幼儿园大班数学教案《面积守恒》

幼儿园大班数学教案《面积守恒》含

反思

幼儿园大班数学教案《面积守恒》含反思「篇一」

教学目标：

1、清楚面积的几种比较方式。

2、学习用正方形画格子，数格子的方式测面积，比较面积的大小。

3、明白面积一样的图案，外形不见得一样，初步了解守恒。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学预备：

种种图案、小正方形

教学过程：

一、理顺已经具备的经验，使用种种方法比较面积大小，导出“面积”观念。

1、用眼睛观测法比面积大小

教师展示两张大小差别比较大的图案（绿、蓝）

师：“2个图案哪张大？"（孩子：）教师：“噢，双眼一瞬间就发现

啦。”

2、叠加法比面积大小，（幼儿教师展示两张大小差别小的纸）

师：此刻哪一个大？有不赞同见吗？（孩子：“桔黄的大，白的大），教师:

“望着相当，怎样比大小？”（孩子：“叠加起来”）

请孩子上来尝试。

师：我看他是一边的边角都一一对齐的，你是用了啥方法？这一个叫叠加法。

师：哪一个大？大了如此一点用叠加法一瞬间就明白啦。

汇总：当2个图案望着基本上比不出大小时，叠加法实在是个好方法。

（幼儿教师：对，当两样物品看不出面积谁大时，叠加法实在是个挺好的方

法）

3、导出“面积”观念

师：通过刚刚2组的比较，我们明白图案的（的表面）大大小小，图案的大小

另外还有一值I名称，叫图案的面积。

通过比较，可讲绿色纸的面积比蓝色纸的面积大，幼儿教师指着另1组问：这

组可怎样讲哩？（孩子讲：“黄色纸的面积比白色纸的面积大）。

4、数格子法比面积

幼儿教师展示两张无序图案，（面积一样）

师：这儿又有2个图案，可外形非常奇怪，那一个面积大？有（啥）方法比出

来吗？叠加法能用吗？

幼儿教师：“别担忧，我今日带来了一样工具，是啥？它能协助2个图案测面

积、较大小。

怎样量哩？（幼儿教师将图案贴于小黑板上）将正方形角与1号图案边角都一

一对齐。画下外型线，再把边去与刚刚的外型线边角叠加，画出外型线，从左到右

按次序一偃1接一偃1,一行画好啦，在画下一行，边量边画，将整个图案都量好、画

满。以后用这一个小正方形用一样方法，将②号图案量好画满。

师：量好后，你明白它们的面积谁大谁小了吧吗？（孩子：一样大）怎样明

白？量1号图案面积用了6个正方形，量②号图案面积用了6个正方形。因此它们

的面积是相同的。

幼儿教师：那我们点数1号图案用了几个正方形，（幼儿教师边数边记下），

点数2号图案用了几个正方形。因此他们的面积是一样大的。

（幼儿教师汇总：看起来尽管图案不同，可是面积亦会有一样大时;）

刚刚比面积大小时用了何种方式？（孩子：画正形方式），对，我们是用正方

形画格子，每一格格地数出来，因此可叫它数格子法。

（幼儿教师总结：给2个外形不同的图案比不出面积大小时，数格子法实在是

个好方法。）

二、孩子动手操作

师：数格子法如此好你是否想试一试?

1、1组4个图案、4个方块、勾线笔

①我在后方的桌子上的篮内面给你们人人预备了个图案，一值I小正方形，用画

格子数格子法明白图案的面积并记录下来，请你们不拿小凳子，4个人用一张桌

子。

②去找你的好伙伴比比哪个的面积大；哪个的面积小，跟此外一边比比。

请孩子上来：“你刚刚跟谁比，那XX上来吧，你俩哪个的面积大，哪个的面

积小。为何（面积占几格）哪有没同你好伙伴的图案面积是一样大的啊？为何？外

形一样吗？看起来面积一样大的图案，外形可不同啊。谁同他们的面积是一样的抬

起你的图案吧。

③此刻这一些图案要回家啦，面积一样大的图案他们均是一家里的亲人。（幼

儿教师展示图案的家。这这就是哪个的‘家？这一个家的图案面积均是几啊？请三

个人验证。

2、幼儿教师展示图示已作好。

①请你比比这3个图案几号面积最大，几号小，我们一块儿从1号开始数吧？

（边说教师做记录）。

依照面积大小，它们三个怎样排队？（幼儿教师指着记录表）排好后，教师：

“你是用何次序排的，另外还有其它的排法吗？两种方式你会了么？排好后，将每

一个图案面积用了几格记录下来。

②我的记录表完成啦，我给你们每一组也预备了张记录表，请你四个人1组，

人人拿一他图案，一值|小正方形工具，将图案量好画满以后，4个人将面积大小按

次序摆放起来。（幼儿教师字有孩子工具），并记录每一个图案面积，再请小组负

责人上来说说。

验证：你们最大图案面积数了几格，最小图案数了几格，你是用何次序排的。

完结：我们用了正方形量一量、数格子给图案面积比大小，我们到教室瞅瞅有

哪一些物品可了着用这一个方法来比面积大小。

活动反思：

今天的活动主要是引导孩子认识””和“〈”，能准确区分“〉”符号和

“符号。整个活动的层次比较清晰，孩子通过观察、比较认识了“〉”和

“〈"，通过老师的引导以及操作的过程，大部分孩子能正确区分符号，并能准确

的在两个数字中选择符号，虽然孩子能进行区分，但在表达上有些孩子会出现读错

现象，主要是对符号的认识还不够，我将在区域活动中进行个别辅导及帮助，让孩

子在正确区分的基础上并能掌握正确的读法。

幼儿园大班数学教案《面积守恒》含反思「篇二」

活动目标：

1、能与同伴协商、分工，合作完成活动任务。

2、通过测量、比较面积的大小，初步体验面积守恒。

3、能积极尝试和比较主动地学习。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

场地布置：面积大小相同、形状不同底块场地。

物质准备：塑胶板70块记录单、笔若干

活动过程：

一、集体活动：

1、给每个幼儿人手5块塑胶板，让幼儿用塑胶板自主地拼图。然后，请幼儿

根据拼出的场地的形状，想想它们分别像什么？再请幼儿比较这些场地的面积大

小。

2、引导幼儿讨论：你们拼出的场地的面积大吗？让幼儿通过铺垫子去发现5

块场地是否一样大。

二、操作活动：给5块场地铺垫子并记录用了多少块板。

1、引导幼儿讨论如何分工合作完成任务。

2、出示记录单，引导幼儿将操作结果记录下来。

3、通过给不同的场地铺垫子，比较结果发现5块场地面积的大小。

三、活动评价：初步体验面积守恒。

1、幼儿分组介绍操作过程和结果：你是和哪些小朋友合作的？怎样合作？分

别给哪些场地铺垫子的？用了多少块垫子？

2、引导幼儿比较自己或别人的操作结果，并讨论：你认为着5块场地一样大

吗？为什么？

小结：大家都用一样大小的垫子去铺场地，虽然场地的形状不一样，但每一块

场地都是用了12块垫子，说明这5块场地一样大。

课后反思：

幼儿园的数学教育活动应密切联系幼儿的生活，在这个活动中教师选择了对大

班幼儿比较难理解的面积守恒作为教学内容，旨在帮助初步理解面积守恒概念，教

师能将这一知识点转化成一节操作性和探究性很强的一节教学活动，同时培养幼儿

动手操作能力和思维能力，让幼儿通过活动初步感知测量物体面积的大小可以转化

成数单位格子的大小或移动棋子的面积与个数的方法。整个活动由浅入深，幼儿能

积极参与，对活动充满兴趣。幼儿在解决问题时进行了充分的思考、探索、创造，

较好的完成了预期的目标。

幼儿园大班数学教案《面积守恒》含反思「篇三」

教学目标：

1、学习用数图形的方法，测量面积，比较面积大小。

2、培养幼儿主动探索、尝试的精神，发挥幼儿的创造性思维。

3、培养幼儿耐心、细致的品质。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

教学准备：

1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份;铅笔、橡皮每人一份

2、正方形图形若干;小动物若干教学过程：

一、引出课题小朋友,你们看，这是谁？（出示小猪）小猪在这块土地上建造了一

个大花园，（出示花园）老师要来做回设计师,帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。

二、学习活动小朋友,花园铺好了，漂亮吗?那么这个花园有多大呢?不知道了吧!

那么老师再问你,这个花园有多少个正方形合起来那么大呢？

1、小朋友点数正方形（默数）

2、师幼齐数（老师一个个拿下来数）

3、小结:用什么方法不容易出错小结:这个花园有18个正方形合起来那么大。

三、引导实践刚才我们用什么方法知道了花园的大小（数正方形）可是这样一个

一个的放上去,再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了。你们还有其他更简单更方

便的办法吗？

老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园,我们来试试算算他们

的花园都有多大？

1、幼儿尝试。通过尝试，用自己的方法得出花园的面积有多大?并把结果记录

在里。

2、讨论、交流a你算的花园有多大?你用什么好办法知道的？

b我们用什么样的方法才不容易出错？

c你觉得谁的办法最好？（做标记、标数字）3、再次尝试:用一边数一边做记号

或标数字的方法,准确得出花园的大小。

4、总结:原来他们的花园虽然形状不一样,可是他们的大小都一样。

四、比较大小小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园，又给自己

的花园做了修改,还铺上了漂亮的颜色,你们想不想看看？（教师出示两个相同个数三

角形、不同个数正方形的花园）可是他们却吵了起来，小兔说：“我的花园大。”小

公鸡说：“我的花园才大呢！”小朋友我们来给他们帮帮忙，到底他们俩的花园谁的

更大一些呢？

1、说说两个花园与刚才相比,有什么不一样的地方？（多了三角形）

2、那我们用什么方法呢？（分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的

里

3、幼儿猜测谁的面积大

4、教师验证结果。老师将正方形和三角形拿下来,放成上下两排做对比，得出

小公鸡的花园要比小兔的花园大。

5、给