《故都的秋》教学设计 统编版高中语文必修上册

《故都的秋》教学设计及反思学情分析本课面向的是高一学子，他们已经在必修一中深入学习了写人记事的散文，对散文的体裁有了一定的认识。然而，本单元聚焦于写景状物的散文，学生在生活经验和知识积累上还存在一定的不足，难以深刻领略本文所呈现的悲凉秋意。因此，本堂课将致力于引导学生步入特定的审美境界，激发他们的审美情感，以培养他们的审美能力。教材分析《故都的秋》是人教版高中语文必修二教材中的璀璨明珠，位于第一单元的第二课。这篇抒情散文以其深沉的情感和独特的艺术魅力，与同单元的《荷塘月色》交相辉映，共同构筑了写景抒情的文学经典。作品紧扣“清”、“静”、“悲凉”的情感基调，通过巧妙的情景交融，生动展现了北平独特的秋天气息。这一单元作为高中五本必修语文书中首次涉猎写景散文的篇章，对于提升学生散文鉴赏能力、培育人文情怀，以及引导他们深入阅读名家名篇，具有不可估量的指导意义。教学目标1.知识与能力①深入掌握以情感驾驭景色、以景色彰显情感的精湛艺术手法，让文字饱含深情，画面栩栩如生。②仔细品味文章的语言，清晰晓畅、简洁优雅，领略其中的魅力，领略其中的美妙。2．过程与方法不断地朗诵，磨练诵读的感悟力，细细品味并揣摩语言的精妙之处。3．情感态度与价值观深入理解作者的细腻情感，熏陶人文底蕴，升华审美能力。教学重难点①深入理解并掌握“以情驭景、以景显情”的艺术手法，感受其独特的艺术魅力。②精准把握作者丰富的情感内涵，培养和提升个人的审美能力和情感共鸣。教学时长2课时教学过程第一课时一、导入（PPT2）引领我们进入一个全新世界的序幕已经拉开，这正是我们期待的精彩之旅的起点。让我们一起踏上这趟富有启示和探索的旅程，共同见证知识的力量，感受智慧的火花在我们的思维中燃烧。在这张幻灯片中，我们将一同探索那些令人惊叹的奥秘，让我们的思维飞跃，让灵感在我们的脑海中涌动。秋天，那是一个韵味无穷的季节，历代文人墨客纷纷以“秋”为灵感，书写出众多脍炙人口的不朽篇章。元朝才子马致远，漂泊在旅途中，以秋为背景，创作出《天净沙·秋思》的绝妙佳作，用丰富的秋景元素勾画出游子在秋日中对故乡的深切思念与漂泊的疲惫。另一位伟人毛泽东，在革命的道路上，路过长沙，面对湘江秋日生机勃勃的景象，不禁发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪迈之问，隐晦而深刻地展现了自己的远大理想与抱负。而今，我们再次被吸引到了郁达夫笔下的“故都的秋”。那么，这位作家笔下的“故都的秋”又是怎样的一幅画卷呢？作者对“故都的秋”又怀有怎样的情感呢？让我们一同去品味、去探寻郁达夫笔下的秋的世界，感受他对故都秋天的深深眷恋与无尽遐想。二、标题的深度剖析（第三页PPT）首先，当目光触及题目“故都的秋”，一股深沉而富有诗意的情感便油然而生。这个题目仿佛是一幅色彩斑斓的画卷，在读者眼前缓缓展开。1.“故都”究竟指的是哪里呢？它指的是北平，那个曾经繁华一时的古都。北平，这个名字蕴含着历史的厚重和文化的瑰丽，仿佛一块古老的玉石，经历了无数风雨岁月的洗礼，仍然闪耀着独特的光芒。资料：洪武元年，亦即明朝开国之始的1368年，大都被赋予了新的名字——北平府，寓意“北方安宁平定”，自此，北平首次以北京的名称亮相于历史长河。明朝永乐十九年(1421年)，北平摇身一变成为明朝的都城，正式更名为北京，与南京相映成趣。至民国十七年(1928年)，北平特别市的设立，其在行政地位上相当于今日的直辖市。然而，在日伪政府统治下，1937年北平再次更名为北京，但1945年日本战败投降后，又恢复了原名北平。历经波折，终于在1949年政治协商会议上，北平市更名为北京市，完成了其名称的最终确定。（郁达夫在1934年8月创作了这篇散文，那时的他身处的故都正是北平）2.对于为何不选择“北平的秋”作为标题，其中蕴含的深意值得我们探究。“故都”一词，不仅是对北平这座城市历史地位的肯定，更透露出一种深沉的历史情感和对过往岁月的怀念。在这篇散文中，通过“故都”的称谓，我们可以感受到郁达夫对北平深厚的历史文化积淀的热爱和敬仰，同时也传达出他对这座城市变迁历程的感慨和思考。明确：“故”的含义在汉语中十分丰富，它既可以指代那些过去的、曾经存在过的事物，勾起人们对美好回忆的怀念和眷恋；也可以用来形容事物老旧、历史悠久，比如北平这座城市，它的古老与故旧，正是其独特魅力所在。这种语言的魅力，既体现了人们对过去的珍视，也展示了历史的厚重和文化的底蕴。“秋”：①在文章中，秋天以其独特的魅力呈现在读者眼前。②自古以来，秋天的寂寥（寂寞惆怅）情绪常常被人们所感怀。因此，从标题便可知晓，这是一篇情深意切的佳作，情景与情感交织在一起，相得益彰。三、作者简介（PPT4）作者，一位杰出的文学巨匠，用文字书写着世间的悲欢离合。在他的笔下，每一个故事都仿佛是一幅生动的画卷，引人深思。今天，我们将一同走进他的世界，感受他文字的魅力。郁达夫，本名郁文，字达夫，乳名阿凤，富阳浙江人士，他不仅是中国现代文学领域的璀璨明星，更是一位为抗日救国英勇献身的烈士。他笔下流淌的不仅是文字，更是对家国的深深眷恋和对敌人的坚定抗争。郁达夫在文学道路上辛勤耕耘，同时也不忘积极参与各类反帝抗日组织，用实际行动诠释着作家的社会责任。他的文学瑰宝，如《怀鲁迅》、《沉沦》、《故都的秋》、《春风沉醉的晚上》、《过去》、《迟桂花》等，至今仍被广泛传颂，散发着不朽的魅力。从1921年9月至1933年3月，郁达夫全身心地投身于左翼文艺活动，并以卓越的创作才华奉献给那个时代。然而，随着国民党白色恐怖的逼近，他不得不在1933年4月离开繁华的上海，迁居至宁静的杭州。在杭州的三年里，国家正处于山河破碎、战乱频发的动荡时期，民众生活困苦，作者自己也饱经颠沛流离之苦，居无定所。这段时光里，郁达夫内心充满苦闷，他渴望通过创作来拯救国家，然而创作灵感却迟迟未能涌现。面对创作的困境，他只能以游山玩水的方式来排遣内心的寂寥。1934年7月，他不远千里，从杭州经青岛抵达北平，再次沉浸在故都的秋天之中。同年8月，他倾情写下了散文名篇《故都的秋》，以其优美的笔触，勾勒出了故都秋天的韵味，为后人留下了深刻的艺术记忆。四、背景简介（PPT5）①1926年，北平城笼罩在一片悲伤之中。郁达夫之子龙儿，这位才华横溢的少年，在此地病逝，给他的家庭带来了难以言喻的丧子之痛。②与此同时，故都北平在19世纪末的历史风云中逐渐显得衰老颓败。这座城市见证了无数的故事与变迁，但此刻却似乎被时间的车轮无情地碾压，显得力不从心，日趋没落。因此，家庭的破碎与国家的动荡不安，让郁达夫心中深深地烙印下了悲伤与苦闷的印记。五、课文分析（一）迅速浏览课文（PPT4-5）1.请从文章中筛选出直接流露了作者对“故都的秋”深厚情感的句子。"我之所以不惜千里迢迢，从杭州匆匆赶到青岛，再毅然决然地从青岛奔向北平，唯一的理由就是想要深深地品味这‘秋’，这古都独特的秋味。"“北国之秋，若能长驻，我愿奉献我生命中三分之二的时光，只为换取与她共度三分之一的短暂。”2.从这些深情的句子中，我们不难看出郁达夫对北平秋天的深沉眷恋与热爱。他不仅将秋天赋予了生命的价值，更愿以此生的大部分时光，换取与这北国之秋短暂而珍贵的相伴。这种对季节、对城市的情感，足以体现出他内心的柔情与热情。明确：①“我历经千里跋涉，不仅从杭州赶到青岛，更迫不及待地继续北上，直达北平，其唯一的目的便是为了能够尽情领略那令人陶醉的‘秋’，体验这故都特有的秋意。”这段文字中，“不远千里”、“要...更要...”以及“赶上”等词汇，无一不展现出作者对于北平之秋的急切与渴望，他的心中充满了对这片古都之秋深深的热爱与向往。②"秋天，尤其是北国的秋天，若能将其永恒定格，我甘愿削去寿命的三分之二，换取那仅剩三分之一的短暂。"在这句话中，北平之秋被赋予了超越生命的价值，作者愿意以大部分的生命作为交换，这充分展现了他对北平之秋的深沉热爱与痴迷。3.朱自清为何对故都的秋情有独钟，其独特魅力究竟何在？"然而，北国的秋，却以其独特的姿态降临，清澈而宁静，带着一丝淡淡的悲凉。"4.在第3-11段中，作者巧妙地运用了生动细致的描写来呈现秋天的景象，令人仿佛置身于那秋色之中。以下是几个描绘秋景的优美句子：①“陶然亭的芦花摇曳生姿，钓鱼台的柳影婆娑起舞，西山的虫唱清脆悠扬，玉泉的夜月静谧如水，潭柘寺的钟声悠扬回荡。”②“在北平，即使身处皇城人海之中，租一椽破屋静居，清晨时分，泡上一碗浓茶，坐在院子里，抬头便能望见高远的碧空，耳畔则是驯鸽扑扇翅膀的声音。阳光从槐树叶间透下，斑斑驳驳，或在破壁间静对着蓝紫色的牵牛花，那份秋意便悄然而至。”③“北国的槐树，点缀着秋天的色彩。那似花非花的落蕊，早晨起来铺满一地，轻轻踏上去，无声无息，无香无味，只能感受到那一点点微细柔软的触觉，这便是秋的讯息。”④“扫街的人在树影下轻轻一扫，留下一条条扫帚的丝纹，看起来既细腻又清闲，不禁让人心生落寞之感，这便是秋天的韵味。”⑤“秋蝉的残声，是北国的独特之声。因为北平处处是树，屋子低矮，所以无论身在何处，都能听到它们的啼唱，那是秋天的交响曲。”⑥“还有北方的秋雨，似乎比南方的雨更有韵味，更富诗意。”⑦“灰沉沉的天空下，一阵凉风吹过，雨便淅淅沥沥地下了起来。雨过天晴，太阳露出脸庞，身着厚实青布单衣或夹袄的都市闲人，在雨后的斜桥影里，咬着烟管，悠然自得地互相寒暄，这便是北平的秋天。”"唉，天空的色彩渐渐褪去，只剩下寒冷的宁静——"（这句话中的"了"字被提升得很高，仿佛拖长了整个冬季的尾声。）可不是嘛，每降下一场秋雨，都仿佛为这个世界增添了一抹清凉的色彩。北方人念“阵”字时，总像是念成了“层”字，使得平平仄仄的语调之间增添了一抹错位的韵味，这种微妙的发音差异却意外地给人一种和谐之美。⑧在秋天，北方的果树同样展现出一道独特的风景线。首当其冲的是枣子树，它顽强地在屋角、墙头、茅房边、灶房门口生长，仿佛是大自然赋予北方的特殊礼物。那像橄榄又像鸽蛋般的枣子颗儿，在细长的椭圆形叶片中间，露出淡绿微黄的颜色，恰似秋的全盛时期的标志。当枣树叶落尽，枣子红透，西北风呼啸而来，北方便成了一片沙尘灰土的世界。但正是在这萧瑟的季节，枣子、柿子、葡萄这些果实成熟到了八九分，它们成为了北国清秋的佳日，为这一年之中最美好、也最珍贵的GoldenDays增添了无尽的韵味。5.那么，这些秋景是否都是作者亲眼所见呢？当然，我们可以将这些景物进行分类，这样能够使我们对它们的认知更加清晰和有序。毕竟，在我们所听到、看到或感受到的景物中，它们各自独特，但也有一些相似之处，可以根据这些相似之处进行归类。这样，我们就能够更好地理解和欣赏它们的美丽和魅力，从而让我们对这个世界有更深入的认识和理解。清冷色调交织出一幅醉人的秋景画卷。芦花在微风中摇曳，如银色的波涛在岸边起伏；柳影婆娑，仿佛在诉说着深秋的柔情与哀思。夜月高悬，洒下柔和的清辉，照亮了碧天如洗的天幕，蓝朵在月色中若隐若现，仿佛是夜空中的精灵。落蕊轻轻飘落，点缀在地面，为大地披上了一层金黄色的华服；帚纹在落叶间交错，构成了一幅独特的秋日图案。果树上的果实，秋色满溢，宛如一串串晶莹的珍珠，为这幅画卷增添了丰富的色彩与质感。这幅画卷中，清冷色调的运用恰到好处，使得每一个细节都显得那么清新、自然，令人陶醉。它让人仿佛置身于一个宁静而美丽的秋日世界，感受着大自然的神秘与魅力。（赏析：这些景物所发出的声音，无不浸透着秋日特有的色彩韵律：灰色的沉静、白色的纯洁、蓝色的深邃、碧绿的生机以及淡绿微黄的温馨。这些冷色调的交织，为我们营造了一个宁静而淡泊的秋日画卷，使人仿佛能感受到大自然的沉静与恬淡。）静，是秋日的诗篇，也是自然的独奏。虫鸣唱起，如同琴弦轻拨，秋声细细，回荡在岁月的长河里。钟声响彻云霄，悠扬而深沉，如古人的叹息，又似未来的呼唤。驯鸽振翅高飞，留下一串串轻柔的足音，仿佛在诉说着无声的诗篇。秋蝉鸣叫，是季节的更迭，是生命的欢歌。凉风轻拂，带走了夏日的炽热，带来了秋日的宁静。秋雨细细，滋润着大地，也滋润着人们的心田。人声鼎沸，却也被这秋声所淹没，仿佛世间的一切喧嚣，都在这秋声之中找到了归宿。这就是秋，这就是静。在这秋声之中，我们感受到了大自然的韵律，也感受到了生命的节奏。让我们沉浸在这秋声之中，感受那深深的宁静与美好。（剖析：众多声响交织，却未打破秋的宁静。这些微妙且深邃的音符，在秋的舞台上悄然演奏，反衬出这个季节独有的静谧。）悲凉：在秋日的斑斓与秋风的低语中，秋的情怀得以淋漓尽致地展现。（观物如我，故物我皆染我之情愫。——王国维）6.深入思索：“悲凉”一词，常常用以描绘消极、低迷的情感，然而为何作者却选择用它来赞美故都的秋天？第二课时经过上节课的深入探讨，我们一同品味了《故都的秋》这篇散文的标题、作者、背景，以及其中3-11段所描绘的秋景。通过细致的分析，我们领略了作者笔下的秋色之美，感受到了那独特的故都秋韵。在结束之际，我们还留下了一个思考题，想必各位同学已经认真思考，并得出了自己的见解。那么，现在，请与大家分享你的思考成果吧，让我们一同聆听你的感悟和体会。第12段明确指出：“足见有感觉的动物与富有情趣的人类，在面对秋天时，总会无一例外地被其深沉、幽远、严厉、萧索的氛围所触动。”②文化传统：诗韵深沉，尽显巴山夜雨的韵味，引人沉醉。正如诗中所言：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”这不仅是对雨的描绘，更是对文化传统的深情倾诉。它流淌在每个华夏儿女的血脉中，成为我们独特的文化印记。八月的秋天，风势如怒，呼啸而过，席卷我屋上三重茅。这一刻，仿佛能听到《茅屋为秋风所破歌》的旋律在风中回荡，凄凉而哀婉。塞下秋色，风景迥异，衡阳雁南飞，毫不留恋。《渔家傲·秋思》人间万物，每逢秋日降临，便纷纷凋零。这一句诗《满江红·游南岩和范廓之韵》道出了秋日的哀愁与落寞，引人深思。文本中的“深沉，幽远、严厉、萧索”等词汇，恰恰展现了中国传统文人独特的文化心理积淀。秋景的清新、宁静以及略带悲凉之感，与多愁善感的文人内心的敏感与落寞相互呼应，相得益彰。这种景致与情感之间的和谐共鸣，无疑深化了文人墨客对秋天的热爱与向往。③背景：郁达夫身处于风云变幻的社会与个人遭遇的交织中，家庭的破碎与社会的飘摇在他心中留下了深刻的悲伤与苦闷印记，这种悲凉之感如影随形，成为他生命中难以抹去的一部分。1.语句分析：“秋天并非名贵的花朵，亦非甘醇的美酒，那种半开半醉的状态，在品味秋天的韵味时，似乎并不合适。”名花以半开为美，美酒以微醺为醉，而秋天的韵味则需细细品味，全然领略。脚踏其上，无声无息，亦无扑鼻之气，唯有微妙的、轻柔的触感在心头荡漾。扫街的人在斑驳的树影下轻轻一挥扫帚，留下的是一道道如丝如缕的扫痕。这些痕迹，看似微不足道，却透露出一种难以言表的细腻与宁静。在这静谧之中，又似乎夹杂着淡淡的孤寂，让人不禁想起古人所言，一叶知秋，梧桐叶落，便可知天下季节更替的遐想。这一切的深远，仿佛都藏匿在这些微妙之处。分析：落蕊，这一细腻的意象，寓意着生命的落幕与美好事物的悄然离去，它所带来的伤感，如落英缤纷，轻轻触动了人们的心弦。那极尽细微与柔软的触感，正是作者对于生命逐渐消逝的敏锐感知。扫帚的丝纹，它在视觉上显得细腻而清淡，然而当生命的落蕊被扫走，地面上连最后一丝生命的痕迹都消失了，这使得作者不由自主地联想到了自己早逝的儿子，内心的落寞之情愈发沉重，如同落叶归根，却无法找到归宿。文人郁达夫在脑海中回味着故都的记忆，内心深处不禁涌起对生命的深沉感慨。故都秋景中透露出的悲凉气息，源自于郁达夫内心深处所带有的历史沧桑的“深邃情致”和对衰败之美的敏锐“生命感觉”。这种独特的情感体验使得他笔下的故都秋景不仅仅是季节的变换，更是生命历程的沉淀和感悟。相较于北国的秋天，南国之秋犹如黄酒之于白干，稀饭之于馍馍，鲈鱼之于大蟹，黄犬之于骆驼，别有一番细腻而深沉的风味。南国之秋，犹如那淡雅的黄酒，香醇而柔和，与北国白干的浓烈形成鲜明对比。同样，南国的秋天如同稀饭般温润，与北国馍馍的饱满厚重形成独特的对比。南国的鲈鱼，细腻鲜美，与北国大蟹的豪放形成优雅的对照，而南国的黄犬则与北国的骆驼一样，各自承载着地域的特色与风情。分析：作者巧妙地运用四组生动的比喻性对比，鲜明地勾勒出南国之秋淡雅而不深沉的特质。犹如黄酒与白干之比，南国之秋显得温和而平淡，而北国之秋则浓烈而醉人。同样，稀饭与馍馍的对照，突显了南国之秋味道轻薄，而北国之秋则饱满而深沉。鲈鱼与大蟹的对比，则暗示南国之秋温柔细腻，北国之秋则刚劲有力。最后，黄犬与骆驼的比喻，更是形象地描绘出南国之秋的范围狭小，而北国之秋则广袤无垠。2.作者在文章的第二段和第十三段对南方的秋天进行了详尽的描绘，这并不是偶然。这样的安排，一方面展现了作者对秋天的全方位观察和深刻感悟，南方的秋天同样有其独特的韵味和魅力。另一方面，通过与南国之秋的细腻描写，更加凸显了北国之秋的雄浑和壮美，使两种风格的秋天形成了鲜明的对比，进一步强化了文章的主题。第一段：秋，这个金黄的季节，它总是那么地迷人和醉人。北方的秋，尤其让人沉醉。每当秋意渐浓，北平的秋天便以其独特的魅力，吸引着无数游子的目光。第二段：南方的秋天，固然也有其温婉和煦的一面，但那金色的落叶、深邃的蓝天和白昼之间鲜明的温差，似乎总是缺少了北平秋天独有的几分韵味。北平之秋，是一种深沉而浓烈的情怀，它如同那古老城墙下的斑驳光影，既有着历史的厚重，又充满了生活的气息。第三段：走在北京的胡同里，秋风拂过面颊，带走了一夏的燥热，留下了清凉和宁静。这里的秋天，仿佛是一幅流动的画卷，每一个角落都充满了诗意和画意。第四段：那满地的落叶，像金色的地毯铺满了大街小巷，走在上面，沙沙作响，那是秋天的旋律，是大自然的赞歌。而那些金黄的树叶，在阳光的照射下，闪烁着耀眼的光芒，仿佛每一片都有它自己的故事。第五段：秋天的北平，天空格外地高远和清澈。那深邃的蓝色，让人感到无比地舒适和宁静。每当夕阳西下，那金红的光芒洒在古老的建筑上，更添了几分古朴和雅致。第六段：在这样的秋天里，北平的人民也似乎变得更加地热情和豁达。他们在街头巷尾聚集，聊天、打牌、喝茶，享受着这个丰收的季节带来的喜悦和满足。第七段：而北平的秋天，更是文化的盛宴。那些古老的庙宇、书院和戏楼，都在这个季节里焕发出新的生机和活力。京剧、昆曲等传统艺术的表演，更是让这个城市的秋天充满了文化的气息。第八段：不仅如此，北平的秋天还是美食的天堂。那香甜的烤红薯、热腾腾的羊蝎子、鲜美的烤鸭，都让人垂涎欲滴。而那甜蜜的柿子、脆嫩的梨子和香甜的枣子，更是这个季节的馈赠。第九段：在这个金黄的季节里，北平仿佛变成了一个童话般的世界。每一个角落都充满了诗意和浪漫，让人沉醉其中，无法自拔。第十段：而每当夜幕降临，那繁星点点的夜空和皎洁的月光，更是为这个城市的秋天增添了几分神秘和浪漫。人们在这样的夜晚，仿佛可以忘却一切烦恼和忧愁，只剩下心灵的宁静和满足。第十一段：北平的秋天，是一个充满魅力和韵味的季节。它以其独特的景色和氛围，吸引着无数游子的目光和心灵。在这里，人们可以感受到大自然的恩赐和文化的底蕴，也可以找到内心的宁静和满足。第十二段：所以，当秋天来临之际，不妨来到北平，感受这个城市的秋天带来的魅力和韵味。在这里，你将会发现一个全新的世界，一个充满诗意和浪漫的世界。第十三段：回望南方的秋天，虽然也有其独特的美丽和韵味，但北平之秋那种深沉而浓烈的情怀却是无可替代的。这里的秋天不仅仅是一种季节的更迭更是一种文化的传承和情感的寄托。它让我们在忙碌的生活中停下脚步去感受大自然的恩赐和文化的底蕴去品味生活的美好和真谛。3.散文鉴赏之精髓：①探寻景与情的交融点，领悟自然与心灵的对话；②深入了解作者背景，把握时代与个人的交织；③捕捉细腻的表现手法，品味独特的艺术魅力；④沉醉于语言的韵律之美，感受文字的独特风采。《故都的秋（第一课时）》教学反思在这次《故都的秋（第一课时）》的教学过程中，我深感教育之路的曲折与美好。回首这节课，我收获颇丰，也深感需要改进之处众多。首先，学生对故都秋天的美景与文化内涵表现出了浓厚的兴趣。他们被课文中的生动描绘所吸引，纷纷沉浸在那种独特的秋日氛围中。我注意到，他们在朗读时，情感饱满，语气抑扬顿挫，仿佛真的置身于那个金黄的秋日之中。然而，我也发现了一些需要改进的地方。在引导学生深入理解课文时，我或许可以更加注重学生的情感体验，让他们在感受秋天美景的同时，也能更加深刻地理解到秋天的深层含义。此外，我应更加注重培养学生的思辨能力，让他们在欣赏美文的同时，也能对文中的观点进行深入的思考和讨论。总的来说，这次《故都的秋（第一课时）》的教学让我深刻认识到了教育的魅力和挑战。在未来的教学中，我将更加注重学生的情感体验和思辨能力的培养，让他们在学习的过程中不断成长、进步。同时，我也会不断反思自己的教学方法和策略，以期在教育的道路上走得更远、更稳。《故都的秋》这篇散文，被选入人教版高中语文必修二的第一单元第二课。在教学设计过程中，我们的初衷是希望借助这篇优美的散文，来提升学生的散文阅读能力和审美水平。我们鼓励学生们深入到文本中，通过阅读文章中对秋天景色的细腻描绘，去感受作者的情感表达，学习如何通过情感驾驭景色，以及如何通过景色来展现情感的艺术手法。这样，学生们不仅能领悟到作者的情感世界，也能培养他们的人文情怀。因此，本节课的教学目标如下：1.知识与能力：首先，学生们将学习并掌握如何通过情感驾驭景色、以景显情的艺术手法，这是散文阅读和创作的重要技巧。其次，他们将品味文章中的语言，感受其清晰流畅、简洁美丽的特点。2.过程与方法：在教学过程中，我们鼓励学生们反复诵读这篇文章，通过朗读的实践，培养他们的语感，提升他们对语言的感悟能力，让他们能够在诵读中品味和揣摩语言的美妙。3.情感态度与价值观：我们期望学生们能够深刻理解作者的情感，从而培养他们的人文情怀，使他们在欣赏散文的同时，也能提升他们的审美能力。尽管教师已经尽力，《故都的秋（第一课时）》的教学目标仍未能如愿达成。在课程设计层面，课程的环节与内容显得相当丰富。教学的首个环节是“分析标题”，旨在通过引导学生探究“故都的秋”这一标题，进一步揭示文章情景交融的独特韵味，为后续的课文内容分析奠定坚实基础。然而，在这一环节中，由于课外资料的过度引入，导致学生难以聚焦“故都的秋”这一标题中“故”字所蕴含的情感以及“秋”字所描绘的景象。此外，“作者简介”与“背景简介”部分的内容或可进一步精简，甚至只需稍作提及。本课的教学重点在于让学生掌握“以情驭景、以景显情”的艺术手法，但当前的课程导入环节过于繁琐，导致学生在阅读和分析课文时感到时间紧迫，无法充分展开思考。在课堂教学中，教师不仅是知识的传递者，更是学生学习旅程的引路人、伙伴和启发者。然而，在本堂课的设置中，教师提出的问题数量过多，未能给予学生足够的时间去阅读