专题09：《己亥杂诗》-2024中考语文诗歌鉴赏考点梳理及通关训练（解析版）

专题09：《己亥杂诗》2024中考语文诗歌鉴赏考点梳理及通关训练【文学常识】龚自珍（1792-1841），字璱（sè）人，号定庵，浙江仁和人。近代思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱。著有《定庵文集》。【主题】本诗抒发了诗人辞官离京的复杂感情。表现了作者对于朝廷虽有不满，但心系国事，怀有忧国忧民之心以及对祖国的热爱。【佳句赏析】“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人以花自喻，歌颂了落花的积极作用，充满坚定乐观精神，表明了自己的心志。虽然辞官，但是对于国家的命运和前途任然关心。在形象的比喻中，自然地融入议论，表现出不甘自弃、继续奋斗的精神。与以往的对花落泪、对于伤怀的情调差别很大。格调昂扬向上，历来为人们所传诵。1．（2023·江苏·九年级专题练习）补写出下列句子中空缺的内容（1）《己亥杂诗（其五）》中，诗句“，”隐喻诗人虽辞但仍会关心国家的命运。（2）《己亥杂诗（其五）》中，表现诗人离开京城，心中精神忧虑、失落的句子是：，。【答案】落红不是无情物化作春泥更护花浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯【详解】本题考查名句名篇默写。注意易错字词：泥、浩荡、斜、吟、鞭、天涯。2．（2023上·辽宁鞍山·九年级校联考阶段练习）阅读下列两首古诗，完成问题。己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。紫薇花杜牧晓迎秋露一枝新，不占园中最上春。桃李无言①又何在？向风偏笑艳阳人。【注释】①桃李无言：“桃李无言，下自成蹊”出自司马迁《史记·李将军列传》，意谓桃花李花开得鲜艳靓丽，引得人们纷纷前来观赏，以致树下踩出了小路。下列对两首诗的理解和分析不恰当的一项是（

）A．《已亥杂诗》（其五）前两句写景叙事，将离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起。B．《紫薇花》前两句写出紫薇花清新俏丽、独占秋光、不与群花争春、一枝独秀的特点。C．《紫薇花》的“桃李”句，以桃李衬托紫薇花之美和花期之长。D．两首诗都运用典故，表现诗人脱离官场，不关心国事，只为人民的心愿。【答案】D【详解】本题考查诗句赏析。D．甲诗没有运用典故。甲诗后两句以落红自比，表达自己虽然离开官场，但仍关心国家命运的意愿。乙诗后两句反用“桃李无言，下自成蹊”之典故，新颖出奇，以桃花李花来反衬紫薇花的美和开花时间之长，赞美了紫薇花淡雅高洁的风骨。故选D。3．（2023下·天津·七年级统考期末）下面对《己亥杂诗》（其五）一诗的赏析，不恰当的一项（

）己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。A．诗的前两句抒情叙事，诗人离别的愁绪与回归的喜悦交织在一起。B．第三句借“落花”自喻，表现诗人对落红零落成泥的消极感伤。C．第四句诗人将“落红”的深情升华到更高的奉献精神和人生哲理的境界。D．全诗寓理于景，借物抒情，抒写了诗人辞官时的离愁和积极的人生态度。【答案】B【详解】本题考查内容理解。B.有误，作者借“落花”自喻，表示自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运；故选B。4．（2023下·山东淄博·七年级统考期末）阅读下面的诗歌，选出赏析有误的一项（

）己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。A．诗歌中的“浩荡”一词将无形的“离愁”有形化、动态化，表现了“离愁”的深重。B．“白日斜”点明离别时间，“天涯”写诗人将去遥远的地方，烘托了诗人的离愁。C．诗歌后两句用比喻手法，“落红”即落花，诗人以“落红”自喻，咏物抒情。D．“更护花”的“花”喻青少年，此句表明作者要为培养下一代做出牺牲。【答案】D【详解】本题考查诗歌鉴赏。D.有误；“落红不是无情物，化作春泥更护花”意思是：从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿化作养料，滋养美丽的春花成长。诗人以“落花”自喻，“花”喻指国家，表明自己的心志，表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情，包含一种牺牲小我成就大我的无畏精神、奉献精神；故选D。5．（2023下·辽宁抚顺·七年级统考期末）选出下面对龚自珍的《己亥杂诗》赏析不正确的一项（

）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。A．“浩荡离愁”，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟。B．“吟鞭东指”，离别是愉快的，逃出令人桎梏的牢笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。C．“落红不是无情物”，落红本指脱离花枝的花，诗中诗人把自己比喻成“落红”。D．“化作春泥更护花”，表现出诗人虽脱离了官场，依然关心爱护国家的青少年。【答案】D【详解】本题考查理解诗句。D.“依然关心爱护国家的青少年”有误。“化作春泥更护花”表现出诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。故选D。6．（2023下·辽宁锦州·七年级统考期末）下列对龚自珍的《己亥杂诗（其五）》赏析有误的一项是（

）《己亥杂诗（其五）》龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。A．本诗写于诗人刚刚离开京城之时，既抒写了辞官南归时的眷恋惆怅也表达出了积极的人生态度。B．“浩荡”写出离愁之多，“天涯”写出天地广阔，愁绪与喜悦交织映衬，是诗人当日心境的真实写照。C．诗歌后两句展开联想，诗人运用对偶的修辞手法，融入议论，表明了自己的心志，情感自然而朴实。D．“化作春泥更护花”表达了诗人至死牵挂国家的热情，现在常用来赞美老一辈对下一代的关心爱护。【答案】C【详解】考查诗歌赏析。C．“运用对偶的修辞手法”有误，后两句，诗人以落花自比，表明自己虽然离开朝廷，却依然关心着祖国的命运，运用比喻的修辞手法。故选C。（2023下·陕西宝鸡·七年级统考期末）阅读下文，完成小题。己亥杂诗（其五）[清]龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。7．简析“白日斜”在诗句中的作用。8．本诗最后两句与孟浩然的“夜来风雨声，花落知多少”都写到“落花”。请分别简析两位诗人借“落花”所表达的情感。【答案】7．运用环境描写（点明时间），写出了夕阳西下、黄昏将至的景象，渲染了苍凉悲凉的氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。8．《春晓》中，诗人通过联想：昨夜我在朦胧中听到一阵风雨声，不知现在庭院里盛开的花儿被摇落了多少呢？用“花落知多少”表达诗人对时光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。《己亥杂诗》中，“落红”本指脱离花枝的花，诗人以“落红”自喻，以“落红护花”生动形象地表达自己虽然已经辞官，但仍会关心国家命运和前途，体现出作者的奉献精神。【解析】7．本题考查诗句内容和作用的理解。“白日斜”意思是惨白的太阳就要落山了，一个“斜”字描绘了夕阳西下的样子，可见是景物描写，或环境描写。这一环境，是在“浩荡离愁”下发生的，在中国古典诗歌中，诗人们常常喜欢用落日作为自然现象和象征韶光易逝的双重手法来显示相思之烈或别离之苦，既然前面的“离愁”已经“浩荡”，环境的悲凉更让人忧伤，因此，此处是为了进一步渲染氛围，以烘托“离愁”，让这种离愁无限延伸。8．本题考查诗歌情感的对比阅读。龚诗采用了比喻的手法，作者自比为落花，落花从枝头落下，化为肥料，滋养大地，为新花的成长做贡献。作者虽然离开朝廷，但是依然关心国家的前途和命运，依然坚持对理想的追求，表现了一片拳拳爱国之情。孟诗第一联从听觉角度描写了鸟儿清脆的鸣叫，营造了美好的、充满生机的春天的氛围，表达出对春天的喜爱之情；而第二联则从视觉角度，运用联想，写春花被吹落到地的景象。写出了对春花凋零的怜惜，作者喜爱春天，可是春天的花被吹落了，这是否意味着春天的逝去？故表达了对春天落花的惋惜之情和春光流逝的淡淡哀愁。（2023·河南新乡·统考二模）阅读下面一首诗，完成下面小题。己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。9．这首诗的前两句所表达的情感应该理解为充满愁绪的还是轻松愉快的？请结合诗歌内容谈谈你的看法。10．从教三十年的文老师即将退休，同学们想在自制的书签上写两句诗送给他，下面的诗句你会选择哪一个？请给出选择理由。①落红不是无情物，化作春泥更护花。

②春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。【答案】9．示例一：是充满愁绪的。诗人用“浩荡”来形容自己的愁绪，表达了诗人离开生活多年的京城、离别故友的无限惆怅之情。示例二：是轻松愉快的。诗人策马扬鞭，即将离开深受束缚的官场，回到家乡，去向广阔的世界，表达了诗人喜悦的心情。示例三：情感是复杂的，离别的愁绪与回归的轻松愉快交织在一起。一方面，诗人离开生活多年的京城、离别故友，这离别是充满愁绪的；另一方面，诗人即将离开官场，回归家乡，去向广阔的世界另有一番作为，这离别又是轻松愉快的。10．示例一：我选①，因为这两句诗最能表达对文老师无私奉献精神的赞美。“落花”写出了文老师即将退休的现状，“化作春泥更护花”则能表达文老师甘于牺牲自我、培育学生的奉献精神。示例二：我选②，因为这两句诗最能表达对文老师无私奉献精神的赞美。“春蚕”和“蜡炬”可以用来形容文老师，“丝方尽”和“泪始干”形象地写出了文老师为教育事业奉献一生的“园丁精神”。【解析】9．本题考查对诗歌情感的理解与把握。解答此题时，首先要了解诗歌的创作背景和诗人的生平，以便更好地理解诗歌表达的思想情感。道光十九年（1839），诗人毅然辞官南归。然后结合诗歌内容分析诗句中蕴含的诗人情感。“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”意思是浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。诗中既有离别故友的无限惆怅之情，同时也有即将离开官场，摆脱政务的束缚，回归家乡，去向广阔的世界另有一番作为的喜悦之情。10．本题考查在真实情境中理解与分析诗句的能力。解答此题时，首先需要对诗句进行分析，然后与真实情境相结合，给出合理的选择理由。所提供诗句都可以表达对无私奉献者的赞美。“落红不是无情物，化作春泥更护花”蕴含对甘愿牺牲自我的无私奉献精神的赞美。“落红”与“退休”异曲同工，可表达对即将退休的文老师无私奉献精神的赞美。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”意思是春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。多用来比喻燃烧自己、照亮别人的“园丁精神”。表达对文老师无私奉献精神的赞美。（2023·北京昌平·校联考二模）阅读《天净沙•秋思》，完成下面小题。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。11．下列表述不恰当的一项是（

）A．这首小令全篇不见一个“秋”字，只用白描手法便勾勒出一幅生动的深秋晚景图。B．前三句在九种事物前冠以修饰语，使事物不仅个性鲜明，还在暮色中构成统一整体。C．小令用“枯藤”等有形可感之物表现主人公无形抽象之情，使情感变得生动具体。D．小令运用景物烘托法，前面写景，末句写人，用人物的悲凉来衬托景物的萧瑟。12．龚自珍《己亥杂诗（其五）》和马致远《天净沙·秋思》中都写到“天涯”，当两位诗人或远离朝廷、或远离家乡身处天涯时，所抒发的情感却有所不同，请说说两位诗人各自抒发了怎样的情感。己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。【答案】11．D12．龚自珍抒发了离别时的忧伤和逃离令人桎梏樊笼的轻松愉快之情，更抒发了自己虽然脱离开官场，却依然心系国家命运，不忘报国之情。马致远抒发了天涯沦落人的凄苦之情（漂泊之苦、思乡之情）【解析】11．本题考查诗歌内容理解。D.表述不恰当。根据“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”先写景物的萧索，再写人物的思乡之情可知，是用景物的萧瑟来衬托人物的悲凉，而非“用人物的悲凉来衬托景物的萧瑟”。故选D。12．本题考查诗歌思想感情。《天净沙·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”意思是：夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。“天涯”相对于故乡而言，作者信步漫游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，结合“断肠”二字，可知，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。《己亥杂诗（其五）》“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”意思是：离别京都的愁思浩如水波向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。“天涯”指诗人家乡——杭州，暗指离京都遥远。马鞭一挥，离京远去，直至天涯，很难再回京城，用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。结合“落红不是无情物，化作春泥更护花”可知，表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的报国壮怀。（2022·陕西·陕西师大附中校考模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下面小题。无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。13．以下对这两首诗赏析不正确的一项是（

）A．《无题》中两个“难”字，第一个“难”指客观条件相会困难，第二个“难”指主观感情上的难舍难分，“百花残”渲染凄婉忧伤的离别氛围。B．《无题》中颈联拟写对方的相思之情，从“晓镜”的青春易老，到“夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈，笔法曲折。C．《无题》中“蓬山”“青鸟传信”两个典故寄托作者宽慰和希望，两人一别，近在咫尺，沟通信息的机会多得很。D．《己亥杂诗》中用“浩荡”修饰离愁，写离愁之苦；用“天涯”映衬离愁，写离愁之多。诗后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。14．《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”与《己亥杂诗》中“落红不是无情物，化作春泥更护花”都用来比喻人们为了实现某种理想而执着追求、无私奉献的崇高精神。这两句诗表达的情感有何不同？【答案】13．C14．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”还表达对爱情的至死不渝；“落红不是无情物，化作春泥更护花”则表现了自己虽脱离官场，但仍关心国家命运。【解析】13．考查诗歌赏析。C．尾联想象愈具体，思念愈深切，便愈会燃起会面的渴望。既然会面无望，于是只好请使者为自己殷勤致意，替自己去看望对方。诗中以“蓬山”指对方居处，用“青鸟”作为作者的使者，这个寄希望于使者的结尾，并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。所以本项中的“两人一别，近在咫尺，沟通信息的机会多得很”理解是错误的。故选C。14．考查比较阅读。《无题》：“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现着眷恋之深，对爱情的至死不渝。《己亥杂诗》：作者运用比喻，以落花自喻，落花虽离开了枝头，却会化作春泥来守护花。联系作者辞官离京的写作背景可知，表现了自己虽然离开了官场，便仍会关心国家前途。（2022上·北京海淀·九年级统考期末）阅读《己亥杂诗》和《北陂杏花》，完成下面小题。己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。北陂杏花①王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌②碾成尘。注：①这首诗写于作者晚年贬居江宁时。陂（bēi），池塘。②南陌：指热闹的道路边。15．下列对两首诗的理解和分析有误的一项是（

）A．《己亥杂诗》中的“白日斜”既实写眼前景，也喻指清王朝国势日颓，离愁之中隐含着对国家前途命运的担忧。B．《己亥杂诗》中“吟鞭东指即天涯”一句，既写出了诗人远离官场的洒脱之状，又表现出回归故里的悠然自得。C．《北陂杏花》一诗用字精巧，一个“绕”字，不仅写出了陂水曲折蜿蜒之流势，也写出了水与花相依相亲之态。D．《北陂杏花》中，“北陂”喻指远离俗世喧嚣的隐逸之地，“南陌”与之形成对比，喻指熙来攘往的名利物欲之所。16．两首诗都于自然之景中寄寓着诗人的情志。《己亥杂诗》借落红甘愿化泥护花，表达了诗人①的情感。《北陂杏花》借北陂杏花②，表达了诗人不愿同流合污的高洁情操。【答案】15．B16．为国效力/报国/甘愿献身/爱国宁愿随风零落/不愿被碾成尘【解析】15．本题考查内容理解。B.“既写出了诗人远离官场的洒脱之状”错误，作者当时愤然辞官，离别亲朋好友，愁肠百结。“浩荡离愁”一词，说出了作者离开官场时的情绪不是洒脱的；故选B。16．本题考查诗歌主旨。《己亥杂诗》中“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句，作者以落花自喻，落花化作春泥培育下一代，作者亦是如此，虽然离开官场，但是作者仍然关心国家前途和命运，仍然坚持对理想的追求，仍然愿意竭尽所能去为国效力，表现出爱国、报国、为国效力、甘愿献身的精神和情感。《北陂杏花》纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘：即使被无情的东风吹落，飘飘似雪，也应飞入清澈的水中，胜过那路旁的花，落了，还被车马碾作灰尘。这两句议论抒情，褒扬北陂杏花品性之美。这两句托物言志，耐人玩味。“东风吹作雪”，这一笔淋漓地描绘出风吹杏树，落英缤纷，似漫天飞雪，而随波逐流的凄美景象，比喻生动，浮想联翩。即便是春风轻拂，娇媚的花儿也不堪吹折，它凋谢了，零落了，这本是让人黯然神伤的。但诗人却偏说它胜过南陌杏花，矜持与自足之意溢于言表。这一对比启人深思：“南陌”在此诗中与“北陂”相对立，这两个背景意象包含着一种空间的隐喻。若说清幽静谧的“北陂”是远离浮世喧嚣的隐逸之所，则“南陌”正是熙来攘往、物欲横陈的名利之场。“南陌”繁华，“北陂”僻静；“南陌”热闹，“北陂”空寂；北陂杏花即使零落了，尚可在一泓清波中保持素洁；而南陌的杏花要么历尽亵玩、任人攀折；要么凋零路面、任人践踏，碾成尘土，满身污秽。若说这南陌杏花是邀功请赏、党同伐异的得势权臣的影射，则北陂杏花是诗人刚强耿介、孤芳自赏的自我人格的象征。由此可知，作者借北陂杏花宁愿随风零落，不愿被碾成尘，表达了诗人不愿同流合污的高洁情操。（2022·海南省直辖县级单位·统考一模）阅读下面的诗歌，完成问题。己亥杂诗（其五）（清）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。17．诗的首句将离别的愁绪和回归的喜悦交集在一起，既有，又有，既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面互为映衬，是诗人当时心境的真实写照。18．请赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花。”【答案】17．浩荡离愁吟鞭东指18．这两句诗以“落红”和“春泥”为喻，表现了诗人虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情，诗歌语言形象生动，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。【解析】17．本题考查诗人情感的理解。“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”两句叙事抒情，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面互为映衬，表达出诗人孤苦郁闷、悲壮豪迈的感情。据此分析概括即可。18．本题考查诗句的赏析。可以从表现手法，修辞方法等角度赏析。作答时要结合诗句理解。“落红不是无情物，化作春泥更护花”的意思是：从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。从修辞的角度赏析，运用了比喻修辞，把“自己”比喻成“落红”，形象生动地写出自己即使辞官，仍会关心国家前途的思想感情；从表现手法的角度赏析，运用了移情于物表现手法，把自己的情感移植到“落红”之上，“落红”“护花”是崇高献身精神的象征，表达了诗人对理想和信念的执着追求。（2022上·陕西咸阳·九年级统考阶段练习）阅读下面的诗歌，完成下面小题。己亥杂诗[清]龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。19．试分析首句“白日斜”的作用。20．诗歌中流露出了诗人的两种情感：舍和不舍。诗人想舍的是什么？不想舍的又是什么？【答案】19．运用环境描写（或点明时间），写出了夕阳西下、黄昏将至的景象，渲染了日暮途穷的氛围，烘托诗人心中的无限离愁。20．诗人想舍的是朝廷官职，因为他不满当朝者的黑暗与腐朽，不舍的是亲朋好友的感情和国家的前途命运。【解析】19．本题考查理解诗句的作用。结合“浩荡离愁白日斜”可知，诗句的意思是浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸。“白日斜”是说作者带着离愁南归，因为愁绪郁积在胸中，所以感觉上时间过得很快，不知不觉已日薄西山。“白日斜”点明了时间，运用了环境描写，写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，增添了一种日暮穷途、凄凉伤感的氛围，烘托了诗人辞官离京时的无限离愁。且“白日”，正好与作者当时的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。增添了一种日暮穷途、凄凉伤感的氛围；结合“吟鞭东指即天涯”可知，“白日斜”与“即天涯”互为映衬，白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，是诗人当时心境的真实写照。据此作答即可。20．本题考查理解诗歌内容和诗人的思想感情。解答此题的关键是在了解诗歌大意的基础上，准确把握描写的景物，从而理解诗人的情感。此诗前两句写景：望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁不仅是离别亲朋好友，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东往天涯海角，可见辞官的决心之大。即作者想舍的是朝廷官职，因为他不满当朝者的黑暗与腐朽。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情运用比喻，把落红比作辞官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。即作者不舍的是亲朋好友和国家的前途命运。（2023下·河南郑州·七年级统考期末）阅读下面两首古诗，完成下面小题。游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门。己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。21．同桌为《游山西村》的颔联设计了插图，请你结合诗歌的内容和情感补充设计理由。画面：将“山重”和“水复”置于画面一角，浓墨重彩地描绘“花明”和“又一村”的景象。22．清朝唐彪曾说：“虚实常宜相济也。”虚实结合的艺术手法在两首诗中都有体现，请任选一首诗，结合具体诗句简要分析。【答案】21．这句诗写出了路疑无而实有，景似绝而复出的景象。“又一村”写出了诗人的欣喜之情，蕴含了逆境中往往有着无限希望的哲理。所以应重点突出象征希望的“花明”“又一村”。22．《游山西村》实写：诗人游村的所见所闻，热情好客的村民、美丽的山村景色以及淳朴的风土人情。最后两句为虚写，诗人想象未来乘月闲游，拄杖叩门的情景。虚实结合，相互映衬，表现了诗人对农村田园生活的热爱与留恋之情。《己亥杂诗》实写：诗人辞官离京返乡途中所见所感，白日西斜，天涯广阔，离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起。最后两句是虚写，诗人以“落花”为喻，想象自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。虚实结合，抒发了诗人辞官南归时的离愁和积极的人生态度。【解析】21．本题考查概括诗句内容和情感的能力。同桌设计颔联插图时，将“山重”和“水复”置于画面一角，浓墨重彩地描绘“花明”和“又一村”的景象，是很有道理的。要在理解诗歌内容的基础上说明理由。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思是：一座座的山，一条条的水，好像前方没有道路，但在越过一座山头，在那柳暗花明的地方出现了一座村庄。这两句写景，形成转折，重点在突出“柳暗花明又一村”。在情感上，这句诗既写景，又蕴含了哲理：当人生陷入某种困境时，如能锲而不舍，继续前进，往往会豁然开朗，发现一片新天地。此诗句能在困难或绝境中给人以希望，甚至出现意想不到的转机。它能道出世间事物消长变化的哲理，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“柳暗花明”“绝处逢生”。因此设计插图时应重点描绘“花明”和“又一村”的景象。22．本题考查分析诗歌表现手法。陆游《游山西村》先写诗人出游到农家的过程，次写村外所见之景物，复写村中所历之情事，末写期待频来夜游。所写虽各有侧重，但以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习俗和谐地统一在完整的画面上，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。前三联写游村的所见所闻、热情好客的村民、美丽的山村景色以及淳朴的风土人情，这是实写。第