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文档简介

3/3《运输作用》教学设计教学目标理解植物茎中运输水分和无机盐的部位及运输方向；说出茎中运输有机物的部位及运输方向。教学重难点【教学重点】水分和无机盐的运输及结构基础。【教学难点】观察茎对水分和无机盐的运输。教学准备教师：多媒体课件。学生：提前预习。教学过程导入新课【教师】我们知道，植物的根与茎相连，叶生在茎及其分枝上。因此，根吸收的水分和无机盐必然是通过茎运输到叶和花中去的。【学生】回忆旧知识。讲授新课（一）活动：观察茎对水和无机盐的运输目的要求：1.观察水分和无机盐在茎内的运输；2.观察并识别水分和无机盐在茎中运输的部位。材料器具：带叶的杨树枝条或凤仙花、稀释的红墨水（代替水分和无机盐）、带刻度有橡胶塞的锥形瓶、解剖刀、放大镜。方法步骤：1.将带叶的杨树枝条进行相应的处理，甲剥掉树皮，乙不做任何处理，分别放在盛有稀释红墨水的锥形瓶中将锥形瓶放在温暖、光照充足的地方1h。2.实验过程中，注意观察叶的变化和锥形瓶中水量的变化，并对你组的实验结果作出预测，将预测的结果填在课本的表格中。3.实验结束后，将实际观察的结果，也填在课本的相应表格中，并与预测的结果进行比较。【过渡】植物通过光合作用制造的有机物，运输到全身，一部分用以维持生命活动，一部分储藏起来。根所需要的养料是由叶向下运输的，茎的哪部分结构运输有机物呢？展示演示实验（二）演示实验：观察枝瘤在一株盆栽木本植物上选取一个枝条，用解剖刀在枝条中部剥除约1cm宽的一圈树皮，露出木质部。用刀轻刮木质部表面，然后用少许凡士林涂抹环切的部位。经过一二个月后，切口上方的树皮膨大而形成枝瘤。结论：茎有运输有机物的功能，茎输导有机物的结构位于树皮的最里面，大部分有机养料是自上而下运输的。（建议使用资源：【教学实验】木本植物茎的结构或【教学实验】茎的输导功能）（三）活动：观察导管和筛管目的要求：1.识别导管的分布部位，辨认导管的结构特征；2.识别筛管的分布部位，辨认筛管的结构特征。材料器具：南瓜茎纵切片、显微镜方法步骤：1.用显微镜观察南瓜茎切片，识别导管和筛管分布的不同部位。2.辨认南瓜茎的不同导管，辨认筛管。结论：导管分子均是死细胞；筛管分子是长形的活细胞。（建议使用资源：【活动设计】观察导管和筛管）用多媒体展现出实际生活中破坏树木的现象（家畜啃食树皮，人为地在树木上牵拉铁丝、绳子等不文明现象），并通过拟人化的动画形式反映树木的感受。【教师】看了这些，你们有什么感悟吗？【学生】发出感人的呼吁与倡议：“树皮不仅是树木的外衣，还是树木的血管，让我们共同努力，保护每一

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