第二单元 品经典寓言悟人生哲理（教学设计） 三年级语文下册大单元教学（部编版）

统编人教版语文一项目化与深度学习融合

三年级下册第二单元

品经典寓言，悟人生哲理

—寓言故事交流分享会

设计人:

单元整体设计

设计人________________学校_______________

设计人_________________学校_______________

年级/册次_____________三年级下册单元_______________第二单元

单元教学设计

内容简介一、教材内容编排

统编语文三年级下册第二单元以“寓言故事”为主题组元，编排了4则寓

言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》，这是

继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元。本单元还编排了口

语交际“该不该实行班干部轮流制”，习作“看图画，写一写”，“语文园地”

和''快乐读书吧”。

4则寓言涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷

洛夫寓言；文体有故事还有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓

言打开了一扇窗。口语交际要求围绕自己的观点发表看法，表明自己的观点。

说话要有理有据，理性思辨的程度更高，这次的口语交际要求比之前的有所提

升。习作要求在“把图画的内容写清楚”的基础上，进一步学习按顺序观察图

画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。本单元还安排了“快

乐读书吧”栏目，推荐阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》

等经典寓言故事，这三本寓言故事均以教材介绍的读寓言的方法为核心，设置

了一系列的阅读指导，为学生在阅读实践中运用读寓言的方法提供了便利。

分类内容教学内容分析训I练重点

课文精读守株待兔《守株待免为是小学语文三年皴下册第二单元的第一篇课文。这是引导学生借助注程，了解故事大意，感受人物的愚蠢

一则寓言故事.也是一则文言文。告诉人们不努力,而抱使多“理，可笑，领悟故事蔻含的道理.进一步认识寓言的特点。

指望靠好运气过日子,是不会有好结果的。

精读陶罐和铁罐《陶塔和铁塔3也是一篇寓言,主要通过陶罐和铁罐的对话展开故引导学生结合课文中描写陶珑、铁罐神态和语言的语

事情节,推动故事发展，说明道理・故事告诉人们,每个人都有长句，交流陶罐和铁理性格的不同特点.体会、感悟其

处和理处,要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，中的道理.

和监相处.

精读鹿角和鹿腿出自《伊索寓言》,课文对鹿遂行了细腻的心理描写,多次通过鹿引导学生自读课文,勾画相关语句,体会鹿的心情变

的自言自语，展现了鹿的心理变化.推动了故率的发展，告诉我们.化。借助提示,用自己的话讲述故事，加深理解。

事物各有自己的价佰.不能只凭外表去判断事物的好坏。

略谈池子与河流《池子与河流》是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话,表达分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观

了他们对生活、对人生不同的态度.这个寓言教肓人们不要贪图安点发表自己的看法♦

逸、虚度年华,应当为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。

口语交际该不该实行班这个话题在日常的校园生活中常常会游及到.贴近学生的生活实际•引导学生能一边听一边思考，想象别人讲的是否有道

干部轮流制理,能表明自己的观点，并说清楚理由。

习作常图画写一本次习作要求是“把图画的内容写清楚”，书中呈现的是一幅图画，L能按一定的顺序观察图画,展开想就

与春天人们在草地上放风筝的画面。2.能把自己看到的、想到的写清楚。

语文园地交流平台出示了三方面内容.一是寓言故事会给人留下深刻印望，二是寓言引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受，

造含着遹理：三是寓言能启发我们思考生活中的任何事.梳理总结方寓言的体会和认识。

词句段运用安排了三项内容,第一SS引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等L观察词语、句子结构并仿写

词语的构词特点并仿写•第二期引导学生体会描写说话人神态、动2.能按限正确的格式写一个通知.

作的语句的作用,并仿写.笫三迎展示样例，学写通知.

书写提示展示了8个生字结合泡泡中的提示，让学生观察、了解书写横画或竖引导学生书写美观、规范的字.

画较多的字的要点。

日积月累积累“邯郸学步”等来源于寓言故事的成语.引导学生理解交流成语背后的故事,理解其中的道理.

快乐读书吧《中国古代寓由4部分组成，导语用简练的话语点出了寓言的特点，小贴士搜示了激发学生阅诙三本寓言故事的兴境，能体会故事中

言》《伊素寓该寓言的方法；剜下两部分通过展示经典片段、列举经典篇目，推的道理，联系生活中的人和事深入理解。

言》《克雷洛荐阅读3本寓言集彳中国古代寓言》《伊索寓言》《克甯洛夫寓言：＞

夫寓言》

二、课程标准要求

语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操

方面具有无可替代的作用，例如本册书中第二单元就通过寓言故事向学生传递

谦虚宽容，实事求是，勤劳勇敢等正能量。课程标准指出“能初步把握文章的

主要内容体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问”。部

编版三年级下册注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了“阅读链接”供学生参

考，还专门有“快乐读书吧”栏目作为读书专题活动，学生既能将习得的读书

方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。

三、语文要素进阶

本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”，在此之前，学生

已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。这次专门编排寓言单元，旨在引

导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。

教学本单元的重点是要引导学生读寓言故事，明白其中的道理。但教学时切忌

把道理从故事中剥离出来，让学生死记硬背其中的道理，同时注意不要把太多

的时间和精力用在理解寓言的道理上。对寓言蕴含的道理的理解要与故事内容

相联系，引导学生联系生活实际加以理解和体会，从而提高学生的思辨能力。

・・要素.

读直言故事，

明白其中的道理.

《守株待兔》《陶罐和铁罐》

根据课文内容,

《鹿角和鹿腿》《池子与河流》

谈谈简单看法.

读课文，能说出

《亡羊补牢》《攫苗助长》但过河》三年级下册

自己的感受和想法.

《坐井观天》《寒号白》《我要的是葫芦”二年级下册

二年级上册

四、单元内容整合

根据课程标准第二学段的学习要求，通过对本单元阅读要素和习作要求、

选文、交流平台、日积月累等内容的分析提炼，确定本单元的学习主题和单元

大任务。将教学内容进行取舍整合。

舍：口语交际“该不该实行班干部轮流制”内容与主题联系不紧密，在本

次活动中舍去，可以在活动最后成果展示时，让学生谈一谈听到寓言故事后的

感受，要说的有理有据。语文园地中书写提示，与单元大任务无必然联系，舍

去。

改：习作内容是“看图话写一写”，书中呈现的是一幅春天人们在草地上

放风筝的画面。此内容与主题联系不紧密，故改为课文插图与日积月累中寓言

故事图画，请同学按照本单元学习到的观察图画的方法写一写。

调：语文园地中词句段运用照样子写词语与《池子与河流》联系紧密，故

放到课文讲解中学习巩固；照样子补充句子与《鹿角和鹿腿》联系紧密，也放

到课文讲解中学习；学写通知放到单元导语课中，以通知的形式邀请学生参加

经典寓言故事交流分享会。“快乐读书吧”与课文学习相结合，不再单独学习。

人文主题寓言是生活的一面镜子。

语文要素L读寓言故事，明白其中的道理。

______________2.把图画的内容写清楚。

学习目标一、核心目标

L能利用插图、注释、结合重点语句、对比阅读等方法，借助导学案、图

示支架、任务单等工具，提取、梳理、归纳、了解课文内容，读懂故事，明白

故事背后蕴含的道理。

2.感受不同文体、不同时期、不同国家寓言的不同风格，利用自主、合作、

探究等方式交流自己在学习寓言中的收获，并结合自己的阅读体验及实际生活，

梳理总结对寓言的体会和认识。

3.能按一定顺序观察图画，展开想象，根据本单元学到的方法，尝试运用

神态、语言描写，对比的写作手法等将自己看到的想到的写清楚。

4.通过课文的学习、主题活动的开展，能产生阅读《中国古代寓言》《伊

索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容，感受

阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享阅读的成果。

二、常规目标

L通过预习自主识字，课上利用归类识字，借助句子识词，借助词语识字

等方式认识27个生字，会写31个字和32个词语，认识4个多音字。（课标结

合点：对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步的独立识字能力，养成主动识字的习

惯。）

2.通过借助注释读好停顿，分角色朗读等方式能正确、流利、有感情地朗

读课文。背诵《守株待兔》（课标结合点：用普通话正确、流利、有感情地朗

读课文。）

3通.过结合相关语句体会人物的不同性格特点。体会作者的描写人物的表

达方法并进行积累，为习作看图话写一写做好铺垫。（课标结合点：尝试在习

作中运用自己平时积累的语言材料，特别有新鲜感的词句。）

4.读懂课文内容，通过借助注释和插图、知晓结局、抓住情节反转处，联

系生活经验等方法明白其中蕴含的道理，结合生活实际对故事发表自己的看法，

积累源于寓言故事的成语。（课标结合点：能初步把握文章的主要内容，体会

文章表达的思想感情。）

5.通过课文学习“快乐读书吧”拓展阅读，激发学生阅读寓言的兴趣，从

而体会读书的快乐，逐步培养热爱读书的良好习惯。（课标结合点：养成读书

看报的习惯，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。）

重难点重点：

通过多种形式朗读，借助注释、插图，从课文中的各个角色入手，引导学

生通过语言、动作、神态描写，体会其鲜明的角色特点，关注故事结局及实际

生活体悟寓意。

难点：

感受不同文体、不同时期、不同国家寓言的不同风格，利用自主、合作、

探究等方式交流自己在学习寓言中的收获，并结合自己的阅读体验联系生活实

际，交流寓言中蕴含的道理。

学情分析从学习习惯看，三年级下学期学生已经初步适应了中年级学习并形成了自

己的学习模式；

从识字写字水平看，学生对学习汉字有较浓的兴趣，基本养成主动识字的

习惯，会在课前自学生字词并过关；

从阅读经验看，经过三年级上学期的引导和训练，学生们已经慢慢适应了

默读，并尝试联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的

作用，学习初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，还会对课文

中不理解的地方提出疑问。

从本单元的寓言文体来看，三年级学生对于故事性文章的阅读兴趣较浓，

学习本单元的几个寓言故事的同时还需体会故事蕴含的哲理。《守株待兔》《陶

罐和铁罐》两篇课文设计了资料袋供学生参考，在单元末还专门设计了“快乐

读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能

从阅读中获得新知识。

教学思路

学习主题：品经典寓言，悟人生哲理计划(10)课时

大任务：经典寓言故事交流分享会

任务一寓言故事我参与(1)课时

看图片，猜故事，运用交流平台内容引出日积月累中出自寓言故事中

活动1

的成语___________________________________________________________

活动2明确任务，学习发布寓言故事交流分享会通知

任务二寓言故事我会读(1)课时

梳理、总结本单元生字新词，小组合作探究识记方法。

活动1

活动2通过个人自学、小组互学、随文识字等方式，掌握本单元的生字词。

通过听范读、师朗读、指名读、互相读等方法流畅阅读课文，掌握主

活动3

要内容。_____________________________________________________

任务三寓言故事我会品(4)课时

学习《守株待兔》借助插图、注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话

活动1

的原因______________________________________________________

学习《陶罐和铁罐》能结合相关语句体会人物不同的性格特点，明白

活动2

其中蕴含的道理。_____________________________________________

活动3学习《鹿角和鹿腿》并把词句段运用第二题和课后练习相结合。

自学《池子与河流》，能结合生活实际，说说自己的看法。

活动4

任务四寓言故事我会写(2)课时

活动1出示图片，引导学生仔细观察，认真思考，交流探究。

活动2梳理总结本单元写作方法，写一段话介绍图片内容，分享互改

任务五寓言故事我会讲(2)课时

活动1课前学习课本剧表演、课件制作小视频

活动2课中确定展示形式，小组合作完成

活动3课上呈现学生所写、所讲、所演、所作的寓言故事。

第1课

课题：寓言故事我参与一一单元导读，任务启动设计人

内容分析：

本单元为寓言故事单元，三年级学生对于故事性文章的阅读兴趣较浓，在学习中乐于表

达自己的观点，学习本单元的几个寓言故事的同时还需体会故事蕴含的哲理，所以结合语文

园地的通知发布“经典寓言故事交流分享会”的任务。

学习目标：

一、了解人文主题，语文要素。

二、了解单元课文结构，启动大任务，进行任务分析，小组分工。

重、难点：

重点：了解单元课文结构。

难点：启动大任务，进行任务分析，小组分工。

活动流程:

子任务一：寓言故事我参与一单元导读课

经典寓言故事交流分享会

5、制定方案着手准函

以蛆为单位，蛔探讨活动方案

4、启动活动发布任务

WH⅛S2⅛,引出硝切.

学与通知，发布任务。3、交流平台引出单元

结合交流平台内容，回顾之南

2、谈论交流初步了解学过的寓言故事及说明的道理，

学生讨论交法寓言的作用，结合引入本单元内容.

出示的圉片，勾连日积月聚中其

他的寓言故事，初步了解内容，1、激趣导入引出寓言

出示圉片，学生猜故事出处，思

考共同点。

________________________________________教学设计________________________________________

教师活动学生活动

环节一：激趣导入，引出寓言

1.出示图片，同学们猜猜图片出自哪个故事？【预设】

生：亡羊补牢

生：刻舟求剑

生：井底之蛙

生：携苗助长

Irk

2.同桌讨论交流共同点：（教师相机指导）

这些词语都出自不同的寓言故事。__________________________

活动意图：通过学生交流，联系之前学的出自寓言故事的成语，引发学生学习兴趣。

环节二：讨论交流，初步了解。

一、学生交流寓言的作用

同学们，寓言有什么作用呢？生：用故事告诉我们做人的

二、游戏闯关：看图片猜寓言道理。

出示和日积月累中的成语有关的图片，玩猜图闯关游戏。

活动意图：日积月累中涉及的寓言故事大多同学有所了解，出现学生无法解释的，可以

适时引导学生观察图片，尝试把看到的、想到的说清楚，这样为后面的习作奠定了基础。

环节三：交流平台，引出单元

一、拆盲盒，小游戏

把《乌鸦喝水》、《狐假虎威》、《拔苗助长》的图片放在学生积极参与，踊跃抢

盒子里，让学生抽取，快速说出寓言名称，其他同学抢答说明这答问题。

些寓言蕴含的道理。

二、引出单元内容

三年级下册第二单元是寓言故事单元。

寓言故事不仅蕴含深

刻的哲理，而且容易让人们

联系生活实际

环节四：启动活动，发布任务

一、谈话导入，引出单元主题

从前面的游戏环节，不难发现同学们对寓言有着浓厚的兴趣，

今天我们开启寓言单元的学习。

二、学写通知，发布任务

读通知.注意格式,再选择一种情况，写一个通知1.自读样例，了解通知

格式。

通知

4月9曰下午3点，请全体同学到操场2.再读样例，小组明确

O

集合，现看文艺表演，

通知的关键信息。

少先队大队却

O

4月7日3.练写寓言故事交流

分享会通知。

三、学生共同制定“寓言故事交流分享会”活动的方案。

4.学生共同评议,教师

分享会有五种形式：指导练习。

（一）寓言故事读一读学生自由结组，小组讨

（二）寓言故事画一画论，制定方案。【预设】

（三）寓言故事演一演

（四）寓言故事写一写各组同学交流方案，细

（五）寓言故事讲一讲致考虑，提出不合理的地

方，进行修改。

设计意图：制定小组活动方案，让学生全程参与活动

板书:

品经典寓言,悟人生哲理

SJ言故事画一画

寓言故事讲一讲

7瞪.重言故事读一读

一曹故事演一

/:二寓言故事写一写

第2课

课题：自主识字、梳理课文设计人：

内容分析：

本单元以“寓言故事”为主题组元，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁

罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。

《守株待兔》是小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。这是一则古代寓言故事,

也是一则文言文。告诉人们不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结

果的。

《陶罐和铁罐》是一篇现代寓言，主要通过陶罐和铁罐的对话展开故事情节，推动故

事情节发展，说明道理。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处,

正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

《鹿角和鹿腿》出自《伊索寓言》，课文对鹿进行了细腻的心理描写，多次通过鹿的

自言自语，展现了鹿的心理变化，推动了故事的发展，告诉我们，事物各有自己的价值，

不能只凭外表去判断事物的好坏。

《池子与河流》是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对

人生不同的态度。这个寓言教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多做贡献，为

自己的生命增添光彩。

学习目标：

一、通过预习自主识字，课上利用归类识字，借助句子识词，借助词语识字等方式认

识27个生字，会写31个字和32个词语，认识4个多音字。

二、通过借助注释读好停顿，分角色朗读等方式能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《守株待兔》。

三、借助图示支架梳理课文主要内容，并简单谈谈自己的看法。

重、难点：

重点：1.借助梳理生字新词，小组合作探究扫清本单元的生字新词障碍。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

难点：1.借助图示支架梳理课文主要内容。

2.简单谈谈自己对寓言故事的看法。

活动流程:

课前（预学基础）课中（重难点突破）课后（研学拓展）

1.发1普华以字笃字指炉1.梳理所学内容,绘制双字思维导图

L学生问题汇总

2.梳理归纳总结识字写字方法

3.小组合作探浣

.师生共研

42.制作生字卡片

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朗读指导宋

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1.听范读.注意读许和杼顿*∙∙A∙*aι

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2生自由BM读,提出自己的问题•讨论解

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3.朗读展示L,等年;二I

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3.拍摄朗读或背诵小视频

2.后导完成

3.学生自学■

教学设计

教师活动学生活动

环节一：课前预习整体感知

一、课前预学，整体感知L课前预习

L让学生完成导学案。

I•学中读宴；；故Uttl人生哲理小Q.

识字字（WiiInyat

僮学导航生字新词我会读生字新词我会写单元文章我公读不懂问题我归纳2.交流预学单

情学任务

3.自由朗读

4.提出疑问

预学评价生字我公株喷！生字我会江啦WI义我公读啦！不懂时眼我公找啦！

♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦■♦♦♦

2.小视频学习朗读，完成任务单。

3.提出疑问。

活动意图:

通过对本单元生字词的自学，回顾生字新词学习的方法，运用方法扫清阅读障碍。默

读课文，梳理课文内容，明确了本组文章的主要内容，从而为学生学习本单元内容时定好

了基调，做了铺垫。

环节二：学好汉字我能行

二、生字新词自学情况检测

1.生字新词我会读1.大声朗读本单元要

教师出示本单元出现的生字新词，指名读，明确学生对本求会认的生字，读准字音。

单元的生字新词掌握情况。

2.生字新词我会写

2.学生将本单元中难

教师针对本单元要求会写的生字进行梳理，引导学生关注

写的字认真的写一写，要

生字的结构，笔顺，书写时注意字迹要工整、清楚。

求字迹工整清楚。

难写的字抄一遍。

；ιTng,-"4i“如"3.学生将本单元中要

新疑难问题我整理

靠物投影展示‘预学箪小学生整理出的通过自学无法解决的求会写的梳理，把自己不

会写的字、弄不明白笔顺

的问题。

的字，理解有问题的字总

4.学习生字有办法

结起来，共同探讨。

（1）引导学生整理课前学习生字新词搜索的资料，回顾学

4.学生分享自己自学

习生字词的方法。

生字新词过程中运用了哪

些方法：

生1：查字典

生2：问家长

生3：加一加，减一减

生4：换偏旁

生5：...

（2）小组合作探究，师生共研解决问题

活动意图：

通过对本单元生字词的自学，回顾生字新词学习的方法，运用方法扫清阅读障碍。

环节三：读好课文我最棒

三、指名读、随机读方式检查学生朗读情况L认真听范读，找到

1.听范读，注意读音和停顿，读出感情。自己的不足。

2.认真倾听其他同学

2.随机抽取一段指名读，其他同学认真听，指出不足朗读课文，学习优点，找

出不足之处。

3.分角色朗读，体会

3.分角色朗读感情。

活动意图：

通过不同方式的朗读，初步感悟课文内容，体会人物语言特色、性格特点，以及文章

的写作特点。

环节四：梳理内容配合好

四、借助图示梳理课文内容1.学生快速默读课

1.出示四篇课文《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿文，勾画关键语句在旁边

腿》《池子与河流》，小组选择一篇课文合作探究，借助合适做批注。

的图示梳理课文内容。2.小组商议选择合适

《守株待兔》四格漫画的图示

■3.小组合作完成图

示，梳理课文内容

4.派代表展示。

《守株待兔》四格漫画

褥糖一瘫喻T嬲

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