系统D．教师只是知识的传授者5．在情景认知教学理论中，教师的作用在于〔1234〕。A．提供真实性活动B．促进学生对学习环境的反思C．支持学生的合作互动D．以教学匹配学生的知识建构过程6．在〔123〕方面，专家优于新手。A．灵活性B．发散性C．独创性D．持久性E．突发性8．佛勒将教师专业开展划分为〔1235〕A．关注学习B．早期存活的关注C．职前关注D．组织个人教学方式E．关注教学情景9．〔234〕都很强调练习对学习的重要性。A．加涅B．金布尔C．桑代克D．巴甫洛夫12．建构主义学习论要求学生〔1234〕。A．承当更多管理学习的任务B．开展自我控制的技能和习惯C．在真实情景中完成任务D．对新知识进行主动构建15．根据横向标准，社会化包括〔23〕A．反向社会化B．性别角色社会化C．民族社会化D．再社会化16．影响个体社会化的因素有〔1234〕A．电视B．家庭C．个体所处社区的特点D．师生关系17．根据外部表情来识别和判断他人情感时，有赖于〔124〕的因素A．社会文化B．认知者年龄C．认知者性别D．社会经验的积累18．侵犯性行为的理论主要包括〔34〕A．道拉德的本能论B．洛伦兹的动机论C．班杜拉的社会学习理论D弗洛伊德的本能论20．产生社会抑制的原因与〔134〕有关。A．社会文化背景B．个体情绪C．任务难度D．个体责任是否明确21．主要的非理性观念包括〔234〕A．刻板性B．完美性C．灾难性D．消极性23．〔13〕教学理论认为“学生是知识的建构者”。A．认知主义B．行为主义C．建构主义D．人本主义24．创造性思维的表现形式有〔123〕。A．联想思维B．直觉思维C．灵感思维D．受制思维25．教师可以通过〔1234〕来树立自己的威信。A．高超的教学水平B．良好的道德品质C．良好的作风D．开展良好的师生关系26．教师在教学情景中开展和丰富案例知识的常用方法有〔123〕。A．观摩教学B．微格教学C．教学案例研究D．教学反思28．建构主义学习理论强调学习的〔123〕。A．主动性B．社会性C情境性D．强化作用35．印象形成有〔123〕三种模式。A．累加模式B．平均模式C．加权平均模式D．递减模式42．认知策略是学生用来指导自己〔1234〕的能力。A．注意B．学习C．记忆D．思维45．一般来说，属于智力因素有〔13〕。A．记忆B．兴趣C．思维D．信念54．群体决策的优点有〔123〕。A．在群体决策中，可激发个体的创造力B．集体讨论时可形成一个相对宽松的和谐的气氛，有利于成员之间相互启发与相互沟通C．实施时容易得到群体成员的支持D．防止决策出现极化现象55．良好的复习策略是〔134〕。A学习完成后在最短时间内复习B．利用整块时间集中复习C．学习一门课程的前后不学习相似的其他课程D．考试前让大脑得到充分的休息57．从认知加工的角度出发，，儿童认知开展意味着〔123〕。A．认知结构的容量有所扩大B．加工策略的掌握C．信息加工更为充分有效D．儿童思维更像一台计算机58．表达情境认知教学理论思想的正确描述有〔124〕。A．知识是嵌于实践之中的B．书本知识的学习是无效的C．书本知识与情境知识是对立的D．教学应尽可能为学习提供真实情境学习的时机60．个性倾向性主要有〔123〕。A．兴趣B．需要C．动机D．智力61．思维和感知觉的区别是〔34〕。A．它对事物的反响是整体的B．它对事物的反响是规律性的C．它对事物的反响是抽象的D．它对事物的反响是间接的62．对人本主义心理学说法正确的选项是〔1234〕。A．主张用现象学的方法对“健康人”进行研究B．其实只是让人领悟自己的本性C．其中心观点是以人为本D．注意社会文化因素和时代环境对人的影响63．中共中央在1998年的《关于进一步加强和改良学校德育工作的假设干意见》的文件中提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了〔1234〕。A．帮助学生提高心理素质B．健全人格C．增强承受挫折的能力D．增强适应环境的能力64．小学儿童的身心开展的特征有〔134〕。A．兴奋与抑制过程逐步趋向平衡B．游戏在生活中所占的比重大C．书面语言和内部语言开展迅速D．情绪、情感比较外露65．组块的作用是〔23〕。A．延长信息在短时记忆系统中的存储时间B．扩大短时记忆容量C．加快信息在短时记忆系统中加工速度D．加强信息的内部联系66．引起无意注意的因素包括〔1234〕。A．刺激强度B．刺激物与环境中其他物体的差异C．刺激物的相对运动D．感知者的情感、兴趣需要67．记忆的开展表现在〔34〕。A．感觉记忆方面B．内隐记忆方面C．记忆的策略方面D．随着认知水平的提高，广义的知识日益丰富，为新知识的编码提供了便捷8．课程开展至今经历了漫长的演进过程，影响制约课程开展的主要因素有(234)。A.传统道德因素B.人的身心开展因素C.科学文化因素D.社会因素E领导因素10．综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为〔2〕A．融合课程B．广域课程C．核心课程D．合并课程11衡量各科教学质量的重要标准是〔2〕A．教学方案B教学大纲C教科书D．考试成绩12．课程方案的主要内容有〔1234〕A．课程设置B．课程开设顺序和时间分配C．课时安排D．教学方法13．当代课程改革的共同开展趋势是〔134〕。A．重视课程内容的综合化B．重视教育科学研究C．重视根底学科和知识的结构合理化D．重视课程形式的多样化3.我国义务教育教学方案的根本特征是(134)。A.强制性B.综合性C.普遍性D.根底性E.特殊性5.课堂板书的特点有(245)。A.超越B.艺术性C.实践性D.高度概括性E.直观形象性6.教学技能训练的原那么有(12345)。A.目的性原那么B.分解原那么C.示范原那么D.反响原那么E.训练与自我完善相结合原那么7.学生管理的方法有(12345)。A.班级管理法B.自我管理法C.思想教育法D.行政管理法E.制度管理法8.同辈群体的特征有(1234)。A.交往的自愿性B.关系的平等性C.群体的凝聚性D.价值的趋同性E.价值的多样性9.教师的教育专业素养包括(134)。A.教育理念B.语言表达能力C.教育能力D.研究能力E.组织能力10.课外教育活动的组织形式有(134)。A.群众性活动B.自发活动C.小组活动D.个人活动E.社会活动2．研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在〔234〕。A．课前指导B．课堂教学过程C．课后评价D．课时方案E．学年方案4．现有的影响较大的教育理论有〔12345〕。A．桑代克的联结说B．布鲁纳的认知结构学习理论C．皮亚杰的认知开展理论D．维果斯基的开展理论E．埃里克森的心理社会开展理论17．根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，以下所列需要属于缺失需要的是〔1235〕。A．饮食需要B．力避下岗的需要C．被人尊重的需要D．审美的需要E．寻找归属和爱的需要18．问题的根本特点是〔123〕。A．目的性B．认知性C．序列性D．外显性E．扩展性21．我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括〔124〕。A．认识B．情感C．控制D．行为E．干预23．知识的表征存储方式有〔123〕。A．命题网络B．产生式系统C．图式D．认知方式E．概念网络24．以下那些原那么和策略是奥苏贝尔提出的〔123〕。A．逐分原那么B．整合协调原那么C．先行组织者原那么D小步子原那么E．及时反响原那么26．维果斯基的开展观的根本内容包括〔1234〕。A．文化历史开展理论B心理开展观C．内化学说D．最近开展区理论E．心智技能按阶段形成理论1.学制具体规定着〔12345〕。A.学校的性质B.学校的任务C.入学条件D.修业年限E.学校之间的关系2.我国确立教育目的的依据包括〔1234〕。A.特定的社会政治、经济、文化背景B.受教育者的身心开展规律C.人们的教育思想D.马克思关于人的全面开展学说E.教育者的能力素质3.新课程结构的主要特点〔123〕。A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性4.古希腊著名哲学家和教育家苏格拉底的教育方法“苏格拉底法”又称〔12〕。A.问答法B.产婆术C.讲授法D.满堂灌5.新型师生关系的特点包括〔2345〕。A.爱岗敬业B.尊师爱生C.教学相长D.民主平等E.心理相容1.在《力的作用》教学中，老师问：“什么是力？”众生茫然，于是，老师出示“人提水，起重机吊东西，”学生们立即说开了，“脚踢球”“风吹红旗”……该片段包含教学过程的哪些根本阶段？〔12〕A.激发学生动机B.领会知识C.稳固知识D.运用知识E.检查知识2.不同的学习者的练习曲线的共同点有〔1234〕。A.开始进步快B.中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期C.后期进步较慢D.总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步3.根据皮亚杰的理论，感知运动阶段儿童认知开展主要表达在〔1〕和〔4〕的分化方面。A.感觉B.智力C.思维D.动作E.体验5.概念获得的主要方式有〔23〕。A.概念理解B.概念形成C.概念同化D.概念内化l、注意具有以下功能〔1234〕。A、选择功能B、维持功能C、监督功能D、整合功能2、知觉的活动规律有〔1243〕。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性E、集中性3、思维的特征有〔34〕。A、指向性B、形象性C、概括性D、间接性E、集中性4、一般将情绪活动分为以下哪几种状态〔345〕。A、快乐B、悲哀C、心境D、激情E、应激5、心理成熟的标准为〔ABC〕。A、认识成熟B、情感成熟C、意向成熟D、行为成熟E、生理成熟2为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据制定了《禁止使用童工规定》。〔134〕A.宪法B.教育法C.劳动法D.未成年人保护法3.培养学生创造性思维的方法有〔1345〕A.头脑风暴法B.直接教育法C.直觉思维法D.发散思维法E.自我设计训练4.提高记忆效果的方法有〔12345〕A.分散复习B.及时复习C.多种感官同时参与记忆D.对材料进行精心加工E.增强学习动机，明确记忆目的5.教学的首要任务是引导学生掌握〔12〕A.根底知识B.根本技能C.科学技术D.生存本领E.学科知识6、２０世纪５０年代以后对世界教育学产生广泛影响的教育家是〔1234〕A布鲁纳B赞可夫C布卢姆D苏霍姆林斯基7综合实践活动课程包括〔1235〕A社区效劳B社会实践C劳动技术教育D德育E信息技术8、课程评价模式有〔1234〕A目标评价模式B目的游离评价模式CCIPP评价模式DCSE评价模式9学校这个子系统包括哪些根本要素〔124〕A教育者B受教育者C教师D教育影响E学生10西周时期的教育的典型特征是〔12〕A学在官府B政教合一C以僧为师D以吏为师11校风是学校〔124〕的统一体。物质文化B.制度文化C.精神文化D.观念文化E.标准文化12以下不属于德育的特点的是〔12〕。A.根底性B.选择性C.社会性D.历史性E.相对独立性13班主任在班级管理中的地位和作用是〔〕。班主任是班级教师集体的组织者和灵魂B.班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者C.班主任是保证各种影响协调一致的协调员D.班主任是联系班级与班级，班级与学校之间的纽带E.班主任是提高学习效率实现教学目标的关键14形成良好班风的根本要求是〔1234〕。A.确立班风目标B培养正确舆论C强化行为训练D加强典范示范E健全班级制度１新课改高中课程要表达〔124〕A时代性B根底性C开展性D选择性E普及性３学校教育的构成因素〔124〕A家庭教育B学校教育C社区教育D社会教育6课程方案的构成包括〔12345〕A培养目标B课程设置C学科顺序D课时分配E学年编制与学周安排7教师个人为实现教师专业化所应做的努力〔1234〕A善于学习B恒于研究C勤于反思D勇于实践E团结协作8《儿童权利公约》根本精神表达的原那么〔1235〕A儿童利益最正确原那么B尊重儿童尊严原那么C尊重儿童观点与意见原那么D保护儿童原那么E无歧视原那么9世界上最早的学校产生于东方文明古国〔124〕A中国B埃及C希腊D印度E巴比伦１4科举制产生于〔23〕A汉代B隋代C唐代D宋代E明代１5、２０世纪５０年代以来出现的主要的教育理论〔1235〕A布鲁纳B赞可夫C布卢姆D凯洛夫E苏霍姆林斯基16抑郁症的表现〔2345〕A焦虑B情绪消极C消极认识D动机缺失E躯体疲劳17与学习直接相关的动机是〔ABC〕A内部学习动机B外部学习动机C认知内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力18学习与教学活动的过程包括〔1235〕A学习过程B教学过程C评价过程D反响过程E反思过程19中学性观察力开展的特点〔1235〕A目的更明确，B持久性明显开展，C精确性提高，D方法更科学E概括性更强20皮亚杰影响开展的因素有〔1234〕A成熟B练习和经验C社会性经验D具有自我调节作用的平衡过程21智力群体差异包括〔123〕A性别差异B年龄差异C种族差异D志向差异E学习风格差异22．教育心理学的作用表达在(1235)。A．帮助教师准确地了解问题B．为实际教学提供科学的理论指导C．帮助教师预测并干预学生D．帮助教师了解学生的心理疾病E．帮助教师结合实际教学进行研究23．学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程(15)。A．群体差异B．年龄差异C．性别差异D．学习方式差异E个体差异24．教育心理学的研究对象是(123)。A．如何学B．如何教C．学与教之间的相互作用D．解决学生的心理问题E．如何管理学生25．学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有(12345)。A．学生B．教师C．教学内容D．教学媒体E．教学环境26．心理开展的不平衡性表达在(1235)。A．个体不同系统在开展速度上的不同B．个体不同系统在开展的起讫时间上的不同C．个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同D．个体不同系统在开展优势领域的不同E．同一机能特性在开展的不同时期有不同的开展速率27．以下属于学生间认知方式的差异是(134)。A．场独立与场依存B．独立型和顺从型C沉思型与冲动型D辐合型与发散型E外倾型与内倾型28．对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析(2345)。A．性格的社会特征B．性格的理智特征C．性格的情绪特征D．性格的意志特征E．对现实态度的性格特29以下选项是对皮亚杰个体思维开展理论的表达和评价，其中正确是(1245)。A．阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构B．图式或认知结构的开展是一个连续建构的过程C．皮亚杰将思维开展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一动作阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D．现在有些心理学家对皮亚杰的思维开展理论的某些观点存在质疑E．皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现30有结构问题的特征12A问题的明确性B解法确实定性C问题不明确性C解法的开放31．各国学校教育制度在开展过程中形成了以下典型学制类型〔134〕。A．双轨制学制B．六三三学制C．单轨制学制D．分支制学制E．壬寅学制3．古希腊对后世影响较大的教育家主要有〔134〕。A．苏格拉底B．昆体良C．柏拉图D．亚里士多德E．夸美纽斯4．中世纪教会学校分为以下三个层次〔234〕。A．文士学校B．僧院学校C．教区学校D．大主教学校E．社区学校7、当代较有影响的教育理论有〔1235〕。A．苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论B．布鲁姆的掌握学习理论C．赞可夫的实验教学论体系D．杜威的现代教育理论E．布鲁纳的结构课程理论9．标准文化主要有以下三种表达方式〔245〕。A．环境文化B．组织形态C．设施文化D．规章制度E．角色标准10．教学过程的特殊性表现在〔1345〕。A．间接性与简捷性B．直观性与稳固性C．交往性与实践性D．教育性与开展性E．引导性与指导性11．开展先进生产力的第一要务是〔24〕。A．“素质教育”B科教兴国C．实施全民教育D．“人才强国”E．马克思关13．教师的专业知识素养包括〔235〕。A．精湛的语言表达能力B．精深的学科知识C．广博的科学文化知识D．较强的组织管理能力E．宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识15．学生的受教育权主要有〔234〕。A．身心健康权B．学习权C．公正评价权D．受完法定年限教育权E．人身权16．根据课程任务，课程分为以下类型〔145〕。A．研究型课程B．知识型课程C．技能型课程D．根底型课程E．拓展型课程17．课程标准的根本构成成分有〔12345〕。A．课程目标B．实施建议C．前言D．附录E．内容标准18．我国新课程的课程评价强调〔1235〕。A．课程评价是一个动态的过程B．课程评价的对象应是多元的C．课程评价必须对实现教育目的作出奉献D．课程评价的对象是课程内容E．课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改良课程指明方向19．综合实践活动的根本特点有〔125〕。A．自主性B．实践性C．逻辑性D．开放性E．生成性20．普通高中课程有以下三个层次构成〔145〕。A．学习领域B．学习学科C．学习单元D．科目E．模块21．在人的身心开展中起主导作用的因素是〔135〕。A．遗传B．社区教育C．社会环境D．家庭教育E．学校教育22．教科书的使用要求主要有〔12345〕。A．整体把握教科书B．重点设计教科书C充分利用教科书D及时引进新知识E．适当补充乡土教材25．上好一堂课的具体要求主要有〔12345〕。A．目标明确B．内容正确C．方法得当D．组织有效E．体验积极28．教育科学研究的根本方法有哪些〔1234〕。A．观察法B．调查法C．实验法D．个案法E．比较法30．科学研究成果表述的主要形式有〔134〕。A．调查报告B．研究方案C．学术论文D．实验报告E．选题报告2．研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在〔234〕。A．课前指导B．课堂教学过程C．课后评价D．课时方案E．学年方案4．现有的影响较大的教育理论有〔12345〕。A．桑代克的联结说B．布鲁纳的认知结构学习理论C．皮亚杰的认知开展理论D．维果斯基的开展理论E．埃里克森的心理社会开展理论10．在英语学习中，学生在学习eye〔眼〕和ball后学习eyeball就比较容易，这种现象属于〔5〕。A．一般迁移B．负迁移C．水平迁移D．垂直迁移E．正迁移11．构成品德心理结构的根本成分是〔124〕。A．知B．情C．意D．行E．态度12．元认知知识包括〔12345〕。A．关于个体内差异的认识B．对任务的认识C．对有关学习策略及其使用方面的认识D．关于个体间差异的认识E．对个人作为学习者的认识13．创造性地培养，常用方法有〔2345〕。A．提供具有创造性地榜B．头脑风暴训C自我设计训D发散思维训E．推测与假设训练17．根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，以下所列需要属于缺失需要的是〔1235〕。A饮食需要B力避下岗的需C被人尊重的需D审美的需要E寻找归属和爱的需要解析认知审美自我实现是生长需要18．问题的根本特点是〔123〕。A．目的性B．认知性C．序列性D．外显性E．扩展性19．一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段〔134〕。A．依从B．服从C．认同D．内化E．完善21．我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括〔124〕。A．认识B．情感C．控制D．行为E．干预22．技能的根本特点是〔2345〕。A．技能是通过遗传获得的B．技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为C．技能是由一系列动作及执行方式构成的D．技能是通过系统的学习与教学而形成的E．技能中的各动作要素及其执行顺序要表达活动本身的客观法那么的要求，不是一般的习惯动作23．知识的表征存储方式有〔123〕。A．命题网络B．产生式系统C．图式D．认知方式E．概念网络24．以下那些原那么和策略是奥苏贝尔提出的〔123〕。A．逐分原那么B．整合协调原那么C先行组织者原那么D小步子原那么E．及时反响原那么26．维果斯基的开展观的根本内容包括〔1234〕。A文化历史开展理论B心理开展观C内化学说D最近开展区理论E．心智技能按阶段形成理论29．以下哪些强化程式是延缓式强化〔1234〕。A．定时距式B．变时距式C．定比率式D．变比率式E．每次都给学生强化30．学与教相互作用的过程是一个系统过程，它有一些子系统构成的，这些子系统包括〔1234〕。A．学习过程B．教学过程C．评价过程D．反思过程E．反响过程３、智力群体差异包括〔123〕A性别差异B年龄差异C种族差异D志向差异E学习风格差异５、知识的表征形式〔123〕A命题网络B产生式系统C图式D认知结构７、抑郁症的表现〔12〕A焦虑B情绪消极C消极认识D动机缺失E躯体疲劳８、以下属于元认知策略的有〔145〕A方案策略B监视策略C学习时间策D监控策略E调节策略1６、有结构问题的特征〔12〕A问题的明确性B解法确实定性C问题不明确性C解法的开放性18、学习策略由〔134〕策略构成A、认知策略B、方案策略C、元认知策略D、资源管理策略１９、问题解决的根本特点有〔234〕A、变通性B、认知性C、目的性D、序列性。2２、操作技能的特点是〔134〕A、展开性B、简缩性C、外显性D、客观性2３、心智技能的形成分为〔134〕几个阶段。A、原型定向B原型固化C、原型操作D、原型内化2４、奥苏贝尔提出的几种同化模式是〔124〕A、下位学习B、上位学习C、先行组织者D、组合学习2５、我国心理学家对学习的分类是〔134〕A、知识的学习B、认知策略的学习C、技能的学习D、行为标准的学习26、常用的直观形式有〔234〕A、情景直观B、实物直观C、模象直观D、言语直观28、品德的心理结构包括〔125〕A、道德认识B、道德情感C、道德修养D、道德素质Ｅ、道德行为29．问题的三个根本成分是(134)A．起始状态B．中间状态C．目标状态D．存在的限制或障碍E．答案30．问题解决的特征为(135)A．认知性操作B．操作复杂性C目标指向性D问题空间性E．操作系列性31提出假设的数量和质量取决于两个条件(34)A．创造力B．求知欲望C个体思维的灵活性D．已有知识经验E．好奇心32我国社区教育主要类型是【AB】。以学校为主体的社区教育B、以政府为主体的社区教育C、以学生为主体的社区教育D、以社区为主体的社区教育E、以家庭为主体的社区教育33义务教育实行的管理体制是【BC】。A、层级负责B、地方负责C、分级管理D、一统制34教学过程的特殊性表现在【ABCD】。A、认识的间接性B、认识的交往性C、认识的教育性D、有领导的认识35教学过程的结构包括【ABCDE】。A、引起学习动机B、引导学生领会知识C、稳固知识D