学前教育-幼儿教师专业能力现状及对策研究

[14]4.3政府对幼儿教师缺乏支持与引导随着教师专业能力水平的提高，幼儿教师的专业成长备受瞩目，然而，由于幼儿园教育尚未纳入义务教育阶段，幼儿教师在社会中的专业认可度并不高。因此，对幼儿教师的研究也多停留于理论探讨上，缺少实践检验，缺乏实证数据。幼儿教师被公众视为一项职业，而非一项专业性极强、无可替代的专业化职业。许多家长认为幼儿教师就是教幼儿说话、吃饭，或者是陪着孩子玩。许多人主张，幼儿教师无需具备专业知识和技能，只需陪伴孩子玩耍，确保他们的安全，他们认为教师的耐心和爱心才是至关重要的。这就造成了很多家长对幼儿教师缺乏认同感，认为幼儿教育就是给孩子玩玩具、讲故事、画画，根本没有必要去学习什么专业知识或技能。因其卓越的教育质量，幼儿教师被尊称为“卓越的保姆”。这种认识在很大程度上忽略了幼儿教育工作的特殊性。幼儿教师身份认同与专业能力发展动力不足产生于政府重视程度不够与社会认同度不高等原因，推动幼儿教师专业能力发展还需政府有效政策与制度保障。

第5章提升幼儿教师专业能力水平的建议2003年教育部下发的《关于当前幼儿教育改革与发展的若干意见》中指出:“幼儿园要创建促进教师专业水平不断提高的机制。要鼓励教师扎根教育实践，开展日常教研活动，不断提高教师素质。”因此，在新课程理念下如何提高幼儿教师的专业化程度，成为摆在各级幼教行政部门面前一项紧迫而艰巨的任务。为了有效地培养幼儿教师的专业能力，我们需要从政策的角度出发，制定相应的措施和政策。5.1树立自身对专业发展追求的意识目前，加强幼儿教师职业道德及职业精神培养成为了当前幼儿教育工作者亟待解决的问题之一。通过考察得知，多数从业幼儿教师接受了较好的职业道德与职业精神教育并对所学专业有较深的感情与责任感。作为幼儿教师应深刻意识到教师岗位绝不只是谋生的工具，它更是一种重要的职业和社会角色，要有很强的认同感，投入感和奉献精神，还要有具体的职业才能胜任愉快。幼儿教师的专业成长离不开学校、家庭及社会群体等多方面的支持与帮助，但更应该通过自我努力来实现。幼儿教师要自觉树立专业发展的意识，积极与专业要求相匹配。幼儿教师要加强与幼儿家长及相关人员之间的沟通与交流，及时了解他们对自己的意见和建议，以提高教育教学能力。通过持续的实践与反思，提高自己的理论水平与专业技能。幼儿园教育改革中，幼儿教师的角色发生了变化，从单一的知识传授者转变为引导者和合作者。一方面，我们应不断增强幼儿教师的工作使命感，将职业道德与职业素养内化为敬业精神，敬业精神既表现为对已有工作追求卓越，也表现为钻营寻求自身专业能力持续提高；另一方面也要加强与同事及家长之间的沟通与交流，及时掌握幼儿心理动态，从而有效促进其全面发展，真正做到教书育人。另一方面幼儿教师要自觉积极参与职后培训，教学评比和科研竞赛等专业能力提升活动，做到以研代训，以赛代训，以训促研，形成良性互动机制。5.2鼓励幼儿教师形成自主反思习惯反思能力是幼儿教师发展的关键，提高教学效果最重要的是教师实践知识的掌握，这种知识的掌握与提高不能以别人为教授，只能靠教师自身的反思。因此，加强幼儿教师职业道德及职业精神培养成为了当前幼儿教育工作者亟待解决的问题之一。具体即为：敏感度极高，对于形成和变化流程可能出现的崭新问题和情况有超强的精准判断能力；能够很好的控制教学时机，在教育中出现冲突，出现抵触的时候，能够及时给以化解和改造，就显得异常精明；能够将个人的主观感受融入到日常教学活动之中，并能进行适当的评价与反馈。当我们调整自己的教学实践工作活动和基于客体的现实状况和所处环境需要做出相应的决策和选择时，我们的胆识是无比巨大的；它具有相应的魅力和感染力，激发学生学习兴趣，帮助他们适应校园生活，增强其创造力，并有助于他们产生喜欢在心灵沟通桥梁上与人交往的愿望。教师专业发展是个动态过程，将表现出一定阶段性与规律性。同时还要加强与幼儿家长及相关人员之间的沟通与交流，及时了解他们对自己的意见和建议，以提高教育教学能力。幼儿教师要在这一动态的进程中保持反思，对自我发展所处阶段做出准确判断，找到一条科学发展道路。反思是一种主动积极的学习活动，能够促进学生不断调整自己的认知结构，从而使其获得新知识、新技能，提高自主解决问题的能力。美国心理学家波斯纳提出了“体验＋思考＝发展”理论。另一方面也要加强与同事及家长之间的沟通与交流，及时掌握幼儿心理动态，从而有效促进其全面发展，真正做到教书育人。5.3政府加强对幼儿教师的支持与引导幼儿教师的社会地位相对较低，其在政治、专业性、学术性等方面的权利受到限制，缺乏有效的保障，职业声望也不尽如人意。由于受传统文化思想以及社会舆论等因素的影响，人们普遍不认同幼儿教师的身份。尽管幼儿教师的专业性和认同度在高素质的家长中不断提高，但大多数居民仍然持有传统观念，对其持有保留态度。此外，政府相关部门还没有制定专门针对幼儿教师的政策，这极大地制约着幼儿教师专业化进程的推进。由于幼儿教师在社会中的地位较低，他们的职业认同感较低，容易陷入职业倦怠和流动性大等问题，这些问题间接地影响了幼儿教师在专业能力发展方面的主动性和主动性。因此，必须加强对幼儿教师专业化建设的研究。随着《教育法》和《教师法》的相继颁布，幼儿教师的专业地位在法律上得到了明确的确认。随着我国教育事业的蓬勃发展，幼儿教育机构如雨后春笋般涌现出来，越来越多的人开始关注幼儿教育。为了确保幼儿教师在社会中的地位得到充分的认可，各地的教育机构纷纷出台了一系列政策，强调幼儿教师的独特价值和不可替代性。这使得幼儿教师群体获得更多关注。然而，笔者在对幼儿教师进行深入访谈时发现，仍有绝大多数幼儿教师未能准确把握自身的职业定位，同时也有极少数教师持有陈旧的观念，自认为是幼儿的看护者和知识的传授者。这些问题的存在，不仅不利于幼儿教师个人的发展，而且会影响幼儿园整体教育质量的进一步提高。为此，政府需要尽快出台《学前教育法》及相关实施条例并加强幼儿教师专业素养宣传，以期唤起大众对于学前教育的重视与理解，进而帮助幼儿教师提高社会声誉；强化幼儿教师理念指导，帮助园区教师建立专业认同感，承认其专业的专业性，重要性及不可替代性等，以调动幼儿教师工作主动性，促进专业能力的持续改进，发展与完善；政府应加大教育培训力度，努力提高幼儿教师的素质，以适应幼儿教育现代化建设需要。为确保幼儿教师的素质和专业能力水平，政府应将其纳入公招考试体系，并建立科学严谨、多元化的考评机制，以确保他们对教师身份的真正认同。此外，要加强政策制度建设，通过立法保障幼儿园教师待遇及工作环境，让广大人民群众能够享受公平公正的幼儿教育的机会。随着幼儿教师社会地位不断提高，其离职率及职业倦怠率就会显著下降，从而给教师培养与提升专业能力带来了更大的能量与意愿，还会吸引更多的优秀人才积极选择学前教育这一行业，进而提升幼儿教师队伍稳定性，推动学前教育事业良性发展。

第6章结论随着我国学前教育事业的蓬勃发展，幼儿园教师专业能力的培养已成为国家和地方日益重视的焦点。作为幼儿教育重要组成部分的幼儿教师的专业能力直接关系着幼儿身心全面健康的成长和教育质量的高低。在对呼伦贝尔市幼儿教师专业能力进行的调查研究中，发现幼儿教师在创造和利用环境、促进沟通和合作、以及反思和发展方面的能力水平相对较为欠缺。这也是当前幼儿教育中存在的一个突出问题。幼儿教师专业能力不足主要归因于幼儿教师在职业规划方面的欠缺；其次，幼儿教师在反思和发展方面的能力存在不足之处；第三点，幼儿教师在政府的支持和引导方面存在明显的不足。针对上述主要问题，笔者建议幼儿教师应当树立对自身专业发展的追求，以此为指引，不断提升自身的教学水平和专业素养。其次，政府应加强对幼儿园管理的指导和监督。应当鼓励幼儿教师养成自我反思的习惯，以便更好地引导和培养他们的学习态度。提高幼儿教师的社会地位，为其提供更多的工作机会。最终，加强对政府的关怀和支持，以促进其发展壮大。本文在借鉴国内外研究成果基础上，结合我国幼儿教育实际情况，从理论与实践相结合方面探讨了如何培养和提升幼儿教师的专业素质。学前教育的可持续发展离不开幼儿教师专业能力水平的提升，这是幼儿健康成长和教师队伍稳步发展的关键所在。幼儿教师的专业化程度直接关系到幼儿园教学质量和教学效率，对我国未来社会经济发展起着至关重要的作用。因此，对幼儿教师的专业成长进行关注，提升其专业素养，具有深远的学术和实践意义。纵观本研究，运用文献法、问卷调查法、访谈法等多种方法对呼伦贝尔地区幼儿教师职业现状进行调查，并进一步对现状进行分析找出其中存在的问题及其成因，最终为促进幼儿教师职业能力的培养提供了自己的观点和建议。一方面可以促进幼儿教育事业发展，提高幼儿综合素质。期望通过本次研究的粗略调查，能够为呼伦贝尔市幼儿教师的成长提供良好的条件。

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附录A幼儿教师专业能力现状调查问卷尊敬的老师：您好！首先非常感谢您参加本次调查！由于需要对幼儿教师的专业能力发展情况进行研究，所以开展此项调查。对于您的回答我们将给予保密，您的真实回答将有助于我们了解当前内蒙古自治区呼伦贝尔市教师专业能力现状，为相关教育部门进一步制定更有利于教师专业发展的教育政策提供依据。谢谢您对本次调查的支持与合作！保定理工学院教育学院基本信息1.您的最高学历【单选题】○A高中及以下○B大专○C本科及以上2.您是否具有教师资格证【单选题】○A是○B否3.您所学的专业【单选题】○A学前教育○B其他师范教育○C非师范教育6.您的教龄【单选题】○A5年及以内○B6-10年○C10年以上7.您的月平均工资【单选题】○A3000以内○B3000-4000○C4000以上8.您的职称是?○A未定职称○B三级教师○C二级教师○D一级教师○E高级教师（二）专业能力8.我非常重视幼儿园环境的创设【单选题】○A非常符合○B比较符合○C一般符合○D较不符合○E完全不符合9.我总是能根据幼儿的年龄特点和兴趣去创设室内环境【单选题】○A非常符合○B比较符合○C一般符合○D较不符合○E完全不符合10.在一日生活中，我总能按照一日生活保教常规组织安排好幼儿的活动【单选题】○A非常符合○B比较符合○C一般符合○D较不符合○E完全不符合11.在工作中，我总是给与幼儿及时的关心和照顾【单选题】○A非常符合○B比较符合○C一般符合○D较不符合○E完全不符合12.我善于捕捉和利用生活中各种机会对幼儿进行随机教育【单选题】○A非常符合○B比较符合○C一般符合○D较不符合○E完全不符合13.在工作中，我总能将各个领域的内容联系在一起【单选题】○A非常符合○B比较符合○C一般符合○D较不符合○E完全不符合14.我能为幼儿提供丰富的游戏材料和玩具【单选题】○A非常符合○B比较符合○C一般符合○D较不符合○E完全不符合15.我经常鼓励幼儿尝试各种各样的游戏，使用不同的游戏材料。【单选题】○A非常符合○B比较符合○C一般符合○D较不符合○E完全不符合16．