《第一节 人体对外界环境的感知 第2课时》教学设计【初中生物人教版七年级下册】_第1页
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3/3《人体对外界环境的感知》教学设计（第2课时）教学目标说出耳的结构及主要组成部分的功能。说出听觉形成的过程。说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。关注日常生活中耳的卫生保健。教学重难点【教学重点】听觉的形成过程。【教学难点】耳的结构、听觉的形成过程及耳聋的原因。教学准备教师：多媒体课件。学生：做好预习。教学过程导入新课【教师】上节课我们知道了人体从外界获取的信息中，眼从外界获得的信息最多。而听觉仅次于视觉，居第二位。那么听觉是怎样形成的？耳的结构及主要组成部分的功能是什么呢？下面就进行我们这节课的学习。【学生】边听讲边回顾旧识。讲授新课【教师】讲授：人体从外界获取的信息中，听觉仅次于视觉，居第二位。【教师】指导学生观察教材P83“观察与思考”中的图片，尝试回答讨论：假如失去听觉会怎样呢？【学生】参与讨论，从而认同耳与听觉的重要性。（一）耳的结构和功能1．教师指导学生观察教材P84“耳的基本结构示意图”和第二段文字，小组内讨论说出耳的结构及部分功能，尝试完成下列空白：【学生】代表汇报讨论结果。【教师】作出及时评价。2．教师展示耳的结构模型，结合模型指导学生进一步认识耳的结构。3．教师结合生活实际，讲解前庭和半规管以及咽鼓管的作用。提问：仅有耳，能否形成听觉？听觉的形成还需要什么的参与呢？（可回顾视觉的形成过程回答）使学生认识听觉形成除了与耳结构有关外，还与听觉神经和大脑皮层的听觉中枢有关。（二）听觉的形成【教师】指导学生阅读教材P84、观察教材插图并观看【知识解析】人耳的构造。尝试用结构名称和箭头来表述听觉形成过程。（请几位小组代表上黑板展示）【学生】小组代表上台展示。【教师】给予鼓励、评价，借助PPT分步演示听觉形成过程，帮助学生总结、完善。【教师】强调：听觉的产生与耳的结构、听觉神经和大脑皮层的听觉中枢有密切的联系。提问：在日常生活中，有些人听力下降或听力丧失，是由什么原因造成的呢？【学生】参与讨论，回答问题。【教师】与学生生共同总结：在日常生活中，有些人听力下降或听力丧失是由于药物、感染、疾病、环境、噪音、意外事故、遗传等因素导致耳的结构、听觉神经或听觉中枢受损，从而影响听力，甚至耳聋。所以，我们要加强耳的卫生保健。（三）保护听力1．教师指导学生阅读教材P84最后两段，尝试说出如何保护听力。保护听力要做到几点：（1）远离噪声；（2）不用尖锐的东西挖耳朵；（3）遇到巨大的声音，迅速张开口，或者堵耳、闭嘴，保持鼓膜两侧大气压力平衡；（4）鼻咽部有炎症，及时治疗，避免中耳炎；（5）不让污水进入外耳道，避免其感染。2．PPT展示“手语栏目”照片，提问下列图片表示的是什么？它有什么用处？以此进行情感迁移，培养学生关心、爱护有听觉障碍人群的品德。（四）其它感觉器官 【教师】指导学生联系日常生活，交流讨论其它的感觉器官——鼻、舌、皮肤的作用以及与我们生活的重要作用。【学生】参与讨论，进行交流。【教师】适时作出

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