新教材人教版数学四下4-8《改写成用“万”“亿”作单位的数》教案（表格式）

《改写成用“万”“亿”作单位的数》教学设计

改写成用“万”“亿”

课题单元第四单元学科数学年级四年级

作单位的数

教材本课内容是让学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以

分析及根据要求保留一定的小数位数。

1.掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及根据要求保留

一定的小数位数。

学习

2.在自主探究的过程中，总结出将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，培

目标

养学生概括总结的能力。

3.通过学习，培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

重占掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

难点根据要求保留一定的小数位数。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课复习导入：

把下面的数改写成用万作单位的数。

80000900000250000

把下面的数改写成用亿作单位的数。学生答题，集让学生回忆练

6000000000036000000000体订正答案。习，通过复习唤

80400000000起学生印象，为

师：为了读写方便，常常把较大的数改写成用“万”学习用“万”或

或“亿”作单位的数。以前我们学过把整万、整亿“亿”作单位的

的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。今天我小数来表示不是

们来学习用“万”或“亿”作单位的小数来表示不整万或整亿的数

是整万或整亿的数。打下基础。

讲授新课1.学习例2

课件出示：地球与月球的距离是多少万千米?

师：把384400千米改写成用“万”作单位的数，学生尝试列式

就是看384400里面有多少个万，你知道怎样列算计算。

式吗？

生：384400÷10000

师：你知道怎样计算吗？

生：把384400的小数点向左移动四位。

师：384400千米=38.44万千米

师：为了简便起见，在改写时只要找到万位，然后

在万位右下角点上小数点，去掉小数末尾的0,再

在数的后面加上“万”字。

教师边讲解边演示课件：

r4」

千米==44万千米学生尝试说一

说。

指名让学生说一说。

2.学习例3

师：那么把较大的数改写成用“亿”作单位的数应

该怎么做呢？

课件出示：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留

一位小数）？

师：说一说你是怎样理解的。

生：先把778330000改写成用“亿”作单位的数,

再用“四舍五入”法保留一位小数。

学生用刚才的方法尝试改写，教师巡视。

学生汇报：

生：先分级，找到亿位，在亿位的右下角点上小数

点，在把末尾的O去掉，再在后面加上“亿”字。

一r⅜

77833∖OOOO千米=7.7833亿

I.

师：怎样把7.7833保留一位小数呢？

生：保留一位小数就是精确到十分位，省略百分位

上和后面的尾数，百分位上是8,8大于5,向前一

位进一，所以7.7833^7.8

师：通过上面两个例题，我们知道了把较大的数改

写成用“万”或“亿”作单位的小数所用的方法。

给学生提供了较

谁能完整的说一说这一改写方法。

大的思维空间，

指名让学生发言，自学生发言的基础上，教师总结：

放手让学生去探

把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，

索新知、充分发

改写时，只要在万位或亿位的右下角点上小数点，

挥，使学生多种

在数的后面加上“万”字或“亿”字。如果小数位

能力得到发展。

数比较多，可以根据“四舍五入”法取近似数。

课堂练习L把下面各数改写成用“万”作单位的数。

学生做练习，

30120000=603706∞=

巩固知识。

91300000=5S014000>

2把.下面各数改写成用“亿”作单位的数。

①保留一位小数。

218405000≈400369000≈

②保留两位小数。

789901420≡≈3407091100%

3.把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数，

并保留两位小数。

，r

3SMS76O>(）万・（）万

B"W(

>»•()万

也f3867MX)OO=(>亿・(

867896000OO=(}0-（）忆

4.把35990改写成用“万”作单位的数。（得数保

留一位小数）

把290000000改写成用“亿”作单位的数。

课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？教师适当点拨、

1.学生小结本节课的学习内容。引导，学生归纳

2.教师引导学生回忆并总结本节课的学习要点.结论，培养学生

初步的归纳、推

理能力，学会科

学探究的基本思

想和方法。

板书改写成用“万”“亿”作单位的数

3»4400T⅜>M.♦*万÷*

ft⅜(⅞(g-)

/►(STjWFIMLMSa

∕>⅛*B⅜Mn±W