双减作业分层设计-六年级上册语文分层作业设计案例12《桥》课课练含答案

1、六年级语文分层作业设计案例12桥一、本课目标：1. 会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。2.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。3.通过老支书语言、动作、神态等描写感受人物形象。4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步领悟文中所讲的道理，激发学 习文言文的兴趣。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能抓住人物的神态、动作、心理等描写，把故事讲生动、具体。6、能借助词典理解词语

2、的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.看拼音，写词语。po xio fng kung j din fng s chn f ( ) ( )

3、 ( ) ( ) ( ) dng yun li tng y ba ji zh shn yn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.选出字音和字形完全正确的一组是（ ）。 A.放肆（s） 宁笑 揪（ji）出来 B.搀(cn)扶 豹子 瞪(dng)眼 C.祭奠（j din） 呻吟 折（zh）回来3.同音字填空。s 放（ ） （ ）庙 （ ）乎 （ ）养j ( )奠 肆无（ ）惮 （ ）往开来 万籁俱（ ）4.辨字组词。咆（ ） 党（ ） 淌（ ） 泡（ ） 堂（ ） 倘（ ） 呻（ ） 舔（ ） 废（ ）伸（ ） 添（ ） 泼（ ）5.按课文内容补充词语。（ ）的野马（ ）地喊（ ）的脸（ ）

4、的人们沙哑地（ ） 痛苦地（ ）提升选做题（6选3）6.给加点字选择正确的解释。拥：A.抱 B.围着 C.挤着走 D.拥护（1）一百多号人你拥我挤地往南跑。（ ）（2）木桥前站着的是那个全村人都拥戴的老汉。（ ）（3）那两个人紧紧拥抱在一起。( )（4）一群青年拥着一位老师傅走出来。（ ）7.缩写下面的句子。（1）死亡在洪水的狞笑声中逼近。_（2）一百多号人你拥我挤地往南跑。_（3）瓢泼似的雨水淌在老汉那清瘦的脸上。_8.仿写拟人句。例：水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（1）死亡在洪水中逼近。 _（2）近一米高的洪水已经在路面上了。 _9.按课文内容填空。（1）山洪_ 着，像一群_ 的野马，

5、从山谷里_ ，_ 。（2）老汉_ 的脸上淌着雨水。他不说话，盯着_ 的人们。他像一座山。（3）村庄惊醒了。人们_ ，却一脚踩进_ 。是谁_ 地喊了一嗓子，一百多号人_ 地往南跑。近一米高的_ 已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。10.给下面句子中的“失”字选择正确的解释。失：失；没有把握住；找不着；改变常态；违背；没有达到目的；错误，疏忽。（1）我们做事要小心谨慎，以免造成失误。（ ）（2）看到山洪咆哮而来，人们都大惊失色。（ ）（3）老支书没有失信于人家。（ ）（4）他在沙漠中迷失了方向。（ ）（5）整个社会都很重视挽救失足青少年。（ ）11.句段推敲。指出下列句子所用修辞手法。（1）

6、山洪咆哮着，像一群受惊的野马。（ ）（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（ ）（3）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（ ）（4）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ）拓展挑战题（6选2）12.阅读片段，回答问题。（一）黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁，惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。但，两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。人们又疯了似的折回来。东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站

7、着他们的党支部书记，那个全村人爱戴的老汉。老汉清瘦的脸上流着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。像一座山。（1）山洪是怎么咆哮的？请用“_”在文中画出。（2）比较下面的句子，哪句写得好，并说说理由。黎明的时候，雨突然大了。黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。_（3）老汉清瘦的脸上流着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。像一座山。从“像一座山”中你体会到了什么？_（二）五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和儿子。（1）“她”指谁？ _（2）她的丈夫和儿子分别指谁？ _（3）这段话说明了什么？老汉和小伙子什么关系？ _（4）想象写话。祭奠时，老太太会在坟前说些

8、什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？ _13.阅读练习。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（1）从“蹿、舔”中我们能够感受到 这种感受还可以从文中的 一句中体会出。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉吼道：“少废话，快走。”（2）两次写到老汉“吼道”，联系上下文体会老汉的心情。当老汉看到一名党员没有站在队伍的最后面时，他会想： ；当老汉把儿子推上木桥时，他会想： 。14.阅读下面的片段，完成下面的练习。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹

9、子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。（1）“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。” 从这句话中的“蹿、舔”中我们能够感受到_，这种感受还可以从文中的_一句中体会出来。（2）文中两次写到老汉“吼道”，请你仔细读读相关的语句，联系上下文体会一下老汉当时的心理活动。当老汉看到一名党员没有站在队伍的最后面时，他会想：_；当老汉把儿子

10、推上木桥时，他可能会想：_。（3）读读文中画线的句子，联系上下文想象一下，当桥轰然倒塌时，老汉要喊什么？请你写下来。_ （4）读文章，用两个词语形容“老汉”的形象：_、_。15.读美文，回答问题。桥在你一生当中，必定走过不少桥吧！它们有木架的、石造的、混凝土筑的，也有钢筋的。它们的功用都一样，使你踏着它，走到河的彼岸。它们都是默默地卧在潺潺的流水上。有河的地方，就常有桥。当人们不耐与长久的舟楫，便架了木桥；当木桥朽时，便改为石桥；当石桥坏了，又筑起混凝土桥；混凝土裂了，再改成铁桥所以同样是一座桥，千百年前跟千百年后，几经变更，桥的样式与材料也将改变，唯一不变的是：“它是一座桥”。一座让我们走、

11、连起彼此、缩短距离的桥。人就是桥。从知识未开的远古，到科学昌明的现代；从短暂易朽的独木桥，到坚固耐久的铁桥；自贡献微薄的小民，到影响深远的哲人，我们都在搬运桥的角色。上一代的桥毁了，这一代的桥又筑成了；这一代的桥朽了，下一代的桥又跟上了。只要人存在一天，便不能没有桥，千年万年，人们就是这样将历史文化的种子传递下去。时代是洪流，我们就是这架在其上的桥。我们走前人的桥到对岸，又筑起我们的桥给下一代通过。我们知道：不论木、石、混凝土、钢铁，或是更新的材料，没有永远不朽的桥。但我们也知道：在这时代的洪流上，永远会有一座生命、历史、艺术、心灵的桥。（1）“桥”的功用是什么？ _（2）同样是一座桥，千百年

12、前后变化中唯一不变的是什么？ _（3）作者为什么说“人就是桥”? _（4）请你将第4自然段中的一个比喻句用横线画出来，并用这种修辞方法写一座山。_16.课外阅读（一）无悔奉献诉忠诚李思源作为一名老共产党员，黄维松始终坚持实事求是、解放思想的工作作风；坚持全心全意为人民服务的根本宗旨；坚持自力更生、艰苦奋斗的创业精神。他坚定政治理想，立足本职工作，自觉做弘扬延安精神的忠实传承者、实践者。转业到地方工作近二十年，黄维松始终秉承“快乐工作，快乐生活”的理念，对他来说，为老百姓多做一件实事，都是快乐的，有意义的。随着年龄增长，他的身体也发出了警报，同事们都劝他好好休养，可他却总顾念局里人少事多，有时病

13、了，坚持早上到医院打针，打完就跑来上班，没有耽误过一件工作。即便临近退休，他始终和其他在职干部一样严格要求自己，模范遵守各项工作纪律和工作要求，始终奋战在项目审计现场第一线，重大项目调度第一线，为建设美丽硚口奉献自己的力量。“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地；如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗；如果你是一颗螺丝钉，你是否永远坚守你的岗位。”这是雷锋日记里的一段话，也是黄维松践行的准则。作为一名革命老兵，爱岗敬业、无私奉献不再是口号，而是融入血液、刻入骨髓的信仰，他用实际行动影响、鼓舞着一代审计人，在奉献中寻找人生最大的快乐，实现人生最高的价值。（选自审计月刊2018年第9期）（1）从文

14、中找出下列词语的近义词。忠诚（ ） 滋养（ ） 鼓励（ ）（2）什么是延安精神？从文中找出答案，用“ ”画出来。（3）概括短文的主要内容。_（4）老共产党员黄维松最大的快乐是什么？_17.课外阅读（二）讲雷锋故事的“老农垦”刘金喜 张明礼2004年，朱洪亮参（cn shn）加了农场的关工委工作，从此他就和青少年交上了朋友，几乎天天和孩子们在一起，他了（le lio）解孩子们的思想、品德、要求，知道孩子们更需要大力传承雷锋精神，让雷锋精神在他们心里扎（z zh）下根。可是，雷锋日记等书籍在书店很难买得到。为了配合关工委开展的“学雷锋、心向党、讲品德、见行动”主题教育活动，他多方收集雷锋事迹、雷锋

15、日记、雷锋故事等文字和图片资料，一面顶风冒雨骑自行车，到学校、社区给孩子们讲雷锋故事，一面与关工委老同志研究，决定由关工委“五老”编辑出版一册向雷锋同志学习的学习资料。几个老同志说干就干，不顾年迈体弱，起早贪黑，翻箱底、查报刊、点“百度”，收集整理资料，反复研究，精心设计、编辑，广泛征求大家的意见，终于在纪念毛泽东主席和老一辈革命家向雷锋同志学习题词发表50周年的前夕，编印了雷锋精神永放光芒宣传手册。A4纸大小的宣传手册，选用雷锋生前学习、工作、做好事的照片、党和国家领导人对雷锋的题词、雷锋日记摘抄、“五老”创编的学雷锋儿歌、学雷锋歌曲，封面封底彩色印刷，可谓图文并茂，新颖别致。用一万多文字，

16、突出点明了雷锋精神的实质、雷锋精神产生的原因、为什么要开展学雷锋活动、怎样开展学雷锋活动。宣传手册一出，就引起很大轰动，15个农场和其他单位，争相购买，加印6000多册，还供（gng gng）不应求。宣传手册已成为青少年学雷锋重要的学习资料。（选自中国火炬2017年第5期）（1）用“”画去文中括号内不正确的注音。（2）解释词语。起早贪黑：_新颖别致：_ （3）雷锋精神永放光芒宣传手册的主要内容是什么？在文中用“ ”画出来。（4）为了开展的“学雷锋、心向党、讲品德、见行动”主题教育活动，朱洪亮做了哪些准备？_三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实

17、字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、激励措施：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对

18、学生的点滴进步及时给于肯定。 要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准 使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习 的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价 标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中 等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等 生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。 这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识, 使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题

19、，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音 容易出错。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。选做的孩子在理解课文的基础上 能做到正确翻译。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。选做第1题的学生稍多，选做第2题的学 生较少，大多数学生不愿意动脑思考手写成文。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。 小学高段学生己经具备自学能力，可以根 据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习， 更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对 性的作业。3布置口头识记的作业。 如：

20、课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为 学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如： （1）推荐书目：教育部推荐书目等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。 （2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 （3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。 参考答案1.咆哮 疯狂 祭奠 放肆 搀扶 党员 流淌 哑巴 揪住 呻吟2.C3.

21、 肆 寺 似 饲 祭 忌 继 寂4.咆哮 气泡 党员 课堂 流淌 倘若 呻吟 伸手 舔手 增添 废物 泼水5.（ 受惊）的野马（惊慌 ）地喊（ 清瘦）的脸（乱哄哄 ）的人们沙哑地（喊话 ） 痛苦地（ 呻吟）6.（1）C （2）D 3.A 4.B7.（1）死亡逼近。（2）人跑。（3）雨水淌在脸上。8.（1）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。9.（1）咆哮 受惊 狂奔而来 势不可当（2）清瘦 乱哄哄（3）翻身下床 水里 惊慌 你拥我挤 洪水10. （1）（2）（3）（4）（5）11.（1）比喻 （1）拟人 （3）拟人 （4）夸张12.（一）（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可挡。（2）第二句好，使用了比喻句，生动、形象。（3）在山洪暴发时，指挥人们撤退的老支书非常镇定、非常沉着。（二）（1）指的是老支书的妻子。（2）她的丈夫是老支书，她的儿子是那个被老支书从队伍中揪出来的小