三年级下册发现与探索教案

第页三年级下册《发现及探索》教学设计1.影子一、教学目的1.通过对以“影子的特点及应用”为内容的学习探讨活动，引起学生对身边事物的学习研究兴趣，培养学生注意研究事物的科学精神。2.通过学习和实验活动，体验研究事物的“基本功”即通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养研究技能。3.通过学习及体验活动，了解一些影子产生的条件及应用方面的有关知识。二、课前准备课前教师要注意收集相关的资料，做好相关实验的准备工作，包括分组实验的物品，并进行熟悉实验操作的演练工作。关于影子及测量的实践活动，有条件地应安排在学校操场进行，教师要在课前进行充分的准备，并且要亲自实践一下，关于被测物高度可以酌情选定。同时准备有关的投影图片及实物，使活动更具有趣味性，提高活动效果。三、教学的重点和难点教学的重点是培养学生对身边事物及问题的学习研究兴趣，培养学生注意研究事物的科学精神。学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养研究技能。教学的难点是（1）学生对实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领的掌握。（2）“实验三”影子及测量四、教学要点及建议1.各栏目教学指导策略：（1）引言以一则谜语和影子图开始进入本课学习探索活动，目的是调动学生参及本次活动的积极性。（2）探索课题明确研究的课题：探索“影子的特点及应用”，进一步调动学生参及活动的积极性（3）探索活动活动准备：①教师要先熟悉实验，要准备一套实验器材，并能很好的操作。②课前教师要按小组准备活动器材：1个手电筒、1块6×8厘米透明塑料板、一块大橡皮、1根2米长的竹竿等活动器材。3张A4白纸、学生用剪刀、胶带、直尺等活动用具。③进行安全教育。活动设计：提示本节活动课活动是通过进行有关影子的实验、观察、研究影子的产生条件、特点及实践中的应用。进一步明确学习目标。活动过程：进行三项实验，分别为：实验一是通过“影子产生的条件”的实验让学生初步理解影子产生的两个条件，即必须有光源，那个产生影子的物体必须是一个不透明的物体。实验一是全课的基础，教学进程不要太快。让每个学生都亲自试一试，这样得出来的结论，他们更容易理解和掌握。实验二是通过“影子哪去了”的实验让学生知道生活实践中有时不需要影子时采用的办法。实验二可以从医院手术室讲起，启发学生参及实验的积极性。实验三是通过“影子及测量”的实验最后完成本课题的研究。是具体的实践活动。对于三年级学生实践难度较大，要先在室内做好指导和组织工作，然后再到操场进行实践活动。活动中要及时指导和交流学生中的好作法。关于数据的分析及计算也是较为困难的，属于数学比例问题，活动中可不涉及这些问题，在具体数字中去比照求得答案。要做好“思考问题”栏目的指导。（4）探索发现这一部分既总结了全课的三个实验，又把课题研究做了相应的结论。要让学生在小组内相互讲解，以加强对课题结论的理解。（5）探索延伸这一部分是“影子”计时的研究，要做好准备工作。画影子要从安全角度考虑因时因地制宜。半日内完成这项研究也可行。适时结合图5及图6进行教学活动。2.应注意的问题（1）组织好实践活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。（2）本课建议用2课时。五、背景资料1.影子：光波是沿直线传播的，它不能绕物体前进，如果某些物体挡在光波的道路上，则光就受到阻挡，形成影子。2.无影灯：它的构造是在它很大的圆形灯罩里，交错排列着几个到十几个灯球，每个灯球里有一个镜面灯泡，把光线均匀柔和地反射到整个灯球上。这样，各个灯球就能从不同角度把光线照射到手术台上，同时又不留下任何影子，因此取名“无影灯”。3.在阳光下，谁能甩掉自己的影子呢就连最快的火箭也办不到，这是因为光的传播速度是极快的。如果光比火箭跑得慢，影子就会被甩到后边去了。17世纪以前，由于人们错误地认为光的传播是不需要时间的。现代科学测定，光在真空中的速度是：299792458米／秒。通常近似地认为光速是每秒30万千米。光在其他媒质中的速度都小于真空中的速度。4.公元前6世纪，埃及人给来埃及访问的古希腊的哲学家泰勒。出了个难题，要他量出金字塔的高度。泰勒在自己的影长恰恰等于身高的时刻时开始测量，他量出塔影长，再加上已知的塔底长，就测出了金字塔的高。2.“凿壁借光”及光的直进原理一、教学目的1.通过对以“光的直进原理及应用”为内容的学习探讨活动，引起学生对身边事物的学习研究兴趣，培养学生注意研究事物的科学精神。2.通过学习和实验活动，体验研究事物的“基本功”即通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养研究技能。3.通过学习及实验活动，使学生知道一般情况下光是沿着直线传播的直进原理，了解原理的应用相关内容。二、课前准备课前教师要注意收集相关的资料，做好相关实验的准备工作，包括分组实验的物品，并进行熟悉实验操作的演练工作。教师演示实验用的手电筒光不要太强，使用5W台式电灯一盏要注意安全，用手电筒去掉反光罩作为光源代替5W台式电灯效果好。关于人们利用光的直进原理的实践活动，有条件地应安排在学校操场进行，教师要在课前进行充分的准备，并且要亲自实践一下，并且做好必要的准备工作。。三、教学的重点和难点教学的重点是：培养学生对身边事物及问题的学习研究兴趣，学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领，培养实验技能。教学的难点是：（1）关于反射光也是直线传播的实验及分析。（2）应用光的直进原理的实践活动。四、教学要点及建议1.各栏目教学指导策略：（1）引言以一则成语故事和插图，开始进入本课学习探索活动，目的是调动学生参及本次活动的积极性。（2）探索课题明确研究的课题：探索“光的直进原理及应用”，进一步调动学生参及活动的积极性。要向学生解释一下“直进原理”意思。（3）探索活动活动准备：①按小组准备厚纸一张（A4纸大小）。②进行安全教育。活动设计：提示本节活动课活动是通过进行有关光是沿着直线传播的直进原理，的实验，研究应用的相关内容。进一步明确学习目标。活动过程：本课分三个环节分别为：第一个环节是实验一“黑暗中能看见东西吗？”是通过观看盒里放上块橡皮的实验让学生初步了解我们能看见东西必须有两个条件，一是必须有光源，二是必须物体能将光线反射到我的眼中，我们才能看见物体。第二点学生接受起来较为困难，教师可运用视频课件演示来突破难点。这是全课的基础，教师要下力气解决好。第二个环节是实验二“光沿直线传播”是通过“用纸卷一个细直筒，在距离灯光6米以外观察台灯光”和“观察墙上标志物”的实验使学生了解光是沿直线传播的道理。实验中观察的光源要暗一些，注意用眼卫生，光不要刺眼。本环节中共包括四个实验，其中①和②两个实验是证明光源的光是沿直线传播的道理，而③中的两个实验是证明反射的光也是沿直线传播的道理。此点有一定难度，教学中要加大力度突破此点。第三个环节是通过两个事例说明光沿直线传播原理的实践应用。第一个事例可以借助课件或枪的模型进行教学。第二个事例，有条件的话最好进行实践操作，要先在室内做好指导和组织工作，然后再到操场进行实践活动。这样教学效果会更好。（4）探索发现这一部分既对课题研究做了相应的结论，同时对光是沿直线传播的原理实际应用做了一些说明。教学中要把握好，达到总结提高的目的。（5）探索延伸这一部分是照应课的导语，做到首尾呼应，解释成语的科学道理。2.应注意的问题（1）组织好实践活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。各项实验要注意安全和用眼的卫生。（2）实验要任每个同学都参及，使他们获得感性认识，这样才会取得好的教学效果。（3）教师要注意严格的光直线传播的基本定义的内容（见背景资料）（4）本课建议用12课时。五、背景资料1.光的直进原理的基本定义：光在均匀介质中是沿直线传播的。2.光源：凡是能发光的物体叫光源。3.光线：通常所说的一条光线，实际上是指一束很细的光。我们并不能把光源发出的光切割成一条一条的光线。光线是为了便于描述光的直线传播而引入的一种抽象的几何线，是一种理想模型，有了它就可以借助几何学的方法来研究光的传播。4.“凿壁偷光”的故事西汉时代有一个穷孩子，名叫匡衡。他家境贫寒，没法上学。匡衡人穷志不穷，他向别人借了书，想晚上回家看书，可是他又没钱买灯油。他的邻居生活条件好，夜里点蜡烛。匡衡便在墙上打一个小洞，让一小束光穿洞而过，他就借这束光来读书。好心的邻居发现了这个秘密，便每晚请他到自己屋里读书。后来，匡衡终于成了杰出的人才，当上了汉元帝的丞相。5.关于光的直进原理的应用：（1）木工在检验木条是否平直时，往往闭住一只眼。把张开的眼睛放到木条的一端，沿着木条的边缘望去，如果边缘成了一点，就说明边缘上的各点都在同一条直线上。这就是在利用光的直进原理。（2）栽树，要想栽成一条直线，也可以应用光的直进原理。（3）用枪射击时，也要用上光的直进原理。射手瞄准时，要用眼睛从照门往准星和目标望过去：“左眼闭，右眼睁，缺口对准星，三点；联成一条线，目标能击中。”这个原理很简单，当目标、准星和照门中央叠合为一点时，必定是三点成一线，子弹便能击中目标了。3.纸的再认识一、教学目的1.通过“纸的再认识”的实验学习学习活动，引起学生对纸张特性的学习研究兴趣，培养学生寻找生活周边的科学问题答案的意识及探索求真的科学精神。2.通过实验活动，锻炼学生思考科学问题的能力及探究其中原因的意识。培养学生动手实验能力和分析能力。3.通过学生自己实验的结论，对几种纸张的特性有进一步的了解。二、课前准备教师在课前按教材要求准备好实验器具及相关材料。并对教材中的实验逐个亲自做2—3次，以便指导学生分组实验。三、教学的重点和难点1.分辨纸张的纵向及横向是本课的难点。2.掌握三个实验的步骤和方法，并会分析其特点是本课的重点。四、教学要点及建议1.“探索活动”实验一：纸张撕扯的实验图2：把截下的纸，一定要帮助学生用笔标明纵向和横向。否则实验结果适得其反。教材中图4是纵向撕扯。图3是横向撕扯。同样，笔记本用纸和面巾纸也必弄清它们的纵向和横向，这样才能发现这三种纸张的规律。实验二：纸张的抻拉实验图5：把裁下的纸条，从纵向剪下的纸条，一定要立即标明纵向，从横向剪下的纸条也要立即标明横向，否则实验结果适得其反。同样，笔记本用纸和面巾纸也要弄清它们的纵向和横向，以便能正确地发现这三种纸张的规律。实验三：纸张的吸水性对三种不同的纸张滴上一滴红色水后，认真仔细观察红色水滴扩散得快慢，自己总结出哪种纸吸水性最强或最弱，总结出三种纸纤维长度和纤维之间紧密程的关系。2.“探索发现”使学生进一步理解本课的探索课题：几种纸张的三个特性。3.“探索延伸”练习自己拟定实验方案的设计，“三种纸张的弹性实验”、“三种纸张透光性的实验”，互相交流，提高学生的实验能力及设计能力。为扩展到了解其它物质特性的研究打下良好基础。4.小资料：在造纸过程中，液体纸浆流过“过滤网”是以每小时约90千米的速度流动，由于纸浆中90%都是水，过滤网的运动带动纸浆中的纤维朝同一方向运动，因而形成了纸张纤维的纵向。4.用眼卫生一、教学目的1.通过学习及实践活动，让学生知道我们眼睛的作用和造成我们视力下降的原因，并了解眼睛保健的重要性。2.通过以“用眼卫生”为内容的实验学习活动，引起学生对用眼卫生方面的学习研究兴趣。达到使自己珍爱眼睛，保护视力，营造科学用眼的环境，使学生提高科学用眼的自觉性，养成用眼卫生的好习惯。3.通过学习及实践活动，达到学生能够围绕主题开展调查研究活动，尝试调查研究的基本方法。二、课前准备1.收集有关视力保健的资料2.采访周围戴眼镜的人，体会视力较差给我们的生活带来的不便。3.蒙眼睛用的布（可用不透明的围巾代替）。4.扫帚、笤帚、皮球等实验用品5．进行安全教育。三、教学重点和难点1.学生通过实践学习活动使学生提高科学用眼的自觉性，养成用眼卫生的好习惯。2.在活动中培养学生调查能力、收集资料的能力、口语表达能力及及人合作和交流的能力。3.拟定调查问卷和分析调查问卷是本课学习中的难点，教师要在课上统一完成，先讲明要求和操作方法后再让学生进行操作。四、教学要点及建议1.各栏目教学指导策略：(1)引言人体感觉器官中的两只眼睛，是感知外部世界的主要器官，因人们有80%以上的信息是由眼睛获得的，本课就是要让学生通过学习及实践活动知道眼睛的重要性，我们应该给自己眼睛有一个正常的生活环境、良好的生活习性。从小爱护自己的眼睛，科学用眼，保护好自己的视力。在课堂导入中，教师可以通过猜谜语的方式导入:“老师请同学们猜一个谜语，这个谜语是这样的：“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。”猜它是我们感觉器官中的哪一个？”或直接运用谈话导入的方法直接导入也可：“同学们，眼睛是我们感觉器官中一个非常重要的器官，它为什么这么重要呢？我们又应该怎样保护它呢？”(2)探索课题通过本课的学习要让学生知道眼睛是我们身体中重要的感觉器官，了解造成视力下降的原因有哪些，同时也要了解眼睛保健的重要作用。在上课时我们可以让学生进行收拾书包比赛。方法是：一共要收拾两次书包，第一次睁着眼睛收拾，第二次闭上眼睛收拾，让同学体会速度和收拾书包过程中感觉上的不同。也可以让同学交流课前同学们自己查找的关于“眼睛”的资料，在交流中明白本课的学习目标。还可以通过观察眼睛的模型让学生明白本课的学习目标。(3)探索活动①在进行实验一的活动中ⅰ一定要让同学在有保护的情况下进行，同时课桌椅一定要移开，远离实验的同学。ⅱ在上课时如果我们受条件所限不能进行这四项实验时，教师可随机进行实验内容的替换，如可让同学蒙上眼睛进行穿脱外衣、收拾文具盒、捡掉在地上的橡皮等等。或者还可以玩孩子们喜欢的“贴鼻子”的游戏。ⅲ在实验观察中教师一定要引导学生认真观察体会自己的真实感觉，不要只是让学生感觉到蒙着眼睛好玩，使实验流于形式。ⅳ在引导学生说一说视力若视力出现障碍，会给人的生活及学习带来怎样的影响中，教师最好要在上课结束时给学士留一项调查的作业：采访你身边戴眼镜的亲朋好友或邻居，戴眼镜对日常生活学习是否有影响，也可请班中戴眼镜的同学谈一谈自己戴上眼镜后的亲身感受。②在进行实验二的活动中ⅰ图5不要让学生看的时间过长，也可在看完图5后让学生稍事休息，在讨论“哪些特点易引起眼睛疲劳时”学生说出即可，不要求答案上的统一。ⅱ在观察图画时不仅要求学生说出“图中通行的做法是否妥当，对眼有什么影响还要引导学生说出为什么？”在此题的回答中还可以联系自己日常生活实际说说自己哪些地方做得比较好，还有哪些不足，今后怎样做。③在调查研究中ⅰ此调查问卷只是参考，教师可引导学生根据本学校和学生的自身情况，自行拟定调查问卷。ⅱ调查时可调查自己班同学也可调查外班同学，但不可影响其它班同学上课。ⅲ教师要恰当的教给学生发放调查问卷的方法，引导学生进行调查问卷时注意文明用语。(1)探索发现在分析调查问卷中，教师要引导学生自己发现问题，达到调查的目的，教师不要自己直接给出答案。通过调查问卷我们可以明显的看出选择A多的同学都非常重视用眼卫生，一般视力都比较好。同时也引导学生认识到我们必须科学用眼，养成良好的用眼习惯。(2)探索延伸在充分学习和实验后，引导学生自己谈学习后的体会，教师根据学生的意见进行汇总①什么时候我们需要做眼睛保健操②我们应该如何做眼睛保健操③在读儿歌中要引导学生多读几遍后，教师要引导学生说出通过读儿歌你读懂些什么？最后要熟读成诵。1.课堂活动中应注意的问题①此项内容要注意和其它学科进行整合，例如：和语文老师接洽，结合语文实践活动课的内容增加调查问卷的起草等②在活动中一定要注意安全，教师要注意保护。③结论是在学生充分活动探索后自己发现并得出的。教师一定不要包办代替。④建议一课时完成。五、背景材料每年的6月6日是世界爱眼日爱眼日宣传口号★加强全民爱眼意识，提高民族健康素质★动员社会各界力量，共同关心人们的眼睛★视力1.5不等于没有视疲劳★儿童斜、弱视，切莫错过6岁以前最佳矫治年龄★孩子总眯眼，尽早去查眼★青光眼可致盲，早期防治极重要★任何眼镜对眼睛都有害★不合格眼镜已成公害历年“全国爱眼日”活动主题1996年6月6日首届“全国爱眼日”主题为“保护儿童和青少年视力”1997年6月6日第二届“全国爱眼日”主题为“老年人眼保健”1998年6月6日第三届“全国爱眼日”主题为“预防眼外伤”1999年6月6日第四届“全国爱眼日”主题为“保护老年人视力，提高生活质量”2000年6月6日第五届“全国爱眼日”主题为“动员起来，让白内障盲见光明”2001年6月6日第六届“全国爱眼日”主题为“早期干预，减少可避免的儿童盲症”2002年6月6日是第七届“全国爱眼日”主题为“关爱老年人的眼睛，享有看见的权利”2003年6月6日是第八届“全国爱眼日”主题为“爱护眼镜、为消除可避免盲而努力”2004年6月6日是第九届“全国爱眼日”主题为“防治屈光不正及低视力，提高儿童和青少年眼保健水平”眼睛的构造眼睛的构造由眼球和保护眼球的附属器官两大部分组成。（1）眼球：眼球的构造十分精巧，其前后径成人平均约为24毫米，可分为球壁和球内两部分。眼球壁最外面一层为外膜，外膜的前1／6透明无色，稍前凸，称为角膜，后５／６为白色纤维膜，称为巩膜。眼球壁最里面一层为内膜，内膜和外膜之间的一层为中膜。中膜为色素膜，由前向后可分为虹膜、睫状体、脉络膜３个部分。眼球的内膜又叫视网膜，是眼睛的感光系统。眼球内容主要有房水、晶状体和玻璃体，它们都是无色透明的。其中玻璃体充满在晶状体和视网膜之间，占眼球内腔的4／5，约4.6毫米,内含水分约99﹪,起着支撑眼球壁的作用。晶状体好像一块又面凸起透镜,中央厚,边缘薄,它的功能是将物像聚焦在视网膜上。（2）眼睛的附属器官,包括:眼眶、眼睑、结膜、眼肌和泪器。①眼眶,是容纳眼球的骨腔,呈漏斗形，尖端向后,底边向前，尖端有视神经和眼球的血管通向颅中凹。②眼睑。俗称眼皮，上下眼睑内外侧连接处叫内眼角和外眼角。③结膜。是一层透明的薄膜，分为睑结膜和球结膜，分别覆盖在睑板和巩膜的表面，结膜有润滑眼球和保护眼球的作用。④眼肌：眼球共有六条眼外肌，分别为内、外、上、下直肌和上、下斜肌。眼球靠这些肌肉维持九个方面的正常转动。⑤泪器。包括泪腺和泪道，泪腺位于眼眶外上方泪腺窝内，形似扁桃。人的眼睛近似球形，位于眼眶内。正常成年人其前后径平均为24mm，垂直径平均23mm。最前端突出于眶外12--14mm，受眼睑保护。眼球包括眼球壁、眼内腔和内容物、神经、血管等组织。1.眼球壁主要分为外、中、内三层。眼保健操的发展史：据了解，眼保健操是1963年，由北京医学院（现北京大学医学部）体育教研室刘世铭主任自创的。当时有8节，不但有文字说明介绍怎么做，还配有穴位图。同年，北京市景山学校、北门仓小学、28中等学校开始试做这套眼保健操。刘老师对中医按摩有很深的造诣，他自身有眼疾，在平时的摸索中，创建了一套眼保健操治疗自己的眼疾，取得了一定的疗效。此时，正值北京市教育局在全市中小学进行视力普查，调查结果很令人着急。市卫生防疫站医生和教育局领导多方查询得知刘世明自创的保健操，于是他们积极研究、探讨，终于创出了8节的眼保健操。眼保健操及课间操一样，是一群众性的运动项目，它可以提高人们的眼保健意识，调整眼及头部的血循环，调节肌肉，改善眼的疲劳。”1972年，为了让眼保健操更容易掌握，眼科专家们对其进行了简化。最终将8节简化成5节，并做了部分改动。在北京，1976年，专家们又开始为眼保健操拍挂图、灌唱片。最后选中了北京市崇文区光明小学的一名女生录口令。这5节操从1972年起，延续至今。改编后的操由上海眼病防治所编，1982年由教育部等十部委向全国推广。眼睛是一个极其重要而复杂的人体视觉器官。祖国中医理论研究证实，人体十二条经络均及眼睛有密切联系。当身体任何一条经络发生障碍时，都对眼睛产生直接或间接的影响。这套新编眼保健操，通过对不同穴位的不同按摩手法，以达到通经络，养气血，消除劳，增进视力和预防近视的功效。全操共分六节，均为四八拍，用４分钟左右的时间做完。眼保健操是根据祖国医学推拿、经络理论，结合体育医疗综合而成的按摩法。它通过对眼部周围穴位的按摩，使眼内气血通畅，改善神经营养，以达到消除睫状肌紧张或痉挛的目的。实践表明，眼保健操同用眼卫生相结合，可以控制近视眼的新发病例，起到保护视力、防治近视的作用。眼保健操是根据祖国医学推拿、经络理论，结合体育医疗综合而成的按摩法。它通过对眼部周围穴位的按摩，使眼内气血通畅，改善神经营养，以达到消除睫状肌紧张或痉挛的目的。实践表明，眼保健操同用眼卫生相结合，可以控制近视眼的新发病例，起到保护视力、防治近视的作用。眼保健操总要领歌指甲短，手洁净。遵要求，神入静。穴位准，手法正。力适度，酸胀疼。合拍节，不乱行。前四节，闭眼睛。后两节，双目睁。眼红肿，操暂停。脸生疖，禁忌症。做眼操，贵在恒。走形式，难见功。另外，在网上流传着“眼保健操对眼睛有害”的说法。实际上，这种说法是错误的。据了解，目前世界上只有中国在推行眼保健操，而中国学生的近视率却排世界第二，小学生为28%,初中生为60%、高中生为85%。不做眼保健操的美国，近视率却只有25%。“但是，这并不能说明眼保健操对视力有害。”北京市疾病预防控制中心主任医师崔义祥说。5.热空气会向上升吗？一、教学目的1.通过实验学习探究活动，引起学生对热空气知识的学习兴趣，培养学生乐于观察和求知的科学态度。2.通过学习及探究活动，知道热空气上升，冷空气下降的道理，达到培养学生发现问题和探究问题的能力。3.通过学习及体验活动，了解热空气上升在生活应用方面的知识。二、课前准备1.课前教师要注意收集相关的资料，做好相关实验的准备工作，包括分组实验的物品。2.做好学生的分组工作，做好分工。3.做好安全教育。三、教学的重点和难点教学的重点是培养学生通过实验进行观察热空气上升的现象，培养学生动手制作的实验能力。教学的难点是做好分组试验的准备和指导。四、教学要点及建议1.各栏目教学指导策略：（1）引言以生活中的热空气上升的现象引出“什么是热空气的上升？”的问题，进而提出探索主题。（2）探索课题明确研究的课题：探索“研究热空气的上升现象”，进一步调动学生参及活动的积极性。（3）探索活动活动准备：①课前教师要按小组准备活动器材：教师准备：2个纸杯、线绳、塑料袋、平衡尺、酒精灯、蜡烛、细木条、铁架台。②进行安全教育，强调实验活动中注意安全。活动设计：提示本节活动课活动是通过实验研究热空气上升的现象。进一步明确学习目标。活动过程：主要由实验展开活动。①体验热空气上升实验器材通过试验，让学生了解两种方法试验结果不同，手放在燃烧的蜡烛上方可以明显感觉到有一缕热气象上升，而手放在蜡烛侧面没有这种感觉，说明热空气向上升。②验证热空气上升让学生通过用塑料袋装热空气并释放塑料袋的实验，进一步验证热空气上向上升的。③热空气上升的道理通过实验，让学生了解同体积的热空气比冷空气要轻，这就是热空气会向上升的道理。从而引导学生分析大气中风形成的原因是热冷空气流动的结果。（4）探索发现这一部分既总结了全课的三个实验，又把课题研究做了相应的结论。进一步总结了热空气上升的现象和原理。（5）探索延伸这一部分通过观察图和阅读文字材料，了解热空气在人们生活中的应用情况，激发学生学科学、用科学的愿望。2.应注意的问题（1）教师要细心做好分组实验组织工作。（2）安全教育要十分注意。（3）本课建议用1课时。五、背景资料春天时，暖暖的太阳照在原野上，照在屋檐上，你看到了什么？如果你是一个细心人，你会看到田野上、屋檐上似乎有淡淡的影子，袅袅地上升，这是什么？这就是热空气的影子，也就是说你看到了空气的影子。晚上，在桌子上放一个点燃的蜡烛，让它们距墙60多厘米远，然后把屋里的灯关掉，站在离墙1—2米远的地方，打开一个手电筒，使它的光穿过烛光照在墙上。在蜡烛阴影的上方有一个淡淡的影子不断地摇动，这就是蜡烛上方热空气的影子。能看见热空气和冷空气的流动，有时会有许多益处。汽车、飞机、火箭、子弹等都在空气里运动，它们搅动着空气，形成旋涡，这些旋涡会影响它们的运动，但是这些旋涡看不见，如果能看见这些旋涡，我们就知道如何改进这些运动体的形状，以减少空气的阻力。而利用上述类似的方法就能看见空气的阴影，科学家也正是这样做的，他们从这淡淡的影子里看到了许多东西。6.弹弦听音一、教学目的1.通过对以“琴弦的变化而引起音调变化”为内容的学习探讨活动，引起学生对物理中“声学”学习研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。2.通过学习和实验活动，体验研究事物的“基本功”，培养学生动手实验的能力。3.通过学习及实验活动，了解弦乐的琴弦的变化而引起声音音调变化的条件及应用方面的有关知识。二、课前准备课前教师要注意收集相关的资料，做好相关实验的准备工作，包括分组实验的物品，并进行熟悉实验操作的演练工作。关于三种音调变化的实验，由于线的质量、纸杯的质量、重物的轻重等的不同，教师要在课前进行充分的反复实验，再选定合适的实验方案。同时尽可能准备好“探索延伸”中的两种乐器，这样使活动更具有真实性，有助于提高活动效果。三、教学的重点和难点教学的重点是培养学生注意研究事物的科学精神。学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养动手实验能力。教学的难点是实验的操作。四、教学要点及建议1.各栏目教学指导策略：（1）引言以导语和乐器演奏图开始进入本课学习探索活动，目的是调动学生参及本次活动的积极性。有条件可以播放一些合适的视频课件或者操作一种弦乐器，让学生感知乐器音调变化是怎么引起的？可以展开讨论。让学生提出一些初步认识，以此为“假说”导入新课。比如：弦的粗细、松紧、长短会引起音调变化。由此进行设问，带着问题进入研究。（2）探索课题明确研究的课题：探索“了解弦乐器的琴弦的变化而引起声音音调变化的条件及应用方面的有关知识”。进一步调动学生参及活动的积极性（3）探索活动活动准备：①课前教师要按小组准备活动器材：质量较好的纸杯3个、曲别针3枚、65厘米长粗线绳及细线绳各1根、10厘米线绳1根、相同重量的小重物10个。②做好小组实验分工③进行安全教育。活动设计：提示本节活动课活动是通过改变琴弦（线绳）的松紧、粗细、长短变化研究引起音调变化的规律。进一步明确学习目标。活动过程：由实验器材及三项实验展开活动。①制作实验器材实验器材制作要求学生按步骤顺序进行，掌握结扣的距离对三年级学生有一定难度，提醒学生认真仔细的去完成。要求学生给纸杯扎小孔一定要垫好橡皮，小孔不要太大，能穿过细线即可。②实验一是通过“琴弦（线绳）的松紧变化研究音调变化的规律”的实验让学生初步感知随着琴弦逐渐绷紧，弹出的音调的变化情况。实验一是全课的实验技能的基础训练，教学进程不要太快。在教学活动中，配合使用乐器（如二胡）进行验证教学效果会更好。可以让学生研究乐器琴弦的松紧变化是如何调整的，再进行验证实验。③实验二是通过“琴弦（线绳）的长短变化研究音调变化的规律”的实验让学生初步感知琴弦长短变化，弹出的音调的变化情况。在教学活动中，可以继续配合使用乐器（如二胡）进行验证教学效果会更好。可以让学生研究乐器琴弦的长短变化是如何调整的，再进行验证实验。④实验三是通过“琴弦（线绳）的粗细变化研究音调变化的规律”的实验让学生初步感知随着琴弦粗细变化，弹出的音调的变化情况。在教学活动中，可以继续配合使用乐器（如二胡）进行验证教学效果会更好。可以让学生研究乐器琴弦的粗细变化是如何安排的，再进行验证实验。（4）探索发现这一部分既总结了全课的三个实验，又把课题研究做了相应的结论。要让学生在小组内相互讲解，以加强对课题结论的理解。（5）探索延伸这一部分是选用两种乐器，京胡和扬琴进行延伸研究，也是实践活动。一定要使用乐器实物进行教学，可以换用其它弦乐器。2.应注意的问题（1）组织好实验活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。（2）关于实验用杯，将纸杯换成薄塑料杯，实验效果会更好。（3）本课建议用1课时。五、背景资料1.音调：声音不但有强弱，而且有高低。声音的高低程度叫做音调。2.弦乐器是靠琴弦振动产生优美动听的乐音的。弦乐器的弦线越短，发音越高；弦线绷得越紧，发音也越高；弦线越细发音也越高。3.二胡始于唐朝，至今已有一千多年的历史。它最早发源于我国古代北部地区的一个少数民族，那时叫“奚琴”。宋朝学者陈蜴在《乐书》中记载“奚琴本胡乐也……”到了近代，胡琴才更名为二胡。二胡的构造比较简单，由琴筒、琴杆、琴皮、弦轴、琴弦、弓杆、千斤、琴马和弓毛等组成的。琴轴：有上下两个（又名琴轸），起到调整琴弦松紧的作用，即调整音高的作用，二胡钢弦应是一粗一细,粗的一根称作内弦(也叫老弦),细的一根称作外弦(也叫子弦)。4.扬琴，击弦乐器。又称洋琴、打琴、铜丝琴、扇面琴、蝙蝠琴、蝴蝶琴。扬琴是中国民族乐队中必不可少的乐器。无论用于独奏、伴奏还是合奏，扬琴的音色特点都可得到淋漓尽致的发挥。扬琴是中国常用的一种击弦乐器，在民间器乐合奏和民族乐队中占有重要的地位。扬琴的结构扬琴由共鸣箱、山口、弦钉、弦轴、马子、琴弦和琴竹等构成。7.泥石流一、教学目的1.通过对以“泥石流的成因及预防”为内容的学习研究活动，引起学生对预防自然灾害知识的学习研究兴趣，培养学生对自然灾害的科学态度。2.培养学生制作实验器材并进行实验的动手能力和对实验结果进行分析和归纳而得出正确认识的能力。3.通过学习及实验活动，使学生了解泥石流的成因及预防的有关知识。二、课前准备课前教师要注意收集相关的资料，做好相关实验的准备工作，包括分组实验的物品，并进行熟悉实验操作的演练工作，总结实验中应注意事项，以便课上指导学生进行实验。关于草皮的准备可能有一定困难，教师可研究选择代用品，但课前必须检测实验效果。泥土中要有些小的石子则效果更好。准备播放有关泥石流的视频资料。三、教学的重点和难点教学的重点是：（1）培养学生对预防自然灾害知识的学习研究兴趣，培养学生注意研究事物的科学精神。（2）对泥石流自然灾害的预防。教学的难点是：（1）学生对泥石流成因的实验和认识。四、教学要点及建议1.各栏目教学指导策略：（1）引言通过观看插图和读文，使学生初步认知泥石流这种自然灾害，激起研究的欲望，调动学生参及本次活动的积极性。教学活动中教师可以介绍一些世界上大的泥石流灾害的情况，或者展示相关图片，或者播放视频资料，让学生对泥石流灾害有个初步感知，为下面学习奠定基础。（2）探索课题明确研究的课题：探索“泥石流的成因及预防”，进一步调动学生参及活动的积极性（3）探索活动活动准备：①教师要先熟悉实验，要准备一套实验器材，并能很好的操作。②课前教师要按小组准备活动器材：适量的土，一把小铲子、两个矿泉水瓶、一块草皮。（可以用密插一些小棍等物品代替）两个长方形木板，（约20×30厘米）两个塑料盆（大小及脸盆相仿）。③进行安全教育。活动设计：提示本节课是通过模拟泥石流形成实验，研究泥石流形成原因及防灾办法，进一步明确学习目标。活动过程：进行三项活动。①制作山体模型：实验器材制作要求学生按步骤顺序进行，提醒学生认真仔细的去完成。②实验一是通过水冲山体模型的实验让学生初步理解泥石流的成因。实验一是全课的基础，教学进程不要太快。要在充分准备情况下开始进行实验，否则实验效果不佳的话，山体模型已经冲坏，不可能再重复实验。注意“思考问题”中对实验的总结。③实验二是通过水冲第二个山体模型的实验让学生初步理解泥石流的预防方法。指导学生按实验要求认真进行实验。注意“思考问题”中对实验的总结，要引导学生自己总结出来。引导到防止泥石流发生方面来，为探索延伸栏目内容的学习打下基础。（4）探索发现这一部分既总结了全课的两个实验，又把课题研究做了相应的结论。要让学生在小组内相互讲解，以加强对课题结论的理解。（5）探索延伸这一部分是根据泥石流的成因，引出预防泥石流的办法。提出在山谷处修坝，减缓水的流速。植树固坡。修导流堤，将山水分流，以减少水量可以让学生以小组讨论方法进行，再配以视频课件为好。2.应注意的问题（1）组织好实验活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。（2）本课建议用2课时。五、背景资料1.泥石流为突然暴发的饱含大量泥沙和石块的特殊洪流。这种洪流中含有大量的泥沙和石块，它来势迅猛，当泥石流爆发时，山鸣地动，响声如雷，暴雨、洪水或冰雪融水夹杂着泥沙、巨石混合成一股粘稠的泥浆，像脱缰的野马一样，沿陡坡奔腾而下，直到山下平坦的地方才停止下来，堆积成一片扇状石海。历时短暂，破坏力极大，常造成生命财产重大损失，它可以把良田变为荒漠，把果园变为泥塘，还会冲毁路基、桥梁、堵塞河道，掩埋房屋，甚至毁灭城镇，给人类的生命财产带来极大的损失。2.世界上有近50多个国家存在泥石流的潜在威胁：其中比较严重的国家有哥伦比亚、秘鲁、瑞士、中国、日本。我国的泥石流大多数分布在西藏、四川、云南、甘肃，四川、云南一带多是雨水泥石流，青藏高原则多是冰雪泥石流。中国有70多座县城受到泥石流的潜在威胁。而日本，竟然有泥石流沟62000多条，在春季、雨季经常爆发。3.由于我们的生态环境日益遭到严重破坏，进入20世纪后，全球泥石流爆发频率急剧增加，发生逾百次。4.1970年，南美秘鲁发生了一次冰川泥石流，500多万立方米的冰雪泥石以每小时100公里的速度冲入了容加依城。顷刻间，全城被彻底摧毁，近3万居民全部遇难。灾难景象惨不忍睹。这次泥石流的威力甚大，它翻越了相对高度为100米的山岭，把一块3吨重的岩石移动了600多米。5.1985年，哥伦比亚的鲁伊斯火山泥石流，以每小时50公里的速度冲击了近3万平方公里的土地，其中包括城镇、农村、田地，使哥伦比亚的阿美罗城成为废墟，造成2．5万人死亡，13万人无家可归。8.怎样从教室内撤离一、教学目的1.通过“怎样从教室里撤离”的方法学习，强化学生在灾害面前的求生意识，增强学生对紧急避险方法的体验，树立科学避险协作逃生的正确认识。从而形成团结协作、遵守秩序、珍爱生命的价值观。2.通过模拟实验，形成在特殊情况下紧急避险、有秩序逃生的能力。3.学习必要的逃生知识，学习制定逃生预案，掌握从教室撤离的正确方法和路线。二、课前准备1.学生分组准备：硬纸巾盒1个、圆形中药丸塑料盒5个、棉线、剪刀、表2.教师准备：各种灾难视频、教室俯视图、校园疏散路线图三、教学重难点1.教学重点：使学生通过亲身实验，发现有序撤离比盲目撤离生存几率大。2.教学难点：设计班级遇险安全预案并演练。四、教学要点及建议1.要点及实施方案：(1)引言要点：首先通过视频创设情境，提出当灾难来临房倒屋塌，必须从屋内撤离到安全地带。引发学生思考离开教室过程中应该注意什么。方案建议：在课的开始，首先播放一些突发灾难的视频，如：地震、火灾、洪水……教师提问：当我们在教室里上课，突然发生了这些灾难，必须从室内撤到安全地区，怎样才能科学合理的离开教室，避免伤亡确保我们的生命安全呢？今天我们就来研究“从室内快速撤离的方法”(2)探索课题：要点：先让学生根据已有经验谈谈撤离方案和注意事项，再提出探索科学撤离的最佳方案。方案建议：提问：你们都知道哪些快速撤离的方法？都应该注意什么？学生回答：（教师将主要方法写在黑板上）提问：则有没有一些科学的规律呢？让我们通过模拟实验研究一下吧！(3)探索活动：活动准备：要点：学生在课前完成分组并准备实验用品。纸盒可选用纸巾的硬纸盒或稍大的药盒。中药丸要大小一致由组长负责检查学具准备情况。活动过程：制作活动器材：要点：纸盒侧立，先画出比中药丸略大的圆圈，用剪刀剪出两个洞代表安全出口。将棉线剪成30CM长的5段。用中药丸扣住棉线的一端，每个中药丸代表一个遇险人员。使用剪刀时要注意安全。圆洞代表出口，不要太大或太小，棉线要一样长，扣合要牢。（教师巡视帮助）实验一要点：教师先不要提示学生如何实验，可以让学生自己发现问题。5名同学每人捏住一根棉线，组长手扶纸盒，发出口令后同学们把药丸盒从盒子中拽出，代表人员从室内撤出，比一比哪组速度快。发现可能出现的问题。如：大家一起拽可能会堵塞出口；由于相互碰撞棉线可能会脱落……假如纸盒代表我们的教室，每个药丸代表一个人员，由组长发出“撤离”口令代表突发事件，大家按事先排序依次从教室撤离。比一比哪组速度最快，可能出现什么问题。学生活动：汇报：（教师帮助学生对出现的情况进行分析，思考书上的三个问题）如：出口阻塞是什么原因，指出无序撤离；棉线脱落代表什么，可能在撤离过程中由于碰撞造成伤亡……教师提问：通过模拟实验你们觉得怎样才能避免出现上述问题？学生回答：有序撤离、有预案、有演练……根据我们的发现各组制定计划重新实验，记录时间。学生活动：汇报各组时间：提问：我们的教室都有前后两个门，这样的设计有什么作用呢？把药丸分成两组，分别放在盒的两个出口中，还按照我们发现的有序撤离方法，比一比时间提高了多少。学生活动：小结：我们发现多一个安全出口就能大大提高速度，所以我们教室的后门不能长期上锁。实验二：要点：从模拟实验向真实情况过渡，将发现的科学方法应用在实地演练中。注意演练前的准备工作。如了解教室、楼道、操场环境。不仅要制定出安全疏散图，还要学生说出理由。方案建议：谈话：刚才我们是通过模拟实验发现科学撤离的方法，但真实环境中是不是有效呢？我们在教室中演练一下吧！讨论：在演练前我们应该做哪些工作，要注意什么？出示并讲解教室俯视图提问：你们能设计出我们班的合理的撤离路线图吗？学生设计并展示自己的方案，小组间相互点评，并按照最佳方案演练。（注意不要喧哗影响其他班教学）总结：把我们的预案图贴在教室最醒目的地方，要经常演练。(4)探索发现：要点：回顾探索活动，提升为经验，总结出要点。方案建议：谈收获，阅读教材：教师总结：要想在灾难来临时确保你的生命安全，快速离开室内我们总结出一些好方法，回家后就用今天的方法给你的家庭设计一个安全撤离预案。（5）活动延伸：在不同灾难发生时还有一些不同的求生方法，读一读小提示，并收集更多好方法。2、课堂活动中应该注意的问题：课时安排：一课时教师应该特别关注演练时的情况，避免出现意外。五、背景资料1.地震发生时怎样保护自己？1．如果在平房里，突然发生地震，要迅速钻到床下、桌下，同时用被褥、枕头、脸盆等物护住头部，等地震间隙再尽快离开住房，转移到安全的地方。地震时如果房屋倒塌，应呆在床下或桌下千万不要移动，要等到地震停止再走出室外或等待救援。2．如果住在楼房中，发生了地震，不要试图跑出楼外，因为时间来不及。最安全、最有效的办法是，及时躲到两个承重墙之间最小的房间，如厕所、厨房等。也可以躲在桌子、柜等家具下面以及房间内侧的墙角，并且注意保护好头部。千万不要去阳台和窗下躲避。3．如果正在上课时发生了地震，不要惊慌失措，更不能在教室内乱跑或争抢外出。靠近门的青少年可以迅速跑到门外，中间及后排的青少年可以尽快躲到课桌下，用书包护住头部；靠墙的青少年要紧靠墙根，双手护住头部。4．如果正在街上，绝对不能跑进建筑物中避险，也不要在高楼下、广告牌下、狭窄的胡同、桥头等危险地方停留。2、火灾自救常识1、如果身上的衣物，由于静电的作用或吸烟不慎，引起火灾时，应迅速将衣服脱下或撕下，或就地滚翻将火压灭，但注意不要滚动太快。一定不要身穿着火衣服跑动。如果有水可迅速用水浇灭，但人体被火烧伤时，一定不能用水浇，以防感染。2、如果寝室、教室、实验室、会堂、宾馆、饭店、食堂、浴池、超市等着火时，可采用以下方法逃生。(1)毛巾、手帕捂鼻护嘴法因火场烟气具有温度高、毒性大、氧气少、一氧化碳多的特点，人吸入后容易引起呼吸系统烫伤或神经中枢中毒，因此在疏散过程中，应采用湿毛巾或手帕捂住嘴和鼻（但毛巾及手帕不要超过六层厚）。注意：不要顺风疏散，应迅速逃到上风处躲避烟火的侵害。由于着火时，烟气太多聚集在上部空间，向上蔓延快、横向蔓延慢的特点，因此在逃生时，不要直立行走，应弯腰或匍匐前进，但石油液化气或城市煤气火灾时，不应采用匍匐前进方式。(2)遮盖护身法。将浸湿的棉大衣、棉被、门帘子、毛毯、麻袋等遮盖在身上，确定逃生路线后，以最快的速度直接冲出火场，到达安全地点，但注意，捂鼻护口，防止一氧化碳中毒。(3)封隔法。如果走廊或对门、隔壁的火势比较大，无法疏散，可退入一个房间内，可将门缝用毛巾、毛毯、棉被、褥子或其它织物封死，防止受热，可不断往上浇水进行冷却。防止外部火焰及烟气侵入，从而达到抑制火势蔓延速度、延长等待救授时间的目的。(4)卫生间避难法。发生火灾时，实在无路可逃时，可利用卫生间进行避难。因为卫生间湿度大，温度低，可用水泼在门上、地上，进行降温，水也可从门缝处向门外喷射，达到降温或控制火势蔓延的目的。(5)多层楼着火逃生法。如果多层楼着火，因楼梯的烟气火势特别猛烈时，可利用房屋的阳台、水溜子、雨蓬逃生，也可采用绳索、消防水带，也可用床单撕成条拧成粗股绳索连接代替，但一端紧拴在牢固采暖系统的管道或散热气片的钩子上（暖气片的钩子）及门窗或其它重物上，在顺着绳索滑下。(6)被迫跳楼逃生法。如无条件采取上述自救办法，而时间又十分紧迫，烟火威胁严重，被迫跳楼时，低层楼可采用此方法逃生，但首先向地面上抛下一些厚棉被、沙发垫子，以增加缓冲，然后手扶窗台往下滑，以缩小跳楼高度，并保证双脚首先落地。3、火场求救方法当发生火灾时，首先拨打119报火警并在窗口、阳台、阴台、房顶、屋顶或避难层处，向外大声呼叫，敲打金属物件、夜间可打手电筒、打火机等物品的声响、光亮，发出求救信号。引起救援人员的注意，为逃生争得时间。9.辨认方向一、教学目的1.通过对以“辨认方向”为内容的学习实践活动，引起学生对认定方向等身边科学方面的学习兴趣，了解认定方向的科学知识。2.通过认方向活动的探究，了解认定方向的方法，提高生活能力。3.通过学习及体验活动，了解指南针的知识。二、课前准备课前教师要注意收集相关的图片资料，做好相关实验的准备工作，包括分组实验的物品，并进行熟悉实验操作的演练工作。关于指南针的实用应经过反复练习熟练掌握，以便在课上能较好的指导学生使用指南针。三、教学的重点和难点教学的重点是培养学生对身边问题的学习研究兴趣以及认识方向的实践能力。教学的难点是：（1）指南针的使用。（2）“活动延伸”栏目中的内容研究。四、教学要点及建议1.各栏目教学指导策略：（1）引言从“航海、野外工作、日常生活……都需要辨认方向。辨认方向很重要。”的意义入手，讲明辨认方向的重要性，调动学生参及活动的积极性。（2）探索课题明确研究的课题：探索“怎样辨认方向”，是研究辨认方向方法的一节课，进一步明确学习目标。（3）探索活动活动准备：①教师要准备播放有关辨认方向的视频资料和有关图片。②课前教师要按小组准备活动器材指南针。③进行安全教育。活动设计：提示本节活动课活动是通过进行有关辨认方向的实践和研究、学习辨认方向的几种方法。活动过程：进行三项实验，分别为：实验一是学习使用指南针辨认方向的实践活动。让学生初步学习使用指南针的方法。学习使用指南针对三年级学生有一定难度。要分步讲解清楚，若能配合视频课件会有较好的效果。学习使用指南针的方法大体步骤是：①将指南针水平放好。②转动指南针使磁针的南、北极（磁针涂红色的一端为北极）及盒底标明的南北相一致。③观察盒底标明的方向就是实际的方向。教学进程不要太快。让每个学生都亲自试一试，这样得出来的结论，他们更容易理解和掌握。教师根据教室内（或室外）具体情况指示一些地方，让学生用指南针辨认其方向。如：门的位置，黑板的方向等。教师在教学中要注意暗示学生指认方向的相对性。实验二是利用太阳辨认方向，建议组织学生活动起来，进行具体的实践。有条件的要组织学生到操场活动。本课提了东、西、南、北四个方向，根据学生接受能力，也可以提出八个方向，即加上：东北、东南、西北、西南等方向教师可酌情掌握，这部分有一定难度教师要指导好。注意关于“这样靠太阳帮助我们辨认方向准确吗？可以用指南针检验一下吗？”的教学活动，让学生自己练习检验。注意提醒学生不要用眼晴直接看太阳！实验三在没有阳光的情况哪些事物可以帮助我们辨认方向，可以讨论形式研究四幅图。教师要巡回指导，要给予足够的时间，鼓励提出新方法。（4）探索发现这一部分既总结了全课的三项研究活动，又把课题研究做了相应的结论。要让学生在小组内相互讲解，以加强对课题结论的理解。（5）探索延伸这一部分是对辨认方向有关方法扩散思考，教师根据情况可以再举一些事例让学生研究。也可以启发学生进行扩散思考，想出更多的辨认方向方法。教师要注意点拨。2.应注意的问题（1）组织好操埸上辨认方向的实践活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。（2）本课建议用1--2课时。五、背景资料1.辨认方向的方法很多（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）夜间北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天，沟坡积雪的多少，雪人南面易先融化，这也能帮我们认方向。（5）可以观蚁穴，蚂蚁窝一般都在南面。（6）看树干断面的年轮认方向，年轮之间窄的一侧是北方。2.指南针是中国古代劳动人民发明的。早在战国时期，劳动人民已经发现了天然磁石吸铁和指示南北的现象。磁石把许多铁屑紧紧吸在一起，就象一位母亲慈祥地抚摸着她的儿女，所以当时把磁石叫做“慈石”。人们利用磁石指示南北的特性。制成了指南工具——司南。3.指南针的使用注意的是一般的指南针要放平，指针要可以灵活转动。然后转动指南针底盘，当磁针红的一端对准北字，就可以开始认方向了。10．火灾中的烟雾一、教学目的1、通过对火灾中烟雾伤害作用的实验学习活动，引起学生对于如何在火灾发生时逃生的研究兴趣。培养学生勇于探索的科学态度，增强学生对灾难避险的科学知识体验和对逃生方法的正确认识。2、通过本课的学习及实验活动，达到对实验操作能力能力和探究式学习方法的提高。3、通过学习和实验活动，了解关于火灾的相关科学知识。二、课前准备1．如教材上提供的：蚊香，火柴、细铁丝、手绢、水、杯子、纸人、易拉罐、小剪子、集气瓶（或密封比较好的玻璃瓶）活的昆虫（如蚂蚁、蚂蚱等）。2．进行安全操作教育。三、教学重点和难点重点：建立浓烟对于火场中人或动物的伤害性的认识。主要通过实验和讨论等方式完成对于这个认识的形成。难点：本课难点是对烟雾的弥散性的认识。这个提法对于学生理解上有些难度。但是这一点对于火场逃生而言很重要，掌握烟雾弥散规律，就可以有效的避险、逃生。四、教学要点及建议1、各栏目教学指导策略（1）引言引言部分主要引起学生对于火灾的认知。虽然火灾是日常生活中常见的一种灾害，但是大部分的学生没有这种生活体验，通过引言和图片，希望能够激起学生对这部分内容的研究兴趣。（2）探索课题探索课题很直白的提出本课的学习要点——火灾烟雾。明确了学习目的，研究对象，和将要进行的活动。（3）探索活动活动准备具体的准备内容在教材上已有提示。在这些准备物品中，有些如果没有，可以选择一些其他的东西替代。比如：易拉罐，可以用硬纸盒替代，集气瓶可以用罐头瓶替代。制造烟雾时如果没有蚊香，可以用稍微潮湿一点的报纸或含有油墨的其他纸张点燃后制造出来，效果都还可以。活体昆虫的实验可以选择校园中比较容易捕捉的昆虫，像一些蚊虫、苍蝇、蚂蚁等也可以。要求：教师在课前要完成对实验用品的准备，如易拉罐房子和蚊香架的制作。这部分准备工作尽量由教师来做，因为剪切有一定的危险性，而这个年龄的学生操作能力可能还达不到制作这么复杂的实验用品的程度。另外，易拉罐剪切后一定用透明胶带或橡皮膏将切口粘好，防止在实验中，学生由于慌乱切割到手指。活动设计本课的活动主要对烟雾的窒息性和弥散性两种直接影响火灾中逃生可能性的因素进行研究。活动过程本课的探索活动由两个实验构成：实验一烟雾的窒息性在这个实验中，包含两层实验含义。第一层含义是认识到烟雾可以使人或动物直接窒息死亡。第二层含义是希望学生能够通过手绢放在烟雾中的实验，发现潮湿的手绢能够过滤烟雾中的较大颗粒。烟雾的窒息性是火场中直接致人死亡的主要原因。本实验首先通过一些昆虫被烟熏的观察活动，使学生认识到浓烟对于生命的直接影响。潮湿手绢的实验可以帮助学生了解一种过滤浓烟的方法，使学生掌握简单的逃生知识。将昆虫置于烟雾罐中的时间根据昆虫的特点来决定。教师应该提前进行试验，掌握实验昆虫在烟罐中能够待多长时间。这样在课上实验时才能够有效地把握实验时间，防止出现课上实验中将昆虫从烟罐取出后还生机勃勃的情况，影响学生的认识的建立。只要掌握好实验时间，看到明显的实验效果，学生很容易就认识到烟雾对生命的危害性。注：这个实验具有一定的残忍性，所以教师应该对学生进行适当的心理疏导，防止学生在实验后过多感受到残忍的情绪。实验二烟雾的弥散性烟雾的弥散性是指烟雾在扩散过程中的流动规律。因为烟雾比较轻，所以会向上飘动。这个实验就是希望学生能够观察到烟雾这种特性，同时，通过火柴和蚊香在密封空间中不能持续燃烧的现象再次强调燃烧会消耗一部分氧气，导致窒息。并根据观察得到的经验分析判断应该如何在火场中选择比较安全的逃生方式。在实验中一定要注意罐子的密封，如果密封不好，会导致有部分烟雾飘出，影响观察效果。（4）探索发现本环节由教师引导学生通过分析两个实验得到的经验，清楚一旦遇到火灾应该采取什么样的方式逃离险地。如果不能逃离，又应该采用什么样的方式能够尽量延长在火场中的生命时间，坚守待援。如何避免慌乱导致的不必要的伤害。具体的结论教材上已经讲清楚，在课上希望能够有学生叙述效果会更好。（5）探索延伸本探索延伸主要是介绍燃烧和灭火的一些常识，对于本课内容做一个延伸补充。在这里教师可以举几个例子，让学生分析一下遇到这种情况应该如何逃生。对于本科的学习对学生进简单的测评。2、课堂活动中应注意的问题（1）本课的活动有一定的危险性，教师一定要把握危险和探索之间的关系。合理的安排每一个教学环节，在保证安全的前提下提高学生的认识。（2）探究活动一定要给学生讨论和交流的时间，特别是对于火场逃生的一些方法的交流，可以鼓励学生大胆说一说。教师感觉不好掌握的，可以参见后面的背景材料。（3）如果材料收集费力，也可以用演示实验替代。但是，实验是必须的，只有通过亲自的观察，学生的认识建立的才更加稳固。真正遇到问题也可以运用课上所学去处理，达到我们教学设计的目的。五、背景资料火灾“火灾”，是指在时间或空间上失去控制的燃烧所造成的灾害。在各种灾害中，火灾是最经常、最普遍地威胁公众安全和社会发展的主要灾害之一。人类能够对火进行利用和控制，是文明进步的一个重要标志。火，给人类带来文明进步、光明和温暖。但是，失去控制的火，就会给人类造成灾难。所以说人类使用火的历史及同火灾作斗争的历史是相伴相生的，人们在用火的同时，不断总结火灾发生的规律，尽可能地减少火灾及其对人类造成的危害。对于火灾，在我国古代，人们就总结出“防为上，救次之，戒为下”的经验。火场逃生方法第一诀：熟悉环境，记住出口。当你处在陌生的环境时，为了自身安全，务必留心疏散通道、安全出口及楼梯方位等，以便关键时候能尽快逃离现场。请记住：在安全无事时，一定要居安思危，给自己预留一条通路。第二诀：通道出口，畅通无阻。楼梯、通道、安全出口等是火灾发生时最重要的逃生之路，应保证畅通无阻，切不可堆放杂物或设闸上锁，以便紧急时能安全迅速地通过。请记住：自断后路，必死无疑。第三诀：扑灭小火，惠及他人。当发生火灾时，如果发现火势并不大，且尚未对人造成很大威胁时，当周围有足够的消防器材，如灭火器、消防栓等，应奋力将小火控制、扑灭；千万不要惊慌失措地乱叫乱窜，置小火于不顾而酿成大灾。请记住：争分夺秒，扑灭“初期火灾”。第四诀：保持镇静，明辨方向，迅速撤离。突遇火灾，面对浓烟和烈火，首先要强令自己保持镇静，迅速判断危险地点和安全地点，决定逃生的办法，尽快撤离险地。千万不要盲目地跟从人流和相互拥挤、乱冲乱窜。撤离时要注意，朝明亮处或外面空旷地方跑，要尽量往楼层下面跑，若通道已被烟火封阻，则应背向烟火方向离开，通过阳台、气窗、天台等往室外逃生。请记住：人只有沉着镇静，才能想出好办法。第五诀：不入险地，不贪财物。身处险境，应尽快撤离，不要因害羞或顾及贵重物品，而把逃生时间浪费在寻找、搬离贵重物品上。已经逃离险境的人员，切莫重返险地，自投罗网。请记住：留得青山在，不怕没柴烧。第六诀：简易防护，蒙鼻匍匐。逃生时经过充满烟雾的路线，要防止烟雾中毒、预防窒息。为了防止火场浓烟呛入，可采用毛巾、口罩蒙鼻，匍匐撤离的办法。烟气较空气轻而飘于上部，贴近地面撤离是避免烟气吸入、滤去毒气的最佳方法。穿过烟火封锁区，应配戴防毒面具、头盔、阻燃隔热服等护具，如果没有这些护具，则可向头部、身上浇冷水或用湿毛巾、湿棉被、湿毯子等将头、身裹好，再冲出去。请记住：多件防护工具在手，总比赤手空拳好。第七诀：善用通道，莫入电梯。按规范标准设计建造的建筑物，都会有两条以上逃生楼梯、通道或安全出口。发生火灾时，要根据情况选择进入相对较为安全的楼梯通道。除可以利用楼梯外，还可以利用建筑物的阳台、窗台、天面屋顶等攀到周围的安全地点沿着落水管、避雷线等建筑结构中凸出物滑下楼也可脱险。在高层建筑中，电梯的供电系统在火灾时随时会断电或因热的作用电梯变形而使人被困在电梯内同时由于电梯井犹如贯通的烟囱般直通各楼层，有毒的烟雾直接威胁被困人员的生命。请记住：逃生的时候，乘电梯极危险。第八诀：缓降逃生，滑绳自救。高层、多层公共建筑内一般都设有高空缓降器或救生绳，人员可以通过这些设施安全地离开危险的楼层。如果没有这些专门设施，而安全通道又已被堵，救援人员不能及时赶到的情况下，你可以迅速利用身边的绳索或床单、窗帘、衣服等自制简易救生绳，并用水打湿从窗台或阳台沿绳缓滑到下面楼层或地面；安全逃生。请记住：胆大心细，救命绳就在身边。第九诀：避难场所，固守待援。假如用手摸房门已感到烫手，此时一旦开门；火焰及浓烟势必迎面扑来。逃生通道被切断且短时间内无人救援。这时候，可采取创造避难场所、固守待援的办法。首先应关紧迎火的门窗，打开背火的门窗，用湿毛巾一湿布塞堵门缝或用水浸湿棉被蒙上问窗然后不停用水淋透房间，防止烟火渗入，固守在房内，直到救援人员到达。请记住：坚盾何惧利矛？第十诀：缓晃轻抛，寻求援助。被烟火围困暂时无法逃离的人员，应尽量呆在阳台、窗口等易于被人发现和能避免烟火近身的地方。在白天，可以向窗外晃动鲜艳衣物，或外抛轻型晃眼的东西；在晚上即可以用手电筒不停地在窗口闪动或者敲击东西，及时发出有效的求救信号，引起救援者的注意。请记住：充分暴露自己，才能争取有效拯救自己。第十一诀：火已及身，切勿惊跑。火场上的人如果发现身上着了火，千万不可惊跑或用手拍打。当身上衣服着火时，应赶紧设法脱掉衣服或就地打滚，压灭火苗；能及时跳进水中或让人向身上浇水、喷灭火剂就更有效了。请记住：就地打滚虽狼狈，烈火焚身可免除。第十二诀：跳楼有术，虽损求生。跳楼逃生，也是一个逃生办法，但应该注意的是：只有消防队员准备好救生气垫并指挥跳楼时或楼层不高（一般4层以下），非跳楼即烧死的情况下，才采取跳楼的方法。跳楼也要讲技巧，跳楼时应尽量往救生气垫中部跳或选择有水池、软雨篷、草地等方向跳；如有可能，要尽量抱些棉被、沙发垫等松软物品或打开大雨伞跳下，以减缓冲击力。如果徒手跳楼一定要扒窗台或阳台使身体自然下垂跳下，以尽量降低垂直距离，落地前要双手抱紧头部身体弯曲卷成一团，以减少伤害。请记住：跳楼不等于自杀，关键是要有办法。11.校园尘降的研究一、教学目的1.通过以“尘降研究”为内容的实验学习活动，引起学生对环境科学方面的学习研究兴趣。培养严谨的科学态度。增强学生对环境方面的科学知识体验和对空气质量的正确认识，形成科学的价值观。2.通过学习和实验活动，达到观察、统计、分析能力的提高和探究学习方法的提高。3.通过学习和实验活动，统计、数据分析等方面的知识和运用。二、课前准备1.教师在上课前可通过上网浏览、查阅相关资料的形式，对“空气质量”，特别是“尘降”方面的知识有一定了解。2.教师可利用电脑课件或自制教具，为学生演示“尘降检测板”的制作方法。3.教师可利用小黑板或电脑课件制作出统计表，便于学生实验后填写，全班同学共同分析。三、教学的重点和难点1.本课的重点内容是指导学生制作“尘降检测板”，进行检测试验。因此，活动可以小组为单位，发挥同伴互助作用，保证检测板制作正确；在选取检测位置前，教师要对校园环境进行了解，对学生选取的检测地点有意指导。2.本课的难点数据统计和分析，教师可先为学生提供一些类似的数据统计分析资料，便于学生掌握方法，得出分析结果。四、教学要点及建议1.各栏目教学指导策略：(1)引言课文中的引言部分只是对“尘降”的概念，及空气质量的关系和本课的主要活动作以简单介绍。教师可在上课前，首先让学生以小组为单位去收集“尘降”的相关资料，使学生对“尘降”知识略有了解。在导入新课时，教师可以气象部门公布的某一天空气质量指数为切入，也可以让学生观察讲桌上的粉尘为切入等，使学生一开始就对尘降由一个初步的认识。(2)探索课题教师要对本课的课题内容进行讲解，使学生明白课题中“尘降”一词的含义，从而了解本课的学习目标。教师可通过提问，“周一早上到校时，我们在课桌上发现了什么？教室内不易打扫的角