写作：学写传记（教学设计） 八年级语文上册 （统编版）

写作《学写传记》教学设计【学习目标】1.了解传记（小传）常识，理解传记内容真实，选材典型的特点。2.选择典型事例表现人物的个性特点，展示人物风貌，学写传记。3.在写作传记中认识自我和他人，思考人生经历，提升人生境界。【重点难点】1.归纳和掌握人物传记（小传）写作的一般方法。2.认识自我和他人，思考人生经历，提升人生境界。【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、导入新课每个时代都有值得我们追随的人，他们或以其深邃的思想推动了世界文明的进步，或以其叱咤风云的政治生涯影响了历史的进程，或以其在自然课科学领域的巨大成就造福于人类……读他们的传记，令我们终生受益。我们生活中也会遇到形形色色的人，你想把他们记述下来让更多的人了解吗？今天让我们走进本单元的写作，去“学写传记”。二、初识小传1.传记常识（1）传记是记述人物生平事迹的作品。一般由别人记叙，称为“他传”；自述生平的，称为“自传”。传记从篇幅长短上来分，也可以分为两类。记述较全面、篇幅较长的，叫作“传”或者“传略”。记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。（2）小传，即人物小传，是传记的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。小传分为自传和他传两种类型。2.初探传记阅读贾平凹的小传，思考小传需包含哪些信息？姓贾，名平凹，无字无号。娘号“平娃”，理想于顺利；我写“平凹”，正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也。生于1953年2月21日，孕胎期娘未梦星入怀，生产时亦没有祥云罩屋。幼年外祖母从不讲甚神话，少年更不得家庭艺术熏陶。祖宗三代平民百姓，我辈哪能显贵发达？原籍陕西丹凤，实为深谷野洼；五谷都长而不丰，山高水长却清秀。离家10年季季归里，因无衣锦还乡之欲，便没“无颜见江东父老”之愧。先读书，后务农；又读书，再弄文学；苦于心实，不能仕途；拙于言辞，难会经济；执笔涂墨，纯属滥竽充数。若问出版的哪几本小书，皆是速朽玩意儿，哪敢在此列出名目呢？如此而已。明确：包含姓名、年龄、外貌、籍贯、职业、家庭组成等基本情况，以及个人经历，特长爱好、性格特点、行事风格等。三、学写小传情境任务：班级准备编辑一本纪念册，要求每位同学为自己写一篇小传，请你完成任务。下面我们就跟随老舍写的一篇小传《著者略历》学着为自己写小传活动一：概括基本情况1.阅读老舍小传《著者略历》里的“基本情况”部分，思考：“基本情况”主要包括哪些内容？有什么写作要求？舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失估，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。——选自《著者略历》（注释：布尔乔亚是英文bourgeoisie的音译,就是资产阶级的意思。“布尔乔亚之仁”即“资产阶级所吹捧的仁爱”，“未能一扫空”，是说自己有爱心，爱亲人，也爱他人。）明确：基本情况主要包括姓名、年龄、外貌、籍贯、家庭情况等，此类内容都要保证信息真实，其中具有独特性的内容可详写。写作提示1：基本情况须真实，独特内容写详细。2.学生自主完成个人资料卡中的“基本情况”部分。个人自传资料卡基本情况活动二：梳理主要经历1.对比两则材料在内容上有共同点和不同点？材料一：幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。——选自《著者略历》材料二：我天性豪放，不为鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较。小学时，同学把我头撞破了，虽然很疼，但我也没生气。俗话说了：“宰相肚里能撑船。”我就做回宰相，原谅了他。在我十四年生涯中，爱好广泛，如：踢足球、打篮球等。我最喜欢的是书法，每天下午，我都坚持去练书法，每次都专心致志，达到了忘我的境界。明确：共同点：都结合个人真实的经历，写到了爱好和性格特点。不同点：材料一有明确的时间顺序，“幼读、继学、及壮、二十七岁、三十四岁、今”都是表明时间的词；材料二没有明确的时间顺序，像个人介绍。点拨：撰写小传时时间顺序不突出容易写成个人介绍，所以在写小传时要按照时间节点来，这样小传更眉清目秀，而个人爱好的添加能让读者更深入的了解你。2.阅读老舍个人经历，对比《著者略历》中写的个人经历，你发现有什么不同？老舍个人经历1899年生于北京，父亲阵亡在攻打北京的战争中。9岁，得人资助始入私塾。14岁，考取公费的北京师范学校。19岁，任方家胡同小学校长。25岁，赴英国任讲师。27岁，在《小说月报》上连载长篇小说《老张的哲学》。30岁，离英回国，任中学教员。31岁，任齐鲁大学教授，边写作边教学。34岁，与胡絜青女士结婚。35岁，任山东大学文学系教授。37岁，辞去山东大学教授一职专心从事写作。《骆驼祥子》在《宇宙风》连载。38岁，8月返齐鲁大学任教。11月只身奔赴武汉。39岁，老舍被选为中华全国文艺界抗敌协会常务理事兼总务部主任。明确：小传中并没有面面俱到，而是选取典型事件（能凸显人物性格特点）来写。写作提示2：主要经历按顺序，典型事件突个性。3.学生自主完成个人资料卡中的“主要经历”部分。个人自传资料卡主要经历（典型、独特、对人生有影响的）活动三：写好个人评价过渡：老舍在《自传难写》中这样说道：“假如专为泄气，又何必自传；当然得吹腾着点儿。事情就奇怪，想吹都吹不起来。”小传的个人评价应该怎样写呢？要吹腾着写吗？1.再阅读《著者略历》，找出其中自我评价的句子，思考：小传中自我评价的句子在内容与位置上有什么要求？幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年也许能有点出息。——选自《著者略历》明确：“示甘于寒贱也”，“教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年也许能有点出息”。位置可在结尾，也可融入中间的叙事中。写作提示3：个人评价求客观，情真意切巧安排。2.学生自主完成个人资料卡中的“个人评价”部分。个人自传资料卡个人评价活动四：锤炼小传语言1.朗读下面词句，体会小传语言的特点。三岁失怙可谓无父志学之年帝王不存可谓无君不求甚解糊口四方教书为业甚难发财布尔乔亚之仁未能一扫空也。【这句话是鲁迅先生讽刺：资产阶级做为反动统治者对爱国者进行无情的镇压，他们所吹捧的仁爱其实一点也不存在，可他们还装做待人很仁慈的样子。】每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。明确：四字词语和骈句的运用，使语言简练，读来朗朗上口；语言风趣幽默，不是冷冰的记录，而是情真意切的文字，文学味浓厚，字里行间渗透出人物谦逊质朴的精神品质。2.对比阅读《著者略历》《百度百科》，探寻语言奥秘。材料二：百度百科：老舍老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），男，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》。明确：百度百科的介绍中主要写了老舍先生名字的由来、籍贯、民族、评价、代表作等基本情况，以“忘我的工作”概述其一生，最后写了他的辞世和作品的出版，更加客观。写作提示4：小传语言要锤炼，风格各异显身手。四、总结整合1.总结小传写法基本情况须真实，独特内容写详细。主要经历按顺序，典型事件突个性。个人评价求客观，情真意切巧安排。小传语言要锤炼，风格各异显身手。2.对个人资料卡的三部分内容进行整合，写成小传，并对语言文字进行推敲。五、互评展示1.学生根据评价量表互评个人小传评价量表结构结构完整（20分）内容内容真实（20分）条理清晰（20分）评价恰当（20分）语言简洁真情（20分）总得分2.选择优秀的作品展示六、课堂小结同学们，当我们熟练于文字表达时，也可以学习着使用更加具有个人特色的文字来书写自己的传奇人生。就像把毕生精力全部献给科学事业的诺贝尔那样，他用简易的文字写下了一篇短小精悍的自传，却让人印象深刻。无论哪种呈现方式，都一定是自我对于人生的梳理和思考，并在这过程中不断省察自我。因为我们每一个人的人生都是一部传奇。七、布置作业继续修改个人小传，然后读给自己的同桌和父母听。【板书设计】写作学写传记基本情况求真实，独特内容写详细主要经历按顺序，典型事件突个性个人评价求客观，情真意切巧安排小传语言须锤炼，风格各异显身手第二课时一、导入新课《后青春期的诗》歌词节选五月天谁说不能让我此生唯一自传如同诗一般无论多远未来读来依然一字一句一篇都灿烂让天空解释著蔚蓝浮云定义著洁白落花铺陈一片红色地毯迎接我们到未来精彩未完的未来过渡：我们可以为自己写传，也可以在了解他人的基础上为他人写传。二、情境创设情境任务：为鼓励学生全面发展，树立更多优秀学生典型，展现学生朝气蓬勃、积极进取的精神风貌学校决定开展“请党放心，强国有我”“校园之星”评选活动，请你写一篇同学小传，向组委会推荐一名“校园之星”。三、采访记录在推荐这位“明星”之前，请你以小记者的身份去采访对方及与之相关的人，并填写采访记录表。“校园之星”采访记录表推荐人物所在班级特长爱好主要经历典型事件一典型事件二典型事件二性格特点评价（自我/他人）四、写好他传1.对推荐的“校园之星”采访记录进行梳理整合，为他写好小传。2.小组参照评价量表，评价写好的人物小传。“校园之星”推荐人物传记评价量表评价维度评价得分修改建议材料典型、真实可信（20分）结构清