心理健康教育在小学语文教学中的渗透 论文

心理健康教育在小学语文教学中摘要：中国目前处于多元文化环境之中，在为小学生营造健康的心理环境时，很容易受到社会、家庭、学校等各方面的影响。错误的示范、不良的影响会带给我们学生一些较为严重的负面冲击。而当前学校进行教育中的语文课堂教学与心理发展环境的塑造有较为重要的关系，所以对于小学的语文教师在教育教学的过程中应该让学生有自主的心理健康的意识，并采用恰当有效的教学方法，为学生提供积极健康的心理环境。关键词：心理健康教育语文教学教学方法相互渗透一、当前小学阶段中学生存在的在学生的小学阶段，正是形成个性、塑造性格的好时期，同时也是构建良好心理环境的重要时期。学生会遇到各种各样的心理问题，他们的外部表现也各不相同。但在当前的教育环境下，这些学生大多被定义为“贫困学生”。被扣上“差生”的帽子，会导致很多学生产生更为严重的心理问题。作为小学语文教师，要从根本上解决问题，那就需要在教学过程中，注意从心理学的角度去挖掘问题的根源，尽量使用符合学生心理特点的方法去解决问题，让学生未来的发展能有坚实的基础。二、小学语文教学中渗透心理健康小学语文教学在开展心理健康教育、营造良好的心理健康环境方面有其独特的优势。我们教师可以从小学语文教材、课程设计教学及教学的形式进行研究分析。小学课程中的语文教材在内容设置上具有深厚的人文内涵性，语文教师可以在学习过程中充分挖掘思想性、人文性、审美性和世界观，从而选择在恰当的时机对学生进行心理健康教育。在语文的教育教学过程中，多角度有深度地去挖掘课本中的人文内涵，可以提高学生的综合素质，也是学生心理健康教育的重要知识来源。其中语文教学教材中所展现的文学艺术作品，都是经过重重筛选，并且能展现真实的生活场景，教师可以在教学中充分利用学生的情感体验和生活服务体验，加强教材对学生进行潜在心理健康教育，让教材引导学生正确认识世界，认真对待生活，树立和发展良好的情感和心理体验。小学的语文教学的形式各式各样。让心理健康教育的发展作为中国教育工作渗透在整个语文教师教学的每个环节，以达到寓教于乐的目的。因此，形式各异的教学可以在小学语文教学中为学生的心理健康打下坚实的基础。三、小学语文教学中的心理健康教1.满足学生心理发展需要，营造良好师生关系在小学语文教学实践中，为保证相关工作的顺利有序进行，首先要对传统的教育理念进行创新和变革，与时俱进。传统的教育发展理念中教师的角色进行定义为：“传道受业解惑”。传统的教育教学理念中的师生之间关系多为一个被动学习关系，教师是权威者，学生是遵从者。因此，传统的师生关系制约了师生之间的交流，不利于和谐师生关系的形成。从某种意义上说，教育的核心是“关系”，充满情感和信任的师生关系至关重要。如果想要让心理健康教育的内容可以得到更广泛的渗透，语文教师在教育进行教学的过程中要了解我们国家中小学生的心理特征，采用恰当的应对策略，满足适应学生的心理健康发展的需求，营造一种良好的师生之间关系。当然，这种关系不是庸俗的人际关系交往。良好的师生关系的特点是什么？一是真实。面对学生，我们的角色当然是教育者，但是可以不必时刻戴着教育者的面具。相反，我们完全可以很自然地表现出我们的本色，比如：“童心”。譬如，在五年级语文第二册的一节口语交际课中，学生们在积极地交流本单元的口语交际的话题《童年趣事》，他们兴致勃勃地聊起了有趣的事情，听他们有趣地分享。我认为这是一个打开心扉和他们交流的好机会。借此机会，我也讲了一些童年趣事。对于我的分享，同学们笑得前仰后合。原来老师年轻的时候也有这么可笑的事情。通过语文课堂抓住学生的心理，让他们了解一个真实的老师，可以拉近学生与教师的心理距离。二是平等。高高在上的老师，很难真正走进我们学生的内心。平等不是一种态度，而是孩子能真切地感受到老师对待不同学生时拥有的统一法则。三是尊重。爱是不能进行强迫的，正所谓“强扭的瓜不甜”。我们常常中途接手一个新的班级，暂时爱不起来是情有可原的，但是如果我们首先给予孩子的是尊重。他们会渐渐理解老师，从而“爱上”该老师，爱是一个人内心的情感，而尊重是他外在行为的表达。同时，面对千差万别的学生，我们的一言一行当然要慎重对待，但毕竟老师的任何言行都可能对学生产生意想不到的影响，但教师也是人，不可能尽善尽美。良好的师生之间关系能够进行自动调节可能出现的教育误差，好的关系让好的教育发展成可能性。2.在语文教学的活动中展开心理健康教育人是社会动物，需要在社会中体现自身的价值。人际关系能凸显自己的优势和竞争力。因此，增强自己抵御挫折的能力，显得尤为重要，它是不可或缺的。在学生心理问题频频发生的现代社会，教师有义务提高学生的抗挫折能力，以培养他们适应市场环境的能力，小学语文授课老师不仅可以在充满教育机智的文课堂教学中展开，还可以由活动延伸到生活，朗读、讲故事、写作、写作、识字等，这些都可以是语文教师作为心理健康教育的机会。在全国各地学校开展的古诗词大赛中，对于学生来说，这样的活动不仅能让学生感受到古诗词的韵律之美，弘扬中华传统文化，还能让学生在这样的活动中认识自己。或自信或不足，这都是认识自己、挑战自己的好机会。3.将心理健康教育融于绘本，读出健康心理阅读是孩子进行认识这个世界的一种教学方式，也是一个小学生学习掌握专业知识、熏陶心理的重要工具，小学生在阅读中能找到有趣的世界，是他们生活兴趣的来源，更是丰富他们自己内心世界的好方法。绘本（以插画与文字著称的书籍）是学习的一种形式，对于儿童来说，一本好的绘本不仅具有丰富的图画感和情境感，而且还伴随着简单的文字，因此这样的图画书中蕴含着深刻的道理，对小学生的启蒙作用是很大的。好的绘本不仅能培养学生好的阅读学习习惯，更能让自己孩子在其中主要收获好的性格与行为生活习惯等。因此，教师要重视绘本的阅读，通过图文并茂的绘本让学生的想象力和创造力得到充分地发挥，以达到渗透心理健康教育的目的。例如：在绘本《猜猜我有多爱你》中，“小兔子不断地让大兔子猜自己到底有多爱他，最终两只小兔子都获胜了。”孩子学习就如绘本中的小兔子，天生就是喜欢进行比较。在读这个绘本时，老师要指引我们孩子学习体会较小兔与大兔之间有趣的对话，使学生可以体会爱，让他们研究发现爱实在不是一件非常容易进行衡量的东西。引领孩子通过联想对话和图画形成自己的世界，感受父母在自己的世界里对孩子和父母的爱。4.提高教师自身心理健康水平教师是教育管理工作的组织者、领导者，对于教育学生常常是“随风潜入夜，润物细无声”。因此，教师的心理健康水平对学生起着至关重要的作用。教师我们应该多学习，多接受新知识，以加强教师自身文化修养。只有使教师处于一个良好的心理发展状态时，面对学生的各种问题，我们才能从客观、理性的角度去判断、分析；即便遇到难题时，也能自我剖析、多角度分析解决问题。当前，不仅学生群体面临着很严重的心理问题，老师在面对工作、家庭所带来的压力时，也常常不知如何释放。因此提高教师的自身心理健康水平对于学生而言，百利而无一害。当前，我国的中小学生的心理发展健康教育状况存在着很大问题，教师作为中小学生的引导者，对学生的心理健康管理状况的关注必不可少。为了更好地解决问题，我们不仅要注重知识积累和能力培养，还要更加关注现代社会学生的心理健康。作为一名教育实践中的小学语文教师，我们应该从