一年级上语文教案第三单元识字

一年级上语文教案第三单元识字一、传授目标：1、温习稳固汉语拼音。2、明白12个生字，会写“一、二、三”三个字，明白一种笔画“一”。3、正确、娴熟地朗读课文；背诵课文。4、查看图画，图文连合，初步感受课文的意境。二、传授重点：1、认字写字。三、传授难点：1、辨认“八、入”和“九、几”。四、传授准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。五、课时部署：2课时第一课时一、传授目标：1、温习稳固汉语拼音。2、明白12个生字，会写“一、二、三”三个字，明白一种笔画“一”。二、传授重点：温习稳固汉语拼音。三、传授难点：明白12个生字，会写“一、二、三”三个字，明白一种笔画“一”。四、传授历程：（一）、温习导入：1、温习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里明白了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去明白更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！（二）、查看图画，展现课题：1、看图说话。（示插图引导学生边查看边想象：图上画的是什么地方的风景？两个孩子看到了什么？2、展现课题：有一首古时候的童谣，说的便是这幅画，板书课题。3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么明白这几个字的？4、连合具体实例，引导学生理解“里”。（三）、图文连合，初读课文：1、西席范读课文。2、图文连合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。3、西席放慢语速范读，学生轻声跟读。（四）、自读课文，学习生字：1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同的标记分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇课文里，你已经明白了哪些字？是怎么明白的？（表扬能自主识字的同砚）4、传授生字。（1）读一读。出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。（2）摆一摆。大家动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。（五）、朗读感悟：1、把课文读得正确、娴熟。个别自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。（1）小山村的风景真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大众自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么风景？（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。（3）男女生比赛读。课间活动：全班表演唱《数鸭子》。（六）、明白田字格，指导书写“一”：1、明白田字格。（1）发言：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这便是生字的家。（2）引导学生明白田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（3）鼓掌读童谣：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”2、指导书写“一”。（1）西席先容笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚定，稍上斜，收笔梢顿。（2）学生描一个、写一个，西席巡视；讲述后，学生连续练写。五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。六、板书设计：四、十、三七、课后反思：第二课时一、传授目标：1、正确、娴熟地朗读课文；背诵课文。2、查看图画，图文连合，初步感受课文的意境。二、传授重点：正确、娴熟地朗读课文。三、传授难点：初步感受课文的意境。四、传授历程：（一）、稳固生字：1、我会认。（1）变序抽取字卡，学生自由读。（2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。西席相机贴上数字卡。2、我会记。（1）小组讨论：你是怎么记着这些字的？（2）全班交流。勉励学生用自己喜欢的方法记；重点引导学生议决辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记着“九”“去”“八”。3、我会用。（1）摘果子说词语或句子。出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。指名摘果子。摘到果子后，领大众正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。（2）选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大众齐读。3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？（二）、指导背诵课文：1、全班齐读课文两遍。2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3、借助插图背诵课文。4、自由配上行动背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。（三）、指导书写“二、三”：1、查看讲义中田字格里的字。2、说一说：议决查看，你发觉了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）3、西席示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字比拟。西席巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生连续练写。（四）、讲堂练习：1、试背课文。2、读一读，说一说，连一连。12345678910四十六一三九八二五七五、作业布置：熟读课文并背诵。六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片七、课后反思：2、口耳目一、传授目标：1、明白12个生字，会写“十、木、禾”三个字。明白三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。2、培育查看能力，激发酷爱祖国文字的情绪。二、传授重、难点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。三、传授准备：生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。四、课时部署：2课时第一课时一、传授目标：1、明白12个生字，会写“十、木、禾”三个字。明白三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。二、传授重点：1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。三、传授难点：会写“十、木、禾”3个字。四、传授历程：（一）、导入：1、师：在识字王国里，小朋友明白的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。鱼飞雨风土云马牛山水下大田2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大众晤面。（出示12个生字彩图）（二）、图文连合，整体感知1、学生自由查看，各抒己见（学生工具形字的特点只须意会即可）2、明白学情：在这些新朋友中，有没有你已经明白的？你是怎么明白的？（如：在火线的课文中读过；在电视上、书报上、告白上、路牌上见过）3、小结：小朋友们既明白查看，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。（三）、展现课题，传授“目”1、出示课题：学生试读，西席范读，带读。2、图字比较，认记“目”字。（1）看图读字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（西席随学生的发言，相机作简笔画帮助传授，形象直观地展示象形字的演化）（3）识记生字：学生交流各自识记生字的要领。3、师生互助小结学习“目”的要领：看图识字—比形认字—识记生字。（四）、学习生字小组合作，自学别的的11个生字。西席巡视。、，点拨指导。（五）、汇报交流1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。3、小老师没有教的字，西席重点指导。4、引导学生编顺口溜记着简略忽略的笔画。5、新偏旁“角子头”的传授要随“兔”的传授举行，并拓展：你还明白哪些带有“角子头”的字？6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。（六）、稳固生字1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。2、做“开火车”游戏，温习12个生字。（七）、指导书写“十”1、明白新笔画“竖”。（1）出示“竖”的笔画卡片，先容笔画名称。（2）西席示范写，并先容两种写法。悬针竖（像吊着的一根针）垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）（3）学生书空。2、书写“十”（1）剖析笔画。（2）先容笔顺准则：先横后竖。（3）学生查看讲义上的范字。（4）西席范写，并提示学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。（5）学生描一个、写一个；评议；连续练写。五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。七、课后反思：第二课时一、传授目标：1、明白12个生字，会写“十、木、禾”三个字。2、培育查看能力，激发酷爱祖国文字的情绪。二、传授重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。三、传授难点：培育查看能力，激发酷爱祖国文字的情绪。四、传授历程：（一）、游戏引路，温习稳固1、“给字宝宝戴帽子”。（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。2、“拾贝壳”。（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按讲义中生字的分类，有四种颜色）（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)（4）齐读生字。3、猜字谜、编字谜。（1）西席出谜面，学生猜谜底。如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）（2）学生围绕本课生字试编字谜让大众猜。4、加一加，变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）师生互相考一考。（二）、指导书写“木”、“禾”1、明白新笔画“撇、捺”。（1）出示“撇”的笔画卡片，先容其笔画名称。（2）西席范写，讲述书写要领。（3）学生书空。（4）同样的要领学习“捺”。2、书写“木、禾”。（1）学生查看田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。（2）西席示范写。（3）学生描一个、写一个。（4）评议。（5）练写。（三）、练习1、读拼音，写笔画。heng() shu()pie()na()2、读一读，照样子口头组词。火（火车）（火苗）（火星）竹（ ）（ ）（）目（ ）（ ）（）五、作业布置：正确书写“十、木、禾”3个字。六、板书设计：heng() shu()pie()na()七、课后反思：3、在家里一、传授目标：1、明白“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；明白偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。2、正确、娴熟地朗读漫笔。3、学做尊敬长辈、酷爱劳动的好孩子。二、传授重、难点：认字、写字以及对学生渗透德育教诲。三、课前准备：1、绘制一幅女孩头像；2、要修业生在家里做一件事，体验自己的心情。四、课时部署：2课时第一课时总47电43一、传授目标：明白“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；明白偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。二、传授重点：明白“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。三、传授难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。四、传授历程：（一）、游戏激趣，引入新课：1、猜谜语，找朋友：（1）连一连，找朋友：老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光亮电话（2）这些谜底你明白吗？你是怎样明白的？（学生连合生活中的实践谈识字。）2、揭题：刚才大众猜的谜底都是通常见到的事物的名称。大众看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去明白呢。引导学生查看画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题（二）、看图读文，学习字词。1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？西席随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。（1）指名试读，会读哪个就读哪个。（2）说说你是怎么明白这些词语的？不明白的字怎么办？（让学生初步明白识字要领，可以借助拼音，可以问老师、问同砚等。）（3）助拼音认念书上的八个词语。（先自学，然后在小组内汇报自学环境。）（4）认读不注音的词语指名读。齐读。（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？②指名读，喜欢读哪个就读哪个。③开火车读。2、再看图，说说图上有谁？在干什么？师：作者是怎样把图画内容写成漫笔的呢？大众读读课文就知道了。（1）自由读漫笔，标划生字词语。（2）小组合作学习，认该生字。（3）查抄自学环境。①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。②开火车读生字卡。3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）师：你有什么好办法能很快记着这些字的字形吗？（1）四人小组讨论识记要领（勉励学生连合字形和字义巧识巧记）（2）找一个学习伙伴，把你记着的字该给伙伴听。并说说你是怎样记着的。（3）汇报交流识记要领。师：谁来当小老师，向大众先容识字要领？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同砚们围绕生字的学习向这位“老师”，发起标题。）西席相机引导学生利用多种识字要领去记。比方：熟字变一变、合一合的要领识记。范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”便是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？（4）明白8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。例“沙发”的“沙”，让学生明白“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”便是“沙土、沙发”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生恣意舒怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来领会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了印象。4、稳固生字：（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于此中，让学生去搜索。（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）（三）、生活识字展示、交流1、把自己在生活中明白的带“日、氵、辶”的字说给同砚听。2、西席小结：希望同砚们能在生活中明白更多的字。五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。六、板书设计：老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光亮电话七、课后反思：第二课时一、传授目标：1、明白偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。2、正确、娴熟地朗读漫笔。3、学做尊敬长辈、酷爱劳动的好孩子。二、传授重点：明白偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。三、传授难点：认字、写字以及对学生渗透德育教诲。四、传授历程：（一）、创设情境，激发增兴趣。1、出示本课的生字词卡片，查抄认读环境。2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。师：大众看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们课堂，大众欢迎吗？3、展示书中插图。师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬怙恃的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？[合理的情境，英俊的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]（二）、动情朗读，文中领会。1、请用自己喜欢的方法读读漫笔。2、说说读了漫笔后知道了什么？（1）四人小组讨论、交流。（2）汇报、评议。（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）3、品读领会人物感情。（1）出示书中插图，再现情境。（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理解议决读表现出来。①自由读。②指名读；评议。③四人小组读读课文，想想老师提的标题。④范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。⑤连合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。⑥指名读，引导领会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？（4）带着快乐的心情把漫笔读给好朋友听。4、用自己喜欢的方法背诵课文。（三）、课中操。师生一起鼓掌唱《我有一双勤奋的手》（四）、拓展、实践。1、说一说（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？（2）的说说这些事你做过吗？2、编一编（1）你还做过哪些事情？（2）你可以枚举说，可以具体地说，可以模仿课文编成漫笔，也可编成小故事讲给小伙伴听。一名学生编的漫笔如下：讲堂上，老师在讲课，我望见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。3、演一演小伙伴自由组合，分角色扮演漫笔中的内容，领会人物心理情绪。（五）、指导写字，体验成功。1、出示本课要求会写的字，认读。2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记着的。3、仔细查看。怎样才华把这些字写得好看。4、指导书写，西席范写个别的字。重点指导“下、个”两个字。下：明白笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。5、学生练写。（1）在书上描红.（2）在四字格中抄写,根据自己的环境确定抄写的遍数。6、作品展示、评议（六）、课外延伸，积累识字。1、收集一下生活中哪些地方有本日学习的生字。2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。[这一环节既稳固了识字、又增强了生活与识字的精密关联，做到识用连合。]（七）、练习1、看拼音，读词语，连一连。baozhitaitengdianshishujiashanyang台灯书架报纸山羊电视2、说一说，你在家里做些什么？五、作业布置：1、收集一下生活中哪些地方有本日学习的生字。2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。六、板书设计：台灯书架报纸山羊电视七、课后反思：4、操场上传授目标1、明白14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。明白5个偏旁“王、足、口、亻”2、正确、娴熟地朗读课文。3、激发坚定到场体育锻炼的兴趣。传授重、难点认字、识字传授准备生字卡片，偏旁的卡片。课时部署2课时第一课时一、传授目标：1、明白14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。明白5个偏旁“王、足、口、亻”2、正确、娴熟地朗读课文。3、激发坚定到场体育锻炼的兴趣。二、传授重点：认字三、传授难点：、识字四、传授历程：（一）、展现课题，启发发言。1、课间，小朋友在哪儿活动？你最喜欢到场哪些体育活动？（相机出示有关词卡）2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才没说到的项目，出示相关词卡）（二）、自读词语和童谣。1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。2、查抄词语读音。做“爬山”游戏。（师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先抵达山顶）3、查抄童谣读音；比赛“评选金嗓子”，小组派代表读童谣，看谁读得准确、娴熟、响亮。（三）、学习词语中的生字。1、温习“”，说说学过的带“”的字。2、找一找生词中带“”的字，说说你怎样记着它。3、小组讨论：为什么这些字都带有“”？（都是指手的行动）4、明白“”：（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记着这两个字？5、找一找生词中带“”的字，说说你怎么记着这两个字。6、小组讨论：为什么这些字都有“”旁？（都是指脚的行动）（四）、稳固练习。1、连一连、读一读。把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的认真连线，有的认真查抄，有的认真上台汇报，比一比哪组又快又好。拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河2、找朋友。把六组词打乱，用找朋友的要领分成两类。（一类是手部运动，一类是足步运动）（五）、学习写字。1、指导写好“”、“”两种撇的笔画。2、比较“八”、“入”的异同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起笔破裂，“入”起笔相连。3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。5、西席范写，学生描红练写。西席巡视，相机指导。五、作业布置：书写本日所学的生字。六、板书设计：拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河七、课后反思：第二课时一、传授目标：1、明白14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。明白5个偏旁“王、足、口、亻”2、正确、娴熟地朗读课文。3、激发坚定到场体育锻炼的兴趣。二、传授重点：认字三、传授难点：、识字四、传授历程：（一）、温习。1、开火车读词卡。2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。（二）、学习童谣。1、学习童谣中的生字。（1）自读童谣，自学童谣中的五个生字；（2）查抄生字学习环境。响—学习偏旁“”。课—、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“”。真—注意“八”与“入”的不同。身—与“真”的上半部比较。体—、本，学习偏旁“”。（3）用生字口头组词。（4）做“接龙”游戏：说说带“足、口、、、”的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长）2、指导朗读童谣。（1）借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。（2）泄露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—团体读。3、指导背诵。（1）小组背诵；同砚们在小组中讨论怎样又快又好地背诵这首童谣。（2）交流：哪一小组背熟了？你是怎么记着这几句话的？（三）、扩展练习。1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大众先容玩法。（四）、学习写字。1、仔细查看“大”、“天”，比一比，说一说。2、仔细查看“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”、“入”比较。注意：先直下，过了横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。3、在书上的田字格中描一描。4、西席范写。5、学生示范写，学生评一评。6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。7、学生练写。（五）、作业设计1、读一读，连一连。沙拔跳跑足报电纸球视河发步高2、拼一拼，写一写，加一加。shi“十”加上一笔是（）。mu “木”“木”加上一笔是（）。da “大”加上一笔是（）。五、作业布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。六、板书设计：沙拔跳跑足报电纸球视河发步高七、课后反思：语文园地一传授目标1、稳固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。2、初步明白反义词，增强语言积累，举行逻辑思维的训练。3、温习稳固明白的字，渗透分类排列的思维训练。4、把认字、学词和明白事物关联起来，培育学生在生活中学习语文的兴趣。5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。传授重、难点明白反义词和读句说句。教具准备挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。课时部署2课时第一课时一、传授目标1、稳固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。2、初步明白反义词，增强语言积累，举行逻辑思维的训练。3、温习稳固明白的字，渗透分类排列的思维训练。4、把认字、学词和明白事物关联起来，培育学生在生活中学习语文的兴趣。二、传授重点：明白反义词读句说句。三、传授难点：读句说句。四、传授历程：（一）、我会写1、导入。（1）师：小朋友们，本日老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？（2）依次出示卡片。（学生开火车读）（3）引导学生评价并随时改正读音。2、找一找。（1）西席贴画，两座屋子，分别写着声母和与韵母。 声母 韵母（2）游戏送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）（3）贴完后，指读，评价。3、写一写。（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。（2）各组同砚合作给拼音分类。（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。（4）同桌互相查抄。（5）师生互助评价。（二）、我会连1、游戏。（1）做“反话游戏”，同砚听到老师的话，就用手做出相反的行动。（2）老师说，同砚做。（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）2、学生对字游戏。3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。4、动手用尺连线。（三）、我会读1、游戏“识字接龙”。每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同砚摆出识字卡，另一个同砚迅速读出字音。2、还可以自由组合，合作玩游戏。3、把自己以为是一类的摆在一起。（学生自由讨论，动手摆一摆。）4、请学生上台操纵，当小老师指读。5、全班齐读。（四）、我会连1、出示标题。（1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师讨教。（2）西席指名，学生说一说。（3）指名小老师带读，全班跟读。（4）学生自由选择词语说话。2、试着连一连。（1）学生在书上做练习。（2）学习组长查抄。（3）西席巡视领导。（五）、扩展活动回家把家中自己喜欢的工具画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。五、作业布置：回家把家中自己喜欢的工具画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦七、课后反思：第二课时一、传授目标：1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。二、传授重点：明白反义词读句说句。三、传授难点：读句说句。四、传授历程：（一）、读读说说1、发言导入。（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你通常做的事有哪些？（2）学生自由发言。（3）出示书上的句子，学生读一读。小组互相读。2、看图说句子。（1）出示三副孩子活动的图画。（2）同砚们看看，图上画的是谁？在做什么？（）踢（）。（）洗（）。（）读（）。（3）同桌讨论后，指名说。（二）、我会认1、出示“姓氏花”。举行有趣的识字练习，请大众把自己明白的姓说给同砚听，看谁得多。2、学生交流。（1）西席巡视。（2）学生小组讨论，不断扩展识字面。3、做练习。（1）明确要求：看到明白的姓就涂上自己喜欢的颜色。（2）涂好后，读给大众听一听。（3）要是同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。4激励：看看谁的花开得最美。（1）请同砚上台交流识字要领。（2）出示讲义外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。（三）、读读背背1、示图，你望见了鹅，想说些什么？（1）指名发言。

（2）这只英俊的明白鹅被一位小诗人望见了，他像你们一样，高兴