![第五单元 单元作业设计 小学语文部编版五年级下册_第1页](http://file4.renrendoc.com/view11/M03/31/01/wKhkGWX_0ZCASu-PAAHoLsZwZrM532.jpg)
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文档简介
统编版三年级语文单元作业设计
(第五单元)
一、单元概况
1.对应单元:统编版教材五下第五单元
2.人文主题:字里行间众生相,大千世界你我他。
3.语文要素:(1)学习描写人物的基本方法。
(2)初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人
的特点。
4.单元目录
精读课文:《人物描写一组》(2课时)
精读课文:《刷子李》(2课时)
习作例文:《我的朋友容容》(1课时)
习作例文:《小守门员和他的观众们》(1课时)
◎习作:形形色色的人(2课时)
二、作业目标
1.能结合课文内容感知课本人物的整体形象,说出人物的特点。
2.能进一步了解并运用可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神
态、心理等表现人物的特点。
3.能初步了解并尝试运用可以通过描写他人的反应表现主要人物的
特点。
4.能主动观察身边的人物,并提炼人物特点,选择典型事例来展开
描写。
5.能有主动分享、修改习作的意愿,并掌握一定的方法,具有“习
作即生活”的初步意识。
三、作业内容
导语:同学们,号外号外,“字里行间众生相,大千世界你我他”,
我们要以班级为单位出刊一本《风云人物集》吧,需要向每一个同学
征集稿件。下面是我们的“风云人物征集令”:
ra风云人物征集令
各位同学:
“字里行间众生相,大干世界你我他”,同学、
家人、邻居……相遇皆缘分。为了记录下出现在我
们生命中的形形色色的人,我们要编揖《风云人物
集》。现向每一个同学发出征隼令:
1每人至少投稿一篇;
2.所携写的人物要特点鲜明,“雅号”响亮;
3一人物特点不虚构,有典型事例;
4事例要有可读性,文笔优美,吸引读者;
5.征集时间:即曰起-5月
五年级班编辑部
C32023年4月,
为了更好地完成专集,我们要一起行动!相信跟着大家的步伐,咱们
的《风云人物集》一定能精彩出刊。
实习储备期:
跟着书本阅“字里行间风云人物相”
1、运用描写人物的基本方法,抓住你最熟悉的一个人的特点,完成下面的导图。
人物特点典型事例描写方法
2、怎样叫“特点鲜明”呢?大作家给了我们启发,本单元的精
读课文《人物描写一组》中就有特点鲜明的人,试着完成下面的人物
名片吧!
字里行间众生相,大千世界你我他
人物:________人物:________人物:________
特点:⑴特点:(2)特点:(3)
简介:争强好胜绊对手,简介:身体挺脱一棵树,简介:派头十足有讲究,
眼(4)手快用巧劲。精神抖撤神飞扬。专干粉刷本领强。
(1)根据简介,先将三位人物的名字填在横线上。
(2)下列依次能填入(1)(2)(3)处最合适的词语是()o
A.技艺高超机智敏捷健壮活力
B.健壮活力技艺高超机智敏捷
C.机智敏捷健壮活力技艺高超
D.健壮活力机智敏捷技艺高超
(3)根据字典里的意思,最适合填在(4)处的是()0
B.
及∣iMlO到.1.从后头跟
上,来灯一|赶不〜.⑪比
称上色不〜他•2.达到:由表it♦.O>E0•乂愤区《£.水”
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Γ*<ttWll世界七大展之一•〜风如劲(jing)甲I~离厉色I
❶别31.收.表示玷邦m点,X
《形容发怒的样子》・❹弊痛,
〜了I~好I方凶-超.•・
居s~力l~HisM<ti∂o).痛。〜甫・
3、结合下面材料及课文内容,为严监生设计一张个人名片。
【材料】(严监生)家私豪富,足有十多万两银子,在县城里还有铺
面二十多间。钱过北斗,米烂成仓,僮仆成群,牛马成行……(摘自
4、探究实践。
滔【探究实践】
■从下面选择一个问题,发挥想象,写一段话。
1、如果小嘎子和胖墩儿再进行第二次摔跤,又会发生什
么故事呢?
2、如果严监生当时能说话,他会说些什么?
小试牛刀期:
观察“身边的风云人物”,初试身手
5、阅读下面的材料,回答问题。
【材料】冯骥才先生曾多次获奖:《雕花烟斗》荣获1979年
全国优秀短篇小说奖;《啊!》荣获第一届(1977-1980)全国优秀
中篇小说奖二等奖;《神鞭》荣获第三届(1983—1984)全国优秀中
篇小说奖:《珍珠鸟》(散文集)荣获全国新时期优秀散文奖(1989)o
(1)通过材料所给的信息,我们知道作家冯骥才不但擅长写
(),还擅长()。
(2)这个单元人文主题是“字里行间众生相,大千世界你我他”,
结合上边材料,请你为《刷子李》入选该单元写两个理由
()()O
6、运用从本课中学到的方法,写一个有高超技艺的人。
(1)命题:“拿手技艺十姓氏”,如,“泥人张”就是一个姓张的
人,他捏泥人的技艺特别高。
(2)我会用到那些正面描写的方法(如:神态描写)
(3)我还打算进行侧面描写,我会这样写:
7、同学是我们朝夕相处最熟悉的人,课间十分钟、体育课上、音乐
课上……每位同学都展示着自己的特点,快快环顾四周,观察观察,
发现他们的“与众不同”,并给他们一个有意思的“雅号”吧,用思
维导图的形式记录下来,可以小组合作一起完成哦!
8、看着“我们班的风云人物”思维导图,你是不是感叹于班级的藏
龙卧虎!为了让风云人物更有说服力,根据提示,选取典型事例,跟
着徐光耀、老舍两位大师学写法,再去读读《小守门员和他的观众们》,
尝试运用多种描写人物的基本方法来写一写他们吧。
(1)他真是个灌篮高手.______________________________________________________
(2)_________________________________________________________________________________
9、在大家的笔下,一个个风云人物活生生地出现在我们眼前。再告
诉你一个写人的绝招:学习了《刷子李》,我们知道在写作时,我们
还可以通过描写周围人的反应来间接写出人物的特点。请你根据下面
的提示,将段落补充完整。
他的歌声时而低缓温柔,时而高亢噫亮……台下的观众
。他的表情也很丰富,时而面带微笑,时而深情款款,
时而悲伤含泪O观众们_____________________________________________________________
O当他终于表演结束,在舞台站定,面朝观众,深深地鞠躬时,观众
们。
10、哇,大家真了不起,班级中的风云人物组成了独一无二的班集体,
下面我们将视线移到给予我们成长力量的家庭成员,观察观察他们,
点亮他们的雅号,找找典型事例。
家庭成员雅号典型事例
1.每天起床第一件事情就是打开手机播放戏曲。
爷爷戏曲迷2.平时省吃俭用,却愿意花大价钱购买戏票。
3.有一次去买菜,听到戏曲找了迷,错过了买菜时间。
奶奶
爸爸
妈妈
大展拳脚期:
撰写“风云人物故事”,集结成册
同学们,我们观察了身边的同学和家人,找到了许多的风云人物,
为了让这些风云人物被更多的认识,咱们学着冯骥才的样子,也为他
们撰写“风云人物故事”,集结成《风云人物集》吧!
11、完成《风云人物集》可是一项大工程,咱们每一个人都要积极投
稿,快快拿起你的笔,根据“风云人物征集令”,选择身边你认为最
有风云气质的一个人写下来。
12、每位同学都完成了自己的作品,那么每一份作品符不符合征集要
求呢?这一次,咱们来做做“小编辑”,为同伴的作品审稿,并让他
根据你的审稿意见进行修改吧。
《风云人物集》审稿单
____________亩稿内容__________亩__稿星级_____________修改意见_____________
____________特点鲜明____________★
___________“雅号”响亮__________★
事例典型★★
文笔运用多种描写人物的方法每处★
优美其他精彩之处___________每处★
三、完成了稿件的征集,最后让大家群策群力,设计一个封面,制作
好目录,也许还可以请老师作一个序哦!期待着你们的《风云人物集》
大热!
程作业、跨学科学习】
1.阅读(2023)五下“整本书阅读”书单中的书籍:《西游记(青少
版)》、《三国演义(青少版)》《水浒传(青少版)》《红楼梦(青
少版)》
2.特色作业:
阅读《小兵张嘎》中小嘎子和小胖墩的第二次摔跤的场景,并写
下感受。
作业设计意图:
本次单元统整作业紧扣单元语文和习作两大要素,依据单元的学
习目标,整个作业以“出刊《风云人物集》”为主项目,向学生发出
“风云人物征集令”。这么设计的主要意图如下。
1、凸显单元特殊性。本单元是习作单元,是“读写双向奔赴”
的特殊单元,整个单元紧扣习作成果。在设计作业的时候,围绕关键
词“鲜明特点”“典型事例”''多种描写方法”,观照学生写人方法
的习得和运用.
2、搭建助学阶梯性。本次作业以“出刊《风云人物集》”为主
项目,向学生发出“风云人物征集令”。先后安排“实习储备期”“小
试牛刀期”“大展拳脚期”三个层级,搭建助学系统。作为习作单元
的“初试身手”仅仅只是语文书上的两个题目的表述,作业中第8题
和第10题是分别针对两个“初试身手”设计的,第9题是紧扣本单
元全新的写人方法”描写周围的反应”专门设计的练习。
3、实现学评闭环性。大展拳脚期的“《风云人物》审稿单”既
让这一任务融合在具体项目中有情景感,又关注学生习作成果的评价,
整个“审稿单”的设计紧紧扣住本单元习作要素和学习目标,从“鲜
明特点”“典型事例”“多种描写方法”角度进行评改。这样的设计
关注闭环式管理,努力实现学评一致。
作业使用建议:
本份单元统整作业教师在使用的时候要注意穿插到
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