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文档简介

扬长避短促成长——小议问题生有效管理摘要:良好的班级管理总能给人如沐春风般的感觉,温暖如春。有教育智慧的老师又能让班级管理收放自如,得心应手。百年大计,教育为本。孩子育和培养的对象,因此,教育好孩子是我们当务之急,每个孩子都是一颗种子,只是花期不同,有的孩子也许永远不会开花,因了解孩子是前提,多方面观察孩子,用转化的方式来引导,孩子会扬有意想不到的收获。关键词:观察扬长补短转化引言:随着科技的发展,人民生活水平的提高,现在很多家庭生活都很优越,智能化的设备,也引领着时代发展,电子化的商那么多的诱惑在,孩子很难无动于衷,由此也养成了爱动的毛病。手停地摆弄东西,专注力不够,总是沉迷于自己的世界“无法自拔”。在平时班级管理中,会有一些孩子做的不尽如人意,做老师的看在眼里,着急在授课制的教学更有利于集体,有时,老师声嘶力竭地侃侃而谈,学生呢,却在下面摆弄着橡皮、铅笔等。老师气得直摇头,而他却看都不看你一眼。现象,如何多方面多角度引导孩子有专注力,除还要走进孩子的心里,让孩子觉得老师是多么爱他,爱上老师,尊敬喜欢老师的课。一、善于观察找一次学习举行“庆国庆,迎中秋”的百米画卷活动。同学们都踏着整齐的步伐,欢呼雀跃地走到活动场地,这时,小主持人说明活动规则等细节杨晨昊同学在场地等得不耐烦了,他左看看右看看,和前面一个同学说说闲话,或和后面一位同学交流眼神,我瞟了他一眼,他依然我行我素,完全不当回事,我沉思了片刻,默默走到他面前对他说:“你看着我们班同学可有说提醒他安静一下,台上有人讲话,我们总不能不尊重别人?”他听后欣然接受,想不到的是,他把纪律管理的好好的,遇到有人说话,就友善地提醒我很诧异,管理能力很强,纪律好了,也没有引起同学们的反感。杨晨昊在班里也没有什么职务,却能把这个事做那么好,的确有管理天赋,就这样这个事。我想,平时也许是我并不了解孩子,所有时,多注意观察,一定能找到突破口。二、降低难度增自信是人对自己积极评价的结果,自信给人力量,给人以快乐。有了自信,人才可能有无限希望。在班级中,总有一两个孩子属于后进生,他们被同学另眼相待,有了这样一种异样的眼光,总会不自在,没自信。自信没了,做什么自然没有那么顺利,总会被心态所左右,不能更好地完成作业受能力也比其他同学逊色些,尽管他看着在听课。对于这样的孩子,我看在眼里急在心里,如何转化他们心里的自卑是当务之急,于是,在一次放学班里的徐浩宇同学,他平时上课时,若是坐在教室后面,就经常拿起铅笔在手里摆弄,若是坐在前排,就认真地听课,或许是接受能力比其他同学慢古诗,他读了很多遍,总是记不住,写生字时也总是提笔忘字,一些基础题也做不好,和他语重心长地谈了他最近的学习情况,帮助他分析了原因,的作业他跟不上,基础知识也没掌握牢固,一步跟不上,步步跟不上,与其囫囵吞枣的学习,不能扎扎实实地一项一项分类学习解决,于是在作业方降低难度,让他觉得跳一跳够得到,经过一个多月的跟踪,比之前提高了不少,人也自信了,现在上课注意力也比以前集中了不少,下课后还主动问到他的变化,打心里替他高兴。三、引导重塑正在教育教学中,我们不可避免的使用了惩罚的方式,惩罚有时是正强化,有时是负强化,或抄写或罚站或不允许上艺术课,取欢的方式,总觉得剥夺他喜欢的课程就是对他的惩罚。刚开始我觉得这种效果显著,起码孩子不会轻易再犯,可时间久了,我发现这些经常被惩罚的比较消极,课堂上也不愿意举手了,总觉得上课时他们目光呆滞,或是眼睛盯住教室外面的花丛,亦或是表面上看着黑板,其实心思早跑到九霄云外是如果大人得不到认可,也会产生消极情绪,何况一个孩子呢?在一次偶然的机会,学校里请来了著名班主任吴小霞老师,她提到惩罚,我才豁然开马从网上购买了吴小霞老师的《班主任微创意》一书,书中给了很多可以直接借鉴的东西,仔细看了一遍又一遍,我明白了,原来是我方式不对,哪怕是惩罚,也可以用很有创意的方式进行,如走猫步、放音乐,让原来的惩罚变小错误不敢轻易再犯,有了这层案例学习,在一次班会课上,我拿出了给儿子买的绘本《玩具要回家》,故事中的小脚丫每次玩了玩具,总是不知道里也乱七八糟的,妈妈每次看到后总是告诉小脚丫要收拾好,小脚丫无动于衷,于是有一次,妈妈把玩具放起来了。等第二天小妈妈提醒告诉他玩具也有自己的家,就像你一样,听着了这话小脚丫事刚说完,班里的孩子就说:“老师,我知道我的文具也有自己的家,如果我不把文具放到笔袋里,文具也找不到自己的”,这太好了,正是我要的效果既然孩子们明白了,我就趁热打铁,是的,我们要学会整理好自己的让其找不到自己的家,并在以后的课堂上也经常班里家长很少问我孩子的东西丢的事了,看来多引导,并用孩子喜欢孩子,能强化他们的行为。四、扬长避短促都说人的一方面能力得到认可后,做其他事也会更有动力,我想何不把孩子的优点放大,而忽略其身上的小毛病,只做正面提醒呢,想到这,我观察班里里好动的孩子,如果老师的举动,能带给他改变,该多好。于是在一次上课中,我正在黑板上板书,一回头发现杨晨昊同学又在摆弄铅笔,做,书上一片空白,正想发火,心里默默提醒自己,要忍住,以真诚对待孩子,以平和心对待孩子。调整好自己的情绪,忽然想到上次在操场让他管要安静,管理的特别好,此时何不给他一个机会呢?可是,找个什么理由呢,我环视了教室一周,发现地面有孩子们随手丢的纸想到说到做到,于是我和他说:“上次你在操场上把纪律管理的特别表现优异,现将班级管理员的称号授予你,你敢接受挑战吗?”他充满疑惑地看着我,沉思了片刻:“敢”,这声音响亮,坚定而有心暗喜。果然,放学后,我在教室外面等学生出来站队,一会他走到我面前说某某某桌子底下有纸,现在提醒某某某回去捡纸,这太让我意外,记得这么清楚,随后的一周多,他都尽力做好自己本分工作,在课堂上我也经常表扬强化他的优点,现在,他上课再也不做小动作了,每次见到我,主动问好,改变了

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