教师德育培训专项方案

中角镇九年制学校老师德育工作专题培训方案一、指导思想从教育实际出发，从学校实际出发，从学生实际生活出发，坚持以人文本，遵照德育工作规律、青少年学生身心发展规律和思想品德形成发展规律，从德育目标、德育内容、德育路径、德育方法、德育管理、德育评价等方面进行系统、规范、科学设计，努力争取达成各年级纵向衔接、分层递进，整体构建适应全方面素质教育要求学校德育体系，提升德育工作针对性和实效性，促进学生全方面健康成长。二、基础标准1、面向实际，低重心标准必需从学生年纪特点、接收能力和社会生活实际出发，重视学生主体性，以学生现有水平为出发点，立足于学会做人首先必需养成良好行为习惯和道德品质，只有低起点、小步进、而且各年段间系统连续、科学衔接，才能逐步累积、完善提升。2、精心组织，操作性标准在落实学校各项管理制度、建立教育教学秩序以有开展各类教育活动过程中，必需重视每一系列操作步骤精心设计和科学安排，做到组织有序、检验到位、环环相扣。3、重视过程，体验性标准只在增强主体在和环境接触过程中情绪体验、充足激发其强烈道德情感，道德认识才能转化为道德行为。从而真正实现由她律向自律转变。4、循序渐进，发展性标准必需坚持循序渐进、潜移默化、依次展开、逐步提升标准。如德育内容应从行为规范养成低起点出发，逐步向社会责任感等高层次渐进发展；德育活动应由“单一性”向“综合性”渐进发展。5、常抓不懈，坚持性标准德育工作是一项复杂系统工程，只有常抓不懈，才能抓出实效，结出硕果。坚持性标准，表现在某一项德育活动上必需持之以恒、一抓到底；表现在德育内容上，必需要保持各年纪段之间有机衔接、系统连贯；表现在德育工作者身上，则是一个工作品质，尤其在面对品德培养过程中艰巨性和反复性，应含有意志力和使命感。6、整体协调，全员性标准学生道德品质培养，包含范围广泛、影响原因众多，是一项开放性、动态性工作。全员性标准，就是指在时空上，必需构建校内外多方位、立体化全员服务网络，形成整体协同、相互促进教育协力。三、德育目标总体目标：树立民族意识、国家观念，热爱祖国，含有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国社会主义现代化努力学习；树立公民意识，含有良好道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；树立法制意识，遵纪遵法，知道使用方法律保护自己；讲科学，不迷信，含有自尊自爱，老实正直，主动进取，不怕困难等心理品质和一定分辨是非，抵制不良影响能力。四、德育模式学校以发展为契机，大力实施德育体系建设工程，打造“一体两翼”德育模式。“一体”即以课堂德育渗透为主渠道，关键抓好专题班会活动和学科德育渗透，突出全员育人。“两翼”就是依靠学校德育处和学生家庭教育，开展养成教育、心理健康教育、艺术教育和实践教育等系列活动，加强德育针对性和实效性。五、德育方法和路径：（一）基础方法：1、常规教育和品德考评结合；2、制度约束和自我教育结合；3、学校德育和家庭社会教育结合（二）基础路径：1、课堂德育渗透课堂是学校德育主渠道，是德育关键阵地。应充足发挥学生主体作用，并利用语文、思想品德、社会等学科中能够和德育直接发联络丰富文史资料，培养学生确立正确道德观念，帮助引导学生提升人生境界层次。实施全员育人，让广大老师依据学科特点，使教学内容贴近学生生活实际，自觉地、有机在课堂教学中渗透理想信念教育、爱国主义教育、民族精神教育、诚信教育和科学精神教育等，激发学习爱好，培养学生良好学习态度、学习习惯和良好意志品格，促进学生养成文明行为习惯。以班主任和心理健康老师为骨干，每七天开设专题班会，有针对性地加强学生思想、心理教导。活动中要调动学生主动参与，让学生在潜移默化中接收教育，克服死板理论说教。2、日常管理加强德育领导小组工作力度，加强对级部德育工作指导和监督，并激励各级部要根据学校德育体系实施方案发明性开展工作；加强德育体系主导实践者-----班主任培训。3、校园生活（1）班级工作：班级教育工作是面各全体学生进行了常常性思想品德教育关键步骤。所以，要立足全体学生、着眼全方面发展，组织培养良好班级集体，协调班级各方面教育力量，开展各类行之有效专题教育活动，深入细致地做好部分学生教育引导工作，建立和形成良好班风、学风。班级制订文明条约，明确班规班纪。（2）德育及团体活动：德育处是具体实施学校德育工作职能部门、也是进行德育协调组织机构；而共青团则是学生自己组织，是学校德育工作中一支最有生气力量。要充足利用这些组织工作特点和组织优势，经过常常、广泛、系统地开展健康有益、生动活泼活动，重视学生正确思想意识培养和良好行为规范养成，重视在活动中接收教育、在教育中取得锻炼提升，从而学会自我教育、自我管理。主动探索学生自我教育、自主管理有效机制，经过共青团等组织形式，让学生自主组织开展丰富多彩活动，充足吸引广大学生参与，调动其主动性，发展其发明性，拓展学生自主发展空间。（3）专题教育活动。学校整体计划德育系列活动，实现一月一活动，关键抓好一项或两项专题教育活动，实现专题教育系列化。4、社会实践活动立足学校、面向社会，是学生道德养成起步阶段。道德成自习惯，德育作为一个后天性教育行为，要经过不停情绪体验促进道德情感形成，进而使学生含有自律道德能力，就必需加强将学校道德触角延伸到家庭和社会，充足增强实践步骤，经过广泛开展共建活动、服务活动假期各类社会实践活动等，培养学生校园责任感、家庭责任感和社会责任感，培育为人民服务首先素质。5、环境育人校园环境部署、校容校貌美化和正确校园舆论，全部能对青少年学生思想观念、心理情绪、行为习惯等起到良好调适作用；良好教风、校风，则能起到给学生以良好群体激励和引导作用。校园文化、作为隐性教育资源，应深入挖掘隐性课程育人功效，经过良好教风建设带动校风学风建设，经过学校规范管理，创设有利于学生健康发展育人环境，形成学校精神关键和群体舆论气氛。6、科学评价实施过程性评价——周量化考评选和文明寝室比活动。长久坚持学期学生德育评价工作。七、德育管理1、加强领导，建立完善德育管理体制学校成立整体构建德育体系领导小组。认真研究和处理整体构建学校德育体系过程中存在问题和青少年学生思想道德存在问题，加大对德育工作研究和指导力度。2、全方面构建学校、家庭、社会三结合德育网络学校要主动加强和村居、家庭联络，使三方教育互为补充、形成协力。要关键加强学校（老师）和家长联络，指导好家长学校、家长委员会工作。要正确引导家庭教育，经过家长学校、家长开放日、家访等多个形式，引导家长树立正确人才观、质量观和择业观，掌握科学教育儿女方法。要高度重视并充足发挥校外教育基地、爱国主义教育基地和小区教育作用，利用社会德育资源，组织开展富有吸引力校外德育活动。八、德育评价（1）建立学校对各处室、各级部、教职职员，老师对（以班主任为主）学生、家长对学生、学生对学生德育评价机制。（2）完善学生多元评价。制订科学完善学生思想品德评定方案，学校为学生建立动态成长档案。建立学校、家庭和学生本人共同参与评价机制，做到定性评价和定量评价相结合、过程评价和终止评价相结合。完善操行评语，使之具体化，不空泛；个性化，突出特点；感情化，充满师爱；激励化，激发上进意识。切实从实际出发，针对不一样学段、不一样年纪、不一样对象特点，做出科学、切合实际评价。（3）加强全员育人工作。学校要深入落实全员育人工作机制，完善班主任德育量化评价，任课老师及后勤人员德育量化评价，让全体老师参与到学生管理中来。（4）加强对班级德育工作评价。学校领导和学生成长发展部加强对班级和班主任评价工作，以促进班级德育工作不停改善。班级德育条件包含班级德育目标、班级德育组织、班级德育环境；班级德育过程包含班级常规管理、班级德育活动和班级专题教育；班