3.1弹力说课课件高一上学期物理人教版

3.1重力与弹力说课教法与学法说课流程教材分析学情分析教学目标教学过程板书设计教材分析教材分析地位和作用为本章后面章节的学习指明了方向。作用地位本节对弹力的学习是学生全面了解相互作用观的基础。教学目标物理观念（1）探究弹簧弹力与形变量的关系（2）体会相互作用观与运动观的联系（3）能用弹力解决生活中的特定现象和实际问题科学思维（1）能从探究弹簧弹力与形变量的实验中抽象概括出胡克定律（2）能从定性、定量双重角度培养推理论证思维科学探究（1）能从提出弹簧弹力可探究的物理问题（2）能从探究弹簧弹力与形变量的具体方案中使用所学的基本器材获取数据（3）能用定性定量分析方法得出胡克定律科学态度与责任（1）知道科学知识的得出过程需要进行抽象创造性的工作（2）从弹力的角度体会生活中的物理现象，并培养解决科学难题的兴趣及对未来美好生活的向往。学情分析认知特点目前学生对相互作用观念的认识还是模糊的，虽然初中学习过弹力等知识但学生对相互作用的本质了解还有所欠缺。另外，弹力探究过程中的定性定量等物理方法的学习对学生来说往往缺乏直观经验，需要教师加以引导才能有比较好的教学效果。知识层面学生在初中阶段已经初步学习了弹力（支持力、压力）、二力平衡等知识，这一节的学习学生对知识并不陌生。教师加以回顾引导，学生大部分知识能够掌握。教学重难点重点难点通过实验探究弹簧弹力与形变量的关系，掌握弹力产生的条件、弹力的接触方式分类、弹力的大小、方向。会用图像法处理实验探究数据并得出实验结论。弹簧弹力与形变量关系的得出，用图像法处理实验数据。教法与学法教法学法情境教学法实验法合作探究法分析综合法自主探究法自我评价法教学过程情景包裹理论探究形成规律核心提炼应用总结突出重点突破难点

情境包裹理论探究形成规律核心提炼应用总结引入情景感受弹力活动1：生活中的弹力

情境包裹理论探究形成规律核心提炼应用总结引入情景感受弹力活动2：感知弹性形变学生感受教师引导握力圈发生了弹性形变，它想要恢复原状，对与之接触的手产生力的作用，引出弹力的定义，并让学生归纳弹力产生所需要的条件。

情境包裹理论探究形成规律核心提炼应用总结产生条件弹力1、两物体接触2、产生弹性形变情境包裹理论探究形成规律核心提炼应用总结定义：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。情境包裹理论探究形成规律核心提炼应用总结演示实验体验微小形变放大法激发科学思维情境包裹理论探究形成规律核心提炼应用总结三要素作用点方向大小作用点两物体接触面情境包裹理论探究形成规律核心提炼应用总结方向观察、完善表格弹力方向一个小水球、两本字典、一本物理书情境包裹理论探究形成规律核心提炼应用总结方向观察、完善表格弹力方向一根绳子悬挂一个水球情境包裹理论探究形成规律核心提炼应用总结方向通过观察与记录，总结得出弹力的方向情境包裹理论探究形成规律核心提炼应用总结方向弹力方向与施力物体恢复形变的方向相同弹力的方向指向受力物体情境包裹理论探究形成规律核心提炼应用总结大小弹力的影响因素，弹力与弹簧形变量之间的关系定量探究弹力的大小情境包裹理论探究形成规律核心提炼应用总结根据实验记录的表格作出的图像是怎么样的呢？弹簧的伸长量与弹力有什么关系呢？通过观察图像学生总结说明F与x成正比，引出胡克定律。情境包裹理论探究形成规律核心提炼应用总结总结：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F与弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比。（在弹性限度内）叫：胡克定律。公式：F=kx情境包裹理论探究形成规律核心提炼应用总结板书设计3.1弹力一、产生条件1、接触2、产生弹性形变二、概念：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力的作用，这个力叫做弹力。1、作用点：两物体接触面上2、方向：（1）压力的方向垂直乎支持面指向被压