教科版六年级下册科学教案-(带表格)

科学课教案课程表星期节月火水木金12345678学期教学计划一、教材分析本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。每个单元8课时。“微小世界”单元，引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们了解人类观察工具的开展过程，探索微观世界的局部成果，扩大视野，提高认识。“物质的变化”单元，通过研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物理和化学变化，认识到化学变化的本质是产生新物质，区分物理和化学变化。“宇宙”单元，在学生感知的根底上，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，并有初步的认识。认识宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。探索宇宙奥秘。“环境和我们”单元，围绕垃圾和水两个主题，探究垃圾的来源，水污染的成因，认识环境问题是人类面临的重大社会问题，开展环境保护行动，培强保护环境的意识。二、教学目标1、对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识。2、世界是变化的，多样的。世界是物质构成的，人无时无刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。3、重视过程与方法，突出学生探究能力和科学态度。4、热爱科学，科学与人类生产和生活密切联系，进一步丰富他们已有经验和开展探究科学的兴趣。三、教学评价1、科学概念——通过检测。2、实验操作——收集、整理、图表等。3、学习态度——探究的兴趣4、自我评价——学生评价四、课题研究方案五、进修方案1、积极参加市进修组织的培训、学习活动，提高理解、处理教材的能力，教学方式、学习方式的研究。2、加强组内教研活动，认真学习新课标，科学施教。3、拓展延伸，了解学科知识，丰富教学内容。第一单元教学计划单元教学内容分析本单元是一个综合性较强的单元，所涉及的内容有光学、生物、物质的结构、科学开展史等方面。教学的重点是拓展学生观察的范围，激发学生的观察兴趣，鼓励他们探究和发现大自然的奇妙，学习和领悟使用观察工具的好处，体会科学、技术、社会的关系。本单元是一个比拟开放的单元，课堂上的学习只是一个开端，应把观察活动延续到课后，把观察内容拓展一更多的方面。教学目标放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多细节。放大镜的特点，作用、用途。细胞是生物生命活动的最根本单位，生物都由细胞组成。微生物是生物，具有生物的共同特点，在大自然中广泛存在，微生物在特殊环境下生存的结构。物质世界和生命世界是多种多样的。三、教学评价1、对科学概念的评价：掌握知识点。通过问卷，调查的方式进行。2、对过程和方法的评价：正确使用工具。查阅、收集、整理、归类、填写等。3、情感态度价值观：主动学习，探索科学的态度。四、单元课时安排放大镜。放大镜下的昆虫世界。放大镜下的晶体。怎样放得更大。用显微镜观察身边的生命世界〔一〕。用显微镜观察身边的生命世界〔二〕。用显微镜观察身边的生命世界〔三〕。微小世界和我们。第二单元教学计划单元教学内容分析本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质；产生了新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。本单元的核心概念是物质的变化，学生需要认识到变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。 教学目标1、世界是由物质构成的，物质是在不断地发生变化的。2、物质的变化是有规律的，是可以被我们认识的。3、物质之间的相互作用，会产生物理和化学变化。4、物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。5、物质的变化与人类的生产生活有着密切的联系，解决生产生活中的许多问题三、教学评价1、教师观察，学生学习表现。2、知识准确，可通过检测的方式掌握。3、学生的实验操作是否严谨、标准。4、解决问题的能力。四、单元课时安排8课时：我们身边的物质物质发生了什么变化米饭、淀粉和碘酒的变化小苏打和白醋的变化铁生锈了化学变化伴随的现象控制铁生锈的速度物质变化与我们第三单元教学计划单元教学内容分析本单元的教学就是要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的根底上，在所提供信息的根底上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。在头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型。认识到宇宙是一个系统，由大小不同的星系构成，组成的宇宙的星系或星体都在运动变化，分布在不同的宇宙空间并有不同的特征，宇宙是庞大的，但是可以被人类探索、发现和认识的。教学目标1、月球是球的卫星，有别于其他星球。2、日食和月食现象。3、星座的形成。4、宇宙的认识三、教学评价1、知识目标。2、探究的精神。3、实验操作的能力。四、单元课时安排8课时：地球的卫星——月球月相变化我们来造“环形山”日食和月食太阳系在星空中〔一〕在星空中〔二〕探索宇宙第四单元教学计划单元教学内容分析本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。1-4课是“对垃圾的研究”学生认识开展的过程为线索，从研究我家“一天的垃圾”开始，了解垃圾处理方法，减少垃圾，表达在行动上。5-7课是“对生活用水的研究”培养节约用水的意识，探索水污染的成因。8课“环境问题和我们的行动”，约束行为，减少对环境的破坏，改善环境。教学目标1、垃圾危害环境。2、处理垃圾的方法有填埋、燃烧等。3、分类、回收利用。4、保护水资源，减少水污染。5、保护环境，开展环保行动。三、教学评价1、检测知识和技能。2、提高环保意识，开展环保行动。四、单元课时安排8课时：一天的垃圾垃圾的处理减少丢弃及重新利用分类和回收利用一天的生活用水污水和污水处理考察家乡的自然水域环境问题和我们的行动教学活动安排一览表序单元一级标题二级标题课时时间备注1一微小世界放大镜12放大镜下的昆虫世界放大镜下的晶体23怎样放得更大用显微镜观察身边的生命世界〔一〕用显微镜观察身边的生命世界〔二〕34用显微镜观察身边的生命世界〔三〕微小世界和我们综合整理35二物质的变化我们身边的物质物质发生了什么变化米饭淀粉和碘酒变化36小苏打和白醋的变化铁生锈了化学变化伴随的现象37控制铁生锈的速度物质变化与我们综合整理38三宇宙地球的卫星——月球月相变化我们来造“环形山”39日食和月食太阳系在星空中〔一〕310在星空中〔二〕探索宇宙综合整理311四环境和我们一天的垃圾垃圾的处理减少丢弃及重新使用312分类和回收利用一天的生活用水污水和污水处理313考察家乡的自然水域环境问题我们的行动314综合整理315整理测试316测试3课时教案课1题放大镜领导检印:教学目的：放大镜上凸透镜，具有放大图像，观察物体细节；广泛应用生活生产；特点是透明和中间较厚〔凸起〕。教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微局部教学时间：教学难点：放大镜是凸透镜教具与学具：放大镜，资料，柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段5分钟探究阶段10分钟一认识放大镜。二、揭示课题三、为什么要用放大镜观察导入：出示放大镜，“看，这是什么？”放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。师：介绍放大镜。揭示课题。构造。镜架、镜片组成。作用。放大物体的图像用途。具有放大物体图像功能。工具的重要性。学生观察：平时生活中积累的知识。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开初步认识，引起学习兴趣。观察，交流。〔凸透镜〕直观认识——把物体放大。指导：提醒学生物体并未放大。放大镜是干什么的？填写网状图——优越性。15分钟6分钟总结延伸4分钟四、放大镜下的新发现五、放大镜的特点六、收获1、使用方法。找学生演示：需要哪三者？师：什么不动？什么动？师演示：镜动物不动；镜不动物动。2、学生操作。3、归纳。把物体图像放大，看清肉眼看不清的细微之处。1、放大镜秘密在哪里？凸和透。2、示一些物品能放大吗？3、放大镜放大的程度。1、

师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？2、

课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。1、观察演示。目、镜、物三者。2、提醒学生有什么发现？目不动，镜或物动。3、观察掌握正确操作。体验，正确使用。有什么新发现。探究活动。具有凸和透特点都能放大。凸起的程度有关。加深理解。板书设计放大镜构造：镜架、镜片〔凸透——凸透镜〕作用：“放大物体的图像、放大细节。用途：课时教案课2题放大镜下的昆虫世界领导检印:教学目的：能使用放大镜观察许多用肉眼观察不到的细节；使用放大镜观察身体结构的细部和活动；开展使用放大镜观察昆虫的兴趣。教学重点：能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节。教学时间：教学难点：用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性。教具与学具：放大镜，标本，图片音响资料。教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段5分钟探究阶段30分钟揭示课题创设情景一、奇特的身体构造复眼触角足师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比方法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！板书课题。1、出示昆虫标本用肉眼观察昆虫肢体。2、用放大镜能够观察到细节。观察并做好记录。3、交流观察发现。复眼——由小眼组成。触角——形状结构各异。足——密布细毛，有钩爪。4、小结1、蚜虫和它的天敌草蛉。指导学习2、汇报1、师：出示课件2、有关资料1、明确知识点2、工具给人们探究带来的方便。3、课下探究昆虫。理解借注放大镜观察昆虫。观察眼，角，足不能够观看到细节。重点是眼，角，足。学生汇报。出示图片理解。小结阶段5分钟三、昆虫的生活习性四、拓展五、收获阅读教材。谈谈体会。探究昆虫世界的兴趣。丰富知识。眼、角、足。工具重要性。探究昆虫世界的兴趣。板书设计放大镜下的昆虫世界奇特的身体构造：复眼——由小眼组成触角——形状结构各异。足——密布细毛，有钩爪。课时教案课3题放大镜下的晶体领导检印:教学目的：晶体概念；观察晶体结构；自制食盐，激发探究兴趣，欣赏和感受自然的美。教学重点：观察放大镜下的晶体教学时间：教学难点：制作晶体教具与学具：放大镜、食盐、味精、糠、烧杯等。教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段4分钟探究阶段30分晶体世界二、介绍需要的材料三、观察美丽的晶体晶体结构师：新的观察领域——晶体世界。揭示课题：师介绍。上节课用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们用放大镜来看一些物质。1、示白糖、盐、味精，同学们用肉眼看到的样子。2、放大镜下的晶体和肉眼有什么不一样3、同种物体的形状是否大致一样。1、晶体内部是具有规那么几何外形的固体。2、晶体是美丽的，用途广泛。3、认识晶体结构知道材料。感观认识，晶体小颗粒，并画出来。晶莹剔透，有着各自一致的几何形体的微粒。总结延伸3分钟什么是晶体？四、制作晶体五、本节内容4、举例食盐、白糖的晶体是立方体；味精的晶体是柱状。5、晶体的概念？白糖、食盐的颗粒都由有规那么的几何形体组成，把这样的物质叫晶体。6、延伸自然界的晶体是怎样产生的吗？——都是在一定的条件下经过结晶过程产生的。制作食盐。教师演示。师：晶体概念；同种物质有着一致的形状。掌握概念。鉴别矿物质的依据。从溶液中诞生——海水蒸发得到盐的晶体。在一定压强和温度条件下形成的——火山喷发冷却后形成矿物晶体。掌握方法，课下实验。学生课余做实验板书设计放大镜下的晶体晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒具有规那么几何外形固体，把这样的物质叫做晶体。课时教案课4题怎样放得更大领导检印:教学目的：两个凸透镜组合可以使物体的图像放得更大；制作简易显微镜；显微镜的开展，科学进步推动社会进步。教学重点：懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步。教学时间：教学难点：自制简易显微镜教具与学具：两个不同放大倍数的放大镜，纸筒，观察物体教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段5分钟探究阶段25分一、如何放得更大：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地开展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢？探索研究①两个凸透镜上、下或前后调整它们之间的距离来观察物体。②用一个放大镜反复观看几次，有什么发现？结论：组合后像进一步放大。揭示课题细小不易清楚。引起兴趣和思考。同桌合作完成比拟放大程度认识早期显微镜，人类又一创造和进步，推动社会开展，5分钟总结阶段3分钟二、简易显微镜使用显微镜爱科学精神二、显微镜的开展三、归纳1、师制作2、观察〔难点〕认识目镜、物镜3、自学教材列文虎克用自制的显微镜观察发现微生物的故事——对科学的执著追求和不懈的探索精神。1、教材图片介绍显微镜的开展历史，几种？2、课件延伸１７世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身显微镜是人类又一进步，为我们研究微观世界提供了有力工具，它是人类最敏锐的眼睛。掌握方法正立像——目镜大于物镜倒立像——物镜大于目镜从中知道了什么？观察理解板书设计怎样放得更大显微镜光学显微镜电子显微镜课时教案课5题用显微镜观察身边的生命世界〔一〕领导检印:教学目的：洋葱表皮是由细胞构成的；制作和观察洋葱表皮；探索研究生物标本的兴趣。教学重点：用显微镜观察洋葱表皮细胞教学时间：教学难点：正确使用显微镜教具与学具：实验材料，媒体教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段3分钟探究阶段35分钟一、生物认识二、制作洋葱表皮这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？揭示：用显微镜观察身边的生命世界。1、理解表皮——薄而透明。2、表皮切片〔教师演示〕：用刀切--“#”—镊子撕取中间的表皮。3、装表。4、指导学生完成掌握理解生物体都是由细胞组成的，细胞是生物体根本的功能单位。观察洋葱表皮细胞。观察如何切、装表。小组合作总结延伸2分钟三、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮四、用显微镜观察洋葱表皮五、延伸六、归纳1、肉眼观察。2、放大镜观察3、肉眼和放大镜观察到的有何不同？提问：如果将洋葱表皮的切片标本放到显微镜下观察，又会有什么新发现？1、介绍显微镜。2、以小组为单位观察洋葱表皮3、发现。小结—洋葱细胞阅读资料——对细胞的认识生物体都有细胞组成的，是根本的单位。画在记录本上。交流汇报引起探究欲望。观察如何使用。表皮结构。形状。自学。板书设计用显微镜观察身边的生命世界〔一〕生命体都有细胞组成的。课时教案课6题有显微镜观察身边的生命世界〔二〕领导检印:教学目的：掌握概念；观察细胞，收集画图能力；细胞作用，培养研究生物细胞的兴趣。教学重点：观察并画图记录显微镜下的生物细胞教学时间：教学难点：能认真细致观察、记录教具与学具：显微镜、细胞装片、及多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段3分钟探究阶段35分钟一、洋葱表皮二、生物细胞的观察1、显微镜下看到的——洋葱表皮是由一个个细胞构成的。2、生物都是由细胞组成的，继续观察显微镜下的生物细胞。3、揭示课题1、生物细胞种类植物细胞；动物细胞；人体细胞师：不同生物的细胞是不同的。2、主要观察每一种生物不同部位的结构，3、实验：植物师：准备好不同的装片加深理解：洋葱表皮上的一个个小房间似结构——是洋葱的细胞。激发研究兴趣。学生分类学习掌握知识点。明确观察重点分组学习总结延伸2分钟生物不同器官的细胞是不同的生命体都是由细胞组成的。细胞形状是多种多样的。细胞的作用四、归纳教师指导。结论：不同部位细胞是不同的。指导学生阅读教材进一步理解1、自学教材2、课外延伸1、通过本节课的学习知道什么？2、师：一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。1、仔细观察2、观察到的图画在纸上3、同桌比拟交流学生看书找出不同生物、生物不同部位的细胞。加深理解。引导学生了解生物细胞的作用。生物都有细胞且不同；每个生物的不同器官细胞是不同的。细胞形状不同。板书设计一切生物体都是由细胞组成课时教案课7题有显微镜观察身边的生命世界〔三〕领导检印:教学目的：微小生物构造、功能和特征；观察水中活着的微生物记录形态和行为特征；研究微生物的兴趣。教学重点：运用显微镜观察认识水中的微生物教学时间：教学难点：记录并识别水中的微生物教具与学具：显微镜，水中的微生物及工具教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段2分钟探究阶段35分钟一、揭示微生物二、了解微生物三、观察水中的微生物师：更小的生物——微生物。揭示课题。1、数量：发现和命名的有10种。2、出现：在动物和植物之前。3、微生物概念小结：主要观察水中的微生物。1、阅读教材中的内容。原生动物：草履虫，变形虫。藻类植物：鼓藻、船形硅藻知道生物都是有生命的，从肉眼到放大镜，到显微镜下微小生物世界。但它们不是最小的，引导：形态和特征通过阅读初步认识水中微生物；介绍二类微生物。小结3分钟四、采集、培养微生物五、归纳2、观察图片共同特征：都是一个细胞构成，构造简单，身体微小。3、介绍生活方式只作为了解。小结——微生物是生物1、如何采集微生物。师讲解方法2、观察微生物3、交流。1、微生物生物概念2、构造微生物的样子。观看资料。具备生物的特征学生理解就可以小组形式进行。形态和行为并画出。板书设计微生物都是由一个细胞构成的——生物课时教案课8题微小世界和我们领导检印:教学目的：观察工具的改良，人类能够探索微小微小世界；整理本单元知识；探索科学的精神教学重点：知道人类探索微小世界取得成果教学时间：教学难点：收集整理资料教具与学具：教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段2分钟探究阶段35分钟一、揭示内容二、回忆总结师：我们经历了人类对微小世界的认识的过程，学会了二种工具——放大镜和显微镜。对所学过内容进行梳理，1、观察工具开展2、介绍二种工具放大镜：构造、作用、用途；如何使用放大镜？如何放大倍数。显微镜：构造，使用，显微镜的种类3、试题进行检测明确任务。学生汇报课件演示学生汇报课件演示总结延伸3分钟三、人类探索微小世界的成果四、总结4、认识微小世界——流程图。——知识点。昆虫、晶体、细胞、微生物等1、阅读教材2、汇报成果3、延伸课件1、有什么收获2、鼓励探索兴趣整个过程开展。考察学生掌握。自学交流。感受科学带来的进步，培养学生探究的兴趣。板书设计肉眼——放大镜——显微镜认识微小世界课时教案课1题我们身边的物质领导检印:教学目的：世界是物质构成的，物质是变化的，变化的不同之处；通过具体的实验，体验物质的变化；认可世界是物质构成的教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。教学时间：教学难点：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。教具与学具：图片、易拉罐、塑料袋、铁锈钉、纸塑料袋、易拉罐、水结冰图片、蜡烛教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段10分钟一、理解世界是物质构成的1、观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？师：直接观察到的物体都可以叫做物质。2、我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？师：它们是物质吗？3、举例证明声音：拍手、敲鼓空气：塑料袋电：关闭有电流4、无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。。小结：整个世界都是由物质构成的。教室环境入手：说出我们身边的物质。进一步探究，引导空气、火、声音、电、光。学生能说更好。广泛举例。探究阶段25分钟总结延伸5分钟二、物质在变化物质本身没有变，形状改变，变化速度不同除变化速度不同以外，都产生新的物体。物质是变化的。三、让物质发生变化四、物质变化不同。提问：物质会发生变化吗？有怎样的变化呢？1、教室物质都是没有变化的。有变化的物质吗？2、实验：易拉罐水结冰图片结论——举例3、实验：火柴和铁钉结论——举例4、有不变的物质吗？1、出示材料、图片。2、变化有什么不同？1、只改变物质的形态、大小。2、有些变化产生了新的物质。引起探究兴趣平时了解观察到的。讨论有什么相同和不同点。同上。有哪些方法使物质发生变化？加深理解。板书设计我们身边的物质世界是物质构成的。物质是变化的，有些变化只改变物质的形态、大小。有些变化产生了新的物质。课时教案课2题物质发生了什么变化领导检印:教学目的：物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质；学习用筛网别离混合物、用蜡烛给白糖加热；养成细心观察，及时记录的习惯。教学重点：生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化教学时间：教学难点：对实验过程的细心观察和概括教具与学具：图片、材料教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段4分钟探究阶段30分钟一、复习二、提示新课三、豆子和沙子混合实验物理变化四、糖的加热通过上节学习知道哪些？示课件1、物质的变化是怎样发生的呢？2、明确操作要求用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目，它们是什么样的呢？1、沙子、豆子是什么样的？2、将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么？结论：没有变化3、怎样观察变化更清晰——别离本质上没有变化总结：物理变化拓展观察糖的变化。1、取一小勺白糖答复实验、观察、概括观察记录下来。观察——沙子、豆子变化了吗？搅拌有关观察混合前，别离后比拟。举例说明观察样子总结延伸5分钟化学变化五、总结2、预测：给白糖加热，会发生哪些变化？3、实验——教师4、观察到了什么还是白糖吗？5、化学变化引导先物后化。6、区别7我们在对糖加热的过程还是蜡烛燃烧的过程，蜡烛的燃烧是怎样的变化呢？在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新物质的我们称为物理变化，但我们生活中的许多变化不单纯属于物理或者化学的变化，有时像糖加热和蜡烛燃烧一样同时出现。做个有心人，观察一下我们生活中的一些变化究竟属于哪一种。物理、化学变化。举例拓展加热前完成表格观察操作步骤白糖变化了。新的物质。物理、化学变化有什么本质区别说明变化。一些现象，进一步区分物理和化学变化的不同。板书设计物质发生了什么变化物理变化化学变化课时教案课3题米饭、淀粉和碘酒的变化领导检印:教学目的：米饭在口腔里与唾液作用发生化学变化；用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论；培养探索新事物的兴趣。教学重点：米饭与淀粉、碘酒的化学变化实验教学时间：教学难点：米饭甜味的原因教具与学具：米饭、淀粉、碘酒、滴管及材料教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段3分钟探究阶段30分钟一、物质变化二、会变味的米饭回忆物理和化学变化的特点。生活中经常观察到物质总在变化揭示课题。1、主食是米饭，吃进去的米饭在嘴里发生了什么变化吗？2、米饭是甜的吗？引导：刚入口吃的味道；再咀嚼一会。质疑这是为什么？3、吃馒头，面包外皮的味道？米饭是甜的吗引导：本身不是甜的——一段时间的咀嚼，才变甜区分、判断说一说：只要学生体会可以了。感观上认识。无味——甜味。引起思考。有甜味。重点。总结延伸5分三、米饭、淀粉、碘酒四、寻找淀粉的踪迹五、制作神秘的信件六、归纳5、原因：淀粉——口腔里与唾液发生变化1、米饭里真的有淀粉吗？比照实验。米饭滴碘酒。淀粉滴碘酒。发现——2、这是什么变化鉴别是否淀粉。填表格。在革命时期，需要要写一封无字密信传递信息，〔出示事先准备好的密信〕，谁能帮我们解读？课外活动：制作神秘无字信件制作过程如何让白纸上的字显示？1、米饭是甜的吗？发生变化？2、米饭、淀粉、碘酒的变化产生新物质观察现象颜色变化，新物质合作完成书上图示内容。利用淀粉的特点。板书设计米饭、淀粉和碘酒的变化米饭在咀嚼过程中发生了变化——变得有些甜。米饭、淀粉和碘酒的变化——新物质。化学变化课时教案课4题小苏打和白醋的变化领导检印:教学目的：小苏打和白醋会发生变化，产生新物质；二氧化碳是具有特殊性质的一种气体；认真观察，科学态度教学重点：小苏打和白醋实验及产生气体判断教学时间：教学难点：对于实验的合理推想和论证教具与学具：小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段5分钟探究阶段30分钟一、观察小苏打和白醋二、小苏打和白醋混合后的变化1、师示：小苏打和白醋2、质疑：把它们混合起来会怎样？3、揭示课题1、推测会有什么现象或变化？2、实验A取一只玻璃杯，倒入三匙醋，然后倒入一匙小苏打。B盖上一块玻璃片，用手触摸外壁。混合后现象产生一种气体。外壁凉一些。4、什么变化？找学生观察特点描述出来。引起兴趣。混合后。观察现象。让学生摸一摸有什么感受？交流一下说出为什么。总结延伸5分钟三、产生气体四、认识二氧化碳小结：产生新物质。质疑：产生了气体，这是什么气体呢？1、将燃烧的细木条伸进杯中，观察。2、伸进空杯中一样吗？新气体熄灭。3、把新物质倒在燃烧的蜡烛上，发现现象？4、新气体是什么气体？结论：二氧化碳1、二氧化碳。2、用途。3、延伸引起思考。熄灭。燃烧。熄灭。学生有的知道。板书设计小苏打和白醋的变化小苏打和白醋混合，产生一种新物质——二氧化碳，属于化学变化或者说小苏打和白醋发生了化学变化。课时教案课5题铁生锈了领导检印:教学目的：铁生锈是一种化学变化，生成新物质，与水和空气有关；培养观察、实验的能力；懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。教学重点：铁生锈是不同于铁的物质，原因。教学时间：教学难点：能设计完整实验论证自己的推理猜测，并能坚持观察记录。教具与学具：铁片、锈铁，电路，磁铁等教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段3分钟探究阶段30分钟一、生活中的铁锈二、观察铁锈1、认识铁锈。出示图片或例子2、小结。铁生锈在生活中是常见质疑：铁生锈是一种什么变化？3、揭示课题铁片—铁锈比拟1、外表：颜色、空隙、光泽、手感。思考：外表现象能说明是什么变化吗？2、引导：铁锈是否是铁，我们还看铁锈是否具有铁的所有特征。师实验。敲击上：日常生活中见到的铁锈。引起研究兴趣。比拟外表感观学生答复完成表格。进一步引起判断标准。学生观察总结延伸5分钟三、探索铁生锈的原因四、归纳导电：磁性：结论：铁锈是不同于铁的新物质。3、铁——铁锈是什么变化？小结：判断标准是否生成新物质。质疑：铁为什么生锈？与什么因素有关？1、示表格研究的方法。假设：铁锈变化，需要条件。实验：关键观察到的现象。1、铁锈是铁生成的一种新物质。2、化学变化〔特定条件〕。化学变化。学生讨论汇报铁放置在空气中铁放置在水中一段时间。在水和空气中铁与氧气反映。板书设计铁生锈了铁生锈生成一种新物质，是化学变化。课时教案课6题化学变化伴随的现象领导检印:教学目的：硫酸铜溶液和铁钉发生化学反响，产生硫酸亚铁；继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。教学重点：了解化学反响的一般现象教学时间：教学难点：硫酸铜溶液和铁钉的实验教具与学具：硫酸铜溶液、铁钉，镊子，课件教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段5分钟探究阶段30分钟一、化学反响二、硫酸铜溶液与铁钉的反响硫酸亚铁复习：化学变化如何判断物质是不是发生了化学变化。小结：化学变化伴随着现象的发生。揭示课题。实验。1、示配制好的一杯硫酸铜溶液。2、用镊子夹住铁钉并将其一局部浸入溶液中，有什么现象产生吗？发现：溶液——颜色铁钉——红色产生新的溶液是什么？放置在空气中溶液有什么变化？掌握判断方法通过现象观察变化介绍，观察特征推测现象。现象：颜色变浅单质铜总结延伸5分钟溶液为红褐色三、化学变化现象四、归纳3、这是什么变化原因——铁比铜活泼，置换出单质铜。4、铁+硫酸铜溶液——铜+硫酸亚铁1、目前我们已经知道哪能些变化？都有什么现象发生？2、归类——表格1、硫酸铜溶液与铁钉是什么反响，产生新物质是什么？2、在化学变化中有哪些现象？无论哪一种化学反响，在反响的同时都会有一些现象伴随发生，这也是我们进行判断的方法。课外续填表格：生活中你发现了什么化学变化？现象或判断理由是什么？阅读４３页：在课本资料中的化学反响后，产生了哪些新物质。师讲生观察听。生：化学变化，新物质是单质铜+硫酸亚铁溶液燃烧淀粉+碘酒小苏打+白醋硫酸铜溶液+铁钉板书设计化学变化伴随的现象硫酸铜溶液+铁钉=铜+硫酸亚铁伴随现象：改变颜色发光发热产生气体产生沉淀物课时教案课7题控制铁生锈的速度领导检印:教学目的：水和空气的共同作用,使铁生锈;铁生锈的快慢与水的多少关系很大;防止铁生锈方法;教学重点：实验现象论证铁生锈条件教学时间：教学难点：铁生锈条件和速度教具与学具：铁及课前实验的物品教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段5分钟一、铁生锈原因〔复习〕重点：空气中有水；水中溶解有空气。二、揭示课题1、铁生锈与什么因素有关？2、铁为什么生锈？3、讨论——实验记录4、铁生锈的原因结论：在水和空气的共同作用，使铁生锈。质疑：铁生锈变化速度怎样？有什么方法控制铁生锈？控制铁生锈的速度1、各组回忆实验过程，整理实验结果，准备交流2、集体以小组为单位交流〔在交流评价中注重实验设计中的比照，以及说明的问题〕3、出示38页实验记录表：回忆所学内容。观察有什么发现分析实验现象。铁生锈条件铁、水、空气隔绝分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因是什么呢？讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？4、可以怎样改良你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改良的地方么？5、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果探究阶段25分钟小结10分钟三、铁生锈快慢铁生锈的条件〔水、空气〕四、控制生锈方法五、总结1、小苏打和白醋的反响快慢？2、铁生锈变化的速度快吗？3、铁在什么情况下容易生锈？质疑:怎样防止、减缓铁生锈呢？实验——铁钉完全浸没在水中；一半浸在盐水里，一半暴露在空气中。汇报。1、有什么方法控制生锈？2、举例：自行车暖气片等。3、教科书资料1、生锈原因2、控制方法非常迅速——变化快。比拟缓慢。引导：潮湿、空气、酸碱的溶液学生观察实验并作好记录〔课件〕联系生活中见到的。常见的方法板书设计7、控制铁生锈的速度铁生锈条件：水和空气的共同作用下，使铁生锈。把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法课时教案课8题物质变化与我们领导检印:教学目的：物质的变化与人类有着紧密的联系;整理知识;进一步探究兴趣.用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。教学重点：物质变化与人类的关系教学时间：教学难点：知识总结概括教具与学具：课件\图片教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段5分钟探究阶段25分钟一、揭示课题认识物质和二种变化二、物质变化与我们的生活谈话：1、世界是由物质构成的。2、物质是变化的3、物质变化的二种情况？示表格。4、物质与人类有着紧密的联系。揭示课题。1、物质的变化与生活关系。举例：一杯糖水；玉石加工；衣服凉干；食物体内；建筑用的水泥；美丽的烟花；煤、石油；物理和化学变化水泥产生二氧化碳总结延伸10分钟三、单元知识四、总结土壤沙漠化;冰川融化等学生举例.1、示表格学生完成2、制作饮料3、小测试。1、第二单元只是对物质有了一个简单的认识和学习——世界是物质的,物质是变化的,在变化的过程中伴随着现象的发生.2、物质豪华与我们有着密切的联系。3、今天还会进一步学习。有进步,也带来了环境变化.学生说一说见到的现象.本单元内容回忆板书设计8、物质变化与我们物质的变化与生活关系课时教案课1题地球的卫星——月球领导检印:教学目的：月球是地球的卫星，月球的特点；

能利用多种渠道搜集有关月球的信息；探索月球的兴趣教学重点：整理月球的资料教学时间：教学难点：月球信息整理和交流教具与学具：图片、课件教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段5分钟探究阶段25分钟一、地球的卫星——月球二、人类对月球的探索历程1、离我们地球最近的星球是哪一颗吗？2、有关月球的诗歌、神话故事。3、从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星——月球》。阅读教材内容1、观察月球的工具和手段发生了哪些变化。2、对于月球的认识是怎样开展的小结：距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星学生说出示资料。引起探究兴趣。书中插图肉眼观察—天文望远镜—探测飞行器—登月考察1探月的工具先进；2数据勘测精确；3微妙了解越来越多；4疑或越来越多。总结延伸10分钟三、我的“月球卡”重点内容四、延伸五、月球的特征思考：月球是地球的卫星，月球是怎样一个天体，哪些特征？归纳：根本数据、运动、地形、其他情况。公转周期：27天29天。月球的资料。月球的图片。1、地球的卫星。2、月球公转周期、运动、地形3、人类第一次登月。质疑：为什么每月观察到的月亮是不一样的？学生汇报。图表式27天——绕地球29天——绕随太阳公转课件出示。稳固所学。板书设计地球的卫星——月球探索历程：肉眼观察、天文望远镜、探测飞行器、登月考察月球卡：月球的运动、根本数据、地形特点、人类登月课时教案课2题2.月相变化领导检印:教学目的：月相在一个月的不同时期有不同的的形状；变化过程。教学重点：月相在不同时期有不同的形状，月相的变化是有规律教学时间：教学难点：实地观察教具与学具：月相成因图、图片。教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段5分钟探究阶段30分钟一、月相什么是月相。二、认识月相特征：一个不发光的天体创设情境：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？……。2、说说你曾经见到过的月亮是什么样的？3、讲解：每一个月月亮都会发生变化——月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。4、揭示课题1、月亮是发光吗？解释现象。人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况。满月——阴历十五。特征。对着太阳的一面明亮而背着太阳的一面黑暗总结延伸5分钟太阳-月球-地球三、画月相四、模拟月相变化五、观察白天的月相六、归纳2、月相的变化有规律吗？位置有关。转动过程中。1、如何画出月相变化的图示？2、月相变化的规律。小结。1、月相的变化是月球的形状在变化吗？2、是伴随着月球的什么运动发生变化？3、模拟月相4、小结了解提出要求月相的变化。变化有规律。月亮的形象不同掌握画法。上半月：由亏到圆；下半朋：由圆到亏推测。掌握方法课下学生观察有规律。围绕地球公转板书设计2.月相规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月成因:月球围绕地球公转.课时教案课3题我们来造“环形山”领导检印:教学目的：环形山特征，成因；建造环形山持续地观察月相的变化过程；初步意识到宇宙是一个变化的系统。教学重点：探究环形山的成因教学时间：教学难点：建造模型教具与学具：有关环形山成因的资料教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段5分钟探究阶段30分钟一、月球上的环形山分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅二、制造环形山掌握方法1、揭示课题2、出示环形山图片。3、为什么人们将月球上的山脉称为环形山？4、引导分析特点5、小结谈话：人类研究环形山，模拟造出环形山。提问：怎样人工制作月球上的环形山模型？用什么方法，根据是什么？观察地形特征谈话形状上认识分布、数量、大小、深浅引起制造环形山的兴趣。集体交流讨论。汇报。沙子上用球滚动总结延伸5分钟过程——大小深浅不一。三、环形山成因因素很多四、环形山成因资料五、归纳哪些方法好。需要材料。小结：撞击、喷射。1、用什么方法制造环形山的？有什么发现？2、环形山是怎样形成的？推测的理由是什么？还需要寻找证据。小结：陨石撞撞击是主要原因。示环形山成因资料。1、环形山特点2、成因3、激发探究兴趣撞击、喷射认识成因。寻找证据进一步了解环形山形成的原因。板书设计我们来造“环形山”特征：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅成因：火山喷发说，撞击说〔陨石撞撞击是主要原因〕……课时教案课4题日食和月食领导检印:教学目的：日食和月食是太阳地球月球三个天体运动形成的现象；运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因；研究推测形成的成因,大胆推测想象教学重点：日食和月食产生的天文现象教学时间：教学难点：推测成因教具与学具：有关日食和月食的信息和图片资料教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段3分钟探究阶段35分钟一、认识日食和月食二、研究日食太阳、月球、地球三者运动产生的现象。月球挡住太阳的光芒。三、日食成因模拟实验1、听说过日食和月食这种现象吗？见过吗？质疑：为什么会出现这种现象？2、提示课题1、录象。2、交流汇报。3、日食发生的特点。形成的成因1、怎样模拟实验2、需要材料3、说说实验过程——推测现象小结：成因。说一说生活中是否听说过或见过现象。日食发生过程有什么特点，观察到的。小组讨论。交流汇报总结2分钟日全食、日偏食、日环食四、月食的成因全食和偏食五、归纳4、发现日食现象是所有的人都能观察到的吗？5、日食发生的时间。6、日食分三种提问：月食又是怎样发生的呢？1、推测月食发生时，三个天体的位置又是如何的2、思考月食形成的原因？3、模拟实验4、画出示意图小结：成因5、发生月食的时间。6、月食有二种收获。处在月球影子里的人才能观察到农历初一〔朔〕传说：天狗吃月亮。太阳地球月球地球挡太阳射向月球的光，农历十五〔望〕板书设计日食和月食日食：〔农历初一前后〕——月球居于地球和太阳之间，三者在一条直线上。月食：〔农历十五前后〕——地球居于月球和太阳之间，三者在一条直线上。课时教案课5题太阳系领导检印:教学目的：认识太阳系，建构太阳系；收集资料认识和了解太阳系；意识到太阳系中天体的运动是有规律的教学重点：太阳系的组成教学时间：教学难点：建立太阳系模型教具与学具：图片，资料、数据教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段5分探究阶段30分一、认识太阳系二、八大行星围绕太阳运动1、地球、月球在宇宙中不停地围绕太阳运动。还有哪些天体不停地围绕太阳运动？归纳：围绕太阳运动的这些天体组成了太阳系。2、对太阳系有哪些了解？揭示课题。1、认识八大行星2、太阳是唯一发光的恒星。3、八大行星有什么特点？4、排列上是否有规律。小结。运动是有规律的生活中了解到的。什么是太阳系？示资料。了解到的。观察图片。总结延伸5分三、构建太阳系模型四、总结5、还有哪些天体或行星？归纳：太阳系。1、谈话：为了更好地认识太阳系，建立模型。2、讨论：怎样建立模型。3、出示数据从数据中能了解哪些信息？有哪些不明白的？需要数据假定太阳直径缩小14厘米，行星的直径是多少？在纸上画出太阳系。特点。拓展。太阳系离人类较远——如何研究确定以太阳为中心确定先后顺序——距离。确定直径如何计算。学生做。板书设计5、太阳系太阳系：以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星〔及围绕行星转动的卫星〕、矮行星、小天体〔小行星、流星、慧星等〕组成的天体系统。特点：运动是有规律的。课时教案课6题在星空中〔一〕领导检印:教学目的：认识星座、北斗七星，制作；如何观察；认识建立模型的重要性。教学重点：制作星座，推理解释现象教学时间：教学难点：观察星座教具与学具：全天星空图，课件教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入5分钟探究阶段30分钟一、了解星座二、全天星图三、星座模型1、在夜空中经常能看到什么？2、知道哪些星星，能数得清吗3、人类是如何观察这些星星的？4、揭示课题1、示全天星图由来——星座划分——各种形状。观察星图。小结：星座是远近不同，没有联系的恒星。研究星座就得要建立一个星座模型。1、材料。学生知道的。认识多。生活中了解到的认识星座。88个星区找一找熟悉的星座总结延伸5分钟四、认识星座五总结2、制作〔数据〕3、在灯光下观察到的。形状——勺子4、观察到了什么？领悟到什么思考：星座的星星离地球的远近是否相同？小结：远近不同，形状不同，没有联系。提问：夜晚迷路，有什么方法区分方向?如何找到北极星大熊星座.根据图片进行讨论.星座大熊星的标志掌握方法。画出形状交流汇报北斗七星不同的北斗七星亮板书设计在星空中〔一〕星座：远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像大熊星的主要标志：北斗七星课时教案课7题在星空中〔二〕领导检印:教学目的：夏季星座图及星座的主要标志,制作观察星图；制作活动观星图，并运用到实际的观察中去；培养对天文方面的兴趣。教学重点：根据星座的特征观察认识星座教学时间：教学难点：如何制作活动观星图教具与学具：活动星图、硬纸、课件教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段5分钟探究阶段30分钟一、回忆月相星座内容二、夏季星座1、如何观察到月相，星座知道的有哪些？如何观察到北极星。2、谈话：夏季是观察星座的好季节。3、揭示课题出示星空图。1、图中有哪些星座？它们有何明显的标志？2、有三颗亮星构成了一个巨大的三角形。小结：称之为夏季大三角。3、分别属于星座4、教师引导。几颗星的主要标志，光带。月球在圆缺变化过程中出现的各种形状。北斗七星北极星。夜空晴朗请同学们观察。汇报。天津四、织女星和牛郎星银河结束5分三、制作活动观星图了解制作方法四、归纳5、解释银河。6、听说过牛郎织女的故事吗？从图中怎样观察小结。两种主要方法。谈话：认识更多的星座，就需要制作一个活动的观星图。需要的材料。如何制作：教讲解。制作介绍星图的使用方法。1、夏季大三角。2、如何寻找星座学生说一说在夜空中对照比拟观察。了解方法。板书设计在星空中夏季大三角——天天鹅座(天津四)、天琴座〔织女星〕天鹰座〔牛郎星〕、天蝎座(心宿二)亮星构成的图形是星座的主要标志课时教案课8题探索宇宙领导检印:教学目的：宇宙中的天体系统,宇宙是运动变化的；探索宇宙历程；意识到宇宙是运动变化着的教学重点：建立宇宙系统概念教学时间：教学难点：利用数据、文字图表表述研究过程教具与学具：收集有关宇宙的信息资料教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段5分钟探究阶段30分钟一、认识宇宙二、膨胀的宇宙谈话：对于宇宙同学们有什么想要说的或知道什么？引导：探索宇宙造福人类是世界各个国家始终为之奋斗和努力。揭示课题。1、地球家园的所在地——太阳系小结：2、太阳系在宇宙中是唯一的吗？引导：三级系统3、解释太阳系、银河系、河外星系。出示图片资料观看录像。学生知道的讲一讲太阳系是怎样一个星系。思考答复。宇宙的构造。结束阶段5分钟三、充满活动的宇宙四、人类探索宇宙五、归纳4、数据中感受宇宙之大。5、是否人类发现宇宙的边缘？小结：科学家的发现。认识恒星的一生1、图片或录像2、学生汇报引导：恒星的一生是怎样的？结论：宇宙是运动变化的，膨胀的——充满活力1、同学们了解到的人类对宇宙的探索。2、我国取得的成就。3、代表人物。示相关资料。1、宇宙空间的天体系统2、宇宙特点。宇宙壮态是否一成不变；速度有多大等等观察到的现象解释理解到的层面产生—膨胀—爆炸—新星—恒星交流汇报板书设计探索宇宙宇宙空间的天体系统：太阳系—银河系—河外星系—宇宙宇宙是运动变化的，膨胀的——充满活力课时教案课1题一天的垃圾领导检印:教学目的：认识垃圾；垃圾分类；培养关注环境的意识。教学重点：引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。教学时间：教学难点：来源教具与学具：图片教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段5分钟新课30分钟一、垃圾对环境的影响二、调查家中一天的垃圾二、垃圾分类揭示课题。师：环境——重要性。我们身边最直接对环境的影响就是每天产生的垃圾。1、从昨天放学到上学同学们都扔了哪些垃圾？2、平常家中的生活都产生了哪些垃圾？3、估算一下早晨扔掉的垃圾有多重？4、这些垃圾如果随意扔掉会怎样1、垃圾堆里有什么？垃圾对环境的危害。回忆并答复。认识生活垃圾。全班同学家庭算一算大约是多少？危害之大，周围环境受到污染。认识垃圾。总结阶段5分钟三、垃圾讨论四、垃圾来源五、垃圾对环境的影响2、按材料、按原来的用途、按危害给垃圾分类？3、分拣垃圾时要注意卫生。垃圾的数量出示图片小结——每天垃圾的数量惊人。哪些方面造成和产生垃圾——家庭、工农业、商场、学校，丢弃的垃圾.来源。数量之大，必然影响生存的环境3、保护环境重要小组完成——结合教材内容。汇报。平时开展环保活动讲卫生。讨论家里一天垃圾重量；班级学校一天的数量。举例说明城市。重视垃圾。主要是让学生懂得了解出处。教育学生保护环境的就是保护我们的家园。板书设计一天的垃圾一、分类材料原来用途危害二、来源课时教案课2题垃圾的处理领导检印:教学目的：处理垃圾方法；减少垃圾危害；培养关注环境意识。教学重点：引导学生对垃圾问题关注和思考，提高他们的环保意识。教学时间：教学难点：垃圾处理方法是否平安教具与学具：图片教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段5分钟探究阶段30分钟回忆旧知揭示新课二、处理垃圾方法三、研究垃圾处理师：上节课内容垃圾处理成为全世界观注焦点。质疑——减少和处理垃圾由为重要。揭示课题处理垃圾同学们知道有什么方法？2、师介绍——填埋、燃烧、堆肥、露天堆放。3、提问：这些方法是否真的能解决实际问题，没有产生二次污染？填埋垃圾是人类造成环境污染重要方面。平时生活中见到的。理解——填埋是我国采用的主要方式。为下面的研究引起探究兴趣。总结阶段5分钟四、提出质疑进一步探究1、垃圾埋在深坑中填埋后真的平安了吗？2、实验：在风吹雨水浸泡下会发生什么变化？结论：水土空气二次污染。露天堆放。现代新型填埋场燃烧优点——减少90%。问题——空气污染严重。投入——资金1、几种方式是否彻底解决了垃圾所有问题？2、怎样做才是解决垃圾问题更有效的方法？思考和联想学生观察长时间变化会怎么样。会适放有害的气体。学生完全能理解。引导学生自学课本内容。小组讨论。认识和理解处理垃圾是人类面临的课题。科学研究。查阅资料延伸课下学习。板书设计处理垃圾填埋燃烧课时教案课3题减少丢弃及重新利用领导检印:教学目的：掌握常用方法，过度包装造成资源浪费；减少垃圾；养成节约的好习惯教学重点：减少丢弃及重新利用教学时间：教学难点：重新利用教具与学具：图片、课件教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段5分探究阶段30分一、从源头处理垃圾二、减少丢弃谈话：处理垃圾困难。开展“三R”行动引导：最根本的方法是减少丢弃及重新利用揭示课题。1、日常生活中哪些垃圾是可以减少的？2、自学教材——研究商品包装问题小结：拒绝过度包装。3、减少包装的方法？明确方法。小组讨论汇报。1、完成书本内容2、浪费材料3、建议总结延伸5分三、重新使用四、总结1、师：刚刚接触到的是从根源减少丢弃。丢弃的垃圾生活中有很多是可以再利用的——费旧利用。2、自学教材内容了解如何再利用？3、延伸：还有哪些？汇报、观看图片1、处理垃圾方法2、开展环保行动，提高保护环境意识。可以减少垃圾的拓宽视野，再利用重要。思教。板书设计开展环保行动减少丢弃重新利用课时教案课4题分类和回收利用领导检印:教学目的：回收可利用垃圾可减少垃圾，节省自然资源，垃圾分类；培养节约资源意识和习惯教学重点：区分垃圾，学会分类及分装的有效回收方法教学时间：教学难点：区分垃圾，正确处理有毒垃圾教具与学具：图片，资料教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动反思导入阶段5分探究阶段30分一、认识垃圾可回收利用的是资源二、认识垃圾三、可回收利用的垃圾谈话：可回收利用的垃圾是宝揭示课题提问：1、垃圾的来源有哪些？2、你知道哪些是可以再回收利用的？3、可回收