9《海燕》教案(3套)(人教版初二下册)《海燕》教案1

9《海燕》教案（3套）（人教版初二下册）《海燕》教案1教学目标1．认识海燕的象征意义。2．了解象征手法和作用。3．培养朗诵能力。教学重点、难点了解象征手法和作用。教学预备小黑板或课件。设计思路教读本文，要致力于培养学生的想像能力和形象思维能力，使学生进入作品所描画的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境域，并在自己的想像中显现那高傲翱翔的海燕形象，进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生明白得课文的愿望，又在明白得的基础上做到流畅地、有感情地朗诵课文，按照朗读、明白得、朗诵如此三个环节，达到教学目的。朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。其中包括教师的示范朗读(最好是朗诵)、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅地、有感情地朗诵课文。能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的明白得了。课文内容的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征意义的明白得。对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的明白得，因此，适当的层次分析是有必要的，但一定要为明白得海燕的形象服务。教学时数两课时第一课时教学重点1．介绍背景知识。2．朗读课文。3．初步明白得海燕的象征意义。教学过程一、导入新课1．教师导入。今天，我们学习一篇散文诗«海燕»。作者高尔基。本文是高尔基在1901年3月写的〝幻想曲〞«春天的旋律»的结尾部分，原题是«海燕之歌»。深刻反映了。1905年俄国革命前夕急剧进展的革命形势，热情充满地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的斗争精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃。«海燕»发表后赶忙成为进行革命宣传的有力武器。列宁专门喜爱这首诗，并曾在文章中引用过。(板书课题及作者。)2．介绍作者。(1)让学生起来介绍。(2)明确：(出示课件或小黑板l。)高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，lO岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小讲«母亲»，自传体三部曲«童年»«在人间»«我的大学»和剧本«小市民»等。(3)要求：记住作者。二、自主学习师：范读课文后，要求学生自读课文，注意解决以下咨询题。(出示课件或小黑板2。)1．朗读«海燕»，用自己喜爱的方式，注意节奏和重音。2．读过课文后你能讲一下散文诗的特点吗?3．画出并把握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。4．为本文试拟副标题。(①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。)5．课文中描画了三幅画面，你能讲讲各写了什么吗?(提示：注意海上图景的变化和海燕动作表情的进展变化。)6．找出自学中的疑难咨询题及你认为教材中存在的咨询题。三、合作学习1．先以小组为单位相互解答疑难咨询题。2．在班上讨论，研究小组解决不了的咨询题。四、反馈交流1．学生朗读，师生点评优缺点。2．学生就自己的明白得谈一下什么是散文诗。明确：(散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。、十九世纪中叶流行于欧美。它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。)要求：了解散文诗的特点。3．读准以下字音。掠(lue4)渊(yuan1)蜿(wan1)蜒(yan2)翡(fei3)怯(qie4)(要求：让一学生起来读，假如有读不正确的，找其他同学纠正。)4．为本文试拟副标题。(学生能拟，讲明已从整体上把握了课文。)(明确：以下几个副标题均可使用。)勇敢的斗士抵抗上天的精灵期望暴风雨的勇士迎接暴风雨的先驱者胜利的预言家无畏的革命者革命的先驱者划破乌云的利剑5．课文中描画了三幅画面，你能讲讲各写了什么吗?(教师提示，学生分组讨论。)五、梳理巩固学生谈收成及还没解决的咨询题。(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能讲出某些方面就应给予确信。)六、拓展训练(假如有时刻可在课堂上进行，如无时刻可不进行。)做«新课标作业设计»中的〝积存运用〞部分。七、布置作业做«新课标作业设计»中的〝阅读明白得〞部分。板书设计海燕高尔基孕育之时海燕高翔期望暴风雨靠近之时海燕搏击风浪迎接暴风雨即今后临海燕反复呼吁暴风雨第二课时教学重点1．明白得课文中各种事物的象征内容；明白得课文中的象征手法的作用。2．培养学生朗诵的能力，通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的斗争情绪。教学过程一、导入新课回忆旧课，激情导入。二、自主学习(出示课件或小黑板。)1．学生朗读课文。(朗读指导。)2．了解象征手法，(结合背景介绍并明白得当时俄国社会形势的特点是沙皇残暴统治，俄国革命运动不断高涨)课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点?3．运用上题方法，分析大海波浪、海燕、海鸥海鸭企鹅、风云雷电、暴风雨分不象征了什么?4．试背第三部分并练习朗诵。(指导。)5．找出自学中的疑难咨询题及你认为教材中存在的咨询题。三、合作学习1．先以小组为单位相互解答疑难咨询题。2．在班上讨论并研究小组解决不了的咨询题。四、反馈交流1．由一位学生朗读，或由三位学生分三部分分不朗读。明确：(教师或同学们对朗读时在重音、节奏、感情等方面显现的不足，适时给以纠正，指导朗读。其间，可穿插齐读。)。2．课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点?’明确：(师先简单介绍象征手法，参见教参第5页，象征手法的运用，然后适当介绍写作背景。大海上狂风乌云雷电交加，形势猛烈，处于一触即发之势。与俄国革命形势相似。)要求：了解象征手法。3．大海波浪、海燕、海鸥海鸭企鹅、风云雷电、暴风雨分不象征了什么?明确：(大海波浪：革命高潮时的宽敞人民群众的力量。海燕：英勇善战的无产阶级革命先驱者。海鸥海鸭企鹅：革命中的机会主义者和形形色色的假革命者和不革命者。风云雷电：沙皇的反动势力。暴风雨：席卷一切的革命运动。海燕、暴风雨、大海的象征意义是让学生明确的重点；其他事物的象征内容，学生假设明白得有困难，教师适当给予讲解。讨论这些事物的象征内容，最好也能结合朗读进行，读读议议，做些比较，有利于学生对象征内容的认识。)要求：记住象征意义。4．试背第三部分并练习朗诵。明确：(这一部分着重写海燕两次呼吁暴风雨，反映了它投入了更大的斗争的决心和对胜利的信心。因此，学生朗诵时，注意从节奏上和感情上给予示范、指导。最后，请一位班里朗读水平较高的同学朗读全文。)要求：背诵本段。5．研读赏析课文第1—6自然段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成以下题目。(出示课件2。)①〝苍茫〞一词描写了大海，〝卷集〞一词描写了的情形。②〝它叫喊着〞一句中〝它〞指代——，在文中的象征意义是。③〝海鸭〞〝海鸥〞〝企鹅〞〝暴风雨〞〝乌云〞象征什么?④〝海燕像黑色的闪电〞使用了什么修辞手法，表现了海燕什么样的雄姿?⑤文中通过、、，描写了各种海鸟的丑态，要紧的用意是什么?⑥〝在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云〞一句，海面景物描写的作用是什么?⑦在文中画出从形色上、行动上、声音上写海燕的句子。(2)小组代表交流发言。明确：(①磅礴的气概大小云块翻动聚拢②海燕无产阶级革命先驱者③那些可怕革命会破坏它们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。席卷一切的革命浪潮。沙皇的反动统治。④比喻，矫健、勇猛。⑤声音行动情态与海燕形成鲜亮的对比，从而突出了海燕的高大形象。⑥点明海燕所处环境，为它出场渲染气氛。⑦形色：像黑色的闪电。行动：高傲地翱翔，一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一样的直冲向乌云。声音：它叫喊着。)五、梳理巩固学生谈收成及还没解决的咨询题。(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能讲出某些方面就应给予确信。)六、拓展训练(假如有时刻可在课堂上进行，如无时刻可不进行)做«新课标作业设计»