七年级下册音乐教案1

第页课题辛德勒的名单课时一课时讲课人胡晶晶教学目标认知通过对本节课所接触的音乐进行了解及感知，激发学生主动思考音乐在影视艺术中的作用，并乐于参和讨论相关话题。能力在鉴赏影视音乐的过程中，能初步区分主题歌、插曲、主题音乐及场景音乐；能简述出音画“对位”及“同步”的表现手法和涵义。情感

在为影视片段配乐的活动中，能根据特有的影视画面，尝试选择恰当的音乐为电影画面进行配乐教学重点及难点1、重点：影视音乐在影视中的作用及表现形式。

2、难点：理解影视音乐分类的特点和要求。教学方法情境导入法、视听结合法教具准备图片、音响、音像等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容教学过程设计意图一、导入新课情景导入

请同学们观看大屏幕，画面上的人物你能说出他是谁吗？

生：卓别林师：请坐！你回答的非常正确！喜剧表演大师卓别林是人类最早期无声电影最具有代表性的表演艺术家，早期的电影是没有声音的，叫“无声电影。

二、导入课题师：请大家跟老师一起来欣赏一组图片，想想看，如果需要给这一组图片命名，应该叫什么呢？来，大家开动脑筋，看看哪位同学的创意更新颖。

师：同学们的创意真的好极了，你们经过一段时间的学习，不但拥有了鉴别美的眼睛，而且还具备了创造美的能力，大家总的来说都不错。师：那么，请大家用一个字来概括一下这组图片，好吗？生：爱师：太棒了！让我们大家为她鼓掌！师：今天，老师将带着你们在一首音乐中走近一位上个世纪的一位非常了不起的德国商人，他曾经一个人倾尽自己所有，从一场德国法西斯灭绝人性的杀戮中拯救出了上千名犹太人，他的名字叫“辛德勒”，这是一种振撼天地的“爱的力量”。师：为了纪念他，后人根据他的真人真事拍成了电影《辛德勒的名单》，画面上的这位就是影片中的主人公辛德勒。他是个不关心政治，头脑灵活的商人，他敏感到战争是他发财的机会，于是周旋于德国纳粹军官之间，以金钱博取他们的欢心，为自己发财铺路。他频繁出入纳粹军官们的酒宴舞会，且穿着讲究，潇洒大方，很受女人和军官们的青睐。他最初接触犹太人是因为雇犹太人便宜。他雇用精明能干的犹太人为他管理工厂，他挑选最漂亮的犹太女人做自己的秘书和打字员，他邀请工厂的漂亮姑娘参加他的舞会。为了投机赚钱，他专门生产军用品；为了获取订单，他时常贿赂纳粹军官们。最后他的工厂办成了，得到了大量的订单。但纳粹们一次次残忍的暴行唤醒了辛德勒的良知，看着那些被无辜杀害的犹太人，他的人生观开始发生重大的转变。最后，为了救犹太人，他拿出自己所有的钱，买出上千名犹太人做他的工人，却不给纳粹生产一颗合格的炮弹。做为一个德国人，这是多么大的勇气和担当啊？！他买出来的犹太人成为波兰生还的不到四千犹太人的四分之一。人们永远由衷地感激他，怀念他。[播放音乐“辛德勒的名单”]三、分析作品师：小提琴在木管乐器的烘托下，奏出一段哀婉抒情的旋律，就仿佛是从主人公心灵深处流淌出的良知，伤心中交织着无奈，无奈中交织着不忍。看着被做了记号即将被杀害的犹太人，辛德勒的心是无比的沉重。

小提琴独奏作为整个音乐的基调，实际上形成了更出色的诠释力，这种音色让整个配乐呈现了温和的怀旧色彩，也贴切地呼应了感伤”或”哀怨”，它带给我们的感受，固然有对历史悲剧的同情怜悯，但更多的，是对生命的强韧及人性的尊严油然而生的感动．旋律风格采取了十分平实的气质，但在情绪上却相当深刻，精湛的独奏，小提琴的独语充满了省思和缅怀的温淳气质，不是对人间悲剧的控诉，而是对历史错误的沉思，流动的旋律在风格上内敛而沉稳深情，让音乐成为深具说服力和感染力的历史独白．伤感的旋律中辛德勒看见一名红衣女孩，无助荒谬的穿过无情的杀戮，消失在城巿的一角，这一段的旋律纯净而明朗，及场景有些不协调，让我们产生十分强烈的视听对比，德国党卫军的残暴及杀戮在哀婉的旋律衬托下，越发地显明，穿红衣的小女孩走在充满血腥的大街上，深深刺激了辛德勒，穿着红衣的女孩，象征着幸福和生命，这一幕撼动了辛德勒心灵深处的不忍和怜悯，成为他记忆中不可抹灭的影像，他不能再沉默下去了，于是，一份他将要保护和救赎的犹太人的名单紧紧地握在了他的手中，紧紧地！

主题音乐在这里的地位非常重要，它标志着善终于战胜了恶，证实了辛德勒的善良，也体现着上千的犹太人终于得到生存权力，人性终于获得了尊严的一种充满酸楚的欣慰。人们目送着辛德勒的汽车开走了，音乐进展到这里也进入了尾声，及很多音乐不同的是，它不是用激昂而欢快的旋律来表达胜利的，而是用一种非常舒缓而幽远低缓的旋律结束了全曲，这种音乐表达手法蕴含了种种无发诠释的深重的情素，使我们久久难以忘怀师：哪位同学能谈谈，给你印象最深的乐段是哪一段？能谈谈你的感受吗？师：以上几位同学就这部音乐谈了自己的不同感受，非常好！可以不要华丽的语言，只要是从内心发出的感动，老师就应该给你们打满分，希望你们再接再厉！没有发言的同学，希望向他们学习，老师期待着下一次课能听到你们的“专家点评”四、小结：通过今天的学习，我们了解了影视音乐对表达剧情的重要作用，它加强了影片的艺术感染力，让观众有更广泛的想象空间和视听感受，更能抵达人的心灵最深处，给人以程度不同的振撼，一部好的影视音乐无疑给影片注入了新鲜的生命和活力。我们通过对《辛德勒名单》片段音乐的听赏，引起了我们心灵深处最强烈的共鸣，爱，有起死回生的力量；爱，能融化人们心头的寒冰；爱，能让人迷途知返，爱是舍己；爱是付出；爱是不想自己的益处；爱是成人之美的牺牲，爱的力量是超越人类一切的力量！我们生活的世界并不缺少阳光和空汽，也不缺少友爱和温暖，让我们都能为这世界献出我们的一份爱，那么，我们的世界将变得更加美好！好！今天的课就上到这里！下课！

通过人物导入引起学生的兴趣通过欣赏图片培养学生的观察能力和概括能力这个环节主要是对作品进行了解，吸引学生的注意力，激发他们学习音乐的兴趣通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用，切能在教师的引导下分析音乐表现要素，深层理解作品。课后反思课题西洋管弦乐队课时2课时讲课人胡晶晶教学目标认知认识各种弦乐器的外形，了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用能力让学生了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族情感了解弦乐四重奏及弦乐家族的演奏形式，听辨其和声效果以及各乐器的音色教学重点及难点听辨弦乐器的音色以及欣赏弦乐四重奏教学方法欣赏、讨论教具准备教学课件教学过程设计意图一、导入新课：播放两首乐曲片段（1）《雨打芭蕉》（2）《乘着歌声的翅膀》思考：在听这两首乐曲时注意听辨是由什么乐队演奏的？2、引出课题：西洋管乐队简介（之一）弦乐队家族出示幻灯“西洋管乐队”排列图介绍弦乐器家族小提琴：高音乐器，音色明亮优美，常担任独奏。中提琴：中音乐器，音色较暗，常作填充和声之用，极少独奏。大提琴：低音乐器，音色柔和、丰满，拨弦效果很好。低音提琴：低音乐器，音色低厚，反映迟钝。出示幻灯图片：让学生了解外形，播放低音提琴演奏的音乐片段，让学生自己区别及大提琴的不同之处。5）竖琴：音质柔美、华贵，乐队中使用不多，其滑音演奏有特殊效果，。出示幻灯图片：让学生了解外形，播放竖琴演奏的音乐片段，让学生了解其音色。竖琴是弹拨乐的音色，在西洋管弦乐队中，没有弹拨乐组，所以将它规在弦乐器家族。3、播放各弦乐器演奏的曲目小提琴独奏《新疆之春》大提琴独奏《天鹅》低音大提琴独奏《动物狂欢节》选段让学生每人准备一小纸片，当你听到是小提琴演奏，就在小纸片上写一个“小”字，高高举起，看谁对弦乐家族的音色辨别最准确。4、设问思考：提琴系列形状一样，只是大小不同，为什么音色和表现力就不一样呢？二、教师综合：声音的高低是由物体振动的频率决定的，频率高，音就高。弦乐器中，小提琴的外形最小，弦最细，每根弦的振动频率就高，所以它是高音乐器，它反应灵敏，表现力丰富，适合担任独奏。中提琴比它形状大，每根弦的振动频率比它低，所以音也不如它高，大提琴低音提琴等也是这道理，外形越大，声音越低。由于外型大小不一样，所以音高不一样，音色也不一样，表现力也有所不同。5、介绍弦乐四重奏：由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴组合而成来演奏的重奏形成。特点：声音丰满协和，充分表现了弦乐器的特点，配合非常默契协调。播出弦乐四重奏的录像，让学生直观了解四重奏形式。6、欣赏柴可夫斯基的《d大调第一弦乐四重奏》第一乐章《如歌的行板》指导学生唱会主题注意听辨主题出现时是由什么乐器演奏的？初听四重奏也许抓不住特点，听不到中间声部，我们来对比一下，在没有中间声部时会是什么效果？播放《梁祝》中“楼台会”片段画出一高一低的织体旋律线图：（即兴画）高低引导学生听一高一低两条旋律明显交替出现，没有中间声部的效果。2）第二次播放《如歌的行板》四重奏画出织体旋律线图：高高中低引导学生通过视觉上的旋律织线图，及听觉上音响效果相结合，感受高—低及弦乐四重奏的声音对比，学会听中间声音，学会欣赏弦乐四重奏。7、西洋弦乐器不仅演奏西洋音乐作品，也能演奏我们的民族音乐作品。如：由整个弦乐家族演奏的合奏作品《二泉映月》就非常好听。播《二泉映月》此去中有小提琴齐奏，大提琴齐奏，小提琴拨弦，让学生加深对整个弦乐器优美音色的印象，提高欣赏音乐作品的能力。通过对比使学生更近一步了解西洋乐器的音效特色。通过播放图片，播放视频让学生直观的了解乐器，了解音色。让学生辨别音色，加强学生的记忆视频的播放让学生直观的了解四重奏形式。课后反思课题眺望你的路途课时一课时讲课人胡晶晶教学目标认知参及聆听和赏析《眺望你的路途》，体会影视主题音乐在影片中的基本特点和作用。能力在视频直观欣赏《眺望你的路途》时，感受法国圣马克教堂儿童唱诗班30余位青少年演绎的合唱好声音的魅力。情感在参及学唱歌曲的过程中，感受节奏型的变化。教学重点及难点重点是赏析主题曲《眺望你的路途》，感受合唱的魅力；认识理解主题曲在影视剧中所承担的功能作用。难点是参及学唱作品主题旋律，体会节奏型的变化。教学方法视频直观欣赏，视唱学唱，合作学唱。教具准备多媒体课件、手风琴教学过程设计意图1．导入我是以播放法国圣马克教堂儿童唱诗班在演唱会上表演唱的《眺望你的路途》视频作为导入，让学生初次听后，如把这首合唱音乐作品作为一部电影的主题曲，能否猜想会是一部关于何种题材内容的电影？（让学生猜想）2．根据学生的猜想引出这部电影简要剧情（播放电影开场片段）电影以倒叙的方式开场，两个年迈的老人通过一本日记开始追忆起五十年前那段和音乐有关的年少岁月，音乐大厅里响起了小约翰·施特劳斯的《艺术家的生活圆舞曲》，一位气质非凡的指挥家正饱含热情地陶醉在这音符组成的世界里。他叫皮埃尔，没有人能揣测得到50年前的某天，他还只是一所寄宿学校的问题少年，除了这本日记。一所被称为“池塘之底”的寄宿学校，一个新来的代课教师，一群童年生活充满阴影的孩子，他们就像是被命运安排好了一样，在这里开始了一段奇妙的人生旅程。3．欣赏重点欣赏《眺望你的路途》，感受合唱的魅力。加深音乐主题旋律的印象，为接下来的学唱做好准备。（播放马修训练指挥孩子们演唱《眺望你的路途》视频片段）马修，一个名不见经传的代课老师，但是演绎着一位成功的教育家，一个心灵的音乐家。他的心中充满阳光，他相信每一个人都不是完美的，但是每一个人都不是最坏的，都是可以塑造的。这是马修训练的合唱团得以全面展现的一幕，多声部、多音色的演唱演绎得格外恢宏，音乐在层次处理上也极为丰富，简单的钢琴伴奏，更加可贵的突出孩子们的合唱保留了声音自然生态的原味，我认为这首主题音乐合唱曲是这部影片的灵魂所在，也是这部电影和其中的主题曲得以成功的原因所在。在赏析中让学生认识理解到主题曲在影片中所承担的独特功能及作用。4．学唱学唱作品开始的5小节旋律，把握好节奏的平稳（八分音符的基本节奏型）。要求学生演唱时力求做到声音的自然纯真和纯净，增加感染力。合唱开始后，其原节奏型发生了变化，即八分音符被第一声部的附点四分音符及第二声部的四分音符、二分音符取代，形成了情绪上的对比使其显得舒展。让学生在观看视频时，试着学唱。（播放《眺望你的路途》在电影片尾中再次演唱）5、小结：向学生说明影视主题音乐不仅经常出现在片头或片尾，也会根据影片中剧情的需要在不同的场景中出现。让学生进一步认识理解影视主题音乐所具有的突出主题、营造剧情背景气氛、推动剧情发展的作用。感受法国圣马克教堂儿童唱诗班30余位青少年演绎的合唱好声音的魅力。感受合唱的魅力；认识理解主题曲在影视剧中所承担的功能作用课后反思课题影视音乐课时一课时讲课人胡晶晶教学目标认知通过聆听、感受、演唱影视音乐和学习相关知识能力在愉悦中感受及体验音乐，能主动地投入到本课的各项音乐活动中，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力、和创造力情感通过本节课的学习，使学生对影视音乐产生兴趣，同时通过对影视音乐的分析及欣赏，引导学生感受音乐及视觉影像相结合所产生的美感教学重点及难点1、引导学生感受音乐及影视中的人物、情景、故事情节等方面的关系。2、并根据自己的体会创造性为电影、图片或情境配上合适的音乐。教学方法启发式教学、情境教学教具准备多媒体、钢琴教学过程设计意图一、课前欣赏多媒体展示声像并举的电影的《音乐之声》的插曲《doremi》，营造特殊音乐氛围，引发学生的有意注意。。二、情境导入从师生对话的交流方式开始，通过媒体展示学生电影《音乐之声》另一段音乐《雪绒花》和影视画面。让学生体会电影具有感染力，音乐在电影中起了十分重要的作用。三、体验感知、认定目标1、演唱《雪绒花》，A、学生了解分析这首歌曲在电影中的作用（在影片《音乐之声》出现了两次，另一次是在一个晚会上出现的，它更令人激动，让剧场里听众的心都沸腾了，人们一起高唱，歌声使敌人感到恐惧。）B、讨论引出影视音乐的作用之一：对故事情节的烘托作用。2、辨析两部电视连续剧的主题歌曲（音画故意配乱）A自主讨论。1、学生分组进行分析讨论。要求从歌曲的歌词、情绪、音色、音乐风格和特点，及及各自的影视作品之间的内在联系入手，分析歌曲。讨论时记录，以便各组交流。

2、各组代表发言，其他组员补充。B探讨小结以小组为单位，根据表格和其他学生喜欢的主题歌曲以及影片讨论“主题音乐的作用”以及影视音乐“及影视剧的关系”四、内化延伸，导学达标1、问：如果把《枉凝眉》和《好汉歌》的曲调对换，会有怎样的效果？这样合适吗？为什么？小结：大多数的影视主题音乐都是展现本剧主题的重要手段之一，它能生动形象地塑造出剧中主要人物的形象和个性，同时它也能让观众在欣赏歌曲的同时联想到剧情的内容。2、讨论“如何为电影配乐”，并归纳（为电影配乐时，所配音乐一定要及故事情节相统一，及人物形象及心理活动要一致，对故事情节起烘托作用。）3、欣赏《猫和老鼠》中的一个片断，学生根据自己的判断和理解，发挥想象对其进行音乐风格、旋律、速度、力度等方面的编创，并作现场配音的尝试。

4、师：小结，对有突出表现的学生进行表扬和鼓励。播放原声音乐，进一步感受主题音乐及剧中人物形象之间的紧密联系。五、小结通过今天的影视音乐欣赏，我们发现，恰当的音乐放在哪里，哪里的画面就会生辉，音乐在影视中的作用也各有不同，音乐是美妙的，学会欣赏它是其乐无穷。富有个性的歌声和的画面一出现在大屏幕上吸引并激发了学生的学习兴趣，也为本课的学习作了铺垫影视音乐最大的优势是随着电影电视的播放而广为流传，逐步培养学生分析和理解影视音乐在影视作品中的作用引导学生自主地去学习，并从学生的角度出发，让学生情动于中、有感而发，表达自己对作品的感悟课后反思课题青春舞曲课时1课时讲课人胡晶晶教

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标认知通过欣赏王洛宾的维吾尔族民歌使学生对维吾尔族音乐有初步认识。能力能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。情感使学生从中领悟青春易逝的道理，启发学生珍惜时间、爱惜时间，个个争做勤奋向上的好学生。教学重点

及难点重点：歌曲情绪及风格特点的体验和实践难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。教学方法讲授法、互动法、视听结合法教具准备手风琴、多媒体课件教学过程设计意图一、导入播放《新疆亚克西》视频（1）让学生来听一听，看一看，这首歌是来自我国哪个地区？（新疆）（2）引出对新疆的介绍（新疆这个民族所具有的特色文化，在新疆居住的民族等等）二、新课教学1、欣赏《青春舞曲》（1）、教师的问题：在欣赏过程中考虑这首歌曲的情绪、速度、音乐风格、寓意？情绪：欢快、活泼速度：中速稍快音乐风格：维吾尔族民间音乐寓意：珍惜时间欣赏完成将交流的结果让学生填写。（2）、用打节奏的方式来感受歌曲中速稍快的速度。2、相关知识对作曲家王洛宾的简介。分享、整理、交流同学们课外搜索的资料。他是一位有名的民族音乐家，被称为“西部歌王"。他的作品《半个月亮爬上来》、《大阪城的姑娘》、《在那遥远的地方》、《在银色的月光下》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》、《可爱的一朵玫瑰花》等等。王洛宾用他微弱的个体支撑了一个民族的灵魂，让世界人民了解到中国人丰富的情感世界。3、学唱歌曲（1）用”LA“来哼唱，熟悉旋律(两遍，提示反复记号)（2）把这首动听美妙的歌曲通过自己的嘴巴唱出来（要求：吐字清晰、节奏感强、跳跃感、表情丰富）三、创编表演1、欣赏三首不同版本的《青春舞曲》（1）合唱版本的青春舞曲（2）流行版本的青春舞曲（3）民族乐器、踢踏舞版本的青春舞曲2、分组创编表演节奏组

唱歌组

舞蹈组分组后让学生自由创编，分别表演后可以让同学们来感受团体的力量三组合作表演。四、小结这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲，热情好客的维吾尔族人创编了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈。我们要热爱民族音乐文化，并要像歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。作业：学习一到两首王洛宾的维吾尔族民歌。通过视听法，让学生感受新疆维吾尔族民歌的舞蹈场面，激发他们的兴趣，为新课教学做好铺垫，从而引入新课让学生在欣赏的同时，对歌曲的风格有所了解，对歌曲的旋律有所熟悉熟悉旋律，加深印象。快乐的学习，亲身体验最难忘，激发学生的创造力。教学反思：课题我的金色阿拉泰课时1课时讲课人胡晶晶教

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标认知通过本课欣赏，让同学们喜欢我

新疆少数民族音乐地区的民歌和民间音乐，乐于主动了解新疆少数民族音乐地区的音乐文化能力通过倾听和实践创造等多种方法，了解新疆少数民族音乐风格。情感聆听乐曲，感受体验新疆少数民族音乐的风格，认识，《我的金色阿勒泰》的创作特点。教学重点

及难点重点：通过导入，让同学们喜欢我国新疆少数民族音乐，乐于主动了解新疆少数民族音乐文化的一些显著的特征难点：如何激发学生学习探究民族音乐的兴趣，从而达到提高学生审美能力的目的。教学方法视听结合、提问法教具准备多媒体、资料教学过程设计意图情景引入将学生分成几个小组派代表推荐自己喜欢的民歌，并介绍相关内容2、教师播放多媒体新疆少数民族音乐冬不拉弹唱思考：歌曲的演唱形式？情绪？歌曲的特点？新知探究1、歌曲分析教师简介歌曲的特点：“降7”具有非常鲜明的民族色彩和地方特色。凸显了哈萨克民歌在曲式结构上的民族特征，一个乐句跨两个词句；一首歌曲由主歌、副歌两部分组成。2、欣赏新疆少数民族音乐冬不拉弹唱《我的金色阿勒泰》教师播放歌曲录音思考：乐曲的情绪？乐曲的特点？运用的乐器是什么？3、实践及创造教师再次播放歌曲，请学生随音乐演唱小结总结新疆少数民族民歌冬不拉弹唱的特点。冬不拉是哈萨克族古老的弹弦乐器。历史悠久，制作简易，音色柔美，富有浓郁的草原风味，在哈萨克族地区广泛流传，是民间歌手常用的伴奏乐器。经过改革，品种齐全、自成体系，除可独奏或为弹唱、歌舞伴奏外，并能组成冬不拉乐队，演奏多声部乐曲，有丰富的表现力。早在公元3世纪时，冬不拉就已在哈萨克族民间流传了，今日，从新疆克孜尔千佛洞的壁画《吹笛和弹冬不拉的伎乐人》中，仍能看到它在古代演奏时的风貌。在哈萨克族，很难找到不懂冬不拉的人，有些家庭，老少都能弹奏几曲。阿肯弹唱和新疆的很多歌曲一样，都有着自由的节奏，没有固定曲调，以说唱为主，伴奏为辅，弹唱时往往以热情洋溢的前奏引出高亢悠扬的歌声，如湍湍激流倾泻不止。这种弹唱适于演唱古老的叙事长诗，也便于演唱即兴创作的诗歌，用以描绘大自然，歌唱牧区草原的新生活。也有一种阿肯弹唱，有几种固定的曲调，音乐以大幅度的节奏变化、频繁的2／4及3／4拍的对比变化和富有特色的调式交替给人以充满活力的听觉美感。激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的音乐感知力

通过欣赏及教师讲解使同学对冬不拉弹唱这一民歌有所了解加深学生对冬不拉弹唱音乐的理解便于更好地学习理解歌曲教学反思：课题赛乃姆课时1课时讲课人胡晶晶教

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标认知能够熟练的掌握符点音符和切分音符的节奏型，并且能够用多种音符组合成带有维吾尔族音乐节奏特点的节奏型。能力了解新疆民间歌舞曲的旋律特点情感通过学习新疆地区维吾尔族歌舞音乐，增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情以及对我国多元音乐文化的自豪。教学重点

及难点重点：了解新疆民间歌舞曲在节奏上的特点难点：培养学生对少数民族音乐的兴趣教学方法讲授法、实践练习法教具准备多媒体课件、资料教学过程设计意图一．导入：课前播放的《五十六个民族，》是同学们都耳熟能详的经典歌曲。大家都知道我们国家有56个少数民族。每一个少数民族因地域、生活方式等因素，导致形成的歌舞音乐有着各自的特点。接下来，老师播放一段音乐，同学们听辨一下这段音乐是哪一个少数民族的民族音乐。二、欣赏《赛乃姆》好今天老师就带着大家一起欣赏一组新疆舞曲《赛乃姆》首先让我们来完整的欣赏一次，播音频。师：同学们回答的非常好！但老师有一个问题，你是通过什么，判断出是新疆地区的音乐的？学：节奏…乐器…（将学生的回答写在黑板上，然后分布讲解）（1）节奏特点（15分钟）师：那你听到的节奏型是什么？学：1.×.×××（2.×××××）师：这组同学非常棒，能不能用拍手的形式将两组节奏型表现出来。（老师示意同学们伸手准备好）。变换方式：2/4丨×.×××||脚.腿拍手{节奏训练师：同学们做的非常准确，新疆维吾尔族地区的歌舞曲除了符点音符的节奏特点，还有一种常见的节奏型：切分音2/4丨×××××||（老师以拍手方式(变换方式：手腿手手手)带学生练习5-8遍。将学生分组每组学生只做一个节奏性，做出节拍强弱感觉第一组，拍手，打基本节奏|XXXX|XXXX|第二组，拍腿，|X·XX·X|X·XX·X|第三组，跺脚，|XXXXXX|XXXXXX|师：同学们已经认识并且熟练掌握新疆维吾尔族歌舞曲的两种节奏型。接下来同学们看黑板上的节奏型，同学们可以将这几种节奏型任意组合或创作，形成4小节4/4拍的节奏组合。可以有两组重复。下面以小组的形式开始音乐创作吧！师：哪一组展示一下你们的作品？（学生展示）（2）旋律特点师：音频结束，老师看到同学们的旋律线条都画好了，接下来同学们看大屏幕。屏幕中有三条旋律，分别是我们书中的《赛乃姆》的第一句，和内蒙古民歌、西藏民歌一部分的旋律。同学们以小组的形式试唱旋律，并且找出第一条旋律及其他两条旋律的不同之处。师：哪个小组能告诉大家你们的答案？学：第一段旋律中出现了1234567七个音，其他两段旋律只有12356五个音（科尔文手势）。师：同学们看看，这位同学说的对吗？师：这组同学观察力非常棒！确实，新疆维吾尔族歌舞曲的旋律特点是：采用七声调式（1234567）。并且同学们看看书中《赛乃姆》的旋律，是不是有升降音的出现。学：是师：同学们再看一看升降音只是偶尔出现吗？学：不是师：同学们非常棒，维吾尔族歌舞曲的旋律特点除了采用七声调式之外，还常用（变化半音）升降音。了解了维吾尔族歌舞曲在节奏和旋律的特点后，老师又要分配任务啦。老师再次播放《赛乃姆》音频，同学们首先用笔画出书中有几处符点音符和切分音符的节奏型，并且能够将歌曲当中某一组带有符点音符或切分音符的旋律唱出来。第二要找出带有升降符号的音（播放《赛乃姆》第三遍）师：音频播放结束，各小组整理一下结果。（3）结构特点师：同学们找的非常准确。同学们听过旋律后，结合书中的简谱，同学们找一下这首《赛乃姆》可以分为几部分？学：两部分师：整首曲子给你带来什么样的感觉，表现出了什么样的音乐情感？学：欢快……师：同学们听的非常准确。我们这节课欣赏的《赛乃姆》是由一首歌曲组成的。作为新疆古典套取木卡姆的重要组成，《赛乃姆》这种歌舞曲，还可以由最多四首歌曲、舞曲组合而成。剩下的时间，我们学唱一下这首《赛乃姆》的第一句旋律，感受一下这欢快的音乐。总结（播放旋律模唱，老师范唱，）师：同学们掌握的非常快，接下来我们做一次音乐组合吧，第一组同学按照这个速度（老师示范）用手打出基本节奏。第二、三组同学，以第一组同学基本速度为基础，打出符点音符的节奏型（老师示范）。第四、五组同学以第一组同学基本速度为基础，演唱两遍《赛乃姆》的第一句旋律。第四、五组同学先自己小声练习旋律，第一、二组同学，我们试着配合练习一下。师：同学们，我们一起展示一下我们努力的成果吧！师：今天的内容就到这里，同学们下课！了解新疆民间歌舞曲的旋律特点能够熟练的掌握符点音符和切分音符的节奏型，并且能够用多种音符组合成带有维吾尔族音乐节奏特点的节奏型。培养学生对少数民族音乐的兴趣增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情以及对我国多元音乐文化的自豪。教学反思：课题阳光照耀着塔什库尔干课时1课时讲课人胡晶晶教

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标认知体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点能力感受、体验、探究作品情绪、情感，感受其独特的民族风格和地域风格。情感通过学习，增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感教学重点

及难点重点：通过学习，了解、体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点，感受乐曲的情绪。难点：通过音乐不同的表现手段感受、体验、探究作品情绪、情感。教学方法听赏法、讨论探究法教具准备歌曲谱例、教学光盘教学过程设计意图一、激趣导入1、随着音乐表演新疆舞。2、介绍新疆，了解新疆民俗。二、教学新课1、简介新疆民族风情:新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。2、欣赏乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》：1）介绍弦乐器的种类等（小提琴、大提琴等）。2）初次聆听：①讲解乐曲是作曲家陈纲创作的一首具有新疆风格的小提琴曲，描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚情感。②提出问题：乐曲的主奏乐器和伴奏乐器分别是什么？乐曲的音乐结构可分为几部分，每部分的旋律怎样，有什么独特的地方？3）熟悉乐曲的音乐主题，试着模唱音乐主题:再次聆听，学生完整听赏。三、课堂小结新疆的少数民族音乐丰富多样，这节课我们所欣赏的只是冰山一角，希望同学们多了解和关注我国灿烂的民族音乐文化。体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点增加对少数民族的了解通过音乐不同的表现手段感受、体验、探究作品情绪、情感。教学反思：课题在银色的月光下课时2--1讲课人胡晶晶教

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标认知感受、体验、探究、表现作品情绪、情感能力初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》情感培养学生]对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一.教学重点

及难点体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。教学方法听唱结合法、对比法、讨论探究法教具准备多媒体课件、手风琴教学过程设计意图一、组织教学，导入。

1、组织教学：出示课题。同学们好！这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。感受我国民歌的艺术魅力。

2、不论同学们现在是否有自己特别喜欢的异性朋友，但长大以后都将会去面对恋爱和婚姻？希望通过这节课的学习，能为同学们以后的恋爱和婚姻生活带来一些帮助和启发。３、导入新课：我们首先来听教师弹唱（播放录音）《在银色的月光下》，请同学们思考。我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到过类似的情况吗？初步感受分析作品音乐要素，感受歌曲情绪情感。二、了解作品相关文化

１、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。

A、地理位置、人口、民族迁徙历史。

B、婚嫁习俗。

C、教育、人口素养。

2、请同学们看曲谱，教师视唱曲谱并简要分析曲式机构A+B+

A

分析歌曲的拍号、速度、节奏、表情术语？三、歌曲学唱

1、播放音乐《在银色月光下》，学生用哼唱（哼鸣、U\O\A也可）

2、强调歌唱姿势引导学生从从刚才的

分析中确定恰当的情绪情感，试视唱曲谱A和A

段。（强调歌唱姿势）

3、播放歌曲、指导学生模唱歌词。

4、学习B段曲谱和歌词，齐唱全曲。

5、学生探究、讨论、创作活动。初步培养及歌曲情绪统一的情感基调初步体验歌曲情绪、情感了解塔塔尔民族的生活风俗习惯，培养民族团结意识熟悉旋律、模唱旋律教学反思：课题在银色月光下课时2--2讲课人胡晶晶教

学

目

标认知感受、体验、探究、表现作品情绪、情感能力初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》情感培养学生]对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一.教学重点

及难点体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。教学方法听唱结合法、对比法、讨论探究法教具准备多媒体课件、手风琴教学过程设计意图拓展练习

（一）欣赏通俗歌曲《秋天不回来》

1、播放FLASH音乐，引导学生听赏音乐，探究草原及城市的音乐在表现失恋方面各有何特色。

2、齐唱歌曲

（二）欣赏歌曲《嘎哦丽泰》

一首哈萨克民歌，它优雅、内在，很有层次地表达一个恋人在爱情还是未知数的情况下，那种痴心相盼的微妙心情。

（三）讨论探究

这个10月份，重庆连续报道两起恋爱失败而杀人和劫持人质的事件，一个杀掉女朋友后被抓捕枪毙，一个当场被警察击毙，请同学们发表当你遭遇这种情况将如何处理。

四、总结

1、这节课我们学习了和欣赏了３首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。在下课之前祝愿同学们现在学习进步，将来生活幸福！

2、正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化才如此灿烂。当发现优秀的塔塔尔民歌的时候，请你把它介绍给大家，好吗？

3、齐唱或则播放合唱版本《在银色月光下》下课。交谈，交流视唱旋律，培养识谱能力拓展知识面，培养正确的恋爱观，人生观拓展文化视野教学反思：课题复习课时2课时讲课人胡晶晶教

学

目

标认知通过复习歌曲让学生掌握每首歌的节奏特点。能力能够准确的演唱每首歌去。情感保持学生对歌曲的兴趣，使学生乐于参及音乐活动教学重点

及难点歌曲节奏、乐谱教学方法实践法、体验法教具准备钢琴教学过程设计意图第一单元歌曲演唱《一二三四歌》什么是进行曲？进行曲的分类？二、第二单元歌曲演唱《长江之歌》影视音乐三、第三单元歌曲演唱《青春舞曲》演唱《在那银色月光下》四、随心唱响合唱《国歌》熟悉歌曲节奏、演唱曲谱，对上半学期所学内容复习巩固教学反思：课题期中考试课时2课时讲课人胡晶晶教

学

目

标认知了解每个学生对所学知识的掌握程度能力培养学生独唱的能力和自我表现的能力。情感教学重点

及难点歌曲的完整性教学方法体验法教具准备钢琴教学过程设计意图考试要求：随机抽取考试歌曲。注意每一首歌的情绪、特点、力度、节奏等问题。大方、自然教学反思：课题红河谷课时1课时讲课人胡晶晶教

学

目

标认知学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱能力乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。

情感感受、体验经典外国音乐作品，能以积极的态度演唱《红河谷》，品味音乐文化的多样性教学重点

及难点重点：理解欧洲移民后裔的音乐特点难点：唱好《红河谷》弱起小节教学方法视听结合法、提问法教具准备多媒体课件、钢琴教学过程设计意图（一）、情境导入

师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（播放课件）

生：加拿大

师：为什么?

生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。

师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识?

生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大人说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但却有着丰富多彩的地理”。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

（二）、新歌教学

1、请学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲都唱了些什么？（学生讨论回答教师总结）。师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

2、欣赏歌曲《红河谷》，想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）

3、师：让我们用“lu”模唱这段优美抒情的旋律。4、师：这么优美抒情的旋律是由哪些音符组成的？（出示曲谱）师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？

生：4/4拍

师：4/4拍的强弱规律是什么？

生：强、弱、次强、弱

师：4/4拍的含义是什么？生：以四分音符为一拍，每小节唱四拍。师：同学们看一看，这首歌的曲谱是不是每小节都有四拍？（揭示弱起小节）5、教师范唱曲谱。师：请同学们感受一下，弱起的感觉出现了几次？生：四次。6、学生随教师模唱曲谱，体会在什么地方做换气处理？7、学生轻声演唱曲谱。8、请学生朗读歌词。9、听录音范唱，对口型练习。10、轻声练唱歌词。（注意换气）

11、师：同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?

生：稍快或稍慢

师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。

师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用圆润、连贯的声音演唱。

师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化?

生：活泼欢快

师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。

12、多种演唱形式表现歌曲。从多媒体播放的音乐风光可以为下面的欣赏及学唱作铺垫。采用情景教学法导入一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。学生经过几次的聆听，对歌曲有了一定的了解，并将音乐知识技能的培养融入到其中。通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。教学反思：课题凯皮拉的小火车课时一课时讲课人胡晶晶教学目标认知激发学生创造性思维，能以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通工具的印象。能力聆听《凯皮拉的小火车》，在音乐实践中体验音乐节奏、速度、力度、等变化对音乐表现所起的作用，能用语言或动作等形式表现对音乐的感受情感初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生探究多元文化的兴趣教学重点及难点重点：聆听《凯皮拉的小火车》，感受、体验节奏、速度、力度、旋律、配器等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应难点：进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通工具的印象教学方法视听结合法、互动法、欣赏法教具准备多媒体课件，音响资料教学过程设计意图播放巴西音乐，学生在音乐声中走进教室。一、感受火车印象导入：1、听一段火车录音，师：你印象中的火车是怎样的？2、即兴创作一些表现模仿火车的节奏。师：火车有哪些声音？请你模仿一下汽笛的声音。车轮：××××××××︱××××××××︰‖

caca

cacacacacaca

caca

cacacacacaca汽笛：

×

︿

×

︿

︱×

︿

×

︿

︰‖

wu

wu

wu

wu

二、

聆听体验师：同学们春光如此明媚，就让我们乘上火车去旅行吧！（播放音乐）1、听全曲。描述一下你听到的声音。音乐中的哪能些地方使你感觉是火车？你对音乐最初的印象是什么？（车轮的卡嚓声、汽笛的鸣叫等）2、揭题。作曲家：维拉罗勃斯；师：凯皮拉是巴西农场的工人，小火车是接送工人的小火车。农场工人乘坐小火车上班，一起上不雅鉴赏着斑斓的风景的欢愉情感。一次，作曲家乘火车利用在斑斓的巴西河山上，体验着火车车轮在铁道上欢愉飞驰和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林及故乡。作曲家发生了创作激情。写下了这首作品。在作品中，作曲家使用了具有典范巴西音乐气概的夷易近歌作为音乐主题，你听到了火车的哪些声音，它用什么乐器来模仿？3、听第一部分听到车轮声，第二次模仿车轮声，用身边的东西来模仿一下车轮转动的声音？（学生用拍凳子、跺脚声……来模仿）师：我们来模仿火车启动的声音。用怎样的力度、速度？（拍音乐凳边——车轮声；沙球——蒸汽声；人声——汽笛声）4、听赏第二部分音乐，跟着钢琴哼唱。介绍主题是巴西民歌《采果人之歌》。师：这段旋律的情绪是怎样的？（用欢快的情绪表现快乐的心情）。主题出现了几次，分别用什么乐器？（2次，第一次用铜管，第二次用木管和拉弦。）辨别哪些乐器发出了这些声音？你们听到了几种乐器的声音？节奏分别是怎样的，用动作或人声模拟。5.介绍巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等。看扫描图片简介，用沙球、铃鼓替代和乐演奏。（用第二部分音乐，注意两遍主题之间的间奏。）师：象这样以逼真的音响模仿，描绘出事物动态场景的音乐，人们把它称为“描绘性音乐”。作曲家给这首曲子还起了另外一个名字：“托卡塔”。托卡塔——原是一种节奏紧凑、快速触键的键盘器乐曲，同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行曲等一样旋律具有自己明显的风格特征。托卡塔具有即兴创作、自由奔放的特点。这首《凯皮拉的小火车》正好体现了这些特点。6、听第三部分音乐火车到站了，模仿到站的声音。三、

体验感悟1、聆听第一段音乐。仔细聆听它的速度是怎样变化的？相应的力度又是怎么处理的？2、聆听第三部分音乐，它的速度、力度又是怎么变化的？表现的怎样的情景？

音乐要素↘音乐段落引子主题呈示尾声速

度渐快快速渐慢

力

度渐强强渐弱情

景火车启动中途行驶到达终点激发学生创造性思维，能以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通工具的印象在音乐实践中体验音乐节奏、速度、力度、等变化对音乐表现所起的作用能用语言或动作等形式表现对音乐的感受通过表格让学生直观的了解音乐的特点。课后反思课题无锡景课时一课时讲课人胡晶晶教学目标认知激发学生喜欢小调歌曲，乐于主动学习认识了解小调的音乐特点。能力能用亲切柔和的声音演唱无锡景，学习用方言演唱片段情感通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的强烈的爱国主义热情教学重点及难点重点：让学生在愉快的音乐氛围中用甜美声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验难点：准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。教学方法欣赏法、教具准备多媒体，音响资料，钢琴教学过程设计意图一，歌曲导入：我们先来听一首茉莉花，通过聆听试唱想想这首歌有什么艺术特点？师：先引出小调的概念，简要介绍小调的演唱形式。《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，流行于江苏的这首《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主。师：刚才我们大家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌的风格特点应该是怎样的？生：委婉、柔和(秀美、细腻)师：说得可真好，唐朝大诗人白居易曾写下这样的诗句：江南好，风景旧曾谙？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？嗯，江南的美景在文人的眼里是一首婉约的小诗，在画家的眼里是一幅如烟的水墨画，在音乐家的眼里是一曲娇柔的小调。除了这首《茉莉花》之外，你还能举出我们江苏民歌的其他例子来吗？师引导：还有《杨柳青》、《太湖美》《姑苏风光》、《拔根芦柴花》、《紫竹调》等，今天老师带来的是一首就在我们身边广泛传唱了一百多年的民间小调。。。二，引出课题——《无锡景》（一）欣赏《无锡景》全曲（课件出示）请同学们带着问题来欣赏歌曲表达了一种什么样的思想感情呢？（身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。）三，新歌教唱（一）歌曲的旋律有什么特点？（出示第一段歌谱）师：范唱第一段歌谱，请学生回答歌谱有那几个音组成？师引导：12356五个音。没有4、7师：观察得真仔细。这是我国特有的五声调式也称民族调式，民族调式也是中国人的智慧结晶，只用五个音就可以完成一首乐曲，每个音给它一个名称分别叫宫商角徵羽，我们这首歌曲的主音是12356，所以称作五声宫调式。1．跟着钢琴学生唱一遍歌谱，发现问题。2分析歌谱中出现的音乐记号，首先看到有很多的连音记号，说明旋律要唱得连贯流畅，如果我们在无线谱上把旋律线画出来的话就会发现旋律线就如一条江南的小河，婉婉延延连绵不断，特别符合江南的地域特点。3.尽管要求唱得连贯流畅但歌谱中却出现了很多附点节奏，附点节奏一般是体现欢快跳跃的特点，那么在这里表现为柔和中带着俏皮，犹如轻打的鼓点，更体现江南民歌的细腻秀美，我们来试唱一下。（二）这首歌的歌词又有什么特点呢？师：这首歌在每句的停顿处，常用了一些衬词：“呀、末”，你们知道这样做的用意是什么吗?师引导：这样做表现了亲切、柔和的语调。师：歌词中采用了很多无锡的方言，完整听整首歌曲，学生可试着跟唱，留意到有写意、靠勒笃，脚半边都是无锡的方言，因为这是无锡的老百姓自己传唱出来的歌曲所以采用口语化的歌词唱起来更加亲切。跟着钢琴完整得演唱歌曲，尝试用吴侬软语的方言演唱，唱出江南民歌细腻委婉的韵味。四，拓展及延伸：1.给学生补充陕西的民间小调并欣赏音乐，如：走西口，对花等。2.让学生自己创编音乐小调。五，小结：江南是一个风光旖旎,人文荟萃的地方,江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌,表现了人民丰富的情感.我们在课后要多去接近和了解民间歌曲,民间音乐,领略其中无穷的魅力!通过介绍让学生认识了解小调的音乐特点。让学生在愉快的音乐氛围中用甜美声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验能用亲切柔和的声音演唱无锡景，学习用方言演唱片段准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格课后反思课题沂蒙山小调课时一课时讲课人胡晶晶教学目标认知能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》能力引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参及歌曲演唱和歌词情感让学生在学习中感受歌曲风格，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情教学重点及难点重点：演唱歌曲《沂蒙山小调》难点：正确把握3|4拍和4|4

拍的交换时的强弱变化教学方法示范法、体验法、练习法、探究法教具准备多媒体课件、钢琴教学过程设计意图一、游戏导入：老师我们做个词语接龙游戏怎么样？山外有山—山内有川—川流不息—息息相关……（设计意图：。师：我们刚才做接龙游戏有什么特点呀？生：……师：下面我们来欣赏一段旋律，听听这段音乐和刚才做过的游戏有什么联系？生：……（鱼咬尾）师：那么大家想不想知道这段音乐是出自哪首歌曲的呢？生：……

你们有谁知道沂蒙山在我国的哪个省？我找一位同学来回答。给几个选项：A.四川

B.山西

C.山东D.河北

（你可以求助现场同学，也可以让我去掉一个错误答案）

生：……

师：非常好。有没有同学去过沂蒙山？给我们介绍一下沂蒙山。

生：...师：既然大家都没有去过，那么听老师就给大家介绍一下沂蒙山吧（老师可以大致介绍一下）。

沂蒙山是著名的革命胜地，是中国人民抗日战争和解放战争时期的根据地。沂蒙山上自然风光秀丽，一年四季景色各异，有层层的梯田，一间间石头垒成的小屋子，有一种别具一格的风情。

《沂蒙山小调》1940年，由袁成隆带领的抗大一分校文工团来到了费县开展工作。当时正是抗日战争最为艰巨的时刻，八路军文工团一进驻白石屋村，便及当地百姓形成了生死相依的关系：军爱民民拥军，齐心合力打鬼子。文工团员李林、阮若珊就在这时创作了这首脍炙人口的《沂蒙山小调》。这首歌曲一经传出，很快就传遍了各地根据地，受到了广大军民的喜爱。长期以来，人们一直喜爱这首歌曲，并随着形势的发展，又不断按照自己的意愿修改它、充实它、完善它，后来渐渐撇开了原来的旧词句，换上了抗日救国、反对投降的内容，给它注入了新的精神。建国后，经过群众的不断加工修改，保留了这首歌的曲调和前两段歌词，又增加了歌唱党的领导，歌唱新生活的内容，便成了今天广为流传的《沂蒙山小调》。《沂蒙山小调》唱红了沂蒙山区，唱红了齐鲁大地，唱遍了大江南北、长城内外，在世界上也享有很高的声誉，被联合国亚太地区教科文组织评为优秀民歌。2019年2月，中共临沂市委、临沂市人民政府将《沂蒙山小调》定为临沂市的市歌。二、欣赏、学唱《沂蒙山小调》

1、欣赏ppt（沂蒙山风景配上此曲）

师：请大家和老师一起随着《沂蒙山小调》的歌声，走进沂蒙山，看一看那里的好风光，听一听这首优美的歌曲，同学们并思考曲子中都唱到了什么？

生：、青山、绿水、高粱……

2、

a.先跟老师学唱谱好吗?

节奏X

X

X.X

嘎嘎蛋.an

X

.

X

啊。呀

b.老师唱谱，学生填词分组跟唱，一组唱第一乐曲（起)

二组接唱衬词

哎。。。

三组唱第二乐句（承）一组唱第三乐曲（转）二组接唱衬词

哎。。。生：给学生时间让他们自己填好第二三段的词

1、

演唱的提升A学生自主演唱歌曲，教师给及评价，提示学生有感情演唱，B老师范唱曲子，学生最后齐唱。2、

拓展延伸A改编第三段歌词红枣那个红红哎，桃花香，万担那个棉籽哎堆成山。三、总结

民歌是我国民间音乐的一部分，“民族的就是世界的”我们每一个人都应该了解它，热爱它，使之弘扬和发展下去。活跃课堂气氛，同时为后面衬词的演唱及“鱼咬尾”创作特点讲解做铺垫《沂蒙山小调》介绍沂蒙山以及《沂蒙山小调》的创作背景。感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参及歌曲演唱和歌词让学生在学习中感受歌曲风格，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情课后反思课题欣赏《多情的土地》课时一课时讲课人胡晶晶教

学

目

标认知了解作曲家施光南；会哼唱部分句子能力了解独唱、齐唱、轮唱等多种演唱形式，并体验其中的乐趣情感培养学生对祖国和家乡的热爱教学重点

及难点重点：对常见几种演唱形式的了解和体验难点：对作品情感的体会几种不同演唱形式的体验教学方法探究法、讲授法、示范法教具准备手风琴、多媒体课件教学过程设计意图一、导入新课：复习上节课所学的歌曲《沂蒙山小调》二、授新课1、复习歌唱的基本要求及歌唱的基本姿势2、学生自身体验3、了解《多情的土地》曲作者施光南施光南（1940—1990）主要作品有：《生活是多么美丽》、《月光下的凤尾竹》、《假如你要认识我》等上百首带有浓厚理想主义色彩的抒情歌曲；如大型歌剧《伤逝》、《屈原》、芭蕾舞剧《白蛇传》等4、完整聆听歌曲《多情的土地》思考：（1）歌曲给你的感受是什么？（2）歌曲的节奏是激烈的还是平缓的？（3）歌曲表达了怎样的情感？5、学生回答，师总结（1）优美深情（2）平缓的节奏性（3）歌曲表达了作者对祖国，对乡土的极度热爱之情6、有感情的朗读歌词，体会里面的情感7、分析其中的力度记号。讨论：如果这个地方的记号换成相反的力度记号或者去掉，行不行？为什么呢？8、小组整理自己的看法，代表发言。9、复听音乐，仔细体会力度记号10、常见的演唱形式独唱：由一人独立演唱齐唱：由两人或两人以上同时演唱同一曲调轮唱：由两个或两个以上的声部先后模仿演唱统一旋律合唱：两个以上声部的歌曲，每个声部由两人或更多的人演唱领唱：由一人或数人引领众人齐唱或合唱的部分在了解各种演唱形式时，学生在教师的引导下，探究体验其中的乐趣。三、讨论探究：如果说把《义勇军进行曲》改成独唱，把《多情的土地》改成齐唱，合适吗？六、欣赏《多情的土地》四、小结从简单的介绍具体到欣赏，强调了学生的主体性。通过提问让学生清晰的了解到歌曲的情绪、情感。了解独唱、齐唱、轮唱等多种演唱形式，并体验其中的乐趣教学反思：课题我的中国心课时一课时讲课人胡晶晶教

学

目

标认知学唱歌曲《我的中国心》能力了解声乐的演唱形式情感体验歌曲的情绪以及对音乐的理解和表现能力教学重点

及难点1、体验歌曲的情绪2、分辨演唱形式教学方法示范法、情景创设法、启发式教学法教具准备多媒体课件、钢琴教学过程设计意图一、复习歌曲、引入新课师：同学们还记得上节课我们学习的歌曲么？大家一起来唱唱，再次回顾歌曲的情感。学生演唱完后，提问：同学们还知道哪些爱国歌曲呢？生：《国歌》、《多情的土地》等等师：那同学们听听，老师唱的这首歌曲你们听过吗？“长江长城，黄山黄河……”生：《我的中国心》师：原来同学们都听过，那这首歌曲是谁唱的呢？生：张明敏师：那么今天我就带大家一起深入的学习这首歌曲。二、聆听歌曲、感受鉴赏1、播放歌曲《我的中国心》。请同学们仔细聆听，用语言描述歌曲所表达的情绪2、作品简介：《我的中国心》由黄霑词、王福龄曲。在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲3、随音乐轻声哼唱歌曲《我的中国心》期间，教师可以为学生范唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。4、再次播放歌曲《我的中国心》提示学生从以下几个方面感受音乐：（1）音乐的速度是什么样的？快、稍快、很快、极快。（2）你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。很弱、弱、中强、强、很强（3）应该用怎样的情感才能恰当的表达歌曲的情绪？（4）你喜欢这首歌曲吗？问什么？谈谈对整首作品的感受三、演唱歌曲全班同学完整演唱歌曲，体会歌曲情感音乐知识声乐的演唱形式1、独唱：由一个人独立演唱2、齐唱：由两人或两人以上同时演唱同一曲调3、轮唱：由两个以上或两个以上的声部先后模仿演唱统一旋律4、合唱：两个声部以上的歌曲，每个声部由两人或更多的人演唱5、领唱：由一个人或数人引领众人齐唱或合唱的部分五、拓展延伸音乐游戏下面我们分成两组进行表演，看哪组同学表现的好，在老师的指导下，全体学生有感情的演唱歌曲，演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。可以用各种演唱形式。以问答方式引发学生的思考及判断通过欣赏歌曲，学生从中感受华人华侨对祖国的无限眷恋和热爱之情以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力，通过哼唱旋律了解歌曲的结构和体会音乐的情感学生感情的升华，感情的释放教学反思：课题彩云追月课时一课时讲课人胡晶晶教

学

目

标认知能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》能力学生能体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情情感欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表达的意境，体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想教学重点

及难点重点：能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲难点：通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲教学方法讲授法教具准备多媒体课件、钢琴教学过程设计意图引入学生在《彩云追月》声中走进教室师：月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆，看见月亮会使你产生什么样的感觉呢师：那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗？（如：月亮之上、弯弯的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走等等）师：今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮时而牵引着云朵，时儿破云而出，高高悬挂。彩云前追后赶，上下翻滚……（放月亮图片）听学习歌曲、深入感受播放歌曲《彩云追月》，学生带着思考听歌曲（歌曲给你什么感受，歌曲的情绪怎么样，你仿佛看到了什么画面）皎洁明月动，彩云紧相随播放音乐，请学生用“IU”哼唱旋律把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。教师简单讲解什么是切分节奏跟录音哼唱并用手势划出旋律线请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决。艺术处理教者神情并茂的讲述：（每当中秋月圆时，我们站在白沙滩，遥望日月潭，月光照着宝岛，我的情思也随着月光飘向远方，泪水不自然地流了下来，亲人啊，你听见了我的呼喊声吗，什么时候我才能及你相聚）所以在演唱时我们要唱出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲（教师弹琴，学生伴奏演唱）完整演唱教学延伸欣赏民族管弦乐《彩云追月》让学生在听的过程中思考乐曲的节奏、情绪和速度有哪些特点节奏———平稳的情绪———抒情的速度———稍慢的介绍作曲家任光及音乐背景《彩云追月》是上个世纪30年代我国年轻作曲家任光早期的代表作。在这里老师有必要向大家介绍一下作曲家任光任光（1900—1941）生于浙江越剧之乡县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲及电影歌曲，代表作有《月亮月光光》《渔光曲》等40余首著名歌曲。神情演唱，结束本节课教学.通过提问出示歌词，拓宽学生对关于月亮歌曲的知识面通过哼唱旋律，对歌曲节奏的练习，加深对歌曲的印象通过欣赏管弦乐，介绍作曲家，及音乐背景拓宽学生的知识面教学反思：课题赏析民乐课时一课时讲课人胡晶晶教

学

目

标认知熟悉《小放驴》曲调，能够听辨管子、唢呐的音色；欣赏江南丝竹名曲《欢乐歌》，感受、体验江南丝竹清丽悠扬动听的风格；能力能够听辨乐曲中使用的乐器的音色；对河北吹歌，江南丝竹有一定的了解情感了解我国优秀的民族民间音乐，加强热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心教学重点

及难点重点：通过两首乐曲了解河北吹歌、江南丝竹、的特点难点：对两首乐曲不同风格的把握教学方法讲授法、探究发现法教具准备资料、多媒体课件