教师教学技能训练教学专项方案

《老师教学技能训练》教学方案（—年2学期）主讲老师姓名李同胜一、课程介绍1、教学目标本课程经过对学生进行有目标、有计划地系统老师教学技能训练，引导学生将文化知识和教育学、心理学理论和方法转化为具体从师任教职业行为方法，并使之规范化，促进学生教育教学能力形成，为学生毕业后胜任老师工作奠定基础。2、教学内容及目标要求本课程在学生已经接收《老师口语》、《书法》和《现代教育技术学》等老师职业技能训练基础上，关键对学生老师教学技能进行训练，并逐步达成下列要求：(一)了解老师教学技能基础内容，关键熟悉新课程下老师教学技能组成要素和基础要求；(二)掌握教学设计理论基础，能够熟练进行教学目标、教学过程地设计，学会编写课时教案；(三)熟悉课堂教学基础要求，掌握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强化矫正、课堂结束等关键教学步骤教学技能；(四)熟悉课堂教学中课堂演示、课堂非言语行为、课堂管理、课堂问题行为处理技能关键点，并初步含有对应教学技能；(五)掌握说课、听课、评课基础要求，含有说课、听课和评课基础技能。3、课程师资队伍李同胜、柏灵、曹彦杰等二、教学方法方法充足表现以学生为主体，以老师为主导，知识、能力和素质协调发展指导思想，逐步形成了下列五步骤教学模式：即整个教学根据“技能关键点——案例分析——自主训练——拓展阅读——微格训练”模式进行，分小班讲课，并在多媒体教室进行。每项技能训练过程中，通常有1/3时间由老师讲授技能关键点，2/3时间由学生自主设计并相互评议。具体地说，“技能关键点”就是首先向学生讲明白每项教学技能实施关键点和具体要求，使学生明确操作方法，明确操作步骤，明确实施要求。“案例分析”就是使每项教学技能操作关键点和具体教学案例相结合，经过案例支撑学生对技能关键点了解，从而更正确地把握每项教学技能实施程序和要求。“自主训练”就是在上述两个步骤基础上，选择小学学科教材一课时内容让学生进行自主设计，并面向全体同学试讲或介绍，由全体同学进行评议，老师给指导。“拓展阅读”关键是针对每一教学技能实施要求，选择有针对性地阅读材料由学生自主阅读，以扩大学生视野，提升对该教学技能认识和把握。阅读通常在课下进行，上课不定时组织学生讨论。“微格训练”就是学生在课堂初步训练基础上，在“微格教室”进行系统试讲训练。然后师生共同分析试讲录像，表彰优点，点明缺点，指导学生深入准备、试讲。三、教学进程安排见附表四、学习资源参考书目教育部《高等师范学校学生老师职业技能训练纲领》(试行)，5月；施良方等主编：《教学理论：课堂教学原理、策略和研究》，华东师范大学出版社1999年8月；皮连生主编：《教学设计：心理学理论和技术》，高等教育出版社6月；李晓文等编著：《教学策略》，高等教育出版社8月；傅建明主编：《课堂教学基础技能训练》，杭州大学出版社1995年11月；傅道春著：《教学优异案例分析》，教育科学出版社，6月；杜萍编著：《中小学教学和管理案例分析》，教育科学出版社，7月；柳夕浪著：《课堂教学临床指导》，人民教育出版社，1998年4月；傅道春著：《新课程中课堂行为改变》，首全部师大出版社，9月；熊川武等著：《实践教育学》，上海教育出版社，1月。关键参考网站人民教育出版社：./北京师范大学基础教育课程中心：21.com教育部基础教育课程教材发展中心：./中国基础教育网：21.com/中国老师资源网：/hitout.asp?id=611中国教育报：中国教育科研网：关键参考期刊人民教育出版社主办：课程教材教法人民教育出版社主办：中小学教材教学北京师范大学主办：教育学报上海教育出版社主办：小学数学老师，小学语文老师五、实践实训利用微格教室进行实训。要充足发挥“微格教室”功效，尤其是利用教学录像反馈矫正作用，订正学生试讲中自己不易觉察缺点和问题，实现学生教学技能掌握精细化。我们往往针对一个教学中细节，反复观摩学生试讲录像，讨论每一句话、每一个手势、每一个动作怎样改善方愈加完善。六、考试考评依据本课程性质及课程目标，我们采取技能考查和闭卷考试相结合形式进行考评评价，既确保了对学生教学技能掌握水平评价客观公正，也促进了教学技能评价科学化进程。其中技能考查在课外进行，关键包含教学设计（教案）、小组说课、试讲及课堂表现等方面。每一项测评全部有客观评价指标和评分标准，确保评价科学性和客观性。如“教案”评价由教学目标、教学关键难点、课件、板书提要、教学过程、课外作业等6个一级指标、15个二级指标组成；“试讲”评价由“教学活动”和“老师基础功”两个一级指标组成，包含了教学步骤、课堂导入、语言表示、课堂提问、教具选择、课堂表现、课堂调控、课堂总结、课堂板书、教态、一般话等11个二级指标。考试根本改变学生靠死记硬背应考现象，试题内容通常由三大模块组成。一是经过举例说明、选择、判定等形式考查学生对各教学技能关键点了解水平；二是给定小学语文、数学等学科教材，让学生对该课教学目标、教学过程、板书、课堂导入步骤等进行实际地设计，切实考查学生教学技能水平；三是引导学生对本课程学习过程进行反思，把握本身对教学技能掌握水平，尤其是明确存在问题和不足，为深入地学习提升做好准备。七、教学质量信息搜集利用和反馈1.课外教导方法方法：关键在实训过程中进行面对面教导。2.意见搜集和反馈方法方法：学生评教，同行评教等。序号课时内容关键点训练内容16绪论，教学目标设计技能针对小学语文、数学教材内容分课时设计教学目标26教学过程设计技能（一）1、观摩课堂实录并分析其教学过程；2、针对小学语文、数学教材内容分课时设计教学过程。36教学过程设计技能（二）课堂试讲和评议、修改完善63课堂导入技能针对小学语文、数学教材内容分课时设计课堂导入步骤。3课堂板书技能针对小学语文、数学教材内容分课时设计板书提要。56课堂讲解技能1、观摩优异老师课堂实录，分析其语言特征；2、针对小学教学实际进行阐释说明。66课堂提问技能，课堂反馈强化技能针对小学语文、数学教材内容，设计下列两类问题，并设想学生可能答案及老师反