人教版新课标小学美术五年级下册全册教案

第一课形的魅力课时：1课时1.通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来2.通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从认识形状的概念和形式学会运用各种造型组成画面1.欣赏各种平面形状师问：看了这些形状，你们能给他们归类吗?为什么?生答：略1.《形的魅力》的特点(学生讨论找规律)师问：请找一找它们有什么规律(学生讨论)师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。(点、线、形状、色彩等)2.形的分类(知识窗内容)几何形(三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等)自由形(随手画的形状)3.形的特点(外形和骨式的变化):无规则一1.怎样运用各种形状组成画面(小组讨论)。师小结：首先要创造出各种形状(剪出形状)2.制作步骤(教师示范)1.小组单位展示、评述学生自己的作品。2.学生代表向全班同3.学展示并评述自己的作品。收拾并整理好自己的桌面。七.教学延伸与拓展：思考：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方第二课形体的组合课时：1课时1.通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术2.通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环认识形体的基本特点学会运用各种形体进行雕塑创作1.欣赏几何石膏形体师问：看了这些形体，有什么特点吗?为什么?生答：是立体的二.发展阶段：1.形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。2、《形体的组合》的特点(学生讨论找规律)展示各种建筑、雕塑形体等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点(学生讨论)生答：略师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类(知识窗内容)几何形体(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)自由形体(自然界存在的)1.怎样运用各种形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。3.制作步骤(教师示范)1.作业要求：设计、制作一件立体作品。3.教师巡回辅导。五.作品展示：1.小组单位展示、评述学生自己的作品。2.学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。收拾并整理好自己的桌面。七.教学延伸与拓展：思考：用立体形状还可以创造什么作品。第三课抽象雕塑课时：1课时1.通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。2.通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环认识抽象的基本特点学会运用各种材料进行抽象雕塑创作1.欣赏抽象雕塑师问：看了这些形体，有什么特点吗?为什么?生答：略1.抽象的特点：几何形体2、《抽象雕塑》的特点(学生讨论找规律)欣赏雕塑作品等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的?(学生讨论)生答：略师小结：想象空间很大抽象雕塑基本结构。由几何形体构成(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆三.拓展阶段：1.怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思3.制作步骤(教师示范)1.作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。3.教师巡回辅导。五.作品展示：1.小组单位展示、评述学生自己的作品。2.学生代表向全班同学展示作品3.展示并评述自己的作品。收拾并整理好自己的桌面。七.教学延伸与拓展：思考：抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。观察、收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。第四课多样与统一课时：2课时1.通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样2.通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。3、培养学生的认真观察事物的习惯。利用视觉感受事物的第一课时了解多样与统一的基本规律学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生第二课时运用多样与统一的基本规律进行静物写生对不同静物的观察1.欣赏一组静物的变化师问：看了这些变化，有什么想法吗?为什么?二.发展阶段：三个苹果的例子把自己准备的实物进行组合(以小组为单位)讨论：怎样才比较好看3、欣赏范画实例画家是怎样运用多样与统一的基本规律1.怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下3.绘画步骤(教师示范)(1)、摆好静物(2)、用取景框观察静物(3)、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形(4)、用水笔从前至后逐个描画1.作业要求：完成一组静物写生3.教师巡回辅导。1.小组单位展示、评述学生自己的作品。2.学生代表向全班同3.学展示并评述自己的作品。收拾并整理好自己的桌面。思考：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。第五课静物写生课时：2课时1.通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。2.通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。体会写生的乐趣。第一课时教学重点：写生的基本方法教学难点：学会用线描的方法表现静物第二课时教学重点：写生的构图知识教学难点：用线描的表现方法1.欣赏一组照片(感受照相取景)师问：哪一张好看的，为什么?生答：略1.什么是静物画静物画是西方绘画中的一个门类。它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象…也就是西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现2.欣赏一组静物写生画师问：哪一幅好看，为什么?生答：略3、学生实践：派学生代表(小组组长)选择静物4、观察静物的组成结构：高、低、大、小前、后、左、右等(学生讨论)三.拓展阶段：1.写生要注意什么?(学生讨论)师小结：写生对象的真实性2、如何用线条表现静物?(学生讨论)师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象(师示范)(1)、用取景框构图(2)、在画纸上定好写生对象位置(高和宽)(3)、按从前到后的顺序描绘(4)、仔细描绘，做到统一有序1.作业要求：完成一幅静物写生2.学生练习3.教五.作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作六.收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的1.创设情景。(教师以谈话的形式与同学交流早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板【观察表情，感受特征】2.请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。3.请学生根据不同的表情进行成语交流。第七课夸张的脸：1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关教学目标一、导入游戏；(形状的改變)1、大家已经看到朱老师给同学们帶来了一位小朋友，她呀还会变了!(电脑多媒体课件)如果你在这些(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗?看她是怎么变的?2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的變化。(两个同学玩)3、她什么变了?(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)她是怎么變的?(五官的造型變了)揭题：变二、新授(一)造型變1、看朱老师又给同学们变了(欣赏)(1)你喜欢这张作品中的什么地方?(鼻子有趣，用人物来替代的)(2)这张作品你喜欢它的哪儿啊?(眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢)(3)这张人物有什么不一样的地方吗?仔细观察它的嘴是什么?他的头发?他的眼睛?这是什么地方?(用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创(4)这张作者用什么来拼摆人物的。(用蔬菜来拼摆表示的)可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。2、朱老师这兒也有两张变了形的脸型，(贴在黑板上)并为同学们提供了一些材料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗?学生拼摆。(你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以画一画。)(1)看，他们创作的人物多有新意，真棒!(奖励)(2)如果是你，你会跟他的想法一样吗?你会把它贴在哪儿呢?(同学说自己的想法)每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。3、引申：(实物投影仪)衣夹子在这儿是除了a.它还可以联想到什么,像什么?b.变化角度呢?c.通过添加还可以是什么?d.与其它物品组合?變化他们的位置，方向?它还可以是什么?不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他门还可以变出变幻无穷的形象。1、这是什么呀?京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。(脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。2、看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了!(水彩笔示范)在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。(二)色彩变：1、(脸谱)这两张脸谱有什么不同吧?与刚才那一张有什么不同?(多了色彩)京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。2、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀!(欣赏学生作品)(三)正面侧面结合变1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸(欣赏照片)a)奇特在哪儿?学生说2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇(课件展示、作品欣赏)3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。(上面有，脸有侧面的，眼睛是正面的。脸正面侧面相结4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了(怎么变(四)表现形式变1、老师这儿也有一张变了形的人物。(展示，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物)它的头(生说)是用乒乓球做的；身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。2、看这位同学用什么表现的?3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人(1)表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴(小组合作),可以拼贴和画相结合。(课件展示作业要求)(2)学生作业。第八课十二生肖2.能抓住十二生肖的外形特征，运用剪纸的方课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、彩色、纸剪、刀胶棒范作、生肖乐园的背景图(一)、导入：听十二生肖的歌曲，十二生肖，作为中国特有的民俗文化，在民间世代相传。(学生交流收集的各种有关物品)这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧!(学生讨论)(二)、自悟生肖动物外形特征的重要性1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画，其他学生在作业上2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样?3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗?为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢?(学生讨论)4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、(不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……你的生肖图案能与总不同吗?运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。(三)、剪纸造型刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法……2用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变化，如团花的剪法3学生实践、体会(四)、评价展示布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示(五)、拓展延伸欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。第9课学画山水画课型：造型表现课时：1-2课时一：了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。二：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。一：了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。二：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构中国画(以山水画为题材为主),山水画技法课件。师生共同准备中国画的工具与资料。一：欣赏导入引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体。引导欣赏感知中国画中的三远：高远。深二：揭题：学画山水画三：授新2、师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。3、师生共创；请生简述自己做画步骤，方法，师师范步骤，技法。讲授示范表现山水画技法A皴法B披麻皴C斧劈皴D点苔。讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等4、欣赏中国画其他技法点津。第一课时完成基本技法的练习，试创作。师巡视指导。四：引导创作1、欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创2、小组讨论创作想法，交流练习过程中的一点成功之处，3、请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。五：学生创作1.以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画。2.师巡视。提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图，3.帮助个别后进学生的造型创作。六：作业展评生自评。互评。选出优秀作品并说出喜欢的理由。师点评优秀作业，小结本科重。难点。七：课后拓展1.通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创造的乐趣。2.利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的第十课风的魅力2.引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。3.通过制作培养学生的探究能力和动手能力。1.了解风能在人们生活中的作用。2.引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个与众不同的风能玩具(或简易的风筝)。玩具的构思(风筝的做法)风筝欣赏图片数张，风筝的简史介绍，风筝的简单玩法。查找风能在我们生活中的应用。风筝的图片，制作风筝的各种纸张和材料。(一)组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的(二)引导学生说说什么是风?什么是风能?举例说明。(三)引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的(四)师引导学生说说风筝的简史：风筝简史中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系。如“武林；日事”中记有/少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负/北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿能更驻游春马，闲看儿童断线时。”到了清朝，玩风筝之风更盛。传说慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。“(五)引导学生说说风筝的玩法：息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。”可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。失传，现只有广东、西藏几处尚存。2.装响器：从唐开始，风筝响器可分三类：弦、哨、打3.“送饭”(叫“碰”):是一种靠风力把物品沿风筝线送上天自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫4.挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，十分安全。5.操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓之“打盘儿”。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾，像“活龙”一样。近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。(六)欣赏风筝的图片：引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行(七)引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。(风能发电机、滑翔机、降落伞……(八)引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具的设想……(纸蜻蜓、风车、飞机……)(九)引导学生学习课本中的技法点击：a.先将竹条绑扎成“十”字形。b.然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。c.用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。(十)学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化(十一)评价、交流、展示：引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。(十二)收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。课后延伸：利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和第11课微观世界1、通过对微观世界的认识、了解，引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯2、让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣3、提高学生对抽象美的认识和熏陶微观事物的细致观察与表现微观世界的表现教学准备:显微镜、放大镜、CAI微观动植物活动课件一、引导阶段1.多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物(如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等)在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感2.欣赏与比较的几种方法C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。A、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于B、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体C、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使四、作品展示与评价1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业?3、通过微观世界的观察与描绘你们有何收获?面和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多的微观第12课会亮的玩具课时：3教学目标1、引导学生了解用电发光的原理。2、引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会亮的玩3、通过制作会亮的玩具，锻炼学生的动手能力和团结教学重点进行灯泡发光原理的解说，并引导学生利用生活中的废弃材料结合灯泡发光原理的电路知识制作“会亮的玩具”的设计图和实物模型。教学难点如何根据灯泡发光原理及各种发光源，合理运用各种材料制作出会亮的玩具。(1)学生通过看书、上网、向家长或科学老师等请教，(2)师生共同收集各种用来制作发光的材料及玩具外观的废旧材料，如饮料瓶、塑料盒、电池、电线、胶布、弹簧、绳子、铁丝线等等。第1课时(电路、光源制作阶段)同学们，在上课之前，我们先来看这样一组实验器材， 好的，同学们，你们知道用什么方法可以使小灯泡发光吗? (师生共同探讨，并进行尝试，也可以请学生现场演示，激发学生的学习热情)备注：结合科学课的知识，将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好，另一端则用胶布固定在干电池的负极，这时只要将小灯泡接触到干电池的正极，小灯泡即会发亮。二课堂教学第2课时同学们，刚刚我们一起做了这一组实验，现在我们再来看这一幅电路图(展示电路图),有没有同学知道灯泡、电线、开关等的工作原理呢?(可做小组讨论，师生交流，一起探究得出灯泡发亮的相关工作原理)同学们，我们现在已经懂得了灯泡发亮的工作原理，现在请你们采用小组合作的方式，为接下来将要制作的“会亮的玩具”做好内芯。(小组合作操作，教师巡回指导)好的，现在同学们都能完成内芯的制作，但只有光源材料能称得上是玩具吗?当然不能。要知道我们要“发明”的可是会亮的“玩具”啊!而且制作光源难道只有通过制作“内芯”这种方法吗?(启发学生充分发挥想象力，进行多种光源制作的探索，并在完成光源制作的基础上，进行整体三课堂小结同学们，我们这节课完成了“会亮的玩具”的光源制作，下一节我们将在现有“光源”的基础上，完成整体设计方案，希望你们能收集更多的材料，结合“光源”,设计出有创意的科学小玩具。第3课时(设计构思，设计稿制作阶段)一、导入新课回顾上一节课的“光源”制作知识1)现在请同学们根据身边已收集到的各种材料，小组讨论，提出设计方案。2)结合学生提出的方案，教师加以引导，师生共同探小组分工合作，制作设计图稿(实物图、原理图、拟出设计方案、材料分析等)(备注：参考方案，见学生用书图例)3)教师巡回指导。4)学生典型设计稿展示，学生互评，请小发明家进行介绍，教师肯定优点，指出不足，并结合下节课的实际操作提出相应的建议。三、课堂小结同学们，我们这一节课完成了设计稿，也就是说我们要制作的“会亮的玩具”已初具模型了，下一节课我们将根据设计稿进行实物组装，请同学们准备好相应的工具、材料。(模型组装阶段)一)导入新课同学们，我们上节课已经完成了设计稿，现在老师想(备注：在现代设计中，设计稿是设计方案的书面体现，它结合了图象、文字，包含了构思、原理、材料分析等，是整个设计环节中相当重要、不可缺少的一步；也为下一步的实二)发展阶段1)教师示范几种基本的制作方法，并出示实物。2)现在请同学们根据设计稿(小组合作),结合第一节课已经制作好的“光源”部件，利用身边的废旧材料，进行组合创造，制作出一个与众不同发亮的玩具。3)教师巡回指导，答疑解惑。(与学生一起探讨，适当给以示范，并鼓励学生通过集体讨论来解决实际组装中遇到的困难，如玩具的美观实用与电路、光源正常工作的关系等。)4)学生典型作品展示，并进行作品互评，小发明家们的讲解、答疑，老师加以肯定优点，指出不足，并给以鼓励。三)课堂小结创作的完整体验，在当今科技日新月异的浪潮中，人们无时无刻都在感受着现代发明给我们带来的便利；然而，这也是一个变革与优胜劣汰的时代，我们需要的是不断的改进和创新，才能使我们永远走在时代的前端，走向世界!第14课旅游节课时：2课时1、以小组为单位进行学习，为本小组将要设计的“旅游节”定一个主题。2、根据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的“旅游节”宣传资料。3、增进对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的4、小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学1、学生调查当地旅游资源，用速写、照相、收集图片等方式记录下来。再收集当地地图以及收集相应的文字资2、教师收集各地旅游节海报，旅游地图等参考资料。制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子、设计当地旅游线欣赏教师提供的各类资料。个小组根据收集到的资料进