《吃水不忘挖井人》朗读感悟教学设计

《吃水不忘挖井人》朗读感悟教学设计汇报人：2024-01-11课程背景与目标朗读技巧指导感悟文本内涵与价值创新教学方法与手段实践活动设计与实施教师专业素养提升途径课程背景与目标01《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻人文内涵的课文，通过讲述毛主席在江西领导革命时帮助沙洲坝村民解决吃水困难的故事，表达了“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的感恩之情。文本解读本课以故事形式呈现，语言朴实、真挚，贴近学生生活，容易引起学生共鸣。同时，课文配有插图，有助于学生理解课文内容。教材特点教材分析二年级学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，能够初步理解课文内容和表达的思想感情。学生在生活中可能有过类似的感恩经历，但对于革命历史和毛主席的了解相对较少，需要教师通过引导和讲解帮助学生深入理解课文。学情分析学生生活经验学生认知特点

教学目标设定知识与技能学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解毛主席关心人民疾苦、为人民解决困难的事迹。过程与方法通过朗读、讨论、交流等方法，引导学生深入理解课文内容，体会文章表达的思想感情。情感态度与价值观培养学生感恩的品质，懂得珍惜他人的劳动成果；激发学生对革命历史和毛主席的敬仰之情。教学重点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章表达的思想感情。教学难点如何引导学生深入理解课文内容，体会文章表达的思想感情；如何将革命历史和毛主席的事迹与学生的实际生活相结合，激发学生的感恩之情和敬仰之情。教学重点与难点朗读技巧指导02确保每个字的发音准确无误，特别注意多音字和生僻字的读音。准确发音语调自然停顿恰当根据文本内容和情感变化，运用升调、降调和平调等语调进行朗读。在适当的地方停顿，帮助听者更好地理解文本意思。030201语音语调把握仔细体会文本所表达的思想感情，做到心中有情。深入理解文本运用声音的高低、强弱、快慢等变化来表达文本中的情感。声音表情通过想象和联想，将自身置身于文本所描绘的场景中，增强情感的表达。情感渲染情感表达传递明确文本中的角色及其性格特点，进行准确的角色定位。角色定位根据角色特点，运用符合角色身份的语言进行朗读。角色语言运用声音、表情、动作等手段，生动地演绎文本中的角色。演绎技巧角色塑造与演绎重音突出在关键词和重要信息上加强重音，起到突出重点的作用。速度适中根据文本内容和情感变化，控制朗读的速度，做到快慢有致。节奏鲜明通过轻重缓急、抑扬顿挫等手法，使朗读节奏鲜明、富有韵律感。朗读节奏控制感悟文本内涵与价值03通过朗读《吃水不忘挖井人》，引导学生理解并体会感恩的重要性，学会珍惜他人的付出和劳动成果。感恩精神文章通过挖井人的形象，向学生传递劳动创造价值的观念，鼓励学生热爱劳动、尊重劳动人民。劳动价值文本主题思想解读情感共鸣通过朗读过程中的情感渲染，引导学生与文本产生情感共鸣，体会文本中蕴含的情感美。审美提升通过对文本语言的品味和感悟，提高学生的审美能力和文学素养。情感熏陶与审美体验价值观引导与塑造社会责任通过挖井人的无私奉献，引导学生认识到个人在社会中应承担的责任和义务，培养学生的社会责任感和奉献精神。团结协作文章强调团结协作的重要性，教育学生懂得在集体中相互协作、共同进步。跨文化意识培养通过介绍《吃水不忘挖井人》的背景和文化内涵，引导学生了解并传承中华优秀传统文化。文化传承引导学生关注不同文化背景下的劳动观念和价值观，拓宽学生的国际视野和跨文化意识。国际视野创新教学方法与手段04创设历史情境通过展示相关历史图片、视频等资料，将学生带入到课文所描述的时代背景中，帮助学生更好地理解课文内容。角色扮演让学生分别扮演课文中的人物角色，通过表演的形式展现课文内容，加深学生对人物形象的印象。情境创设法引入课堂将学生分成若干小组，每组针对课文中的一个主题或问题进行深入讨论，培养学生的合作精神和探究能力。分组讨论各小组在讨论后，选派代表向全班分享本组的观点和成果，促进不同思想之间的交流与碰撞。分享交流小组合作探究学习模式VS运用PPT、视频、音频等多媒体手段辅助教学，使教学内容更加生动、形象。网络资源利用引导学生利用网络资源进行课前预习和课后拓展，培养学生的自主学习能力。多媒体教学信息化教学手段运用实践性作业布置与课文内容相关的实践性作业，如观察、调查、访问等，让学生在实践中加深对课文内容的理解。创新性作业鼓励学生发挥想象力和创造力，设计具有创新性的作业，如编写故事、创作画作等，培养学生的创新意识和能力。分层作业根据学生的实际水平，设计不同难度的作业，让每个学生都能在原有基础上得到提升。个性化作业设计策略实践活动设计与实施05收集与课文内容相关的历史背景、人物介绍等资料，帮助学生更好地理解课文。文本资料准备课文朗读音频、相关图片或视频等，以增强学生的感官体验。多媒体资源准备井的模型、水桶等道具，用于模拟挖井过程，增加课堂趣味性。教学道具课前准备及资源收集表演环节学生根据课文内容进行角色扮演，模拟挖井过程，加深对课文的理解。讨论环节分组讨论课文中的主题和意义，鼓励学生发表自己的见解和感受。感悟环节学生自由朗读课文，边读边思考，体会文章所表达的思想感情。导入环节通过讲述与课文相关的故事或展示相关图片，激发学生的学习兴趣。朗读环节教师范读课文，引导学生注意语音语调、停顿重音等朗读技巧。课堂活动安排及流程角色分配根据学生意愿和特长，分配挖井人、挑水人、旁白等角色。表演指导指导学生理解各自角色的性格特点和动作要领，注意表演时的表情、语气和动作要自然真实。合作排练学生在小组内合作排练，互相学习、互相帮助，提高表演水平。学生参与角色分配和表演指导通过观察学生的表演、听取学生的发言和小组讨论等方式，对活动效果进行评价。重点关注学生的参与度、理解能力和表达能力等方面。对本次实践活动进行总结反思，分析活动中存在的问题和不足，提出改进意见和建议。同时，也要肯定学生的表现和进步，鼓励学生继续努力。活动效果评价总结反思活动效果评价和总结反思教师专业素养提升途径0603情感表达深入理解文本内涵，通过朗读传达出文本所蕴含的情感和意境。01语音训练通过模仿、跟读等方式，提高语音准确性和语调自然度。02朗读技巧学习并掌握停顿、重音、语速等朗读技巧，使朗读更加生动有力。增强朗读基本功训练背景知识了解相关历史、文化等背景知识，有助于更准确地理解文本。批判性思维培养批判性思维，对文本进行客观评价，提出个人见解。文本分析学习并运用文本分析方法，如结构分析、主题归纳等，深入挖掘文本内涵。提高文本解读能力123通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。情境教学法运用小组合作学习的形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。合作学习法关注学生的学习风格和需求，采用个性化的教学