《第一单元 网络信息辨真伪 第3课 辨别信息判真伪》教学设计-2024-2025学年闽教版信息技术四年级上册

《第一单元网络信息辨真伪第3课辨别信息判真伪》教学设计-2024-2025学年闽教版信息技术四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来源于闽教版信息技术四年级上册《第一单元网络信息辨真伪》的第3课《辨别信息判真伪》。本节课的主要内容是通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解网络信息的真实性，掌握辨别信息真伪的基本方法，提高信息素养。

具体内容包括：1.了解网络信息的真实性及辨别信息真伪的重要性；2.掌握初步的辨别信息真伪的方法，如查询信息来源、比对信息内容、查看发布日期等；3.能够运用所学方法，对给定的网络信息进行判别，提高自我保护意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养和网络素养。具体包括：1.信息意识：使学生认识到网络信息真实性对于个人和社会的重要性，增强对虚假信息的警觉性；2.信息能力：培养学生查询信息来源、比对信息内容、查看发布日期等基本辨别信息真伪的能力；3.信息道德：引导学生树立正确的网络价值观，养成理性、辨证的网络行为习惯，提高自我保护意识。通过本节课的学习，让学生在实践中提升信息素养，成为具备独立判断网络信息真伪能力的现代公民。三、重点难点及解决办法重点：1.网络信息的真实性及辨别信息真伪的重要性；2.掌握初步的辨别信息真伪的方法，如查询信息来源、比对信息内容、查看发布日期等；3.能够运用所学方法，对给定的网络信息进行判别，提高自我保护意识。

难点：1.学生对网络信息真实性的认识不足，难以理解辨别信息真伪的重要性；2.学生缺乏实际操作经验，难以掌握查询信息来源、比对信息内容、查看发布日期等基本辨别方法；3.学生面对复杂多变的网络信息，难以运用所学方法进行准确判别。

解决办法：1.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生认识到网络信息真实性对于个人和社会的重要性，提高他们的信息意识；2.设计实践性任务，让学生在操作过程中学会查询信息来源、比对信息内容、查看发布日期等基本辨别方法，掌握初步的辨别信息真伪能力；3.提供多种判别方法和学习资源，引导学生运用所学方法对给定的网络信息进行判别，培养他们独立判断信息真伪的能力。同时，组织学生进行小组讨论、分享心得，激发学生的学习兴趣，提高他们主动参与课堂活动的积极性。四、教学方法与策略1.采用案例研究法、讨论法和实践教学法进行教学。通过分析典型网络信息案例，引导学生了解网络信息真伪辨识的重要性，并激发学生的学习兴趣。组织学生进行小组讨论，分享辨别信息真伪的方法和经验，提高学生的信息素养和网络素养。

2.设计实践性任务，如让学生运用所学方法对给定的网络信息进行判别，以培养他们独立判断信息真伪的能力。同时，组织角色扮演、实验、游戏等活动，以促进学生参与和互动，提高他们的动手操作能力和团队协作能力。

3.利用多媒体课件、网络资源等教学媒体，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解网络信息真伪辨识的方法和技巧。同时，运用信息技术手段，如在线讨论、互动问答等，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“辨别信息判真伪”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辨别信息真伪的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个案例或视频，引出辨别信息判真伪课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何辨别信息真伪，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握辨别信息真伪的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验辨别信息真伪的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辨别信息真伪的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握辨别信息真伪的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解辨别信息真伪的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据辨别信息判真伪课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与辨别信息判真伪相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的辨别信息真伪的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）案例分析：提供一些真实的网络信息辨别案例，让学生通过案例学习如何辨别信息的真伪。

案例一：某社交媒体上流传一则关于某知名品牌手机爆炸的新闻，通过查找相关新闻来源，发现该新闻未经证实，属于虚假信息。

案例二：某新闻网站发布一篇关于某城市调整公交线路的文章，学生通过比对官方发布的公交线路信息，发现该文章中的线路信息有误，属于错误信息。

（2）网络素养教育：引导学生阅读一些关于网络素养教育的文章，提高他们在网络环境下的自我保护意识。

文章一：《网络素养教育的重要性》

文章二：《如何提高网络素养》

（3）互动游戏：设计一些与辨别信息真伪相关的互动游戏，让学生在游戏中提高辨别信息的能力。

游戏一：真假信息猜猜看，学生通过观察图片、文字等，判断信息的真实性。

游戏二：信息来源大搜索，学生通过寻找信息的来源，判断信息的可靠性。

2.拓展建议

（1）让学生关注一些官方认证的微信公众号、微博等社交媒体账号，了解权威信息发布渠道，提高他们的信息辨别能力。

（2）鼓励学生参加一些网络素养培训课程或活动，提高他们在网络环境下的自我保护意识和能力。

（3）引导学生阅读一些与网络信息辨别相关的书籍，深入了解网络信息的真实性判断方法。

（4）组织学生进行小组讨论，分享自己在网络上遇到的真实信息辨别案例，互相学习和交流。

（5）鼓励学生主动向家长、老师请教网络信息辨别相关的问题，提高自己的信息素养。七、板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握辨别信息真伪的方法和技巧。板书内容包括以下几个部分：

1.网络信息辨别的重要性

-引导学生认识到网络信息真实性的重要性，提高他们的信息意识。

2.辨别信息真伪的方法

-查询信息来源：教会学生如何查找和验证信息的来源，判断信息的可靠性。

-比对信息内容：指导学生对比不同信息的内容，找出信息的差异和矛盾之处。

-查看发布日期：让学生了解信息的发布时间，判断信息的时效性和有效性。

3.实践案例分析

-提供一些真实的网络信息辨别案例，让学生通过案例学习如何辨别信息的真伪。

4.提高网络素养

-引导学生关注官方认证的社交媒体账号，了解权威信息发布渠道。

-鼓励学生参加网络素养培训课程或活动，提高自我保护意识和能力。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以适当增加一些艺术性和趣味性的元素，如使用彩色粉笔、图标、图片等。通过板书设计，帮助学生更好地理解和掌握网络信息辨别的方法和技巧，提高他们的信息素养和网络素养。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、提问的次数、操作实践的准确性等，评价学生的学习态度和参与度。

2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的成果，如讨论内容的完整性、分析的深度、提出的解决方案的可行性等，了解学生对辨别信息真伪的理解和应用能力。

3.随堂测试：设计一些与辨别信息真伪相关的题目，如判断信息的真实性、分析信息来源的可靠性等，测试学生对知识的掌握程度和应用能力。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的情况，如作业的完成质量、是否能够运用所学知识解决实际问题等，了解学生对知识的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情